Дистанционный курс "Биология - наука о живой природе"

Комитет по образованию и делам молодёжи

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 2»

УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ____________________ «    » августа 20   г.

СОГЛАСОВАНО Зам директора по УВР ______________________ «   » августа 20   г.

РАССМОТРЕНО на заседании кафедры Протокол №  «   » августа 20   г.

Рабочая программа дистанционного курса

по биологии  и химии для учащихся 9-11 классов

«Виртуальная школа»

на 2016 – 2017  учебный год

Рабочая программа составлена на основе программ по биологии Н.И.Сонина, химии  О.С.Габриеляна

Составитель Любовникова Евгения Владимировна, учитель биологии и химии, высшей квалификационной категории

г.Камень-на-Оби

Раздел 1. Пояснительная записка

            Планирование составлено на основе Федерального компонента  государственного стандарта общего образования по биологии, одобренного решением коллегии МО РФ и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12,утвержденного приказом МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089 и авторской программы  основного общего образования по биологии для VI-IX классов Н.И.Сонина, В.Б. Захарова, Е.Т.Захаровой (Сборник нормативных документов. Биология/сост. И.Б.Морзунова – М.: Дрофа, 2010 г.).

Программа предназначена для изучения предмета «Биология» в 9 классах общеобразовательных школ и рассчитана на 1 час внеклассных занятий. Программа курса (35 часов) полностью включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 7-9 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого из 5 учебных блоков упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом образовательного уровня.  Программа позволит учащимся 9 классов заниматься самоподготовкой для сдачи  ОГЭ по биологии, а так же ликвидировать пробелы в знаниях и компенсировать их путем пересдачи теоритического материала и выполнения заданий в тестовом формате. Представлено значительное число тестовых работ с выбором  одного ответа, задания на сопоставления, задания части С  - развернутые, источник их – задания ФИПИ, а так же тестовые задания составленные  мной для контроля знаний,  при появлении пробелов, в случае пропусков уроков. Последовательность изучения материала также способствует интеграции курса в систему биологического образования, завершаемого в 9 классе.

Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.

Изучение курса «Биология» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в младших классах средней школы по специальным программам, и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» А. А. Плешакова и Н. И. Сонина, учебником «Живой организм» Н. И. Сонина для учащихся 6 классов и учебником «Биология. Многообразие живых организмов» В. Б. Захарова и Н. И. Сонина для учащихся 7 классов, учебником «Человек » Н.И.Сонина для учащихся 8 классов.

Программой предусмотрена обратная связь – переписка СМС с прикрепленными файлами Microsoft Office Word . Тестовые занятия проверяются (правильные ответы выделяются учащимся зеленым цветом), редактируются и в случае необходимости отправляются адресату на доработку. Дистанционный курс поддерживается программой АИС «Сетевой Город. Образование». Курс расположен  в разделе «Ресурсы», «Портфолио проектов/тем», доступен  участникам образовательного процесса, которые  я  подписаны  на данный курс. Линии курса:

·         1 блок Биология как наука.

·         2 Блок  Признаки живых организмов.

·         3 блок Система, многообразие и эволюция живой природы

·         4 блок Человек и его здоровье

·         5 блок Взаимосвязи организмов и окружающей среды

            Курс биологии в 9 классе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии, единстве, родстве происхождения и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их разрешению, формированию активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. На это сориентирована и система внеклассых занятий, представленная в рабочей программе. Теоритический материал мои участники  дистанционного курса сдают в свободное от учебы время с периодичностью один раз в неделю.  Программа предусматривает индивидуальные и групповые консультации.

В связи с этим рабочая программа направлена на реализацию основных целей:

• Освоение и закрепление  знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;

Изучение биологии в 9 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих задач:

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуре поведения в природе.

