Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Дистанционный курс "Решение задач по генетике"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Дистанционный курс "Решение задач по генетике"

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4»







УТВЕРЖДАЮ

Председатель методсовета

_______________________________

Протокол методсовета № _________

от_____________________________







ДИСТАННЦИОННЫЙ КУРС


Решение задач по генетике

для 10 классов.

















Составитель программы,

учитель биологии

Алферова Анна Юрьевна






Урай

2015


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


Программа дистанционного курса «Решение задач по генетике» рассчитана на изучение в 10 профильном классе общеобразовательной средней школы на 10 часов.

Введение данного дистанционного курса позволит влиять на развитие интереса учащихся к вопросам генетики, на выбор ими профессии, поможет подготовиться выпускникам к экзамену по биологии.

Данная тема является актуальной, так как она позволяет рассматривать основные закономерности наследования и изменчивости признаков живых организмов, универсальные законы, характерные для всех живых организмов, знание которых поможет учащимся сформировать собственные представления о генетике как науке.

В основу дистанционного курса положены принципы: углубления и систематизации знаний, полученных при изучении основного курса; прикладной направленности курса; высокой степени обобщения учебного материала, развития интереса учащихся к самостоятельному приобретению знаний.

Цель элективного курса- помочь становлению научного мировоззрения, выработке ценностных ориентаций по отношению к природе, выбору профессии, связанной с биологическими знаниями и деятельностью в природе.

Задачи курса:

  • углубить и систематизировать знания учащихся по вопросам генетики, как одного из разделов общей биологии;

  • сформировать понимание материального единства живой природы;

  • расширить знания учащихся о собственном организме; о наследовании признаков;

  • развить интерес к биологии;

  • способствовать профориентации, выбору профессии, связанной с биологическими знаниями и деятельностью в природе.

Элективный курс состоит из четырех основных разделов:


Основные разделы

Количество часов

Тезисное описание разделов

«Цитологические основы наследственности»

1 ч

Предмет и задачи генетики, история развития науки. ДНК- носитель наследственной информации.

«Основы генетики»

5 ч

Генетическая символика. Моногибридное и дигибридное скрещивание. Законы Г.Менделя. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов.

«Закономерности изменчивости»

2 ч

Основные закономерности наследственности и изменчивости организмов. Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.

«Генетика человека»

2 ч

Методы исследования генетики человека. Генеалогический метод и составление родословных. Генетика и здоровье. Проблемы генетической безопасности.


Все разделы взаимосвязаны между собой. При изучении материала необходимо раскрыть сущность явлений и закономерностей наследования признаков организмов, определить их причины и следствия, источники изменения. Изучение явлений во взаимосвязи поможет реализовать исследовательский подход, вовлечь учащихся в поисковую, творческую деятельность. При изучении курса большое внимание уделяется научному обоснованию мероприятий по охране здоровья человека, его генетическом наследии.

Выполнение заданий в каждой теме курса способствует формированию умений и навыков практической деятельности, связанных с общением с природой, с сельскохозяйственной и медицинской практикой.

Деление материала на четыре раздела требует введения промежуточного контроля при их изучении. Это решение тестовых заданий, генетических задач, заданий проблемно-поискового характера. Такие этапы контроля обозначены внутри каждой темы. Изучение всех тем курса заканчивается рефлексией, которая предусматривает обсуждение изученного материала.

В результате обучения учащиеся должны:

  • характеризовать (описывать) роль нуклеиновых кислот как носителей наследственной информации; роль хромосом в передаче и хранении наследственной информации; основную генетическую терминологию, законы наследственности; значение генетики для здравоохранения; достижения биотехнологии и селекции организмов;

  • сравнивать (распознавать, узнавать, определять) наследственность и изменчивость организмов; генотип и фенотип; виды мутаций; модификационную , генотипическую и комбинативную изменчивость организмов; законы наследственности;

  • обосновывать (объяснять, сопоставлять, делать выводы) разнообразие видов; влияние факторов окружающей среды на генотип и фенотип организмов; вредное влияние на наследственность человека загрязнения природной среды мутагенами, употребления алкоголя, наркотиков, никотина;

  • применять знания по биологии для объяснения процессов возникновения приспособлений и образования новых видов; генетических законов- для доказательства единства органического мира; генетической терминологии и символики при составлении схем скрещивания, решении задач;

  • овладеть умениями пользоваться предметным и именным указателями при работе с научной и популярной литературой; решать генетические задачи; составлять схемы на основе работы с текстом.





























ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



ТЕМА

ЗАНЯТИЯ

ФОРМЫ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

ПРОДУКТ

Цитологические основы наследственности

(1ч)

1. Предмет и задачи генетики. Достижения генетики. История развития генетики.

Генетическая символика.

Особенности оформления задач

Моногибридное скрещивание. Генотип и фенотип.

Первый закон Г.Менделя.

Второй закон Г.Менделя

Лекция с примером решения задач на моногибридное скрещивание.

Знание генетической символики и терминов.

Ответы на тестовые вопросы.

Решение задач на первый и второй законы Г.Менделя



Основы генетики (5ч)

1. Анализирующее скрещивание.

Неполное доминирование.



2.Дигибридное скрещивание





3.Хромосомная теория наследственности.


4.Взаимодействие неаллельных генов.

Цитоплазматическая наследственность.



5.Генетическое определение пола.


Лекция с примером решения задач на неполное доминирование.


Лекция с примером решения задач на дигибридное скрещивание.


Лекция




Лекция с примером решения задач на взаимодействие генов


Лекция с примером решения задач на сцепленное с полом наследование

Решение задач на неполное доминирование и анализирующее скрещивание.


Решение задач на дигибридное скрещивание.




Решение задач




Решение задач






Решение задач


Закономерности изменчивости

(2ч)

1.Изменчивость.

Модификационная изменчивость.


2.Виды мутаций

Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.



Лекция с Л/р




Лекция



Оформление л.р.




Ответы на тестовые вопросы.




Генетика человека (2ч)

1.Методы исследования генетики человека.

Генеалогический мето .


2.Генетика и здоровье

Проблемы генетической безопасности

Лекция с примером решения задач на составление родословных


Лекция


Составление родословных и решение задач.




Ответы на вопросы.

Постулаты здорового образа жизни




ЛИТЕРАТУРА, ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ КУРСА



  1. Анастасова Л.П. Самостоятельные работы учащихся по общей биологии: Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 1989. – 175 с.


  1. Барабанщикова Б.И., Сапаев Е.А. Сборник задач по генетике: Учеб.-методич. пособие. – Казань, 1988.-95 с.


  1. Биология: 1600 задач,тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в вузы /Т.А.Дмитриева,С.И.Гуленков,С.В.Суматохин и др.-М.: Дрофа,1999. – 432 с.


  1. Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека. – М.: Просвещение, 1983. – 160 с.


  1. Гужов Ю.Л. Генетика и селекция – сельскому хозяйству: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1984.240 с.


  1. Каменский А.А. Общая биология. 10-11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 367, [1] с.:ил.


  1. Панфилова Л.А., Донецкая Э.Г. Анатомия, физиология и гигиена человека. Общая биология: Учеб. пособие. / Под общ. Ред. Л.А.Панфиловой.- М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 1999. – 422 с.


  1. Петросова Р.А. и др. Дидактический материал по общей биологии: Пособие для учителей биологии / Р.А.Петросова, Н.Н.Пилипенко, А.В.Теремов. Под редакцией А.И.Никишова. – М.: «РАУБ – Цитадель». МН.: ООО «Белфарпост», 1997. – 224 с.


  1. Пикеринг В.Р. Биология: Школьный курс в 120 таблицах.- М.: «АСТ- ПРЕСС», 1997. – 128 с.


  1. Рязанова Л.А. Задачник по генетике для дифференцированного обучения: Учебное пособие. – Челябинск: Издательство ЧГПУ, 1999.-127 с.


  1. Рязанова Л.А. Практикум по генетике в школе. Челябинск: Издательство ЧГПУ, 1995.-105 с.


Интернет – ресурсы:


1) http://urai.net.ru/crystal/


2) http://chayk.u-education.ru/osdemo/index.html


3) http://59311s001.edusite.ru/p226aa1.html




ЛИТЕРАТУРА, РЕКОМЕНДОВАННАЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ



  1. Биология: Большой справочник школьников и поступающих в вузы / А.С.Батуев, М.А.Гуленкова, А.Г.Еленевский и др.- М.: Дрофа,1999. – 668 с.


  1. Биология. Справочник школьника. – М.: АНК, 1995. – 576 с.


  1. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11 классы / авт.-сост. М.М.Бондарчук, Н.В.Ковылина. - Волгоград: Учитель, 2005. – 174 с.


  1. Каменский А.А. Общая биология. 10-11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 367, [1] с.:ил.


  1. Левитин М.Г., Левитина Т.П. Общая биология: В помощь выпускнику школы и абитуриенту.-СПб.: «Паритет»,1999. – 283 с.


  1. Соколовская Б.Х. Молекулярная биология и генетика в 10 классе. – М.: Просвещение, 1980. - 176 с.


  1. Третьяков Н.Н. Использование достижений физиологии растений в растениеводстве // Достижения биологии - Продовольственной программе. – М.: Знание, 1984. – Сер. «Биология». - №11.











РЕЦЕНЗИЯ

на программу дистанционного курса для 10 профильного класса «Решение задач по генетике» учителя биологии МБОУ СОШ №4

Алферовой Анны Юрьевны.


Дистанционный курс «Решение задач по генетике» посвящен изучению основных закономерностей наследования и изменчивости признаков живых организмов, знание которых поможет учащимся сформировать собственные представления о генетике как науке.

В пояснительной записке показана актуальность темы, определяется цель, задачи, высказываются ожидаемые результаты, практическая значимость программы.

Курс рассчитан на 10 часов. Структура курса разбита на четыре основных раздела: «Цитологические основы наследственности», «Основы генетики», «Закономерности изменчивости», «Генетика человека», Все разделы взаимосвязаны между собой, в них раскрывается сущность явлений и биологических закономерностей наследования признаков, определяются их причины и следствия, внутренний источник развития. Изучение явлений во взаимосвязи поможет реализовать исследовательский подход, вовлечь учащихся в поисковую, творческую деятельность. При изучении курса большое внимание уделяется научному обоснованию мероприятий по охране здоровья человека, его генетическом наследии.

В данном дистанционном курсе используются разнообразные формы проведения контроля изученного материала: тестовые задания, генетические задачи, проблемно-поисковые вопросы, лабораторные работы. В учебно-тематическом плане указаны материалы, которые будут разработаны учащимися в ходе познавательной и творческой деятельности.

Изучение данного дистанционного курса поможет учащимся реализовать исследовательский подход, вовлечет в поисковую, творческую деятельность, поможет подготовиться к экзамену. Выполнение заданий будет способствовать формированию умений и навыков практической деятельности, связанных с разделом биологии – генетикой.






Руководитель МО / /





ЗАНЯТИЕ №1

Генетика наука о закономерностях наследственности и изменчивости живых организмов. Наследственность это всеобщее свойство живых организмов передавать свои свой­ства и признаки из поколения в поколение. Изменчивость свойство живого организма приобретать в процессе индиви­дуального развития новые по сравнению с другими особями того же вида признаки. Элементарной единицей наследст­венности является ген, представляющий собой участок моле­кулы ДНК, в котором закодирована информация о структуре одного белка.

История развития генетики.

  1. Что изучает генетика?

  2. Почему основателем генетики считают Г. Менделя?

  3. Как называется метод исследования, созданный Г. Менделем?

История развития генетики. То, что организмы передают признаки и свойства своим потомкам, люди на интуитивном уровне знали давно. Эти знания использовались в сельском хозяйстве, когда крестьянин, желая получить побольше зерна, старался оставить для посева самые крупные семена от самых урожайных растений. Естественно, понять закономерности наследования признаков люди долгое время не мог­ли. Первые попытки объяснения того факта, что дети обычно похожи на родителей, предпринимал еще великий ученый и врач Древней Греции — Гиппократ. Он говорил, что семя мужчины и семя женщи­ны, из которых при слиянии возникает ребенок, изготовляются во всех частях организма родителей и поэтому несут в себе информацию об этих частях. При слиянии семени происходит борьба между при­знаками отца и матери, и от того, кто победит, зависит пол ребенка и то, на кого он больше будет похож.

Еще за 100 лет до классических генетических работ Менделя был разработан метод искусственной гибридизации, затем было открыто доминирование признаков. Почему же создателем современной гене­тики считается Грегор Мендель!

Г. Мендель обладал важнейшими для настоящего ученого качест­вами. Во-первых, Г. Мендель сумел сформулировать конкретный во­прос, на который ему хотелось бы получить ответ, и, во-вторых, он умел правильно понимать и трактовать результаты опытов, т. е. был способен сделать корректные выводы из результатов своих экспери­ментов. Результаты многолетней работы Г. Мендель обобщил в публи­кации «Опыты над растительными гибридами», которая вышла в свет 8 февраля 1865 г. В этой статье были изложены основные закономер­ности наследования признаков, которые легли в основу современной генетики. Таким образом, генетика — одна из немногих научных дис­циплин, у которых есть точная дата рождения. Однако работы Г. Менделя опередили свое время; они были оценены по достоинству только через 35 лет.

