Дискуссионные формы урока при формировании коммуникативных универсальных учебных действий на уроках обществознания

Дискуссионные формы урока при формировании коммуникативных универсальных учебных действий (УУД) на уроках обществознания

Зинькова Е.М. Учитель  обществознания Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться. Обществознание – это предмет, которые помогают учащимся ориентироваться в окружающем мире, раскрывают внутренние способности и внутренний потенциал личности, помогает ощутить себя значимым в обществе. Главная задача учителя обществознания заключается в подготовке выпускника к осмысленному и реальному восприятию мира. Здесь существенную роль может играть дискуссия. Дискуссии, для проведения учебных занятий, являются удачными, где развиваются навыки ведения диалога, умения слушать, отстаивать аргументировано свое мнение. Применение в практике преподавания обществознания дискуссионных форм обучения способствуют повышению интеллектуальной активности учащихся, следовательно, и эффективности урока. Даже  пассивные учащиеся включаются в активную деятельность с  желанием, у них наблюдается развитие навыков оригинального мышления, творческого подхода к решаемым проблемам. Перед учащимися в ходе дискуссии ставится задача ответить на вопросы: "что?”, "когда?”, "почему?” и "как?” и доказать свою точку зрения: "я думаю, что…”, "я считаю, что…”, "я не согласен потому, что…”(5 классы - «Человек и его права».) С помощью дискуссионных форм урока можно даже начинать изучение нового материала. В своей практике преподавания уроков обществознания я применяю различные формы дискуссионного диалога: • круглый стол (разные позиции – свободное выражение мнений); • экспертные группы (обсуждение в микрогруппах, затем выражение суждений от группы) • форум (группа вступает в обмен мнениями с аудиторией); • симпозиум (формализованное представление подготовленных мнений, сообщений по данной проблеме); При подготовке дискуссии я напоминаю учащимся правила доказательства: 1. тезис и доводы должны быть в конечном счете обоснованы фактами; 2. доказательство должно быть полным; 3. приводимые доводы должны быть достаточным основанием для доказываемого тезиса. В ходе дискуссии учитель следит за соблюдением правил ведения дискуссии: • Я критикую идеи, а не людей. • Моя цель не в том, чтобы "победить”, а в том, чтобы прийти к наилучшему решению. • Я побуждаю каждого из участников к тому, чтобы участвовать в обсуждении. • Я выслушиваю соображения каждого, даже если я с ним не согласен. • Я сначала выясняю все идеи и факты, относящиеся к обеим позициям. • Я стремлюсь осмыслить и понять оба взгляда на проблему. • Я изменяю свою точку зрения под воздействием фактов и убедительных аргументов. Помимо профессиональных, управленческих и научно-технических проблем, предметом дискуссии могут быть межличностные отношения самих участников группы.