ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ КАЧЕСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ.

Министерство образования Республики Саха (Якутия)

Сунтарское улусное управление образования

МБОУ «Сунтарская средняя общеобразовательная школа №1»

Республиканские Самсоновские чтения

ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ КАЧЕСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ.

(тезис)

Выполнила: учитель математики

Андреева Татьяна Андреевна

 2017 г.

Введение

Новые цифровые устройства становятся обычным атрибутом современного молодого человека. Учащиеся охотней общаются с компьютером, чем с книгой. В этих условиях для успешной работы учителю нужно не только самому активно использовать современные информационные технологии, но делать так, чтобы и ученик активно использовал их. Технология дистанционного обучения – это новая, хорошо неисследованная форма обучения. Еще много неясностей, много трудностей возникает у учителей, которые пробуют на практике применить технологии дистанционного обучения на своих уроках. Мне хотелось в специфике и сущности дистанционного обучения, его роли и месте в системе непрерывного школьного образования, понять, каковы задачи школьного образования и каким образом данная форма обучения может решать их наиболее качественно и эффективно.

Рассмотрим наиболее перспективные направления использования дистанционных форм обучения.

Во-первых, профильное обучение в дистанционной форме может предложить многим миллионам школьников элективные курсы по выбранным им профилям, а не только по тем, которые им предложены им в школе. Ученикам будет предоставлен доступ к урокам лучших преподавателей с использованием технологий дистанционного образования. Это особенно важно для малокомплектных школ, для удалённых школ, в целом для российской провинции. С введением ЕГЭ эта востребованность возрастает многократно, поскольку появляется реальная возможность для выпускников из отдаленных регионов страны поступать в престижные учебные заведения.

Во-вторых, поступающим в ВУЗ-ы, где основным экзаменом по математике принят ЕГЭ, достаточно удобно готовиться, используя технологии дистанционного обучения.

В-третьих, для учителей также открываются уникальные возможности повышения квалификации не только по месту жительства, но и в научных центрах страны, возможность через виртуальные методические объединения обмениваться опытом с коллегами из других регионов, активно участвовать в форумах виртуального методического объединения.

Исходя из вышеизложенного,  целью и задачей данной работы считаю:

- изучение методических особенностей  и возможностей дистанционного обучения;

- привлечение к сотрудничеству учителей математики;

            Актуальность и новизна:

- ДО как компонент системы непрерывного образования;

- развитие образовательных технологий в условиях информатизации общества;

- акцент на самостоятельную познавательную деятельность учащихся

- ДО недостаточно распространено в системе среднего образования.

Перспективные планы:

- создание и апробирование интерактивных уроков;

- проведение дистанционных занятий с учащимися своей школы, а также с «виртуальными» учениками.

            Настоящую работу следует рассматривать как начальный этап исследования эффективности дистанционного обучения.

Концептуальные положения дистанционного обучения.

·                    В центре процесса обучения находится самостоятельная познавательная деятельность обучаемого (учение, а не преподавание).

·                    Важно, чтобы обучаемый научился самостоятельно приобретать знания, пользуясь разнообразными источниками информации, умел с этой информацией работать, используя различные способы познавательной деятельности, и имел при этом возможность работать в удобное для него время.

·                    Самостоятельное приобретение знаний не должно носить пассивный характер, напротив, обучаемый с самого начала должен быть вовлечен в активную познавательную деятельность, не ограничивающуюся овладением знаниями, но непременно предусматривающую их применение для решения разнообразных проблем окружающей действительности.

·                    Организация самостоятельной деятельности обучаемых в сети предполагает использование новейших педагогических технологий, адекватных специфике данной формы обучения, стимулирующих раскрытие внутренних резервов каждого ученика и одновременно способствующих формированию социальных качеств личности. Наиболее удачны в этом отношении обучение в сотрудничестве, метод проектов, исследовательские, проблемные методы.

·                    Дистанционное обучение предусматривает активное    взаимодействие с преподавателем- координатором курса, так и с другими партнерами, сотрудничество в процессе разного рода познавательной и творческой деятельности.

·                    Система контроля должна иметь планомерный характер и строиться на основе оперативной обратной связи, автоматического контроля(через системы тестирования), так и отсроченного контроля (например, при очном тестировании).

Дидактические свойства ДО

·         Интерактивность;

·         Дифференциация обучения;

·         Активизация деятельности учащихся;

·         Использование информационных ресурсов Интернета;

·         Самостоятельная познавательная деятельность учащихся;

·         Групповая деятельность, совместное обсуждение, дискуссии, консультации;

·         Использование учебных мультимедийных приложений.

В интернете существует огромное число сайтов, предлагающих различные обучающие курсы, сервисы, услуги. Большинство сервисов имеют один недостаток – сложность эксплуатации, то есть обычному педагогу трудно самому создать дистанционный курс. Дистанционное обучение на сайте olympia.pp.ru  организовано так, чтобы любой учитель математики мог сразу, без каких-либо предварительных действий, начать работать.

·         Учитель просто создает классы (учебные группы), наполняет их учащимися.

·         Учитель формирует задания и отдает на выполнение учащимся.

·         Учащиеся, используя индивидуальный вход на сайт, решают свои задания и сдают на проверку.

·         Учитель проверяет и ставит оценки.

Не нужно создавать свои учебно-методические материалы, подготавливать тесты и многое другое, можно использовать готовые материалы, охватывающие всю школьную программу по математике. Сервис предназначен конкретно для учителей математики.

Мониторинг обучения.

Инструментом мониторинга на сайте выступает интернет-журнал – виртуальный аналог обычного школьного журнала.

Очень важно, что внедрение дистанционного образования в сельскую школу может стать своеобразным инструментом для повышения информационной культуры учителей, учеников и их родителей, стать своего рода локомотивом, вытягивающим образовательное учреждение на новый уровень развития информатизации.