В 1900 г. три исследователя {Гуго де Фриз, Карл Эрих Корренс, Эрих Чермак) независимо друг от друга на разных объектах переот­крыли законы Менделя. Результаты работ этих исследователей дока­зали правильность закономерностей, установленных в свое время Г. Менделем. Они честно признали его первенство в этом вопросе и присвоили этим закономерностям имя Менделя. 1900 год считается официальной датой рождения науки генетики.

Гибридологический метод. Г. Мендель поставил перед собой цель выяснить правила наследования отдельных признаков гороха. Эту ра­боту исследователь вел в течение 8 лет, изучив за это время более 10 000 растений гороха. В своих работах он использовал гибридоло­гический метод. Суть этого метода состоит в скрещивании (т. е. гибридизации) организмов, отличных по каким-либо признакам и в последующем анализе характера проявления этих признаков у по­томства.

Проводя свои классические опыты, Мендель следовал нескольким правилам. Во-первых, он использовал растения, которые отличались друг от друга малым количеством признаков. Во-вторых, ученый ра­ботал только с растениями чистых линий. Так, у растений одной линии семена всегда были зелеными, а у другой — желтыми. Чистые линии Мендель вывел предварительно, путем самоопыления растений гороха.

Мендель ставил опыты одновременно с несколькими родительски­ми парами гороха; растения каждой пары принадлежали к двум раз­ным чистым линиям. Это позволило ему получить больше экспери­ментального материала.

При обработке полученных данных Мендель использовал количе­ственные методы, точно подсчитывая, сколько растений с данным признаком (например, семян с желтой и зеленой окраской) появилось в потомстве.

Необходимо добавить, что Мендель очень удачно выбрал объект для своих опытов. Горох легко выращивать, в условиях Чехии он размножается несколько раз в год, сорта гороха отличаются друг от друга рядом хорошо различимых признаков, и, наконец, в природе горох самоопыляем, но в эксперименте самоопыление легко предотв­ратить, и исследователь может опылить растение пыльцой с другого растения.

Исследуя закономерности наследования признаков, Г. Мендель ис­пользовал в опытах 22 чистые линии садового гороха. Растения этих линий имели сильно выраженные отличия друг от друга: форма се­мян (круглые — морщинистые); окраска семян (желтые — зеленые); форма бобов (гладкие — морщинистые); расположение цветков на стебле (пазушные — верхушечные); высота растения (нормальные — карликовые).

Гhello_html_7ade1838.gifибридологический метод. Чистые линии.

1. Почему Г. Мендель выбрал для исследования наследственнос­ти именно горох?

  1. Что такое чистая линия?

  2. Почему именно Г. Менделя считают основоположником гене­тики?

Г. Мендель родился в 1822 г. в крестьянской семье. Родители назвали его Иоган­ном. В1843 г. он окончил гимназию и под именем Грегора был пострижен в мона­хи Августинского ордена. На деньги монастыря он учился в Венском университе­те, затем преподавал физику и биологию в школе. Параллельно с преподаванием он ставил опыты по гибридизации гороха. В 1868 г. Мендель стал настоятелем монастыря и перестал заниматься научной работой.

Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание

  1. Какие гены называются аллельными?

  2. Что представляют собой гены с точки зрения биохимика?

Моногибридное скрещивание. Мендель начал свои исследования зако­номерностей наследования с моногибридного скрещивания. Он вы­брал две чистые линии растений гороха, которые отличались только по одному признаку: у одних окраска горошин была всегда желтая,

а у других — всегда зеленая (при условии самоопыления). Если поль­зоваться современной терминологией, то можно сказать, что клетки растений гороха одного сорта содержат по два гена, кодирующих только желтую окраску, а другого сорта — по два гена, кодирующих только зеленую окраску семян. Гены, ответственные за проявление одного признака (например, формы или цвета семян), получили на­звание аллельных генов. Если организм содержит два одинаковых аллельных гена (например, оба гена зеленого цвета семян или, наобо­рот, оба гена желтого цвета), то такие организмы называют гомози­готными. Если же аллельные гены различны (например, если один из них определяет желтую окраску семян, а другой — зеленую), то та­кие организмы называют гетерозиготными. Чистые линии об­разованы только гомозиготными растениями, поэтому при самоопы­лении они всегда воспроизводят один вариант проявления признака. В опытах Менделя, например, это был один из двух возможных цве­тов семян гороха — или всегда желтый, или всегда зеленый.

Правило единообразия гибридов первого поколения. Г. Мендель начал свои исследования со скрещивания растений гороха, исход­но отличающихся только цветом горошин (желтым или зеленым). В первом поколении семена у всех растений оказались исключитель­но желтыми. Когда Г. Мендель повторил свои опыты по моногиб­ридному скрещиванию, но использовал в них растения, отличающие­ся друг от друга по другому признаку, по форме семян (гладкие или морщинистые), то все гибридные растения первого поколения имели гладкие семена. Проявляющиеся у гибридов признаки (желтизну или гладкость семян) Мендель назвал доминантными, а подав­ляемые признаки (зеленый цвет или морщинистую форму семян) — рецессивными. Доминантный признак принято обозначать пропис­ными латинскими буквами (А, В, С), а рецессивные — строчными (а, Ь, с).

На основе полученных в своих экспериментах данных Г. Мендель сформулировал правило единообразия гибридов первого поко­ления: при скрещивании двух гомозиготных организмов, от­личающихся друг от друга одним признаком, все гибриды пер­вого поколения будут иметь признак одного из родителей, и поколение по данному признаку будет единообразным.

Правило расщепления. Г. Мендель продолжил свои опыты, вырас­тив растения гороха из семян, полученных в первом поколении. Затем он скрестил эти растения и обнаружил, что у растений второго поколения большинство горошин, а именно 3/4, были желтыми, а меньшая часть, а именно 1/4, — зелеными. Конечно, Г. Мендель подсчиты­вал число желтых и зеленых горошин в потомстве от многих пар скре­щиваемых растений гороха, чтобы добиться статистической надеж­ности полученного результата.

Явление, при котором скрещивание приводит к образованию части потомства с доминантным, а части — с рецессивным признаком, по­лучило название расщепления.

Затем Г. Мендель подтвердил характер расщепления в опытах с другими признаками растений гороха и обосновал правило рас­щепления: при скрещивании двух потомков {гибридов) перво­го поколения между собой во втором поколении наблюдается расщепление и снова появляются особи с рецессивными при­знаками; эти особи составляют 1 /4 часть от всего числа по­томков второго поколения.

Закон чистоты гамет. Для того чтобы объяснить, какие клеточные механизмы могут лежать в основе правила единообразия гибридов первого поколения и правила расщепления, Г. Мендель предполо­жил, что в каждой клетке организма (в его опытах — растения го­роха) находится по два «элемента наследственности», отвечающих за каждый определенный признак. В клетках гибридов первого по­коления, хотя они имеют только желтые семена, все равно присут­ствуют оба «элемента», отвечающие и за желтый, и за зеленый цвета горошин: один — от материнского, а другой — от отцовского расте­ния. Только один из них проявляет свой эффект (доминирует), а вто­рой — нет. Откуда же во втором поколении появляются растения с зе­леными горошинами? Связь между поколениями обеспечивается че­рез половые клетки — гаметы. Значит, каждая гамета (в отличие от клеток тела или соматических клеток) содержит только один «элемент наследственности» из двух имеющихся в соматических клетках — желтого или зеленого цвета горошин. Таким образом Г. Мендель сформулировал закон чистоты, гамет: при образова­нии гамет в каждую из них попадает только один из двух «элементов наследственности», отвечающих за данный при­знак.

Из опытов Г. Менделя по моногибридному скрещиванию, помимо закона чистоты гамет, следует также, что гены передаются из поколе­ния в поколение не меняясь. Иначе невозможно объяснить тот факт, что в первом поколении после скрещивания гомозигот с желтыми и зелеными горошинами все семена были желтые, а во втором поколе­нии снова появились зеленые горошины. Следовательно, ген «зеленого цвета горошин» не исчез и не превратился в ген «желтого цвета го­рошин», а просто не проявился в первом поколении, подавленный до­минантным геном желтизны.

Цитологические основы закономерностей наследования при мо­ногибридном скрещивании. Как можно схематически представить се­бе закономерности наследования признаков, открытые Г. Менделем, используя современные понятия?

Символ ♀ обозначает женскую особь, символ ♂ — мужскую, х — скрещивание, Р — родительское поколение, F1 — первое поколение потомков, F2 — второе поколение потомков, А — ген (используются буквы латинского алфавита), отвечающий за доминантный желтый цвет горошин, а — ген, отвечающий за рецес­сивный зеленый цвет семян гороха.

В результате мейоза в гаметах родительских особей будут присут­ствовать по одному гену, отвечающему за наследование цвета семян: в случае женской гаметы — А, в случае мужской — а. В первом поко­лении (F1) соматические клетки будут гетерозиготными (Аа), поэтому половина гамет гибридов первого поколения будет содержать ген А, а другая половина — а. В результате случайных комбинаций гамет во втором поколении (F2) возникнут следующие комбинации: АА, Аа, аА, аа. Растения с тремя первыми комбинациями генов будут иметь желтые семена, а с четвертой — зеленые.



hello_html_m7d9b989d.png



hello_html_59f1df2a.png




Аллельные гены. Гомозиготы. Гетерозиготны. Доминант­ные и рецессивные гены. Правило единообразия. Правило расщепления. Закон чистоты гамет.

1. Почему Г. Мендель опылял растения гороха искусственно?

2. Какие организмы называются гомозиготными по какому-либо признаку?

Г. Мендель назвал элементы, ответственные за проявление тех или иных призна­ков у растений, «зародышевыми единицами». Теперь они называются генами. Этот термин предложил датский ученый Вильгельм Иогансен в 1909 г.



ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ И РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПО ГЕНЕТИКЕ.

У человека умение владеть преимущественно правой рукой доминирует над умением владеть левой рукой. Мужчина правша, мать которого была левшой, женился на женщине правше, имевшей трех братьев и сестер, двое из которых-левши. Определите возможные генотипы женщины и вероятность того, что дети, родившиеся от этого брака, будут левшами.


Моногибридное скрещивание.

Из условия задачи следует, что ген, отвечающий за владение правой рукой доминирует над геном, отвечающим за владение левой рукой, составим таблицу, обозначив доминантный ген как А, а рецессивный - как а :


Дано:


Ген

Признак

А

Владение правой рукой (правша)

а

Владение левой рукой (левша)


Решение:


Генотип мужчины определить можно сразу, так как его мать была левшой, то он гетерозиготен по данному признаку (Аа), а вот генотип женщины четко определить нельзя, она может быть гомозигона (АА) и гетерозиготна (Аа), так как генотип ее родителей, судя по братьям может быть (Аа, Аа или Аа, аа), данная задача может иметь два возможных решения:

1)Р: ♀ АА × ♂Аа

правша правша


G: А А а


F1: Аа АА

правша правша




2) Р: ♀ Аа × ♂Аа

правша правша


G: А а А а


F1: 2Аа АА аа

правша правша левша



Ответ: возможные генотипы женщины –АА, Аа , в первом случае детей левшей не будет (вероятность рождения 0%); во втором случае вероятность рождения детей левшей – 25%.


ЗАДАНИЕ №1

1) ВЫПОЛНИТЕ ТЕСТ, ВЫБИРАЯ ОДИН ВЕРНЫЙ ОТВЕТ.


ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ ГЕНЕТИКИ


1. Структура одного белка определяется: а)группой генов; б)одним геном; в)одной молекулой ДНК; г)совокупностью генов организма.

2. Чистой линией называется: а)потомство не дающее разнообразия по изучаемому признаку; б)разнообразное потомство ,полученное от скрещивания разных особей; в)пара родителей, отличающихся друг от друга одним признаком; г)особи одного вида.

4. Какой ген называется доминантным: а)преобладающий; б)не проявляющийся; в)подавляемый; г)проявляющийся только в гомозиготном состоянии.

5. Как обозначают гены : а)русскими буквами; б)цифрами; в)английскими буквами; г)латинскими буквами.

6. Где расположены аллельные гены: а)в одной хромосоме; б)в идентичных локусах гомологичных хромосом; в)в негомологичных хромосомах; г)в неидентичных локусах гомологичных хромосом.

7. Какой набор хромосом в норме у человека в соматических клетках: а)23 ; б)48; в)46; г)20.

8. Кто является основоположником науки генетики: а)М.Мичурин; б)Г.Мендель; в)Т.Морган; г)Н.Вавилов.

9. Что кодирует ген: а)информацию о первичной структуре белка; б)третичной; в)четвертичной; г)вторичной.

10. Какой ген называется рецессивным: а)проявляющийся только в гомозиготном состоянии; б)проявляющийся как в гомозиготном, так и в гетерозиготном состоянии; в)подавляющий; г)доминантный.

12. Ген – это: а)часть молекулы белка; б)часть молекулы ДНК; в)АТФ; г)все ответы верны.

