КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Учитель Грачёва Ирина
Александровна Класс 5 Discover English 2
|
Дата
|
Номер урока/Тема
|
Речевая
активность
|
Социокультурная
компетенция
|
Лингвистическая
компетенция
|
Виды
речевой деятельности
|
Домашнее
задание
|
|
Лексика
|
Граматика/ Фонетика
|
Аудирование/Чтение
|
Письмо
|
|
02.10
|
1. Повторение
алфавита.
Приветствуем команду Discover English
|
Даты,
команды, инструкции
|
Умение
выполнить команду и дать инструкцию
|
Лексика
по теме Семья, спорт, личные вещи, части тела, компьютерная лексика
climbing wall,
jacket, comic, lizard,
date of birth, team
profile, who…?
island, boat, hair,
crab opposite
Bingo
cards, schools’ websites
Photocopiable
res, Beginning of year
|
Повторение:
‘To
be’, ‘to have’, ‘can’;
Imperatives
|
Listen
and read
Complete,
listen and check
Listen
, check and repeat
SB,
p. 4-8, e. 1, 3, 5
|
SB, p.5,
e. 6;
Tick,
then write sentences
SB, p.7, e.4, 5
|
WB
p.2-6
|
|
09.10
|
2. Развлечения.
Настоящее Простое
время
|
Любимые
виды развлечений, хобби, традиции в Великобритании
|
Умение
говорить о традициях в Великобритании, о развлечениях
|
Лексика по теме Развлечения
Sing in a band, read
books, draw, cartoons, make jewellery, collect cards, go rollerblading,
listen to the radio, text friends, make model planes, play board games
Impossible
Extra words practice
1, WB, p. 87
|
Present
Simple
affirmative,
negative, questions
frequency
adverbs
Photocopiable
res.1, TB, p.155
|
Listen,
check and repeat
Listen
and read
True
or false?
Listen
repeat and match
SB,
p. 9, 10, e.1-3, 5
|
Write
the activity
SB,
p.9, e. 2
Complete
the sentences
Order
the sentences
Write
questions
SB,
p.11, e. 4, 6, 7
|
WB
p.7-9
|
|
16.10
|
3. Сегодня никакого
телевизора!
Настоящее
Продолженное Время
|
Любимые
ТВ программы
|
Умение
говорить о ТВ передачах
|
TV programmes:
cartoon, the news, a quiz show, a series, a sport programme, a wildlife
programme
argue, match, living
room
|
Present
Continuous
affirmative,
negative, questions
|
Listen
and repeat
Read
and listen
Listen
and find the person
Listen
to the instructions
SB,
p.12-13, e.1, 3, 5, 7
|
Make
true sentences
SB,
p.13, e.4
Change
these questions to the present continuous and answer them
WB,
p. 11, e.6,7
|
WB
p. 10-11
проект
о ТВ
|
|
23.10
|
4. Остров
приключений.
Настоящее
Продолженное Время
|
Умение
писать информацию по теме
|
Проявление
логического мышление, рассуждение
|
Breakfast, easy, shells, hut, box, clothes, footprints
Can
you come and help?
Come
on!
What
are you doing?
That’s
impossible!
|
Present
Continuous
Grammar
worksheet1, TB, p.137
|
Read
and listen
Read
and complete
Listen
and complete, then rap
SB,
p.14-15, e.1, 4, 5
WB,
p12-13, e.5, 6
|
Make
questions
Write
answers
SB,
p.15, e.5
WB,
p. 12, E. 1, 4
|
WB
p.12-13
|
|
30.10
|
5. Чего нового?
Сравнение времён
|
Виды
спортивних развлечений
|
Особенности
работы в парах, группах
|
Street dancing, fast , hate,
hip-hop,
slow down!
|
Present
Simple
versus
Present
Continuous
|
Read,
listen and complete
Listen
and tick
Listen
and circle
SB,
p.16-17, e. 1-4
|
Write
a letter
Answer
the questions
SB,
p. 17, e.6
Strategy
of writing a letter
|
WB
p.14
|
|
13.11
|
6. Повторение
материала по теме «Развлечения». Тест
|
Виды
развлечений
|
Логическое
мышление, умение выразить свою мисль
|
Повторение лексики по теме Развлечения
Free time activities
TV programmes
|
Контроль
грамматического материала
Progress
test 1, Test
Book
|
Listen
and repeat
SB,
p.18, e. 5
|
Write
the verbs
Order
the sentences
Write
the questions
SB,
p.18, e.2-4, 5
|
Checklist
SB.