• обеспечить усвоение учащимся основных положений биологической науки о строении, жизнедеятельности организмов, изучаемых царств органического мира, об их индивидуальном и историческом развитии, о системах органического мира, структуре и функционировании органических систем, их изменениях под влиянием человеческой деятельности.
• добиться понимания практического значения биологических знаний как научных основ с/х производства и других отраслей промышленности, в которых используются биологические системы.
• Требования с ЗУН ориентируют на научное объяснение биологических явлений в жизни живых организмов, умения сравнивать биологические объекты разных систематических групп, делать анализ, формулировать выводы.
• Для работы с информационными блоками  учащиеся составляют планы конспекты по предоставленному материалу, так как  при этом работают все виды памяти (зрительная, механическая, логическая), при  защите  своего ответа у учащихся развивается слуховая и логическая виды памяти. В совокупности с информационными блоками теоритического материала для учащихся  доступен эколого биологический словарь, так же для самостоятельного изучения   терминов и последующего их использования  в заданиях части С, ОГЭ по биологии..

Раздел 2. Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности

Разделы учебного курса	Количество часов	Виды деятельности	Планируемые результаты
1 блок Биология как наука. 2
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов	1	Тестирование,  устный ответ	Уметь различать уровни и критерии живых организмов, организации жизни
Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов	1	Тестирование,  устный ответ	Суть методов, применение на практике6 отрасли биологии
2 Блок  Признаки живых организмов. 5
2.1. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Гены и хромосомы.	1	Тестирование,  устный ответ	Знать принцип общего устройства клеток всех типов- химическая организация, роль неорганических, органических веществ. Знать основные структуры клетки, роль, отличия растительной и животной клеток.
Вирусы – неклеточные формы жизни	1	Тестирование,  устный ответ	Открытие, строение, профилактика вирусных заболеваний
2.2 Признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы.	1	Тестирование,  устный ответ	Наследственность и  изменчивость – свойства организмов. Генетический код
Ткани, органы, системы органов растений и животных, выявление изменчивости организмов.	1	Тестирование,  устный ответ	Особенности строения, физиология, гигиена
Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними	1	Тестирование,  устный ответ	Агротехнические мероприятия  выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними
3 блок Система, многообразие и эволюция живой природы 7
3.1 Царство Бактерии.	1	Тестирование,  устный ответ	Знать сущность, формы и биологическое значение. Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной деятельности. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека
3.2 Царство Грибы.	1	Тестирование,  устный ответ	Роль грибов в природе, жизни человека и собственной деятельности. Роль лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности
3.3 Царство Растения.	1	Тестирование,  устный ответ	Роль растений в природе, жизни человека и собственной  деятельности
3.4 Царство Животные	1	Тестирование,  устный ответ	Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности
3.5 Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции.	1	Тестирование,  устный ответ	Изучить критерии вида, результат искусственного отбора. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом
Усложнение растений и животных в процессе эволюции.	1	Тестирование,  устный ответ	Знать черты адаптации живых организмов к условиям среды. Знать результаты эволюции, многообразие видов, усложнение организации в процессе эволюции
Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и результата эволюции	1	Тестирование,  устный ответ	Знать филогенетические связи  в живой природе. Значение многообразия в экосистемах
4 блок Человек и его здоровье 19
4.1 Сходство человека с животными и отличие от них.	1	Тестирование,  устный ответ	Общий план строения и процессы жизнедеятельности человека
4.2 Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.	1	Тестирование,  устный ответ	Нервная система. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Железы внутренней секреции. Гормоны
4.3 Питание	1	Тестирование,  устный ответ	Система пищеварения. Роль ферментов в пищеварении
4.4 Дыхание.	1	Тестирование,  устный ответ	Система дыхания: строение, роль, гигиена
4.5 Внутренняя среда организма	1	Тестирование,  устный ответ	кровь, лимфа, тканевая жидкость. Группы крови. Иммунитет
4.6 Транспорт веществ.	1	Тестирование,  устный ответ	Кровеносная и лимфатическая системы
4.7 Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины	1	Тестирование,  устный ответ	Метаболизм, виды, роль, причины нарушения, профилактика.