13. Особи, в потомстве которых обнаруживается расщепление, называются: а)гомозиготные; б)гетерозиготные; в)гемизиготные; г)гетерозисные.

14. Совокупность всех генов организма-это: а)генотип; б)фенотип; в)генофонд; г)нет верного ответа.

15. Какой набор хромосом в норме у человека в половых клетках: а)23 ; б)48; в)46; г)20.

17. Все потомство доброй собаки Греты было добрым, значит, ген доброты является: а)рецессивным; б)подавляемым; в)доминантным; г)все ответы верны.


2) РЕШИТЕ ЗАДАЧИ НА МОНОГИБРИДНОЕ СКРЕЩИВАНИЕ.

А) У человека наличие веснушек доминирует над их отсутствием. Женщина с веснушками, гетерозиготная по данному признаку, вышла замуж за мужчину без веснушек. Какое потомство следует ожидать от такого брака? Ответьте на вопросы:

  1. Сколько типов гамет образуется у женщины?

  2. Сколько типов гамет образуется у мужчины?

  3. Какова вероятность рождения в этой семье ребенка с веснушками?

  4. Сколько разных генотипов может быть среди детей этой супружеской пары?

  5. Сколько разных фенотипов может быть среди детей данной супружеской пары?




Б)У мышей черный цвет шерсти доминирует над белым цветом. Какое потомство можно ожидать от скрещивания черной гомозиготной самки с белым самцом?


После решения задачи ответьте на вопросы:

  1. Сколько типов гамет образует самка?

  2. Сколько типов гамет образует самец?

  3. Какова вероятность рождения белых мышат от данной пары?

В) У собак черный цвет шерсти доминирует над коричневым. От скрещивания черной гомозиготной самки с коричневым самцом было получено потомство. Определите генотипы и фенотипы потомства.



Выполните рефлексию своей деятельности по выполнению задания №1, для чего ответьте на вопросы:

1) Какие чувства и ощущения возникали у меня во время работы.

2) Каковы мои главные результаты сегодня? Благодаря чему мне удалось их достичь?

3) Какие трудности встретились во время выполнения задания и как я их преодолевал (пытался преодолевать)?

4) Сформулируйте пожелания: а) себе, б) товарищам по занятию, с) руководителю курса






















ЗАНЯТИЕ №2

Множественные аллели.

Анализирующее скрещивание.


1. Какое доминирование называется неполным?

2. Что такое фенотип? Генотип?



Множественный аллелизм. Только через много лет после классиче­ских исследований Г. Менделя стало ясно, что понятия «доминант­ный ген» и «рецессивный ген» являются относительными. У гена ка­кого-либо признака могут быть и другие «состояния», которые нельзя назвать ни доминантными, ни рецессивными. Такое явление, когда в результате мутаций возникли не два, а три или более состояний како­го-либо гена, называют множественным аллелизмом.

Кодоминирование. В любой соматической клетке всегда содержат­ся только два аллельных гена — от отца и от матери. При множест­венном аллелизме «виды» этих генов у разных особей одной популя­ции будут различными — кому какие достанутся от родителей. На­пример, группа крови у человека определяется геном, который может быть представлен тремя аллелями — 0, А и В. При этом А и В — до­минантные аллели, а 0 — рецессивная. Таким образом, человек мо­жет наследовать эти аллели в следующих комбинациях: 00 — первая группа крови, АА и АО — вторая, ВВ и ВО — третья, АВ (когда два доминантных гена определяют признак вместе, не подавляя друг дру­га) — четвертая группа крови. Такой вид взаимодействия аллельных генов, когда они вместе определяют какой-либо признак, получил на­звание кодоминирования.

Неполное доминирование. Иногда один аллельный ген не до конца подавляет действие второго. При этом возникают промежуточные признаки, и признак у гомозиготной по доминантному гену особи бу­дет не таким, как у гетерозиготной особи. Это явление получило на­звание неполного доминирования. Поясним его на примере.

При скрещивании растения ночной красавицы, имеющего пурпур­ные цветки (АА), с растением, имеющим белые цветки (аа), все расте­ния — гибриды первого поколения будут иметь розовые цветки. При скрещивании двух особей ночной красавицы из первого поколения во втором поколении происходит расщепление, но не 3 : 1 (как при полном доминировании), а в другом соотношении — 1:2:1, т. е. 1/i растений с белыми цветками (аа), 2/4 — с розовыми (Аа) п1/4 — с пурпурными (АА).

Явление неполного доминирования встречается часто, например при наследовании цвета шерсти крупного рогатого скота, строения перьев птиц. Встречается это явление и у человека при наследовании брахидактилии — укорочения фаланг пальцев. У здорового человека имеется два доминантных гена ВВ, и развитие скелета происходит нормально. У гетерозигот b) наблюдается укорочение фаланг паль­цев, а у рецессивных гомозигот (bb) проявляются множественные на­рушения в развитии скелета, и такие люди погибают еще в раннем детстве. Таким образом, ген В не полностью подавляет действие гена b, и у гетерозигот вследствие этого развивается брахидактилия.

Сверхдоминирование. Изредка при взаимодействии двух аллельных генов наблюдается явление сверхдоминирования. При сверх­доминировании доминантный признак сильнее проявляется у гетеро­зигот (Аа), чем у доминантных гомозигот (АА). В частности, были выведены сорта томатов с набором аллельных генов Аа, который определяет их более высокую урожайность по сравнению с особями, имеющими набор АА.

До сих пор мы рассматривали случай наследования одного призна­ка, определяемого одним геном. Но любой организм имеет громадное количество признаков, причем это не только внешние, видимые осо­бенности, но и признаки биохимические (строение молекул, актив­ность ферментов, концентрация веществ в тканях, крови и т. д.), ана­томические (форма и размер внутренних органов) и т. п. Любой при­знак, каким бы простым он ни казался, определяется множеством физиологических и биохимических процессов, каждый из которых, в свою очередь, зависит от действия ферментов.

Совокупность всех внешних и внутренних признаков и свойств ор­ганизма называют фенотипом.

Совокупность всех генов организма называют генотипом.

Фенотипические признаки, определяемые теми или иными гена­ми, в различных условиях существования проявляются по-разному.

По фенотипу не всегда можно определить, какие гены содержит данная особь. Например, у растения гороха, имеющего желтые се­мена, генотип может быть как АА, так и Аа. А вот рецессивный приз­нак — зеленый цвет семян — проявляется только у гомозиготных рас­тений с генотипом аа. Иными словами, всегда можно определить ге­нотип особи с рецессивным признаком.

Анализирующее скрещивание. Для установления генотипа особей, которые не различаются по фенотипу, используют так называемое анализирующее скрещивание. При этом особь, генотип которой нужно установить, скрещивают с особью, гомозиготной по рецессивно­му гену (аа). Например, для того чтобы выяснить, какие из растений гороха с желтыми семенами имеют генотип АА, а какие — Аа, их сле­дует скрестить с растением с зелеными семенами (аа). Если потомство будет иметь только желтые горошины, значит, исследуемое растение было доминантной гомозиготой (АА). Если же в потомстве наблюдается расщепление на растения с желтыми и зелеными горошинами в с отношении 1 : 1, то изучаемое растение было гетерозиготно (Аа).

Генофонд. Итак, благодаря множественному аллелизму каждый вид имеет целый набор аллельных генов, хотя каждая особь благодаря диплоидности содержит в каждой аллели только два гена. Coвокупность всех вариантов всех генов, входящих в состав генотипов ос бей какого-либо вида, получила название генофонда вида. Можно также говорить о генофонде популяции или иной группы особей вида.


Мhello_html_6cd5dcf0.gifножественный аллелизм. Кодоминирование. Неполное доминирование. Сверхдоминирование. Фенотип. Генотип Анализирующее скрещивание. Генофонд вида.

1. Что такое множественный аллелизм?

  1. Какие виды доминирования вам известны?

  2. Какое практическое значение может иметь изучение видов доминирования?

  3. В чем отличие двух понятий: фенотип и генотип?

  4. Какой метод используется для установления генотипа особей, не различающихся по фенотипу?

  5. Как наследуется брахидактилия?


ЗАДАНИЕ №2

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

1) АНАЛИЗИРУЮЩЕЕ СКРЕЩИВАНИЕ

У собак короткая шерсть доминирует над длинной. Охотник купил собаку с короткой шерстью и хочет быть уверен, что она не несет генов длинной шерсти. Какого партнера надо подобрать для скрещивания, чтобы проверить генотип купленной собаки? Составьте схему скрещивания. Какой должен быть результат, если собака чистопородная?


2) НЕПОЛНОЕ ДОМИНИРОВАНИЕ

У земляники красная окраска плода неполно доминирует над белой. В результате скрещивания красного растения (АА) с белым (аа) все потомство оказывается с розовыми плодами. Составьте схему скрещивания для получения F1и F2. Каково будет расщепление в F2 по признаку окраски?



Выполните рефлексию своей деятельности по выполнению задания 2, для чего ответьте на вопросы:

1) Какие чувства и ощущения возникали у меня во время работы.

2) Каковы мои главные результаты сегодня? Благодаря чему мне удалось их достичь?

3) Какие трудности встретились во время выполнения задания и как я их преодолевал (пытался преодолевать)?

4) Сформулируйте пожелания: а) себе, б) товарищам по занятию, с) руководителю курса




ЗАНЯТИЕ №3

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков

  1. Какое скрещивание называется моногибридным?

  2. Сильно ли различается набор генов в клетках корня и клетках
    листа одной и той же особи клена?

Дигибридное скрещивание. В природе не встречаются две абсолюте одинаковые особи какого-либо вида живых существ — все организм отличаются друг от друга по многим признакам. Исключение мог> представлять растения, развивающиеся в результате самоопылении (например, пшеница, горох, картофель и другие), а также однояйцовые близнецы животных и человека, хотя говорить об абсолютно схожести таких особей также нельзя.

Скрещивание особей, у которых учитывают отличия друг от друга по двум признакам, называется дигибридным, если по трем — тригибридным и т. д. В общем случае скрещивание особей, отличающихся по многим признакам, называется полигибридным.

Закон независимого наследования признаков. Г. Мендель присту­пил к изучению результатов дигибридного скрещивания после того, как установил закономерности моногибридного скрещивания. Для этого он исследовал характер расщепления при скрещивании двух чистых линий гороха, различающихся по двум признакам: цвету се­мян (желтые или зеленые) и их форме (гладкие или морщинистые). При таком скрещивании признаки определяются различными парами генов: одна пара генов отвечает за цвет семян, другая — за их форму. При этом желтая окраска горошин (А) доминирует над зеленой (а), а их гладкая форма (В) — над морщинистой (b).

По закону единообразия гибридов первого поколения семена гороха в поколении Fx были желтыми и гладкими. Для того чтобы было легче понять, как будет проходить комбинация признаков при скрещива­нии двух гибридов из первого поколения, американский исследова­тель Реджинальд Пеннет предложил заносить результаты опыта в таб­лицу, которую назвали решеткой Пеннета.

В результа­те слияния четырех видов гамет, возникающих у растений из F1 (AB, Аb, аВ, ab), во втором поколении (F2) возникает 9 различных геноти­пов. Но эти девять генотипов проявляются в виде четырех фенотипов: желтые — гладкие, желтые — морщинистые, зеленые — гладкие и зеленые — морщинистые, причем соотношение фенотипов будет 9:3:3:1. Если же подсчитать, каким будет соотношение между жел­тыми и зелеными горошинами, то оно будет равняться 3:1. Такое же соотношение будет и между гладкими и морщинистыми семенами. То есть выполняется правило расщепления. Отсюда следует, что при дигибридном скрещивании гены и признаки, за которые эти гены отвечают, наследуются независимо друг от друга. Этот факт получил название закона независимого наследования при­знаков. Закон справедлив в тех случаях, когда гены рассматривае­мых признаков располагаются в разных негомологичных хромосомах.



'. ■ ■? , >'.


Рис. 57. Цитологические основы моногибридного скрещивания


Решетка Пеннета. Закон независимого наследования признаков.

1. Какое скрещивание называется дигибридным?

  1. В чем сущность закона независимого наследования признаков?

  2. В каком случае закон независимого наследования признаков несправедлив?

  3. Сколько фенотипов гороха наблюдал Г. Мендель во втором по­колении при дигибридном скрещивании гороха?



ПРИМЕР РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПО ГЕНЕТИКЕ НА ДИГИБРИДНОЕ СКРЕЩИВАНИЕ.


Фруктозурия имеет две формы. Одна протекает без клинически выраженных симптомов, вторая ведет к торможению физического и умственного развития. Обе наследуются как рецессивные несцепленные между собой (т.е. находящиеся в разных хромосомах) признаки. Один из супругов имеет повышенное содержание фруктозы в моче, следовательно, гомозиготен по фруктозурии, не проявляющейся клинически, но гетерозиготен по второй форме заболевания. Второй супруг в свое время прошел успешно курс лечения по второй форме фруктозурии, но гетерозиготен по бессимптомной ее форме. Какова вероятность рождения в этой семье детей, страдающих клинически выраженной формой фруктозурии?


Дигибридное скрещивание.