P.18
|
|
20.11
|
7. Я голоден!
Структуры Much, many, a lot of
|
Информация
о количестве продуктов
|
Формирование умения
называть количество продуктов
|
Food
What’s your favourite food?
Sandwiches, salad,
crisps, biscuits, water, cheese, fizzy drink, sausages, eggs, meat, fish,
potatoes…
Healthy, sock, stir,
fry, smoothie
Plate, bowl, glass,
packet, can
Extra words practice
2, WB, p.87
|
Countable and
uncountable nouns
‘some’, ‘any’
|
WB
p.14
|
|
What’s your favourite
meal?
Challenge, metal,
meal, dangerous, trolley
|
Much, many, a lot of
Grammar worksheet 2,
TB, p.138
|
Listen and read
Listen, repeat and
match
Read and answer the
questions
SB, p. 20, e. 1-3
|
Письмо
|
|
27.11
|
8.
Не делай этого дома!
Просьбы
и указания
|
Описание
фотографи
|
Умение выразить свою мисль
|
Would you like...?
I’d like…
Watch out!
Can you pass..?
Good idea!
Here you are!
River, mouth, fishing
rod ,coconut
Photocopiable res. 2,
TB, p. 156
|
Offers and requests
Can you..?
Would you..?
Let’s…
|
Read and listen
True or false?
Listen and match
SB, p.22-23, e.1, 2,
6, 7
|
Complete
the baskets
Complete
with some/ any
SB,
p.21, e. 4-6
WB,
p. 16-17, e.3-5
|
WB
p.15-17
|
|
04.12
|
9.
Страна Приключений
Исчисляемые
и неисчисляемые существительные
|
Отдых
на природе.
Окончания
исчисляемых и неисчисляемых существительных
|
Правила поведения на
природе.
|
Food
Bananas, beans, pancakes, pumpkin
pies, vegetables…
|
Some, any, much,
many, a lot of
Countable and
uncountable nouns
|
Listen and read
Read and choose Listen
and complete, then check and repeat
SB, p.24-25, e.1, 2,
5
|
Write
the questions
Write
about cooking a special meal for your family
SB,
p.23, e.4, 9, 10
|
WB
p/18-19
|
|
11.12
|
10. Повторение
материала по теме «Приключения»
|
Культура
Великобритании, культура питания
|
Умение
говорить о культуре Великобритании, культуре питания
|
Thanksgiving, turkey,
cranberry sauce ,pumpkin pie, pancake
|
Revision
Контроль грамматического
материалаProgress test 2, Test Book
|
Listen and repeat
SB, p.26, e.5
Listen and complete
the dialogue
SB, p.27, e/ 7
Complete the song,
The listen and check
Listen, read and sing
SB, p,27, e.8, 9
|
WB,
p.20, e. 3, 4, 5
|
WB
p.20-21
|
|
18.12
|
11. Откроем для себя
культуру.
|
Национальные
особенности, которые нужно хранить
|
Культурные реалии,
традиции англоговорящих стран
|
Повторение лексики по
теме Развлечения, хобби
|
Контроль лексического
материала
|
SB, p.28, e. 1, 2
Skills test 1
|
SB, p.26, e.3, 4,
Order
the sentences
SB,
p.27, e.6
|
WB
P.
22
Checklist
SB,
p.27
|
|
25.12
|
12.
Истории. Страшные
истории. Прошедшее Простое Время
|
Время,
временне промежутки
|
Любимые истории
|
What’s your favourite
story?
A sci-fi story, a
comedy, a horror story, a romance, a mystery, an adventure story
Tell a story, tent,
garden, dark, forest, human, noise
Extra words practice,
WB, p.87
|
Past Simple of the
verb ‘to be’
Was / were
|
WB
p.
