Диспут для педагогов "Детские конфликты и способы их разрешения"

ДИСПУТ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

«Детские конфликты и способы их решения»

Подготовила:

Педагог-психолог

МДОАУ д/с №29

И.Н.Луценко

Помогая детям преодолевать трудности,
       мы всякий раз сотворяем своего рода чудо.   
            Это результат совместных усилий педагога   
                                         и детей, маленькое произведение искусства,                                                                                                                                                                    в создании, которого все принимают участие          

подобно музыкантам одного оркестра.                                                                                                                                                                                  К. Фопель.

Можно ли избежать конфликтных ситуаций в жизни ребенка?

Какова роль конфликтов детей?

Какое значение имеют детские конфликты в формировании личности ребенка?

Могут ли конфликты детей иметь положительное значение?

Какие способы разрешения конфликтов детей существуют?

Какова роль взрослого в конструктивном разрешении детских конфликтов?

Можно ли оставлять детские конфликты без внимания?

Давайте, уважаемые коллеги, попробуем разобраться в этих вопросах.

Начнём с того, что же вообще подразумевает само понятие КОНФЛИКТ?

(ответы педагогов)

Конфликт (от лат. «confluctus») означает столкновение сторон, мнений, сил

Конфликты — это проявление объективных и субъективных противоречий, выражающееся в противоборстве сторон. Иными словами, это отсутствие согласия между двумя или более сторонами, столкновение противоположно направленных, не совместимых друг с другом тенденций в сознании индивидов, в межличностных или межгрупповых взаимодействиях, связанное с отрицательными эмоциональными переживаниями.

Каковы по вашему мнению могут быть причины возникновения конфликтов?

(ответы педагогов)                                                                                    

1. нежелание ребенка, что-либо делать, совершать определенные действия;
2. желание обладать чем-то, например игрушкой, ведущее к конфликтной ситуации;
3. внешнее непокорство режиму, просьбе, требованию;
4. отказ от пищи или общения;
5.проявление агрессии;
6. демонстративная капризность;
7. провоцирующее поведение детей со взрослыми или сверстниками и т.п.

          Имеется четыре типа конфликтов (на экране)

Конфликты в детских взаимоотношениях могут играть как положительную, так и отрицательную роль. Они могут оказывать как разрушающее, так и развивающее воздействие на личность ребенка. Все будет зависеть от того, насколько конструктивно будет разрешен конфликт.

Предлагаю вам написать положительные и отрицательные стороны конфликта

Трудно было выполнить это задание?

          Для того чтобы конфликт выполнил свою позитивную, развивающую функцию необходимо, чтобы он разрешился правильно, конструктивно. Такое завершение конфликтной ситуации вызывает у участников ощущение удовлетворения, спокойствия, торжества справедливости, радости общения.

При неправильном, деструктивном разрешении конфликта (наличие пострадавших сторон, игнорирование ситуации или ее подавление), последствия имеют очень неприятный, разрушительный для личности характер и проявляются в возникновении чувства  обиды, тревоги, усталости, затаенной агрессии, одиночества.

          Конфликты между детьми дошкольного возраста чаще всего возникают из-за стремления обладать игрушкой (дети 2-3х лет), из-за борьбы за исполнение наиболее популярных ролей в игре (дети 3-5ти лет), по поводу игровых ситуаций: правил игры, развития ситуации, действий игроков (дети 5-6ти лет). Ясно, что возникновение конфликтных ситуаций в жизни ребенка неизбежно. Главное - научить детей правильно, «без потерь» выходить из них, то есть  конструктивно разрешать конфликты. Тогда сложившаяся ситуация, с правильным выходом из нее и вынесенными уроками (учиться договариваться, не применять силу, обсуждать спорные вопросы, находить позитивный вариант разрешения конфликта), будет еще одной ступенькой в развитии личности ребенка.

Какие же способы разрешения конфликта можно отнести к деструктивным?

Агрессивное разрешение ситуации (В подобном случае ребенок может рассуждать таким        образом: «Вы будете со мной играть, а не то я вас побью»).