4.8 Выделение продуктов жизнедеятельности.	1	Тестирование,  устный ответ	Выделительная физиологическая система: строение, роль, гигиена. Система выделения
4.9 Покровы тела и их функции	1	Тестирование,  устный ответ	Знать строение, роль и гигиену  кожи и ее производных.
4.10 Размножение и развитие организма человека.	1	Тестирование,  устный ответ	Знать основы явления наследования признаков. Знать формы постэмбрионального, эмбрионального развития, общие закономерности развития, биогенетический закон. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение
4.11 Опора и движение. Опорно-двигательный аппарат	1	Тестирование,  устный ответ	Строение, значение опорно-двигательного аппарата
4.12 Органы чувств, их роль в жизни человека	1		Зрительный, слуховой, обонятельный, вестибулярный аппараты, строение, роль.
4.13 Психология и поведение человека. Познавательная деятельность мозга.	1	Тестирование,  устный ответ	Высшая нервная деятельность Условные и безусловные рефлексы, их биологическое значение.
Сознание человека.	1	Тестирование,  устный ответ	Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей.	1	Тестирование,  устный ответ	Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека
4.14 Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.	1	Тестирование,  устный ответ	Переливание крови. Профилактические прививки. Уход за кожей, волосами, ногтями. Укрепление здоровья: закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание, рациональная организация труда и отдыха, чистый воздух.
Факторы риска здоровья человека.	1	Тестирование,  устный ответ	Причины ухудшения здоровья: несбалансированное питание, гиподинамия, курение, употребление алкоголя и наркотиков, стресс, вредные условия труда, и др. Инфекционные заболевания: грипп, гепатит, ВИЧ- инфекция и другие инфекционные заболевания (кишечные, мочеполовые, органов дыхания). Предупреждение инфекционных заболеваний.
Профилактика: отравлений, заболеваний, вызываемых паразитическими животными и животными переносчиками возбудителей болезней	1	Тестирование,  устный ответ	Знать приемы, оказывать доврачебную помощь при: отравлениях, вызываемых ядовитыми растениями и грибами; заболеваний, вызываемых паразитическими животными и животными переносчиками возбудителей болезней; травматизма; ожогов; обморожений; нарушения зрения и слуха
4.15 Приемы оказания первой доврачебной помощи.	1	Тестирование,  устный ответ	Знать, уметь оказывать доврачебную помощь при:  отравлении некачественными продуктами, ядовитыми грибами и растениями, угарным газом; спасении утопающего; кровотечениях; травмах опорно- двигательного аппарата; ожогах; обморожениях; повреждении зрения
5 блок Взаимосвязи организмов и окружающей среды 2
5.1 Влияние экологических факторов на организмы.	1	Тестирование,  устный ответ	Знать отличия естественных, искусственных экосистем, формы взаимоотношения между организмами, состав, границы   биосферы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Сезонные изменения в живой природе
5.2 Экосистемная организация живой природы. 5.3 Биосфера – глобальная экосистема.	1	Тестирование,  устный ответ	Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экосистемах, анализировать видовой состав биоценозов. Применять на практике сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве, лесоводстве, рыбоводстве... Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания. Особенности агроэкосистем
Итого:	35

Раздел 3. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности  в дистанционном курсе не предусмотрено, так как данный вид работы с учащимися  - индивидуальная работа и учащиеся в среднем могут получить одну, а возможно и большее количество индивидуальных консультаций, на свое усмотрение, равно как и количество и виды тестовых заданий – выбор каждого участника образовательного процесса – индивидуальны.  Тестовые задания выполняются по возможности  - раз  в неделю, но возможно и чаще.

Раздел 4. Планируемые результаты изучения учебного  курса

учащиеся должны знать:

• особенности жизни как формы существования материи
• роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического  уровня организации
• фундаментальные понятия биологии
• сущность  процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости
• основные теории биологии : клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;
• соотношение социального и биологического в эволюции человека;
• основные области  применения  биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

учащиеся должны уметь:

• пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
• работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
•  решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;
• работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
• владеть языком предмета.