23
|
|
Footprint, snow ,
underwater camera, hide, creatures
A long time ago,
three hours ago, last weekend, yesterday
|
Past Simple
regular and irregular
verbs
|
Listen to music and
circle the story type SB, p.29, e.2
Listen and read Listen,
repeat and match
SB, p.30-31, e.1, 2, 3
|
|
|
15.01
|
13.
Реальность или фикция? Вопросы в Прошедшем Простом Времени.
|
Истории
про сокровища
|
Умение пересказывать
истории
|
Cave, pirate, treasure, leave, treasure map, find, scared
|
Past Simple
Questions
Grammar worksheet 3,
TB, p.139
|
Listen and read
Complete the story, order it, then listen and check Listen, check and repeat
SB, p..32-33, e.1, 3, 4
|
Complete
the diary
Answer
the questions
Write
your story
SB,
p.31, e.3, 6, 7
|
WB
p.
23-25
|
|
22.01
|
14.
Остров приключений.
Сравнение
простых времён
|
Спросить
и дать информацию по теме
|
Формирование
мыслительной активности, убение выявлять информацию из прочитанного
|
Diamond, hurry, binoculars,
transmitter
|
Present Simple
Past Simple
Photocopiable res.
TB, p.157
|
Listen and read
True or false?
Listen and repeat
Listen and check
SB, p.34-35, e.1, 2,
6, 7
|
Make
sentences
Make
list of things you did yesterday
SB,
p.33, e.5, 6
|
WB
p.26-27
|
|
29.01
|
15. Голубой
бриллиант.
Типы
историй.
|
Умений
определить тип истории
|
Умение говорить о прочитанном
|
Revision
Types of stories
Контроль лексического
материала
|
Revision
Контроль грамматического
материала
Progress test 3, Test
Book
|
Read and listen Order
the story Listen and write
SB, p.36-37, e. 1-4, 6,
7
|
Order
the questions
Complete
the dialogue
SB,
p.35, e. 5, 7
|
WB
p.28-29
|
|
05.02
|
16.
Повторение материала по теме «Истории».
Времена.
|
Умение
записать, найти, выявить информацию в прочитанням.
|
Анализ выявленной
информации
|
Вопросы по теме
Истории
|
Past Simple
Questions
|
Match the questions
with the answers
SB, p.38, e.5
|
Answer
the questions
Write
the end of the story
SB,
p.37, e.5, 7, 9
|
WB
p.30
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12.02
|
17.
Города. Лондон.
Степени
сравнения прилагательных
|
Информация
о Лондоне
|
Культурные реали,и
памятники культуры в Великобритании, Лондон
|
Where do you live?
Places adjectives
Quiet, noisy, boring
exciting, cheap, expensive, dirty, clean, dry, wet
Sightseeing, bridge,
souvenir
Extra words practice,
WB, p.87
|
Comparison of
adjectives
Comparatives and
superlatives
|
Look, choose, then
listen and check
SB, p.39, e.1
Listen and read
Listen, repeat and
match
SB, p.40-41, e.1-3,
6, 8
|
Write
comparatives and superlatives
Complete
the sentences
SB,
p.41, e. 4, 5
|
WB
p.
31-33
|
|
19.02
|
18.
Сидней.
Степени
сравнения (исключения)
|
От
Великобритании до Австралии
|
Культурные реали
англоговорящих стран
|
Places in town
Airport, restaurant, harbour, museum, shopping centre,
sports stadium, theatre, tower, town square
Photocopiable res.4,
TB, p.158
|
Comparison of
adjectives
Comparatives and
superlatives
(irregular)
better, the best
worse, the worst
Grammar worksheet4,
TB, p.140
|
Read and listen Read
and match Listen, check and repeat
SB, p, 42-43,e. 1, 2, 5
WB, p. 35, e.5, 6
|
Compare
Complete
the sentences
Write
the sentences
Describe
the place in your town
SB,
p.43, e.4, 5, 7
|
WB
p.34-35
Проект
|
|
26.02
|
19.