Обозначим рассматриваемые гены буквами латинского алфавита, составим таблицу «ген-признак», исходя из данных задачи.

Дано:


Ген

Признак

I

А

Отсутствие фруктозурии I типа(здоров)

а

Фруктозурия I типа (клинически не выражена)

II

В

Отсутствие фруктозурии II типа (здоров)

b

Фруктозурия II типа (клинически выражена)


Решение:


Генотипы супругов определены в условии задачи:

1)Р: ♀ ааВb × ♂Ааbb

I тип фруктозурии II тип фруктозурии



G: aB ab А b аb


F1: Аа Bb aaBb Aabb aabb

здоров I тип фруктозурии II тип фруктозурии I и II тип фруктозурии



Ответ: вероятность рождения в этой семье детей с клинически выраженной формой фруктозурии 50 % .





ПРИМЕР РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПО ГЕНЕТИКЕ НА ДИГИБРИДНОЕ СКРЕЩИВАНИЕ С РЕШЕТКОЙ ПЕННЕТА.

Фенилкетонурия и одна из форм агаммоглобулемии швейцарского типа (обычно ведет к смерти до шестимесячного возраста) наследуются как аутосомные рецессивные признаки. Успехи современной медицины позволяют избежать тяжелых последствий нарушения обмена фенилаланина. Определите вероятность рождения больных фенилкетонурией и надежды на спасение новорожденных в семье, глее оба родителя гетерозиготны по обеим парам признаков.


Дигибридное скрещивание.

Обозначим рассматриваемые гены буквами латинского алфавита, составим таблицу «ген-признак», исходя из данных задачи.

Дано:


Ген

Признак

I

А

Отсутствие фенилкетонурии(здоров)

а

Фенилкетонурия

II

В

Отсутствие агаммоглобулемии швейцарского типа (здоров)

b

Агаммоглобулемия швейцарского типа (смерть до шестимесячного возраста)


Решение:

Генотипы супругов определены в условии задачи:

1)Р: ♀ АаВb × ♂АаВb

здоров здоров



G: aB Аb А В аb aB aВ А В Аb


F1: чтобы определить генотипы и фенотипы детей, чертим решетку Пеннета


А В

А b

a В

ab

А В

AABB

Зд зд

AABb

Зд зд

AaBB

Зд зд

AaBb

Зд зд

aB


AaBB

Зд зд

AaBb

Зд зд

aaBB

фен зд

aaBb

фен зд

Аb


AABb

Зд зд

Aabb

Зд агам

Аа Bb

Зд зд

Aabb

Зд агам

ab


AaBb

Зд зд

Aabb

Зд агам

aaBb

фен зд

аabb

фен агам


Применяется третий закон Г.Менделя (закон независимого наследования признаков).

Наследование фенотипов следующее: 9:3:3:1

9 : 3 : 3 : 1

здоровы фенилкетонурия агаммоглобулемия фенилкетон. и агаммоглоб.

Ответ: вероятность рождения в этой семье детей с фенилкетонурией составляет

25 % и агаммоглобулемией 25 %( обычно ведет к смерти до шестимесячного возраста),

6, 25% детей родится с двумя аномалиями одновременно, надежда на спасение новорожденных составляет 75% (а вероятность полностью здоровых детей будет 56, 25% ) .




ЗАДАНИЕ №3

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ НА ДИГИБРИДНОЕ СКРЕЩИВАНИЕ


  1. У человека волнистые волосы и большие глаза доминируют над прямыми волосами и маленькими глазами. Какое потомство можно ожидать от брака женщины с волнистыми волосами и большими глазами, гетерозиготной по обоим признакам, с мужчиной с точно таким же фенотипом и генотипом?


  1. Нормальный рост овса доминирует над гигантизмом , а раннеспелость над позднеспелостью. Какими признаками будут обладать гибриды, полученные от скрещивания гетерозиготных по обеим признакам родителей?


  1. Известно, что хорея Гентингтона (А) – заболевание, проявляющееся после 35-40 лет и сопровождающееся прогрессирующим нарушением функции головного мозга, и положительный резус-фактор (В) наследуются как несцепленные аутосомно-доминантные признаки. Отец является дигетерозиготой по этим генам, а мать имеет отрицательный резус и здорова. Составьте схему решения задачи и определите генотипы родителей, возможного потомства и вероятность рождения здоровых детей с положительным резусом.


  1. При скрещивании томата с пурпурным стеблем (А) и красными плодами (В) и томата с зеленым стеблем и красными плодами получили 722 растения с пурпурным стеблем и красными плодами и 231 растение с пурпурным стеблем и желтыми плодами. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, потомства в первом поколении и соотношение генотипов и фенотипов у потомства.


5. Некоторые формы катаракты и глухонемоты у человека передаются как аутосомные рецессивные несцепленные признаки.

  1. Какова вероятность рождения детей с двумя аномалиями в семье, где оба родителя гетерозиготны по двум парам генов?

  2. Какова вероятность рождения детей с двумя аномалиями в семье, где один из родителей страдает катарактой и глухонемотой, а второй супруг гетерозиготен по этим признакам?



Выполните рефлексию своей деятельности по выполнению задания 3, для чего ответьте на вопросы:

1) Какие чувства и ощущения возникали у меня во время работы.

2) Каковы мои главные результаты сегодня? Благодаря чему мне удалось их достичь?

3) Какие трудности встретились во время выполнения задания и как я их преодолевал (пытался преодолевать)?

4) Сформулируйте пожелания: а) себе, б) товарищам по занятию, с) руководителю курса






















ЗАНЯТИЕ №4

Хромосомная теория наследственности

  1. Что такое хромосомы? Какова их роль?

Хромосомная теория наследственности. Как уже говорилось выше, Г. Мендель опередил свое время. Современники не оценили его рабо­ты по достоинству просто потому, что не поняли их. Действительно, в 1865 г. еще не было изучено ядро, не были описаны митоз и мейоз, а уж о ДНК и строении хромосомы ученые просто не имели никакого представления. Таким образом, гипотетические «наследственные факторы», о которых говорил Г. Мендель, трудно было ввести в систе­му тогдашних знаний о клетке.

В 1902 г. американец Уильям Сеттон предположил, что элементы наследственности, которые мы сегодня называем генами, могут рас­полагаться в хромосомах. Но вместе с тем стали накапливаться сведе­ния о том, что в некоторых случаях расщепления по правилам Менде­ля не происходит. Например, у душистого горошка два признака — форма пыльцы и окраска цветков — не дают независимого расщепле­ния в потомстве в соотношении 3 : 1, и потомки остаются похожими на родительские особи. При последующем анализе оказалось, что ге­ны этих двух признаков лежат в одной хромосоме.

Действительно, генов, кодирующих различные признаки, у любого организма очень много. Так, по приблизительным подсчетам, у чело­века около 120 тыс. генов, а видов хромосом всего 23. Все это огром­ное количество генов размещается в этих хромосомах.

Каковы же принципы наследования генов, расположенных на од­ной хромосоме? Современная хромосомная теория наследственности создана выдающимся американским генетиком Томасом Морганом (1866—1945).

Первое положение этой теории гласит: ген представляет собой участок хромосомы. Хромосомы, таким образом, представляют со­бой группы сцепления генов.

Второе положение утверждает, что аллелъные гены (гены, отве­чающие за один признак) расположены в строго определен­ных местах (локусах) гомологических хромосом.

Наконец, согласно третьему положению, гены располагаются в хромосомах линейно, т. е. друг за другом.

Основным объектом, с которым работали Морган и его ученики, была плодовая мушка дрозофила, имеющая диплоидный набор из 8 хромо­сом. Эксперименты показали, что гены, находящиеся в одной хромо­соме, при мейозе попадают в одну гамету, т. е. наследуются сцепленно. Это явление получило название закона Моргана.

Кроссинговер. Однако в тех же опытах было описано и отклонение от этого закона. Среди гибридов второго поколения обязательно было малое число особей с перекомбинацией тех признаков, гены которых лежат в одной хромосоме. Как это можно объяснить?

Для этого необходимо вспомнить ход мейоза, а именно то, что в про­фазу первого мейотического деления гомологичные хромосомы конъ-югируют и могут обмениваться гомологичными участками. Этот про­цесс, как мы помним, называется кроссинговер; он очень важен для повышения разнообразия потомков. Кроссинговер также был открыт Т. Морганом и его соратниками, поэтому хромосомную теорию можно дополнить еще одним, четвертым, положением: в процессе образова­ния гамет между гомологичными хромосомами происходит конъюгация, в результате которой они могут обмениваться аллелъными генами, т. е. может происходить кроссинговер.

Таким образом, при кроссинговере происходит нарушение закона Моргана, и гены одной хромосомы не наследуются сцепленно, так как часть из них заменяется на аллельные гены гомологичной хромосо­мы. Иными словами, сцепление генов является неполным.

hello_html_16de23b.jpg


А В



b с d e




Возможные варианты кроссинговера, происходящие между гомо­логичными хромосомами (вероятность расхождения двух генов в различ­ные хромосомы тем выше, чем дальше друг от друга они расположены)


Хромосомные карты. Явление кроссинговера помогло ученым уста­новить расположение каждого гена в хромосоме, создать генетиче­ские карты хромосом. Морган и его сотрудники сделали вывод о том, что чем дальше друг от друга расположены на хромосоме два гена, тем чаще они будут расходиться в разные хромосомы в процессе кроссин­говера. Если два гена А и D расположены на противоположных концах одной хромосомы (рис. 60), то они разойдутся в разные хромосомы при любом варианте кроссинговера. Но если речь идет о двух генах В и С, расположенных в хромосоме рядом, то они могут разойтись по разным хромосомам только в том случае, если точка перекреста окажется на одном-единственном участке между этими двумя генами. Вероятность такого события не очень велика. Таким образом, вероятность расхож­дения двух генов по разным хромосомам в процессе кроссинговера за­висит от расстояния между ними в хромосоме. Следовательно, подсчи­тав частоту кроссинговера между какими-либо двумя генами одной хромосомы, отвечающими за различные признаки, можно точно опре­делить расстояние между этими генами, а значит, и начать построение генетической карты, которая представляет собой схему взаимного рас­положения генов, составляющих одну хромосому.


Хhello_html_m628f9f77.gifромосомная теория наследственности. Закон Моргана. Кроссинговер. Генетические карты.

  1. Что представляет собой ген?

  2. В каких случаях справедливо правило независимого наследо­вания признаков?

«Прыгающие» гены. К настоящему времени при помощи подсчета кроссинговеров и других, более современных методов построены генетические карты хромо­сом многих видов живых существ: гороха, томата, дрозофилы, мыши. Кроме то­го, успешно продолжается работа по составлению генетических карт хромосом человека, что может помочь в борьбе с различными неизлечимыми пока болез­нями. Однако оказалось, что в состав хромосом входят участки, которые могут менять свое месторасположение на хромосоме или даже переходить в состав другой хромосомы! Такие участки назвали «прыгающими» генами. На самом деле они генами не являются, так как не несут информации о строении белков. Они могут встраиваться в обычные гены, нарушая их работу, т. е. приводя к мутациям. Возможно, «прыгающие» гены — это участки ДНК вирусов, которые «научились» встраиваться в ДНК клеток хозяйского организма.

Дрозофилы вместо кроликов. Т. Морган хотел вначале ставить опыты не на дро­зофиле, а на кроликах. Но отцы-попечители его университета сочли кроликов доро­гим объектом,, и ему пришлось работать с дрозофилами. Остается их поблагода­рить за скупость. Займись Т. Морган кроликами, он бы утонул в миллионах генети­ческих рекомбинаций и группы сцепления были бы открыты позже. Мы знаем, что при мейозе отцовские и материнские хромосомы расходятся по клеткам случайно. Каково число возможных пар сочетаний? Математика показыва­ет, что оно равно 2 в степени, равной числу пар гомологичных хромосом. Значит, у дрозофилы эта величина равна: 24 = 16. А у человека, где 23 пары хромосом: 223 — 8 388 608.

Если мы еще учтем кроссинговер, станет ясно, что фактически каждый человек на Земле представлен одним экземпляром, он единственное и неповторимое событие.



















ЗАДАНИЕ №4

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ НА СЦЕПЛЕННОЕ НАСЛЕДОВАНИЕ ПРИЗНАКОВ.

Скрестили дигетерозиготных самцов мух дрозофил с серым телом и нормальными крыльями (доминантные признаки) с самками с черным телом и укороченными крыльями (рецессивные признаки). Определите генотипы родителей, а также возможные генотипы и фенотипы потомства 1 поколения, если доминантные и рецессивные гены данных признаков попарно сцеплены, а кроссинговер при образовании половых клеток не происходит. Объясните полученные результаты.


Выполните рефлексию своей деятельности по выполнению задания 4, для чего ответьте на вопросы:

1) Какие чувства и ощущения возникали у меня во время работы.

2) Каковы мои главные результаты сегодня? Благодаря чему мне удалось их достичь?

3) Какие трудности встретились во время выполнения задания и как я их преодолевал (пытался преодолевать)?