          Привлечение сторонних участников для завершения конфликта в свою пользу («Вот я позову старшего брата, и он заставит вас со мной играть»).

Уход от сложившейся ситуации («Ну и не надо, не буду с вами играть»), обида.

          К разрешению конфликта позитивным, конструктивным способом можно отнести положительное развитие ситуации и  завершение ее с учетом интересов всех сторон («Спрошу, во что они хотят поиграть, и мы договоримся» или «Предложу другую интересную для всех игру»).

Какие бывают провокаторы конфликтных ситуаций:

a) Агрессивисты – задирают других и раздражаются сами, если их не слушают

б) Жалобщики – всегда на что-нибудь жалуются

в) Молчуны – спокойные и немногословные, но узнать чего они хотят очень сложно

г) Сверхпокладистые – со всеми соглашаются

д) Всезнайки – считают себя выше, умнее других

е) Нерешительные – медлят с принятием решений, боятся ошибиться

ж) Максималисты – хотят чего-то прямо сейчас

з) Скрытые – затаивают обиды и неожиданно набрасываются на обидчика

и) Невинные лгуны – вводят других в заблуждение ложью и обманом

          Можно ли не обращать внимания на детские конфликты, оставлять их без вмешательства взрослых?

(ответы педагогов)

          Пожалуйста приведите примеры из собственного опыта возникновения конфликтов между детьми и как вы их разрешали.

(ответы педагогов)

          Думаю, что если у детей есть опыт положительного разрешения конфликтных ситуаций, то взрослый может не вмешиваться, наблюдая за развитием сложившейся ситуации со стороны.

          Если дети малы, и не имеют опыта выхода из подобных ситуаций, взрослый должен показать пример позитивного ее разрешения, чтобы у детей не сформировались нежелательные «поведенческие привычки», не закрепилось убеждение, что кто сильнее, тот и прав.

          Взрослый (педагог, родитель), обучая ребенка правильному выходу из конфликтных ситуаций, способствует формированию у него готовности к обсуждению спорных вопросов, умения находить компромисс,  ладить с окружающими людьми, устанавливать благополучные отношения со своими ровесниками.

Виды исхода конфликтов

Эскалация – напряженности и перерастание конфликта во всеобъемлющее противостояние (с участием не только детей, но и взрослых);

Уход (уклонение) от разрешения конфликта, когда одна из сторон как бы не замечает возникших противоречий;

Сотрудничество (решение проблемы) участники конфликта находят решение, которое удовлетворило интересы обеих сторон;

Компромисс - взаимные уступки обоих сторон;

Сглаживание противоречий, когда один из участников конфликта либо соглашается с предъявленными ему претензиями, либо стремится оправдать себя;

Силовой вариант подавления конфликта, когда одну или обе стороны принуждают силой (угрозой применения силы) принять тот или иной вариант исхода противоречия.

ВЫХОД ИЗ КОНФЛИКТА

Рациональный способ – это активный поиск путей преобразования создавшейся ситуации и удовлетворения потребностей человека, мобилизации его усилий для достижения поставленных целей.

Нерациональный — противоположный путь.

         Одним из видов такого выхода является отказ от желаемой потребности, который не всегда является необходимым. В таком случае человек снижает искусственно ценность своей неудовлетворенной потребности, пытается смягчить эмоциональное напряжение за счет разрядки и т.п. Выход из конфликтной ситуации не приводит к достижению поставленной цели.

          Предлагаю вашему вниманию видеосюжет о положительной стороне конфликта.

          Таким образом, можно сделать вывод, что детские конфликты, разрешаемые конструктивно (сначала при содействии взрослых, потом самостоятельно детьми) играют положительную, социализирующую роль, и могут быть даже полезны для развития коммуникабельности ребенка, формирования умения выходить из проблемных ситуаций, учитывая интересы других людей, умения взаимодействовать, сотрудничая, для воспитания ответственности и самостоятельности.