Остров приключений.
Структуры
Too, enough
|
Спроситть
и выявить информацию по теме
|
Умение бать вежливым
|
Raft, wood, safe,
coconut, piece
|
Too, enough
|
Listen and read Match,
then listen, check and repeat
SB, p.45, e.1, 6
|
Order
the sentences and match them with the pictures
Make
sentences
End
the story
SB,
p.45, e.2, 3, 7
WB,
p.36-37, e.4, 7, 8
|
WB
p.36-37
|
|
05.03
|
20. Повторение
материала по теме «Города»
|
Информация
об англолговорящих городах
|
Особенности работы в
парах
|
Place adjectives
Places in town
|
Comparatives, superlatives
too, enough
|
Match the opposites
Listen and repeat
Listen and complete,
then sing
SB, p.46-47, e.1, 6,
9
|
Complete
the puzzle and find the missing
SB, p.46, e.3, 5, 7
|
Checklist
SB,
p.47
|
|
12.03
|
21. Культура. Тест
|
Любимые
места в России , США
|
Культурные реали
России, формирование чувства патриотизма.
|
Theme park, beaches, team, change, famous, attractions,
surf,
Revision
Контроль лексического
материала
|
Revision
Контроль грамматического
материала
Progress test 4, Test
Book
|
Read and listen
SB, p.48, e. 1, 2
Skills test 2
|
Project
work
Write
about your favourite town/city
SB,
p.48, e.4
|
Проект
о любимом месте в России
|
|
19.03
|
22.
Природа. Исследуем мир. Вопросы с HOW
|
Информация
о географическом положении, ландшафте
|
Умение услышать
собеседника и выстроить с ним діалог
|
The natural world
Jungle, canyon, cave,
glacier, ocean, desert, volcano, river
wide, deep
Numbers 100-1,000,000
Extra words practice,
WB, p.87
|
Questions with HOW
How wide/ far/ high/
deep is it?
Photocopiable res. 5,
TB, p.159
|
Listen, check and
repeat
Listen to the sounds,
tick the place SB, p.49, e.1, 2
Listen and read
Listen, repeat and
match SB,
p..50-51, e.1-4, 6, 8
|
Write
a number
Match
and answer
SB, p.51, e.5, 7
|
WB
p.39-41
|
|
26.03
|
23.
На вершине мира. Оборот Going to
|
Правила
поведения на природе
|
Природа, горы
(правила поведения)
|
Backpack, jumper, sponsor, the South Pole, the Atacama Desert, the
Caribbian, the Amazon jungle
|
Going to
Grammar worksheet5,
TB, p.141
|
Read and listen Read,
then circle the correct answer
Listen to the boys at
school
What are they talking
about?
SB, p. 52-53, e.1, 2,
5, 6
|
Write
true sentences
Write
questions with ‘going to’
Write
questions
SB,
p.53, e.3, 4, 7
|
WB
p.42-43
|
|
09.04
|
24.
Остров приключений.
Предлоги
движения
|
Инструкции
по направлению
|
Правила поведения на
природе
|
Net, gold
Let’ follow her
escape
|
Prepositions of
movement
Around, away from,
over, towards, through, under
|
Listen and read
Listen, check and
repeat
Listen and complete
directions
SB, p.55, e.1, 2, 4,
5
|
SB, p. 55, e.5
WB, p. 45,
e. 5, 7
|
WB
p.44-45
|
|
16.04
|
25.
Разный образ жизни.
Специальные
вопросы
|
Запрашиваем
и находим информацию по теме.
|
Нормы письменной речи
|
Northern Lights,
reindeer, job, hiking, ride, horse, Father Christmas, Lapland, snowmobile,
snowboard
|
Wh - questions
Present Simple
Going to
|
Read and listen True
or false? Listen and circle
SB, p.56-57, e.1-4 WB,
p.46, e.1,2
|
Write
an email about your plans
SB,
p.57, e.6
|
WB
p.46,
e.3, 4
|
|
23.04
|
26.