4) Сформулируйте пожелания: а) себе, б) товарищам по занятию, с) руководителю курса







































ЗАНЯТИЕ №5

Взаимодействие неаллельных генов




  1. Можно ли утверждать, что в клетках различных видов растений обычно гораздо меньше хромосом, чем в клетках различ­ных видов животных?

  2. Правда ли, что в клетках человека больше хромосом, чем в клетках других видов животных?

Взаимодействие неаллельных генов. При знакомстве с правилами на­следования различных признаков на примере гороха создается впе­чатление, что каждый ген в генотипе действует сам по себе, независи­мо от других неаллельных ему генов. На самом деле любой организм представляет собой сложную скоординированную систему, в которой все процессы взаимосвязаны. Связь процессов друг с другом в орга­низме в значительной мере определяется взаимодействием генов меж­ду собой. Такие взаимодействия, не все виды из которых мы сейчас знаем и понимаем, делают генотип каждой особи единой целостной системой.

Известно несколько различных видов взаимодействия неаллель­ных генов.

ааВВ Белый

AAbb Белый

Дополнительное (комплементарное) взаимодействие. Некоторые признаки развиваются только в результате взаимодействия несколь­ких неаллельных генов. Например, при скрещивании двух чистых линий душистого горошка, имеющих белые цветки, у гибридов перво­го поколения все цветки будут иметь пурпурную окраску (рис. 61). Оказывается, доминантные гены Аи В каждый в отдельности не мо­гут обеспечить синтез красного пигмента антоциана для окраски цветка. И только при наличии двух этих генов в одной клетке там начинает синтезироваться антоциан, и цветки окрашивают­ся в пурпурный цвет.

х

АаВЬ Пурпурный






Только при наличии генов А и В, вместе взятых, синте­зируется полноценный белок с четвертичной структурой, способной обеспечить проявление данного признака.

Итак, дополнительным называют такой вид взаимодействия генов, когда для проявления признака необходимо присутствие неаллельных генов А и В. Эти гены называют дополнительными или комп­лементарными.

Эпистаз. Взаимодействие генов, при котором один из них подавля­ет проявление другого, неаллельного ему, называют эпистазом. Эпи­стаз противоположен комплементарному взаимодействию. Гены, ко­торые подавляют действие других генов, называются генами-ингиби­торами. Такие гены бывают и доминантными, и рецессивными, поэтому различают доминантный и рецессивный эпистаз.

Приведем пример. Доминантный ген W определяет у тыквы белую окраску, а рецессивный ген w — окрашенные плоды. В другой аллели доминантный ген Y определяет желтую окраску, а рецессивный ген у — зеленую окраску плода. При скрещивании тыкв с белыми (WWYY) и зелеными (wwyy) плодами все гибриды первого поколения будут иметь белые плоды (WwYy), так как ген W подавляет действие гена Y.

У человека встречаются тяжелые генетические заболевания, свя­занные с отсутствием в организме какого-либо фермента. Иногда та­кие болезни связаны с эпистазом, при котором вещества, возникаю­щие при деятельности гена-ингибитора, препятствуют образованию жизненно важных ферментов, закодированных в другом гене.

Полимерное действие генов. Многие признаки в организме могут быть выражены слабее или сильнее — рост, вес, плодовитость, интен­сивность окраски, урожайность и т. п. Такие признаки называют ко­личественными; они определяются несколькими генами. Действие их суммируется, и чем больше в генотипе доминантных пар генов, кото­рые влияют на этот количественный признак, тем сильнее он прояв­ляется. Например, красный цвет зерна пшеницы обусловлен доми­нантными генами из двух пар аллелей —А1 и А2. У растений с геноти­пом а1а1а2а2 зерна не окрашены; очень слабую окраску имеют зерна растений с генотипом А1а1а2а2 и а1а1А2а2. Самый яркий цвет будут иметь зерна растений с четырьмя доминантными генами: А1А1А2А2.

Другой пример полимерного действия генов — наследование окра­ски кожи человека. Цвет кожи определяется четырьмя генами, распо­ложенными в четырех различных хромосомах. Эти гены отвечают за синтез темного пигмента кожи — меланина. У европейцев чаще всего встречается набор генов а1а1а2а2а3а3а4а4 .У самых темных африкан­цев — А1А1А2А2А3А3А4А4. Судите сами, какое большое разнообразие

наборов этих генов, а следовательно, и окраски кожи может возникать при различных смешанных браках.

Плейотропность. Зависимость нескольких признаков от одного гена получила название плейотропности. Это явление было обнаружен еще Менделем, заметившим, что у растений гороха с красными цвет ками стебли всегда темнее, чем у особей с белыми цветками.


Дhello_html_m55f49ed9.gifополнительное взаимодействие. Эпистаз. Полимерное действие гена. Плейотропность.

1. Какие виды взаимодействия неаллельных генов вы знаете?

  1. Что такое комплементарное действие генов?

  2. Сколькими генами определяется цвет кожи человека?

У человека мутация в одном определенном гене приводит к развитию так называемого синдрома Марфана. У таких людей очень длинные и тонкие («паучьи» пальцы, вывих хрусталика глаза, пороки клапанов сердца, нарушения деятельности сосудов. Дело в том, что этот ген контролирует развитие соединительно ткани и его мутация отрицательно сказывается на работе сразу многих систем организма человека. Механизм множественного (плейотропного) действия гена заключается в том, что белок, кодируемый этим геном, может в большей или меньшей степени участвовать в различных, мало связанных между собой процесса жизнедеятельности. Типичным представителем людей, страдающих синдромомом Марфана, был великий композитор и скрипач Н. Паганини.

Цитоплазматическая наследственность

  1. Только ли в ядре клетки обнаружена ДНК?

  2. Какие функции в клетке выполняют митохондрии? Пластиды?

  3. К какому типу относится эвглена зеленая?

Цитоплазматическая наследственность. Несколько поколений биологов посвятили свои труды доказательству ведущей роли ДНК, расположен ной в ядре клетки, в наследовании признаков. Сейчас этот факт не пор лежит сомнению, однако оказалось, что существует путь передачи на следственной информации через цитоплазму клетки. Такой вид наследственности называют цитоплазматической или нехромосомной. Показано, что собственную ДНК содержат митохондрии, пластид! и клеточный центр. Благодаря этому они способны к самовоспроизведению. Если клетка эвглены зеленой утрачивает пластиды, она не может снова их образовать, несмотря на сохранившееся ядро. Обычно в клетке эвглены находятся около 100 хлоропластов. Однако, как вы знаете, в темноте эвглена переходит к гетеротрофному питанию, и ее пластиды не размножаются, хотя сама эвглена продолжает делиться. Через несколько поколений, в условиях нехватки света, появляются особи, которым «не хватило» хлоропластов. У потомков этой эвглены никогда не будет этих органоидов.

Характерная черта цитоплазматической наследственности — это наследование по линии матери. Действительно, и пластид, и ми­тохондрий в яйцеклетке может быть много, а вот в мужских гаметах этих органоидов обычно нет, так как эти клетки практически лишены цитоплазмы. В сперматозоидах присутствуют митохондрии, но они все равно не проникают в яйцеклетку, так как при слиянии гамет в яйцеклетку попадает только ядро сперматозоида, содержащее генети­ческий материал. Таким образом, все митохондрии и пластиды зиго­ты достаются ей в наследство только от материнского организма.

Взаимодействие хромосомной и нехромосомной наследственнос­ти. Показано, что хромосомная и нехромосомная наследственность могут взаимодействовать, приводя к сложным случаям наследования. Например, большинство белков митохондрий закодировано в ядер­ных генах и наследуется по правилам Менделя, а оставшиеся белки кодируются в ДНК самих митохондрий, которые передаются только по материнской линии. В митохондриях обнаружены гены ферментов клеточного дыхания, а также гены, обусловливающие устойчивость к некоторым неблагоприятным воздействиям.

В цитоплазме бактерий имеются плазмиды — кольцевые фрагмен­ты ДНК, располагающиеся отдельно от основной молекулы ДНК бак­териальной клетки. В клетках некоторых эукариот, например, дрож­жей, также обнаруживаются молекулы ДНК, которые могут обеспе­чивать устойчивость дрожжей к токсическим веществам. Все это примеры цитоплазматической наследственности.

Цитоплазматическая наследственность.

  1. Какая наследственность называется цитоплазматической?
    Какое значение она может иметь?

  2. Митохондрии наследуются по линии отцовского или материнского организма?

  3. Сколько хромосом расположено в бактериальной клетке?

  4. Взаимосвязаны ли между собой хромосомная и нехромосомная наследственность?





ПРИМЕР РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ГЕНОВ.


Серповидноклеточная анемия и талассемия наследуются как два признака с неполным доминированием; гены несцеплены между собой и находятся в аутосомах. У гетерозигот по серповидно-клеточной анемии, так же как и у гетерозигот по талассемии, заболевание не носит выраженной клинической картины. Во всех случаях носители гена талассемии или серповидноклеточной анемии устойчивы к малярии. У двойных гетерозигот (дигибриды по обеим парам анализируемых признаков) развивается микродрепаноцитарная анемия (В.П.Эфроимсон, 1968). Гомозиготы по серповидноклеточной анемии и талассемии в подавляющем большинстве случаев умиравют в детстве. Определите вероятность рождения здоровых детей в семье, где один из родителей гетерозиготен по серповидноклеточной анемии. Но нормален по талассемии, а второй – гетерозиготен по талассемии, но нормален в отношении серповидноклеточной анемии.

Дигибридное скрещивание, неполное доминирование, взаимодействие генов (комплементарность).

Обозначим рассматриваемые гены буквами латинского алфавита, составим таблицу «ген-признак», исходя из данных задачи.

Дано:

ген

признак

генотип

фенотип

1

А

Серповидноклеточная анемия

АА

Серповиднокл. анемия, устойчивость к малярии, в подавляющем большинстве умирают в детстве

а

Отсутствие серповидноклеточной анемии (здоров)

аа

Отсутствие серповидн. анемии



Аа

Серп. анемия без клинической картины устойчивость к малярии,

2

В

талассемия

ВВ

Талассемия, устойчивость к малярии, в подавляющем большинстве умирают в детстве

b

Отсутствие талассемии (здоров)

bb

Отсутствие талассемии



Bb

Талассемия без клинической картины, устойчивость к малярии



АаBb


Микродрепаноцитарная анемия






Решение:

Генотипы супругов определены в условии задачи:

1)Р: ♀ ааВb × ♂Ааbb

(зд), талассемия серп.анемия

без кл. карт без кл.картины, (зд)


G: aB ab А b аb


F1: Аа Bb aaBb Aabb aabb

Микродрепаноц. (зд), талассемия серп.анемия здоров

анемия без кл. картины без кл. картины,(зд)



Ответ: вероятность рождения в этой семье полностью здоровых детей составляет 25% .



ЗАДАНИЕ №5


РЕШИТЕ ЗАДАЧИ НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ГЕНОВ.


  1. КОДОМИНИРОВАНИЕ

    1. При скрещивании двух сортов ржи с белым и желтым зерном в первом поколении все растения имели зеленые зерна. При скрещивании зеленых гибридов во втором поколении получили 450 зеленых зерен, 150 желтых зерен, 200 белых. Определите генотипы исходных родительских особей и потомков первого и второго поколений. Какой из вариантов взаимодействия генов имеет место в данном случае?

    2. При скрещивании двух линий тутового шелкопряда, гусеницы которого дают белые коконы, в первом поколении все коконы были желтые. При последующем скрещивании гибридов во втором поколении произошло расщепление: 9 желтых коконов и 7 белых. Определите генотипы родителей и потомков первого и второго поколений.

  2. ЭПИСТАЗ

    1. Окраска оперения кур определяется двумя парами неаллельных генов. В одной паре доминантный ген (В) определяет окрашенное оперение, рецессивный (b) – белое. В другой паре доминантный ген (А) подавляет ген окраски, рецессивный (а) – не подавляет. Какое потомство получится при скрещивании белых леггорнов (ААВВ) с белыми племутровками (ааbb). Каие фенотипы можно ожидать от скрещивания гибридов первого поколения между собой?


  1. ПОЛИМЕРИЯ

1) Окраска кожи у человека определяется двумя парами неаллельных генов, причем 4 доминантных гена ААВВ определяют черный цвет кожи негра, а четыре рецессивных гена ааbb – белый цвет кожи. Мулаты могут иметь окраску кожи разной интенсивности: темную, среднюю и светлую. Какое потомство можно ожидать от брака: 1)мужчины негра с белой женщиной; 2)двух средних мулатов, гетерозиготных по двум парам аллелей? Составьте схемы скрещивания.



Выполните рефлексию своей деятельности по выполнению задания 5, для чего ответьте на вопросы:

1) Какие чувства и ощущения возникали у меня во время работы.

2) Каковы мои главные результаты сегодня? Благодаря чему мне удалось их достичь?

3) Какие трудности встретились во время выполнения задания и как я их преодолевал (пытался преодолевать)?

4) Сформулируйте пожелания: а) себе, б) товарищам по занятию, с) руководителю курса

ЗАНЯТИЕ №6

Генетическое определение пола

  1. Какие хромосомы называются половыми?

