Дипломная работа "РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ПО ЛЕПКЕ"

• 1 слайд

  
  Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
  государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
  Ростовской области «Зимовниковский педагогический колледж»
  
   
  ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
  РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ПО ЛЕПКЕ
  
  ПМ. 02 ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ
  
  
  Руководитель:
  Реуцкая Наталия Николаевна,
  Выполнила:
  Строканева Дарья Владимировна
  обучающаяся группы 4 «Г»
  специальность 44.02.01
  «Дошкольное образование»
  
  
  п. Зимовники, 2019г
  
  

• 2 слайд

  Актуальность
  Актуальность исследования заключается в том, что одной из основных задач воспитания и обучения дошкольника является подготовка его к школе. Один из навыков, который должен быть сформирован к тому времени, когда ребёнок пойдет в школу – это развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Ребёнок, имеющий достаточный уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.
  

• 3 слайд

  
  Объект исследования: процесс развития мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста на занятиях по лепке.
  Предмет исследования: занятия по лепке как средство развития мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста.
  
  Методологический аппарат
  

• 4 слайд

  
  Цель: определить условия развития мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста на занятиях по лепке.
  Задачи:
  изучить психолого-педагогические аспекты развития творческой активности у детей среднего дошкольного возраста;
  раскрыть основные понятия по теме исследования;
  рассмотреть роль лепки в развитии мелкой моторики дошкольника;
  рассмотреть приёмы и средства развития мелкой моторики на занятиях по лепке.
  
  
  
  
  Методологический аппарат
  

• 5 слайд

  Гипотеза исследования: выдвинуто предположение, что успешное развитие мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста будет успешным, если создать благоприятные условия на занятиях по лепке:
  -создание комфортной среды, которая будет стимулировать ребенка к процессу творчества;
  -использование инновационных техник и технологий в работе с детьми.
  Методы исследования: теоретический анализ специальной литературы по исследуемой проблеме; метод сбора и анализа данных, наблюдение, анализ и синтез.
  
  Методологический аппарат
  

• 6 слайд

  СТРУКТУРА
  ВВЕДЕНИЕ
  I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГОДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  I.1. Характеристика процесса развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста
  I.2. Значение формирования мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста
  I.3 Занятия по лепке, направленные на развитие мелкой моторики у дошкольников
  I.4 Методические приёмы в развитии мелкой моторики у дошкольников на занятиях по лепке
  II. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МАТОРИКИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ПО ЛЕПКЕ
  II.1. Обобщение педагогического опыта «Лепка как средство развития мелкой моторики у детей среднего дошкольного образа»
  II.2. Педагогическое исследование по развитию мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста на занятиях по лепке
  II.3. Анализ эффективности проделанной работы по развитию мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста на занятиях по лепке
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
  ПРИЛОЖЕНИЯ
   
  

• 7 слайд

  ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ТЕОРИИ
  Дошкольный возраст – этап психического развития ребенка возрастном диапазоне от 3 до 7 лет. В его рамках выделяю три периода: младший дошкольный возраст - от 3 до 4 лет; средний дошкольный возраст-от 4 до 5 лет.
  
  Мелкая моторика – это согласованные движения пальцев рук, умение ребенка «пользоваться» этими движениями: держать ложку и карандаш, застегивать пуговицы, рисовать, лепить.
  
  Развитием мелкой моторики занимались выдающиеся педагоги и психолог:
  Лев Семёнович. Выготский, Мария Монтессори Галина Анатольевна Урунтаева, Николай Евгеньевич Веракса
  

• 8 слайд

  ОПЫТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
  Исследовательская база:
  
  Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Ручеек», п. Зимовники
  
  

• 9 слайд

  Исследования проводились по теме «Занятия по лепке как средство развития мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста» с целью отслеживания выдвинутой нами гипотезы в период прохождения преддипломной практики.
  

• 10 слайд

  В исследовании приняло участие 12 детей, постоянно посещающих детский сад
  
  Исследовательская работа по выбранной теме проводилась в три этапа: констатирующий, формирующий, контрольный.
  

• 11 слайд

  Гипотеза данного исследования – предположение, что успешное развитие мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста будет успешным, если создать благоприятные условия на занятиях по лепке:
  
  – в процессе организации и проведения образовательной деятельности (далее ОД) использовать лепку;
  – при организации и построении образовательного процесса придерживаться ряда принципов (возрастного и индивидуального подхода к детям, сотрудничества, доступности, деятельностного подхода, компетентности педагога, игровой подачи материала, интеграции, систематичности и последовательности).
  