Повторение материала по теме «Природа». Тест
|
Работа
с информацией
|
Умение рабо тать в
небольших группах
|
Revision
Контроль лексического
материала
|
Revision
Контроль грамматического
материала
Progress Test 5, Test
Book
|
Read and complete the
dialogue
Listen and repeat
SB, p.58, e. 4, 5
|
Find
and circle the words
Write
the numbers
Write
the questions
SB,
p.58, e.1-3, 6
|
Checklist
SB,
p.58
|
|
30.04
|
27.
Работа и профессии. Космос. Структура
Have to
|
Повседеневные
дела
|
Нормы
поведения в школе
|
What do you know about space?
Spaceship, space station, Moon, star, aliens, Earth,
planet , astronaut, telescope, space suit
Chores: clean your
shoes, cook food, do the dishes, empty th bin, make the bed, tidy your room,
wash clothes
Extra words practice,
WB, p.87
|
Have
to
Affirmative,
negative, questions
|
Listen,
check and repeat SB, p.59, e.1 Read and listen Read and answer Listen and
repeat SB, p.60-61, e.1-3, 7, 8
|
Write
sentences about…
SB,
p.61, e. 5
WB,
p.48, e. 3, 5
|
WB
P47-49
|
|
07.05
|
28.
Космические туристы
Будущее
время
|
Путешествия
|
Нормы
поведения в чужих местах
|
Travel, tourists, robot, amazing, doubt, cook, clean, do homework, perfect, wish, won’t
Photocopiable res. 6,
TB, p.160
|
Will
Future
Grammar
worksheet 6, TB, p142
|
Listen
and read Listen, repeat and match
Listen
and complete the questions
SB,
p.62-63, e.1, 3, 6, 7
|
Make
predictions
SB,
p.63, e.4
WB,
p.50, e, 3
|
WB
p.50-51
|
|
14.05
|
29.
Остров приключений.
Притяжательные
прилагательные
|
Информация
о людях
|
Дискуссия,
спорная ситуація с партнёром
|
Jewels, sailing, come true, probably, shooting star, angry, maybe
|
Possessives
Whose…?
His,
hers, its, mine, ours, theirs, yours
|
Listen
and read Listen and repeat SB, p.65, e. 1, 6
|
Write
tree things you will do with the treasure
SB,
p.65, e.8
WB,
p.52, e. 1-4
|
WB
p.52-53
|
|
21.05
|
30.
Повторение материала по теме «Профессии»
Будущее
время
|
Информация
о разных сферах деятельности
|
Пояснение
|
Space, chores
Arrive, control,
engineer, experiment, Jupiter, Mercury, Mars, Saturn, Venus, outside,
surface,
Breakfast, lunch,
dinner…
|
Have
to, Will future
possessives
|
Listen
and repeat Listen and complete Listen, order and sing
SB,
p.66-67, e. 1-3, 7, 9-11
|
Write
about Monika
SB,
p.66, e.4
Complete
the sentences
Make
the sentences
SB,
p.66-67, e. 6, 8
|
WB
p.54
|
|
28.05
|
31.
Тест по теме «Профессии»
|
Запрс
и выдача информации (автобиография)
|
Культурные
реали России и англоговорящих стран
|
Revision
Контроль лексического
материала
|
Revision
Контроль
грамматического материала
Progress
Test 6, Test Book
|
Read
and listen
True
or false?
Complete
SB,
p.68, e.1-3
Skills
test 3
|
Project
work
Write
about your person or robot
SB,
p.68, e. 4
|
Проект
о любимом герое
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Категория: Общий английский
Возраст: 10-13 лет
Discover English – 4-х уровневый
курс для школьников 9-12 лет.
Программа Discover English Jayne Wildman, Isabella Hearn предоставляет
преподавателю и учащимся большой выбор материалов познавательного и
социо-культурного характера, который ориентирован на интересы учащихся данной
возрастной группы и расширяет их знания об окружающем мире и английском языке.
Материалы разделов Cartoon stories,
Songs and Raps, Fun Zone дают программе дополнительные возможности для
мотивации учащихся. Раздел Discover Culture! содержит материалы и задания для
формирования социокультурной компетенции учащихся.