  2. Какие организмы называются гермафродитами?

  3. Какие болезни называются наследственными?

Теория наследования пола. Подавляющее большинство видов живот­ных представлено особями двух полов — мужского и женского. Рас­щепление по половой принадлежности происходит в соотношении 1:1. Иными словами, у всех видов численность самцов и самок при­близительно одинакова. Еще Г. Мендель обратил внимание на то, что такое расщепление в потомстве по какому-либо признаку наблюдает­ся в тех случаях, когда одна из родительских особей была гетерозиго-той (Аа) по этому признаку, а вторая — рецессивной гомозиготой (аа). Было сделано предположение, что один из полов (тогда было не­ясно, какой именно) гетерозиготен, а второй гомозиготен по гену, ко­торый определяет пол организма.

Современная теория наследования пола была разработана Т. Мор­ганом и его сотрудниками в начале XX в. Им удалось установить, что самцы и самки различаются по набору хромосом.

У мужских и женских организмов все пары хромосом, кроме од­ной, одинаковы и называются аутосомами, а одна пара хромосом, называемых половыми, — у самцов и самок различается. Напри­мер, и у самцов, и у самок дрозофил в каждой клетке по три пары аутосом, а вот половые хромосомы различаются: у самок — по две Х-хромосомы, а у самцов X и Y (рис. 62). Пол будущей особи опреде­ляется во время оплодотворения. Если сперматозоид содержит Х-хромосому, то из

hello_html_6054baf9.jpg

Схема рас­щепления по призна­ку пола у дрозофилы


оплодотворенной яйцеклетки разовьется самка (XX), а если в сперматозоиде содержалась половая У-хромосома — то самец (XY).

Так как у самок дрозофил образуются только яйцеклетки, содер­жащие половые Х-хромосомы, то женский пол у дрозофил называют гомогаметным. У самцов дрозофил образуются в равном соотноше­нии сперматозоиды либо с Х-, либо У-половыми хромосомами. Поэто­му мужской пол у дрозофил называется гетерогаметным.

Уhello_html_m6e0a46aa.jpg многих видов живых существ, например у ракообразных, земно­водных, рыб, большинства млекопитающих (в том числе и человека), женский пол гомогаметный (XX), а мужской — гетерогаметный (XY).

Наследование пола у человека можно представить в виде схемы (рис. 63). Очевидно, что соотношение полов при таком скрещивании теоретически всегда будет 1:1.

У людей У-хромосома, определяющая мужской пол, передается от отца к сыну в момент оплодотворения. Таким образом, пол младенца зависит только от того, какая из половых хромосом попала в зиготу от отца. В Y-хромосоме человека находятся гены белков, необходимых для нормального развития мужских половых желез.




Схема расщепле­ния по признаку пола у человека

Эти железы очень быстро начинают выделять мужские половые гормоны, опреде­ляющие формирование всей половой системы мужчины. Если же в оплодотворении участвовал сперматозоид с Х-хромосомой, то в клет­ках развивающегося зародыша У-хромосома отсутствует, значит, нет и кодируемых ей «мужских» белков. Поэтому в зародыше девочки развиваются яичники и женские половые пути.

Итак, у дрозофилы и человека женский пол является гомогамет­ным, и общая схема наследования пола у двух этих видов одинакова. У некоторых видов живых существ хромосомное определение пола совсем другое. Например, у птиц и рептилий — гомогаметны самцы (XX), а самки — гетерогаметны (XY). У некоторых насекомых у сам­цов в хромосомном наборе лишь одна половая хромосома (Х0), а сам­ки — гомогаметны (XX).

У пчел и муравьев половых хромосом нет, и самки имеют в клетках тела диплоидный набор хромосом, а самцы, развивающиеся партено-генетически (из неоплодотворенных яйцеклеток), — гаплоидный на­бор хромосом. Естественно, что в этом случае развитие сперматозо­идов у самцов идет без мейоза, так как уменьшить число хромосом ме­нее гаплоидного набора невозможно.

У крокодилов половые хромосомы не обнаружены. Пол зародыша, развивающегося в яйце, зависит от температуры окружающей среды: при высоких температурах развивается больше самок, а в том случае, если прохладно, — больше самцов.

Наследование признаков, сцепленных с полом. В половых хромо­сомах расположен целый ряд генов, которые никак не связаны с при­знаками, имеющими отношение к полу. Признаки, гены которых рас­положены в половых хромосомах, получили название сцепленных с полом. Характер их наследования зависит от принципа генетиче­ского определения пола. Как говорилось в предыдущем параграфе, у человека женский пол является гомогаметным (XX), а мужской — гетерогаметным (XY).

У человека У-хромосома маленькая, но в ней, кроме гена, отвечаю­щего за развитие мужских половых желез, присутствует значитель­ное число других генов, например ген, определяющий размер зубов. А вот Х-хромосома содержит не менее 200 генов. В соматических клетках женщины по две Х-хромосомы, поэтому за каждый признак отвечает по два гена, а в клетках организма мужчины всего одна Х-хромосома, и все полторы сотни генов, расположенных в ней, — и доминантные, и рецессивные, — обязательно проявляются в феноти­пе. Предположим, что в организм мальчика попала от матери «бракованная» Х-хромосома с каким-нибудь мутантным геном, приводя­щим к развитию болезни. Так как второй Х-хромосомы в его клетках нет (есть только Y-хромосома), то болезнь обязательно проявится. Ес­ли же такая Х-хромосома с мутантным геном попала в яйцеклетку, из которой разовьется девочка, то она не заболеет, так как получит от от­ца нормальную Х-хромосому с геном, который подавит действие мутантного. По описанной схеме у человека наследуется гемофилия — заболевание, при котором в организме не хватает одного из веществ, необходимого для свертывания крови. При гемофилии человек может истечь кровью даже при небольшом порезе или ушибе.

Эта болезнь может передаваться мальчику от здоровой матери в том случае, если она является носительницей патологического гена в одной из Х-хромосом, а парный ему аллельный ген второй Х-хромосомы — нормальны. В этом случае вероятность рождения больного мальчика составляет 50%. Девочки болеют гемофилией чрезвычайно редко, так как для этого здоровая женщина — носитель­ница гена гемофилии должна родить девочку от мужчины-гемофили­ка, и даже в этом случае вероятность того, что дочь будет больна гемо­филией, составит 50%.

Точно так же, как гемофилия, наследуется дальтонизм — врож­денное неразличение красного и зеленого цветов, которое, впрочем, не опасно для жизни.



Пhello_html_653616be.gifризнаки, сцепленные с полом. Аутосомы. Половые хро­мосомы. Гомогаметный пол. Гетерогаметный пол.

1. Какие типы хромосом вам известны?

  1. Что такое гомогаметный и гетерогаметный пол?

  2. Как наследуется пол у млекопитающих?

  3. Какие другие варианты хромосомного и нехромосомного оп­ределения пола у живых организмов вам известны? Приведите конкретные примеры.

  4. Мужской или женский пол у человека является гетерогаметным?

  5. Имеются ли различия по числу хромосом между маткой и ра­бочими особями медоносной пчелы?

Мужской пол часто называют сильным. Однако с точки зрения генетики это не так. Мужской организм менее устойчив ко многим неблагоприятным воздействи­ям: инфекциям, кровопотере, стрессу и т. д. В связи с этим отношение полов 1 :1 в популяциях людей нарушено: на 100 девочек рождается 106 мальчиков. Ме­ханизм этого явления пока неясен. К 18 годам соотношение становится нормаль­ным — 1 :1, к 50 годам на 100 женщин остается 85 мужчин, а к 80 годам — толь­ко 50!



ПРИМЕР РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПО ГЕНЕТИКЕ НА СЦЕПЛЕННОЕ С ПОЛОМ НАСЛЕДОВАНИЕ.

1) Одна из форм агаммоглобулемии наследуется как аутосомно-рецессивный признак, а другая- как рецессивный, сцепленный с Х-хромосомой. Определите вероятность рождения больных детей в семье, где известно, что мать гетерозиготна по обеим парам генов, а отец здоров и имеет лишь доминантные гены анализируемых аллелей.


Дигибридное скрещивание, сцепленное с полом наследование.


Обозначим рассматриваемые гены буквами латинского алфавита, составим таблицу «ген-признак», исходя из данных задачи.


Дано:


Ген

Признак

I

А

Отсутствие агаммоглобулинемии 1 типа(здоров)

а

Агаммоглобулинемия 1 типа

II

ХВ

Отсутствие агаммоглобулемии 2 типа (здоров)

Хb

Агаммоглобулемия 2 типа


Решение:


Генотипы супругов определены в условии задачи:

1)Р: ♀ АаХВХb × ♂ААХВY

здорова здоров



G: aХB АХb А ХВ аХb А ХВ АY


F1:


А ХВ

А Хb

аХВ

aХb

А ХВ

AAХBХB

Зд зд

AAXBXb

Зд зд

AaXBXB

Зд зд

AaXBXb

Зд зд

АY


AAХBY

Зд зд

AAXbY

Зд агам.2 типа

AaXBY

Зд зд

AaXbY

Зд агам.2типа




Ответ: вероятность рождения больных агаммоглобулемией 2 типа детей в семье составляет 25%, причем только мальчики (из мальчиков – 50% больных, 50% -здоровых), девочки все будут здоровы.



2) Гипертрихоз наследуется как сцепленный с Y- хромосомой признак, который проявляется лишь к 17 годам жизни. Одна из форм ихтиоза наследуется как рецессивный, сцепленный с Х-хромосомой, признак. В семье, где женщина нормальна по обоим признакам, а муж является лишь обладателем только гипертрихоза, родился мальчик с признаками ихтиоза. Определите вероятность проявления у этого мальчика гипертрихоза.


Сцепленное с полом наследование признаков, дигибридное скрещивание, с элементами анализирующего скрещивания.


Обозначим рассматриваемые гены буквами латинского алфавита, составим таблицу «ген-признак», исходя из данных задачи.


Дано:


Ген

Признак

I

YА

Отсутствие гипертрихоза(здоров)

Yа

Гипертрихоз, проявляется к 17 годам

II

ХВ

Отсутствие ихтиоза (здоров)

Хb

ихтиоз



Решение:


Генотип мужчины определен по условию задачи, а генотип матери отметим радикалами :

1)Р: ♀ ХВХ_ × ♂ХВYа

здорова (зд),гипертрихоз


Сын родился с признаками ихтиоза, значит , генотип матери ХВХb , а от отца ему достается гипертрихоз:



ХbYа

Ихтиоз, гипертрихоз



G: ХB Хb ХВYа




F1: ХBХВ ХВ ХbХВ Yа ХbYа

Зд зд зд., гипертрихоз ихтиоз, гипертрихоз



Ответ: вероятность появления у данного мальчика гипертрихоза равна 100%.







ЗАДАНИЕ №6


РЕШИТЕ ЗАДАЧИ НА СЦЕПЛЕННОЕ С ПОЛОМ НАСЛЕДОВАНИЕ.

  1. У плодовой мухи дрозофилы белоглазость наследуется как рецессивный признак, сцепленный с Х-хромосомой. Какое получится потомство, если: 1)скрестить белоглазую самку с красноглазым самцом; 2) скрестить между собой гибриды первого поколения?


  1. Женщина, носительница рецессивного гена гемофилии, вышла замуж за здорового мужчину. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, ожидаемого потомства, соотношение генотипов и фенотипов.


  1. Гены окраски шерсти кошек расположены в Х-хромосоме. Черная окраска определяется геном ХВ, рыжая геном Хb, гетерозиготы имеют черепаховую окраску. От черной кошки и рыжего кота родились: один черепаховый и один черный котенок. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и потомства, возможный пол котят.


  1. У кур встречается сцепленный с полом летальный ген (а), вызывающий гибель эмбрионов, гетерозиготы по этому гену жизнеспособны. Скрестили нормальную курицу с гетерозиготным по этому гену петухом (у птиц гетерогаметный пол – женский). Составьте схему решения задачи, определите генотипы родителей, пол и генотип возможного потомства и вероятность гибели эмбрионов.


Выполните рефлексию своей деятельности по выполнению задания 6, для чего ответьте на вопросы:

1) Какие чувства и ощущения возникали у меня во время работы.

2) Каковы мои главные результаты сегодня? Благодаря чему мне удалось их достичь?

3) Какие трудности встретились во время выполнения задания и как я их преодолевал (пытался преодолевать)?

4) Сформулируйте пожелания: а) себе, б) товарищам по занятию, с) руководителю курса














ЗАНЯТИЕ №7

Изменчивость

  1. Что такое наследственность?

  2. Что такое изменчивость?

Виды изменчивости. Всеобщее свойство живых организмов приобре­тать отличия от особей как других видов, так и своего вида называют изменчивостью. Конечно, однояйцевые близнецы очень похожи, но всегда есть хотя бы одна родинка, которая их отличает. А если, к при­меру, один из близнецов увлекается культуризмом, а другой — шах­матами, то различия в их фенотипе будут выражены очень заметно.

Различают два вида изменчивости: модификационную (фенотипическую) и наследственную (генотипическую).