• 12 слайд

  1 этап – констатирующий
  
  Констатирующий этап исследования строился в два этапа.
  Целью первого этапа констатирующего этапа работы было выявление уровня развития мелкой моторики у детей старшей группы.
  Целью второго – констатирующего этапа явился анализ методического сопровождения формирования графических навыков у детей среднего дошкольного возраста.
  

• 13 слайд

  Количественные результаты уровня развития мелкой моторики у детей средней группы констатирующего этапа
  

• 14 слайд

  2 этап – формирующий
  Цель формирующего этапа: подобрать и обосновать комплекс ОД по лепки для эффективного развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста.
  Наша работа исходила из основных предположений выдвинутой гипотезы:
  1. В процессе организации и проведения ОД по лепке.
  2. При организации и построении образовательного процесса придерживаться ряда принципов (возрастного и индивидуального подхода к детям, сотрудничества, доступности, деятельностного подхода, компетентности педагога, игровой подачи материала, интеграции, систематичности и последовательности).
  

• 15 слайд

  Контрольный этап
  Сравнительные результаты констатирующего и контрольного этапов
  

• 16 слайд

  Таким образом, выдвинутая гипотеза подтвердилась. Формирование навыков техники лепки у детей среднего дошкольного возраста в лепке происходит успешно, если педагог проводит занятия по лепке, используя традиционные техники лепки.
  

• 17 слайд

  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
  
  Баранова, М.Л. Справочник руководителя дошкольного образовательного учреждения. Организация психолого-педагогической помощи детям раннего возраста / М.Л. Баранова. - Ростов – на - Дону: Феникс, 2013. – 348 с.
  Волынкин, В. И. Художественно-эстетическое воспитание дошкольников / В. И. Волынкин. - Ростов н/Д. : Феникс, 2014 - 441 с.
  Выготский, Л. С. Собрание сочинений / Л. С. Выготский. В 6 т. Т.2. - М. : Педагогика, 2011. - 424 с. (не переиздавалось)
  Гамезо, М. В., Возрастная и педагогическая психология / М. В. Гомезо. - М.: Педагогическое общество России, 2010. - 412 с (не переиздавалось)
  Запорожец, А.В. Воспитание и обучение в детском саду / Под ред. А. В. Запорожца. - М. : Просвещение, 2014. - 264 с.
  Казакова, Т. Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / Т. Г. Казакова. - М. : Владос, 2008. - 255 с.(не переиздавалось)
  Казакова, Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники / Р.Г. Казакова – М.: Сфера, 2008. – 189 с. (не переиздавалось)
  Лыкова, И. А. Изобразительная деятельность в детском саду / И. А. Лыкова. - М.: Карапуз-Дидактика, 2016. - 144 с.
  Третьякова, Н. Г. Обучение детей рисованию в детском саду / Н. Г. Третьякова. - Ярославль : Академия развития, 2015. - 128 с.
  Усова, А. П. Обучение в детском саду / А. П Усова - М.: Просвещение, 2015. - 244 с.
  Фонарева, А. М. Развитие личности ребенка / Под ред. А. М. Фонаревой. - М.: Прогресс, 2008. - 366 с (не переиздавалось)
  Чумичева, Р. М. Дошкольникам о живописи / Р. М. Чумичева. - М.: Просвещение, 2014. - 126 с.
  Эльконин Д. Б. Детская психология Д. Б. Эльконин.М.: Академия, 2008.-384.(не переиздавалось)
  Дашкина, Н.М. Лепка как средство развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста URL: https://ped-kopilka.ru/blogs/natalja-mihailovna-dashkina/lepka-kak-sredstvo-razvitija-melkoi-motoriki-u-detei-doshkolnogo-vozrasta.html (Дата обращения 03.05.2019г)
  Зюркалова, Н. Г. Пластилинография для дошкольников средней группы URL: https://ped-kopilka.ru/blogs/zurkalova/plastilinografija-dlja-doshkolnikov.html (дата обращения 10.01.2019г)
  Паршукова, Л. Занятия по лепке для средней группы URL: https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-hudozhestvenomu-tvorchestvu-lepka-dlja-srednei-grupy-medved-4-5-let-obrazovatelnaja-oblast-hud.html (Дата обращения 14.12.2018г)
  

• 18 слайд

  Спасибо
  за внимание!!!