Центр творческого развития «САЛЮТ»
Психолого-педагогические советы
родителям
Занимаясь с ребенком дома, помните
несколько основных правил:
1. Перед
началом работы необходимо проверить правильно ли сидит ребёнок, правильно ли
держит ручку.
2. Если
ребенку задали на дом прочитать текст или много писать, то разбейте текст на
части и задание выполняйте в несколько приемов.
3. Не
заставляйте ребенка переписывать много раз домашние задания, это поселит в
ребенке неуверенность в себе, в своих силах и знаниях, и увеличит количество
ошибок.
4. Откажитесь
от проверок ребенка на скорость чтения. Не читайте больших текстов и не пишите
больших диктантов с ребенком. Многочисленные ошибки, которые ребенок с
дисграфией неизбежно допустит в длинном диктанте, только зафиксируются в его
памяти как негативный опыт. При выполнении любых заданий важна не
быстрота, не количество сделанного, а правильность и тщательность выполнения
каждого задания.
5. На
всем протяжении специальных занятий ребенку необходима Ваша помощь и поддержка,
благоприятный эмоциональный настрой. После многочисленных двоек и троек,
неприятных разговоров дома и в школе он должен почувствовать хоть маленький, но
успех. Не хвалите сильно за небольшие успехи, лучше не ругайте и не
огорчайтесь, когда у ребенка что-то не получается.
Лучше всего подойдет гармоничное состояние спокойствия и
уверенности в успехе – оно будет способствовать устойчивым хорошим результатам.
Рекомендуемая литература для учителей и родителей.
1. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. "Как
преодолеть трудности в обучении детей".
2. Елецкая О.В. Горбачевская Н.Ю. «Логопедическая
помощь школьникам с нарушениями письменной речи: Формирование
представлений о пространстве и времени».
3. Ефименкова Л.Н.,
Садовникова И.Н. «Исправление и предупреждение дисграфии у детей».
4. Дмитриев С.Д.,
Дмитриев В.С. «Занимательная коррекция письменной речи. Сборник
упражнений».
5. Калинина И.Л. «Сборник упражнений по
письму для учащихся 1 класса».
6. Лукашенко
М. Л., Свободина Н. Г. «Дисграфия. Исправление ошибок при письме».
7. Яровская О. Н. «Дидактические игры для занятий
логопеда со школьниками 7 – 11 лет».
8. Яровская О. Н. «Занимательные задания логопеда для
школьников 3 – 4 классов».
Главное – помнить, что дисграфия –
это состояние, для преодоления которого требуется тесное сотрудничество
психолога, родителей и обучающегося. Ежедневные дополнительные занятия с
ребенком по устранению дисграфических ошибок дадут положительные результаты.
«Что такое дисграфияи как с ней
бороться?»
(практическая памятка для родителей)
Дисграфия – это
частичное нарушение письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках,
обусловленных несформированностью высших психических функций (зрительного и
слухового восприятия, пространственных представлений, внимания и памяти),
участвующих в процессе письма.
Для устранения дисграфии можно предложить следующие
игры и упражнения:
1. «Корректурная правка». Ежедневно
в течение 5 мин (не больше) ребенок в любом тексте (кроме газетного)
зачеркивает заданные буквы. Начинать надо с одной гласной, затем перейти к
согласным. Варианты могут быть самые разные. Например:
букву А зачеркнуть, а букву О обвести. Можно давать парные
согласные, а также те, в произношении которых или в их различии у ребенка
имеются проблемы. Например: р – л, с – ш и т.д.
2. «Диктант». Каждый день пишите
короткие диктанты карандашом. Ошибки пометьте на полях (а не в самом
тексте!) зеленой или черной ручкой (не красной!) Затем давайте тетрадь на
исправление ребенку. Он имеет возможность самостоятельно найти ошибку и не
зачеркивать, а стереть ее, написать правильно.
3. «Пропущенные буквы» («Пропущенные
слоги»). Ребенку дается текст с пропущенными буквами. Выполняя
это упражнение, предлагается пользоваться текстом-подсказкой, где все
пропущенные буквы на своих местах.
4.
«Змейка», «Улитка», «Яблочная карусель» - дидактические игры со специальными картинками, где нужно
отделять предлоги от слова, слова в предложении, предложения в тексте друг от
друга. Эти игры помогают развить у ребенка навыки языкового анализа и синтеза,
оптико-пространственные представления, навыки чтения и письма.
5.
«Реши пример» Игра помогает
уточнить и дополнить у детей знания о составе слова («дом» + «ик» = «домик»);
6.
«Какие слова спрятались» Детям
нужно найти в одном слове другое («Начался первый курок (урок). Такая игра
помогает формировать навыки звукобуквенного анализа и синтеза, навыки чтения и
письма;
7.
«Увеличь предложения» Предложите
ребенку прочитать текст, а потом увеличить его словами из разных частей речи
(прилагательными, наречиями и т. д.). Каждое предложение нужно увеличить на 1 –
2 слова. Эта игра помогает закреплять знания детей о частях речи, умения
согласовывать слова во фразе, совершенствовать навыки связной речи
8.
«Лабиринты» Лабиринты хорошо
развивают крупную моторику (движения руки и предплечья), внимание, безотрывную
линию. Следите, чтобы ребенок изменял положение руки, а не листа бумаги.
9. «Графические
диктанты». Дети сначала
срисовывают изображения по клеточкам. Затем изображение срисовывается ребенком
под диктовку взрослого. Такие диктанты совершенствуют мелкую моторику,
развивают оптико-пространственные представления, зрительный гнозис (узнавание);
10.
«Измени слова по образцу» (игры
на развитие лексико-грамматического строя): «Назови ласково», «Один – много –
нет», «Большой – средний – маленький», «Какой – какая – какие», «Чей, Чья, Чьи»
и т.д. Все измененные слова записываются ребенком под внимательным контролем
взрослых.
11.
Кроссворды, филлворды, ребусы, шифровки и др. игры со словами помогают детям развивать мышление, слуховое и
зрительное внимание и память, навыки звукобуквенного анализа, навыки письма;
12.
«Доскажи словечко» (в рифму), «Найди
сходства», «Найди отличия», «Найти пару», «Найди, какие предметы спрятались» (на
картинках и в словах) и др. игры для развития зрительного и слухового внимания.
13.
«Что изменилось», «Чего не стало», «Запомни и повтори» со словами и картинками и т.д. Игры такого типа
направлены на тренировку памяти (зрительной, слуховой).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.