Модификационная изменчивость. Все признаки живого организма определяются комбинацией генов, составляющих генотип этого орга­низма. Однако гены постоянно испытывают воздействия со стороны внешней среды, и степень проявления действия генов может быть раз­личной.

Если путем вегетативного размножения получить несколько кус­тов, например, крыжовника из одного, «родительского» куста, то ге­нотипы новых кустов будут абсолютно одинаковы. Однако фенотипы их обязательно будут отличаться. Эти различия в числе и размере листьев, длине стеблей и т. п. будут вызваны различной степенью воз­действия факторов внешней среды: влажности, освещенности, качест­ва почвы.

Такие изменения признаков организма, которые не затрагивают его гены и не могут передаваться следующим поколениям, называют­ся модификационными, а этот вид изменчивости — модификацион­ной. Чаще всего модификациям подвержены количественные при­знаки — рост, вес, плодовитость и т. п.

hello_html_2972427d.jpg

Классическим примером модификационной изменчивости мо­жет служить изменчивость фор­мы листьев у растения стрелолис­та, укореняющегося под водой. У одной особи стрелолиста бывают три вида листьев, в зави­симости от того, где лист развива­ется: под водой, на поверхности или на воздухе. Эти различия в форме листьев определяются сте­пенью их освещенности, а набор генов в клетках каждого листа одинаков. Для различных признаков и свойств организма характерна боль­шая или меньшая зависимость от условий окружающей среды. На­пример, у человека цвет радужки и группа крови определяются толь­ко соответствующими генами, и условия жизни на эти признаки влиять не могут. А вот рост, вес, физическая выносливость сильно зависят от внешних условий, например от качества питания, физиче­ской нагрузки и др. Пределы модификационной изменчивости како­го-либо признака называют нормой реакции. Норма реакции обус­ловлена генетически и наследуется.

Изменчивость признака иногда бывает очень большой, но она не может выходить за пределы нормы реакции. У одних признаков нор­ма реакции очень широка (например, настриг шерсти с овец, молоч­ность коров), а другие признаки характеризуются узкой нормой реак­ции (окрас шерсти у кроликов).

Из сказанного выше следует очень важный вывод. Наследуется не сам признак, а способность проявлять этот признак в оп­ределенных условиях, иными словами, наследуется норма реак­ции организма на внешние условия.

Итак, можно перечислить следующие основные характеристики модификационной изменчивости:

  • модификационные изменения не передаются потомкам;

  • модификационные изменения возникают у многих особей вида
    и зависят от воздействия окружающей среды;

  • модификационные изменения возможны только в пределах нор­
    мы реакции, т. е. в конечном счете они определяются генотипом.

Наследственная изменчивость. Наследственная изменчивость обус­ловлена изменениями в генетическом материале и является основой разнообразия живых организмов, а также главной причиной эволю­ционного процесса, так как она поставляет материал для естественно­го отбора.

Наследственная изменчивость проявляется в двух формах — ком­бинативной и мутационной.

В основе комбинативной изменчивости лежит половой процесс, в результате которого возникает огромный набор разнообразных гено­типов.

В клетках каждого человека содержится 23 материнских и 23 от­цовских хромосомы. При образовании гамет в каждую из них попадут лишь 23 хромосомы, и сколько из них будет от отца и сколько от ма­тери — дело случая. В этом и кроется первый источник комбинатив­ной изменчивости.

Вторая ее причина — кроссинговер. Мало того, что каждая наша клетка несет хромосомы дедушек и бабушек, определенная часть этих хромосом получила в результате кроссинговера часть своих генов от гомологичных хромосом, принадлежавших ранее другой линии пред­ков. Такие хромосомы называют рекомбинантными. Участвуя в формировании организма нового поколения, они приводят к неожиданным комбинациям признаков, которых не было ни у отцовского, ни у материнского организма.

Наконец, третья причина комбинативной изменчивости — случай­ный характер встреч тех или иных гамет в процессе оплодотворения.

Все три процесса, лежащие в основе комбинативной изменчивости, действуют независимо друг от друга, создавая огромное разнообразие всевозможнейших генотипов.

Возникновение изменений в наследственном материале, т. е. в мо­лекулах ДНК, называют мутационной изменчивостью. Причем изменения могут происходить как в отдельных молекулах (хромосо­мах), так и в числе этих молекул. Мутации происходят под влиянием разнообразных факторов внешней и внутренней среды.

Впервые термин «мутация» был предложен в 1901 г. голландским ученым Г. де Фризом, описавшим самопроизвольные мутации у рас­тений. Мутации появляются редко, но приводят к внезапным скачко­образным изменениям признаков, передающихся из поколения в по­коление.


Иhello_html_3d7299cb.gifзменчивость. Норма реакции. Модификационная измен­чивость. Наследственная изменчивость. Комбинативная изменчивость. Мутационная изменчивость.

1. Какие виды изменчивости вам известны?

  1. Каковы основные признаки модификационной изменчивости?

  2. Что такое норма реакции?

  3. Какие формы наследственной изменчивости вы знаете?

  4. Каковы причины комбинативной изменчивости?

Так как степень проявления признака (в настоящее время сказали бы действия генов) зависит от условий внешней среды, то русским селекционером И. В. Ми­чуриным было предположено, что, меняя условия существования какого-либо гибридного растения, можно воздействовать и на то, какой признак (ген) про­явится сильнее, а какой — слабее. Экспериментальным путем он установил, что гибриды чаще проявляют свойства, необходимые для существования имен­но в данных условиях. Мичурин скрещивал грушу южного сорта с дикой уссу­рийской грушей, а гибрид выращивал в условиях средней полосы России. При этом у растения проявлялись признаки холодоустойчивости, свойственные ус­сурийской груше. Это получило условное название «управление доминирова­нием».






ЗАДАНИЕ №7

ВЫПОЛНИТЕ ЛАБОРАТОРНУЮ РАБОТУ


ТЕМА «Изучение модификационной изменчивости признака, построение вариационного ряда и кривой».

ЗАДАЧИ: Углубить знания о норме реакции как пределе приспособительных реакций организмов, сформировать знания о вариационном ряде изменчивости признака; выработать умение экспериментально получать вариационный ряд и строить кривую нормы реакции.

ОБОРУДОВАНИЕ: 50 семян подсолнечника (или 50 листьев растения одного вида, вес или рост учеников в классе и т. д.)

ХОД РАБОТЫ:

  1. Измерить длину каждого семени в мм.(или другой предложенный признак)

  2. Полученные данные занести в таблицу:



Длина семян








Число семян данной длины










  1. Построить вариационную кривую, которая представляет собой графическое выражение изменчивости признака :


Чhello_html_56af025a.gifастота

встречаемости

пhello_html_m265a2cf4.gifризнака










0 Значение признака



  1. Определить норму реакции признака «Размер семян подсолнечника» (или «Длина листьев растения» и т. д.)

  2. Определить самый часто встречаемый признак.

  3. Сделать вывод по работе.


Выполните рефлексию своей деятельности по выполнению задания 7, для чего ответьте на вопросы:

1) Какие чувства и ощущения возникали у меня во время работы.

2) Каковы мои главные результаты сегодня? Благодаря чему мне удалось их достичь?

3) Какие трудности встретились во время выполнения задания и как я их преодолевал (пытался преодолевать)?

4) Сформулируйте пожелания: а) себе, б) товарищам по занятию, с) руководителю курса



ЗАНЯТИЕ №8

Виды мутаций

  1. Что такое мутации?

  2. Каково значение мутаций?

Мутации могут затрагивать генотип в различной степени, поэтому и: можно делить на генные, хромосомные и геномные.

Генные, или точечные, мутации. Такие мутации встречаются наиболее часто. Они возникают при замене нуклеотидов в пределах одного гена на другие нуклеотиды. Такие ошибки могут возникать в случае, если при репликации ДНК перед делением клетки вместо комплементарных пар азотистых оснований А—Т и Г—Ц появятся. «неправильные» сочетания А—Ц или Т—Г. Так могут возникнуть мутации, которые при делениях будут передаваться следующим поколениям клеток, а если мутирует половая клетка — то и следующему поколению организмов. В результате деятельности «испорченного» ген будет синтезироваться белок с неправильной последовательность! аминокислот. Структура такого белка будет искажена, и он не сможет выполнять свои функции в организме. Но чаще в результате мутации возникают неблагоприятные изменения.

Хромосомные мутации. Хромосомной мутацией называется значительное изменение в структуре хромосомы, затрагивающее нескольких генов в пределах этой хромосомы. Например, может возникать так называемая утрата, когда отрывается концевая часть хромосомы и все гены, находившиеся в этой части, теряются. Такая хромосомная мутация в 21 хромосоме человека вызывает развитие острого лейкоза — белокровия, приводящего к смерти. Иногда хромосом утрачивает свою срединную часть. Такая хромосомная мутация называется делецией. Последствия делеции могут быть различными — о смерти или тяжелого наследственного заболевания до отсутствия каких-либо нарушений (если утеряна та часть ДНК, которая не несет информации о свойствах организма).

Еще один вид хромосомных мутаций — удвоение какого-либо участка хромосомы. При этом часть генов будет встречаться в хромосоме два раза. Этот процесс может происходить несколько раз — у дрозофилы в одной из хромосом нашли восьмикратно повторяющийся ген. Такой вид мутаций — дупликация — менее опасен для организма; чем утрата или делеция. При инверсии хромосома разрывается в двух местах, и получившийся фрагмент, повернувшись на 180°, снова встраивается в место разрыва. Например, в участке хромосомы содержатся гены АБВГДЕЖЗИК. Между Б—В и Е—Ж произошел разрыв, и фрагмент ВГДЕ перевернулся и встроился в этот разрыв. В результате хромосо­ма будет иметь совсем другую структуру — АБЕДГВЖЗИК.

Еще один вид хромосомных мутаций — транслокация. При этой мутации участок хромосомы прикрепляется к другой хромосоме, не­гомологичной ей.

Хромосомные мутации чаще всего возникают при нарушениях про­цесса деления клеток, например при неравном кроссинговере, когда хромосомы обмениваются неравными участками и одна из гомологич­ных хромосом вообще лишается каких-то генов, а другая, наоборот, приобретает «лишние» гены, ответственные за какой-либо признак.

Геномные мутации. В этом случае в генотипе или отсутствует ка­кая-либо хромосома, или, напротив, присутствует лишняя. Чаще все­го такие мутации возникают, когда при образовании гамет в мейозе хромосомы какой-либо пары расходятся и обе попадают в одну гаме­ту, а в другой гамете одной хромосомы хватать не будет. Как наличие лишней хромосомы, так и отсутствие нужной приводят к неблагоприятным изменениям в фенотипе. Например, при нерасхождении хро­мосом у женщин могут образовываться яйцеклетки, содержащие две 21-е хромосомы. Если такая яйцеклетка будет оплодотворена, то на свет появится ребенок с синдромом Дауна.

Частным случаем геномных мутаций является полиплоидия, т. е. кратное увеличение числа хромосом в клетках в результате наруше­ний их расхождения в митозе или в мейозе. Соматические клетки та­ких организмов содержат Зп, 4п, 8п и т. п. хромосом — в зависимос­ти от того, сколько хромосом было в гаметах, образовавших этот орга­низм. Полиплоидия часто встречается у бактерий и растений, но очень редко — у животных. Многие виды культурных растений — по­липлоиды. Так, полиплоидны три четверти всех культивируемых че­ловеком злаков. Если гаплоидный набор (n) для пшеницы равен 7, то основной сорт, разводимый в наших условиях — мягкая пшеница, — имеет по 42 хромосомы, т. е. 6п. Полиплоидами являются окульту­ренная свекла, гречиха и т. п. Как правило, растения-полиплоиды имеют повышенные жизнеспособность, размеры, плодовитость. В на­стоящее время разработаны специальные методы получения полипло­идов. Например, растительный яд колхицин способен разрушать ве­ретено деления при образовании гамет, в результате чего получаются гаметы, содержащие по 2п хромосом. При слиянии таких гамет в зиготе окажется ­4п хромосом.

Генные, хромосомные и геномные мутации. Виды, хромо­сомных мутаций: утрата, делеция, дупликация, инверсия, транслокация. Полиплоидия.

1. Какие виды мутаций вы знаете и каково их биологическое и практическое значение?

2. В чем отличие хромосомных мутаций от геномных?

Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации


  1. Каково значение мутаций в эволюционном процессе?

  2. Какие мутации встречаются чаще — полезные или вредные?

Мутагенные факторы. Подавляющее число мутаций неблагоприятно или даже смертельно для организма, так как они разрушают отре­гулированный на протяжении миллионов лет естественного отбора целостный генотип. Однако мутации возникают постоянно, и спо­собностью мутировать обладают все живые организмы. У каждой му­тации есть какая-то причина, хотя в большинстве случаев мы не мо­жем ее определить. Однако число мутаций можно резко увеличить, воздействуя на организм так называемыми мутагенными факто­рами.