Каждый уровень курса содержит насыщенную
программу по лексике и грамматике, подкрепленную разнообразными упражнениями
для развития лингвистической компетенции учащихся, а также задания в формате
Кембриджских экзаменов для детей (YLЕ).
Интегрированный подход обеспечивает
сбалансированное развитие всех видов речевой деятельности. После каждых двух
уроков предусмотрен раздел Discover Skills, дающий возможность дальнейшего
развития коммуникативных умений, на основе ранее изученного материала.
Рабочая программа по английскому языку
для учащихся 5 классов общеобразовательных
учреждений и составлена на основе примерной программы по иностранному
языку за курс основной школы издательства Discover English (Starter – Intermediate) by Izabella Hearn, Jayne Wildman and Judy Boyle, издательство
Лонгман, 2014 год.
Рабочая программа построена в
соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом.
Рабочая программа в 5
классе рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, то есть на 31
час в год.
Цели программы Discover English:
- создать благоприятные условия
для учащихся, переживающих период существенных изменений в их жизни:
переход от детского возраста к подростковому;
- развитие коммуникативных
навыков и всех языковых аспектов: чтение, устная речь, восприятие на слух,
письмо, словарный запас, грамматика и произношение по международным
стандартам;
- развитие языковых способностей
и устойчивого интереса к изучению английского языка.
- формирования социо-культурной
компетенции;
- расширение знаний об
окружающем мире;
Курс Discover English состоит
из 4 уровней:
- Starter – Discover English
Starter
- Elementary - Discover English
1
- Pre-intermediate -
Discover English 2
- Intermediate - Discover
English 3
Продолжительность каждого уровня:
96 академических часов в течение одного учебного года.
Продолжительность занятия зависит от расписания в учебном центре.
Рекомендованная нагрузка: 2 раза в неделю по 90 минут.
Показатели освоения программы:
Регулярные проверки усвоения материала проводятся после каждого раздела в
Рабочей тетради для контрольных работ (Test Book). Курс развивает все навыки,
необходимые для сдачи Кембриджских экзаменов для детей (Starters, Movers,
Flyers).
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие основные функции:
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно- воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии
образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа,
задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору
языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения,
может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное
назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной
компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное
межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет
характеризуется
-
Межпредметностью(содержанием речи на
иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например,
литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
-
многоуровневостью (с одной стороны необходимо
овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка:
лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах
речевой деятельности);
-
полифункциональностью (может выступать как цель
обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях
знания).
Являясь существенным элементом культуры
народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный
язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение
иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников,
способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям
постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет
лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения,
содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется
взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию
основ филологического образования школьников.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Цели обучения английскому языку:
Изучения английского языка в 5 классе направлено на
достижения следующих целей:
·
развитие иноязычной коммуникативной компетенции
в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной:
·
речевая компетенция – развитие коммуникативных
умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,
чтении и письме);
·
языковая компетенция – овладение новыми
языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии с отобранными темами, сферами и ситуациями
общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах
выражения мысли в родном и изучаемом языке;
·
социокультурная компетенция – приобщение
учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого иностранного
языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою
страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
·
компенсаторная компетенция – развитие умений
выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи
иноязычной информации;
·
учебно-познавательная компетенция – развитие
общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий;
·
развитие и воспитание у школьников понимания
важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности
пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной
адаптации; воспитание качеств гражданина и патриота; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ,
толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Коммуникативная
компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени
обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер
общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Основные методы и формы обучения:
Коммуникативная методикаобучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.
При обучении английскому языку в 5 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.
Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.
В
учебно-методический комплект входят:
- Книга для студента c диском
(Student’s Book);
- Рабочая тетрадь (Work Book+
CD-Rom);
В рабочей тетради к курсу находится
CD-Rom – диск, который содержит аудио записи диалогов и текстов к книге для
учащегося и дополнительные интерактивные упражнения для закрепления пройденного
материала.
- Тетрадь для контрольных работ
(Test Book).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.