1227719
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыДиссеминация педагогического опыта "Формирование мотивации обучающихся в формате ФГОС"

Диссеминация педагогического опыта "Формирование мотивации обучающихся в формате ФГОС"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Диссеминация педагогического опыта.

Формирование мотивации обучающихся в формате ФГОС

Любимцева Елена Сергеевна / Ljubimceva Elena Sergeevna – учитель начальных классов,

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа

ст. Павлодольской Моздокского района РСО - Алания


Аннотация: в статье анализируются виды мотивации обучащихся начальных классов применительно к процессу формирования и развития учебных навыков в формате требований, положений и нормативов ФГОС НОО.

Abstract: v stat'e analizirujutsja vidy motivacii obuchashhihsja nachal'nyh klassov primenitel'no k processu formirovanija i razvitija uchebnyh navykov v formate trebovanij, polozhenij i normativov FGOS NOO.

Ключевые слова: ФГОС НОО, мотивация, развитие и формирование учебных навыков.

Keywords: FGOS NOO, motivacija, razvitie i formirovanie uchebnyh navykov.

На уроках от учеников я часто слышу слова «интересно» и «неинтересно». «Интерес» определяется, как синоним учебной мотивации. Посмотрите: «хочу», следовательно – «могу», а «могу»,  следовательно  - «выполняю с интересом»,  а это значит личностно, а личностно – значит, значимо каждому! В этой цепочке обучения интерес стоит в центре. Как же я формирую его у ребёнка? Как мотивирую ученика на «ХОЧУ»? Практика показывает, что все этапы урока, весь процесс учебной деятельности на уроке, должен нести в себе мотивацию.  Мотивация – это настроение, стремление человека что – то сделать, проявить активность.

Мотивировать учащихся я начинаю с первой секунды урока. Урок всегда начинаю с эмоционального настроя.

1.     Четверостишия:

А) Я тетрадочку открою И с наклоном положу,

Я от вас, друзья, не скрою, Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не нагнусь, За работу я возьмусь.

Б) Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим И тихонечко сидим.

2. Показываю отрывки из мультфильмов: «Командное взаимодействие» - понимание силы и важности взаимодействия учащихся при работе в группе, «Барбарики. Доброта». - Давайте улыбнёмся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения, а помощниками вам будут внимание, находчивость, смекалка.


3. Применяю на уроках игровые технологии. Они являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и в будничные шаги по изучению предмета. В игре должен участвовать каждый ученик класса. Если у доски работает небольшое количество учащихся, то все остальные должны выполнять роль контролеров, судей, учителей.

Первоклассника нетрудно заинтересовать математикой. Самое обычное решение примеров можно преподнести так, что эта работа не покажется детям скучной и утомительной. Для этого достаточно придать упражнениям увлекательный характер, включить в работу элементы соревнования. Форма игры захватывает детей, и они с удовольствием выполняют задание. Все эти формы способствуют развитию внимания, вычислительных навыков, прививают детям чувство коллективизма, ответственности.

Правила игры должны быть простыми и четко сформулированными. Материал игры посильный для всех детей.

  1. Дидактический материал прост и по изготовлению, и по использованию.

  2. Игра интересна только в том случае, если в ней примут участие все дети. Длительное ожидание своей очереди снижает интерес.

  3. Подведение результатов должно быть четким и справедливым.

  4. Ввожу определение различных понятий в стишках:

    Брат куда-то кубик спрятал.
    Я об этом не грущу.
    Просто мы играем с братом:
    Брат мой прячет - я ищу.
    Я ищу, а он мне : БЛИЖЕ!
    ВПРАВО! ВЛЕВО! ВЫШЕ! НИЖЕ!
    Брата разбирает смех:
    -Ты не знаешь, где здесь ВЕРХ!
    Я кричу: - Прекрасно знаю,
    Не сбивай и не дразни!
    Брат на это отвечает:
    -Если знаешь, объясни...

    ПРЯМАЯ ЛИНИЯ
    Мне посоветовала мама,
    Вести свою дорогу прямо.
    Как сделать линию прямой -
    Никак не получается.
    Фломастер у меня хромой,
    Или рука сбивается?
    А вот с линейкой по листу
    Так просто провести черту.
    Смотрите, ровная какая,
    Это линия -ПРЯМАЯ.

  5. На уроках литературного чтения использую презентации «Азбука в загадках», «На что похожа буква» - для запоминания букв русского алфавита.

  6. Очень любят дети работать с тестами из программ «Знайка», «Отличник», с этих программ начинала знакомить с электронными тестовыми заданиями. Позже использовала «Генератор тестов» для выполнения тестовых работ. Ребятам очень нравились эти задания. Они сами просят составлять им новые тесты по изученным темам.

  7. Почти на каждом уроке использую работу в парах, считая её намного эффективней, чем групповую (т.к. многие просто отсиживаются за спинами сильных). Ребёнок в паре оценивает работу одноклассника, аргументируя при этом своё мнение. Групповую работу провожу реже, стараясь научить детей работать в коллективе и прислушиваться к мнению другого.

  8. Эффективным приемом повышения внутренней учебной мотивации является обучение ребенка приему рефлексии того, что он знает, чего не знает, что хочет узнать. Это также способствует пониманию, откуда и куда он движется в учебном процессе, учит целеполаганию и планированию. При объяснении нового материала используем следующую таблицу:



+

-

?

Я это знал (а)

Это для меня абсолютно новое

Это противоречит тому, что я знала(а)

Я хочу об этом узнать побольше.


Знаю

Умею

Хочу узнать

  1. В конце каждого урока использую презентацию – «Рефлексия», где каждый ребенок выбирает подходящее ему:

Сегодня я своей работой на уроке

доволен, потому – что ….

не совсем доволен, потому – что....

не доволен, потому – что….

Доволен своей работой на уроке-

В работе были затруднения-

Не доволен своей работой на уроке- .

  1. В воспитательной части давала мотивацию с помощью стихотворения

Ю. Мориц «Кто сильнее?» Сделала презентацию с текстом стихотворения. В случае возникновения проблемы, просила прочитать стихотворение и дать оценку ситуации. Проблема исчезла!

Тот храбрее, кто добрее.

Тот сильнее, кто умнее.

Только трусы с дураками

Спор решают с кулаками!

  1. Высокими способностями к обучению обладают те учащиеся, которые внутренне мотивированы на задачу, например, будучи заинтересованными в теме. Более низкие способности к обучению характеризуют учащихся, мотивированных на формальное выполнение задания, например, учащиеся, которые выполняют задание, чтобы избежать неприятностей. Используя на уроках перечисленные приёмы и методы, наблюдаю, что таких учеников в классе становится всё меньше и меньше.

Учитель, стремящийся к повышению учебной мотивации класса, должен хорошо понимать, что чем меньше будет с его стороны фраз: «Вы должны, вам следует, вы обязаны…» и больше «Вы можете, у вас есть такие – то варианты, да, вы это верно подметили, как вы думаете?» - тем больше будет интерес детей к учебному процессу и тем выше их собственная инициатива и активность. То есть, чем меньше контроля, принуждения и больше свободы и самостоятельности, тем лучше. Решайте сами, на каком материале, в чем предоставить ученику право выбора.



Литература

  1. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. – М.: Просвещение,1983. – 96 с. 

  2. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе / Н.Г. Морозова. – Москва: Знание, 1979. – 48 с.

  3. Щукина Г. Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – Учеб. пособие. - М.: Просвещение, 1979. - 160 с.





Общая информация

Номер материала: ДВ-218672

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.