К мутагенным факторам относят некоторые физические воздей­ствия на организм. Сильнейшим мутагеном является ионизирую­щее излучение — электромагнитные волны с маленькой длиной волны, но с очень высокой энергией квантов. Такие кванты прони­кают в ткани организма, повреждая различные молекулы, и, в част­ности, молекулы ДНК. Ультрафиолетовое излучение также от­носится к коротковолновым, но его кванты не проникают глубоко и разрушают только поверхностные слои тканей. Вот почему светло­кожим людям нельзя долго находиться летом на солнце — это приво­дит к увеличению риска возникновения рака и некоторых других за­болеваний. Мутагенным фактором также является повышенная температура. Например, при выращивании мушек-дрозофил при температуре на 10 °С выше обычной число мутаций увеличивается втрое.

Сильнейшим мутагенным действием обладают соединения из мно­гих классов химических веществ. Например, мутации вызывают соли свинца и ртути, формалин, хлороформ, препараты для борьбы с сельскохозяйственными вредителями. Некоторые красители из класса акридинов приводят к делециям и транслокациям в процессе репликации ДНК.

Относительно недавно выяснилось, что причиной мутаций могут быть вирусы. Размножаясь в клетках хозяина, вирусные частицы встраивают «хозяйские» гены в свою ДНК, а при заражении следую­щей клетки вносят в нее чужеродные гены.

Из сказанного становится ясным, как важно, чтобы в жизни нас окружало как можно меньше факторов, вызывающих мутации. Мутации возникают часто. У человека 2—10% гамет имеют те или иные мутации, хотя, к счастью для нас, в подавляющем большинст­ве случаев они рецессивны и в дальнейшем не проявляются в фено­типе. Как же организмы борются за сохранение своего генотипа, защищаясь от действия мутагенных факторов? Оказывается, если в клетке при репликации ДНК возникает мутация, например замы­кается «неправильная» связь между азотистыми основаниями сосед­них нуклеотидов одной нити ДНК, то специальные ферменты опознают мутантный участок ДНК и вырезают его. Затем другие ферменты достраивают фрагмент ДНК без «ошибок», используя как матрицу немутировавшую цепочку ДНК, и встраивают «правильный» фрагмент на место удаленного мутантного участка.

Итак, мутационная изменчивость имеет следующие основные ха­рактеристики:

  • мутационные изменения возникают непредсказуемо, и в результате в организме могут появиться новые свойства;

  • мутации наследуются и передаются потомству;

  • мутации не имеют направленного характера, т. е. нельзя досто­верно утверждать, какой именно ген мутирует под действием данного мутагенного фактора;

  • мутации могут быть полезными или вредными для организма, доминантными или рецессивными.

Соматические и генеративные мутации. Если мутации возникают в любых клетках тела, кроме гамет, их называют соматическими. Если мутировала клетка растения, из которой затем разовьется поч­ка, а впоследствии — побег, то все клетки этого побега будут мутантными. Так, на кусте черной смородины может возникнуть ветка с бе­лыми или красными ягодами. При вегетативном размножении — в данном случае черенком этого побега — новые свойства будут наhello_html_m4abaf92.gifhello_html_6ec049fd.gifhello_html_m5f2b1ac1.gifблюдаться и у потомства. Таким образом можно вывести новый сорт смородины. Если соматическая мутация возникла на ранних стадиях индивидуального развития (онтогенеза), то из мутированной клетки может развиться большой участок ткани, все клетки которого будут мутантными. Такие особи называют мозаиками. Например, человек с глазами разного цвета является мозаикой. Но при половом размно­жении новый признак, появившийся в результате соматической му­тации, потомству не передастся, так как в гаметах этой мутации нет.

Если же мутация произошла в первичных половых клетках или в образовавшихся из них гаметах, то такую мутацию называют генера­тивной. Очевидно, что такие мутации передаются следующему по­колению. При близкородственном скрещивании (при браке между родственниками) рецессивные мутировавшие гены могут перейти в го­мозиготное состояние и проявиться в фенотипе потомства.

По характеру воздействия на организм мутации делят на леталь­ные, полулетальные, нейтральные и полезные.

Летальные мутации в клетках человеческого организма несов­местимы с жизнью, и их обладатели погибают или в эмбриогенезе, или вскоре после рождения.

Полулетальные мутации приводят к резкому ухудшению ка­ких-либо процессов жизнедеятельности, что в большинстве случаев также рано или поздно приводит к смерти. У человека к таким мута­циям относится гемофилия.

Нейтральные мутации — понятие относительное, так как любое изменение в такой отлаженной системе, как генотип, едва ли может быть неважным для организма. К таким мутациям относят, на­пример, мутации в участках хромосом, которые не кодируют белков.

Полезные мутации, по-видимому, лежат в основе эволюцион­ного процесса, приводя к появлению полезных для вида признаков. Эти признаки, закрепляясь естественным отбором, могут привести к образованию новой систематической единицы — подвида или даже вида.

Мhello_html_m64a13338.gifутагенные факторы. Соматические и генеративные му­тации. Летальные, полу летальные, нейтральные и полезные мутации.

  1. Какие мутагенные факторы вам известны?

  2. В чем отличие соматических мутаций от генеративных?

  3. Какова роль мутаций в организме?




ЗАДАНИЕ №8

ВЫПОЛНИТЕ ТЕСТ, ВЫБИРАЯ ОДИН ВЕРНЫЙ ОТВЕТ.


ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИЗМЕНЧИВОСТИ

  1. Модификационная изменчивость в отличие от мутационной изменчивости: а)носит индивидуальный характер; б)связана с изменениями в хромосомах; в)не передается по наследству; г)передается по наследству.

  2. Пример наследственной изменчивости: а)развитие мышц при занятии спортом; б)появление загара; в)увеличение массы тела при усиленном питании; г)появление у сирени цветка с пятью лепестками.

  3. Норма реакции – это: а)пределы модификационной изменчивости признака; б)модификационная изменчивость; в)мутационная изменчивость; г)комбинативная изменчивость.

  4. Наиболее часто встречаются особи в популяции: а)с наименьшей выраженностью признака; б)с наибольшей выраженностью признака; в)с наиболее изменчивыми признаками; г)со средней выраженностью признака.

  5. Мутации могут быть обусловлены: а)новым сочетанием хромосом в результате слияния гамет; б)перекрестом хромосом в ходе мейоза; в)новым сочетанием генов в результате оплодотворения; г)изменениями генов и хромосом.

  6. В большинстве мутации вредны для организма: а)так как нарушают приспособленность организма к среде; б)разрушают генотип; в)передаются по наследству; г)всегда вызывают гибель организма.

  7. Если мутация возникает в половых клетках, то она: а)вредна для самого организма; б)проявляется у данного организма; в)проявляется у потомства; г)не передается по наследству.

  8. Под модификационной изменчивостью понимают: а)генотипическую стабильность особей; б)изменения генотипа под влиянием среды; в0изменения фенотипа под влиянием среды.

  9. Какой признак в большей степени подвержен влиянию внешней среды и обладает широкой нормой реакции: а)реакция птиц на длину светового дня: б)сигнальная окраска животных; в)изменение окраски китайской примулы от красной до белой в диапазоне температур 20- 350 С.

  10. Какое из утверждений правильно: а)под влиянием внешней среды генотип особей не изменяется; б)приобретенные в течении жизни модификации передаются по наследству; в)модификации не носят приспособительного характера.

  11. В каком случае показан поворот участка хромосомы с последовательностью генов АБВГДЕ на 180 0 : а)АБВГДЕ; б)АБГДЕВ; в)АБВГЕД; г)АБДЕВГ.

  12. С изменением последовательности нуклеотидов ДНК связаны: а)генные мутации; б)хромосомные мутации; в)геномные мутации.

  13. У какого из растений можно предположить сходный мутационный процесс с этим процессом у пшеницы: а)подсолнух; б)кукуруза; в)картофель; г)горох.

  14. Ускоренное старение кожи у сельских жителей по сравнению с городскими является: а)примером модификационной изменчивости; б)примером наследственной изменчивости; в)результатом мутаций под действием ультрафиолетовых лучей.

  15. Мутационная изменчивость в отличие от модификационной : а)носит обратимый характер; б) передается по наследству; в)носит массовый характер; г)не связана с изменениями хромосом.

  16. Пример модификационной изменчивости: а)появление у сирени цветка с пятью лепестками; б)появление в гнезде вороненка альбиноса; в)рождение в стаде коротконогой овцы; г)появление загара.

  17. Форма изменчивости не связанная с изменением генотипа называется: а)модификационной; б)мутационной; в)комбинативной; г)наследственной.

  18. Большинство мутаций рецессивны, поэтому: а)всегда проявляются фенотипически; б)не проявляются фенотипически; в)проявляются у потомства; г)не передаются по наследству.

  19. Соматические мутации: а)не передаются по наследству; б)проявляются у потомства при половом размножении; в)всегда вредны; г)проявляются у данного организма.

  20. Какое утверждение верно: а)все мутации вредны для организма; б)некоторые мутации могут оказаться полезными; в)хромосомные мутации приводят к нарушению синтеза одной из аминокислот в белке.

  21. Многие генные мутации проявляются фенотипически через несколько поколений. Это объясняется тем, что: а)генные мутации, как правило, доминантны; б)как правило, рецессивны; в)это зависит от частоты мутирования гена.

  22. У какого из растений можно предположить сходный мутационный процесс с этим процессом у овса: а)подсолнух; б)кукуруза; в)картофель; г)горох.

  23. Ускоренное старение кожи у сельских жителей по сравнению с городскими является: а)примером модификационной изменчивости; б)примером наследственной изменчивости.


Выполните рефлексию своей деятельности по выполнению задания 8, для чего ответьте на вопросы:

1) Какие чувства и ощущения возникали у меня во время работы.

2) Каковы мои главные результаты сегодня? Благодаря чему мне удалось их достичь?

3) Какие трудности встретились во время выполнения задания и как я их преодолевал (пытался преодолевать)?

4) Сформулируйте пожелания: а) себе, б) товарищам по занятию, с) руководителю курса




ЗАНЯТИЕ №9

Генетические закономерности являются универсальными для всех живых организмов, в том числе и для человека. Однако в силу целого ряда особенностей исследование наследственнос­ти человека затруднено. Перечислим эти особенности: невоз­можность направленного скрещивания именно тех пар, кото­рые нужны для исследования; позднее половое созревание; малое потомство; невозможность экспериментов с искусст­венными мутациями; невозможность содержания всех иссле­дуемых людей в одинаковых условиях; относительно большое число хромосом (23 пары). Тем не менее изучение генетики че­ловека необходимо хотя бы потому, что это нужно медицине. Заболевания, в основе которых лежат генетические наруше­ния, распространены гораздо шире, чем кажется на первый взгляд. Из-за этих нарушений около 15% эмбрионов погибают еще до рождения, 3% детей при рождении, 3% детей умира­ют, не достигнув взрослого возраста, 20% людей не вступают в брак и 10% браков бездетны. Известно более 2000 болез­ней человека, вызываемых генетическими отклонениями.

Методы исследования генетики человека

  1. Почему исследования генетики человека необходимы для ме­дицины?

2. Каковы причины возникновения дальтонизма у мужчин?

Как же современная наука исследует генетику человека? Наиболее часто используют следующие методы.

Метод составления родословных (генеалогический). Генеалогиче­ский метод позволяет, используя данные по членам нескольких род­ственных семейств, определить тип наследования какого-либо при­знака. К сожалению, полные и грамотно составленные родословные встречаются в очень малом количестве семей. В качестве примера ис­пользования этого метода можно привести определение характера на­следования гемофилии по родословной носительницы этого заболева­ния, английской королевы Виктории.

Популяционный метод. Популяционно-генетические исследова­ния заключаются в определении частоты встречаемости генов и гено­типов в популяции. Статистический анализ распространения тех или иных признаков у разных групп людей показывает, что возникшие мутации могут передаваться из поколения в поколение веками. Та­ким образом, возникает очень сложная картина генетической неодно­родности людей различных национальностей, стран и т. д. Исследова­ния позволяют оценить вероятность рождения ребенка с определен­ным признаком в данной популяции, а также рассчитать частоту встречаемости рецессивных генов (а) у гетерозиготных людей (Аа).

Близнецовый метод. Разнояйцевые близнецы генетически разно­родны, тогда как однояйцевые — одинаковы. Если однояйцевые близ­нецы воспитывались в различных условиях, то различия, возникшие между ними, позволяют определить направленность и степень воздей­ствия факторов окружающей среды на их гены.

Цитогенетический метод. Этот метод заключается в изучении хро­мосом при помощи микроскопа и позволяет определить их число и форму. Например, если в клетках мужчины обнаружена лишняя Х-хромосома (т. е. всего 47 хромосом, и из них XXY — половые), то это является доказательством наличия у него синдрома Клайнфельтера. В настоящее время разработаны специальные методы окраски хромосом, облегчающие их распознавание.

Биохимические методы. Эти методы позволяют определить место и характер мутации по изменениям в составе затронутых мутацией бел­ков. Например, при мутации, ведущей к замене всего одной амино­кислоты в огромной молекуле переносчика кислорода — гемоглоби­на, возникает наследственное заболевание, получившее название сер­повидной анемии, при котором эритроциты принимают форму полумесяца. Исследовав аминокислотный состав гемоглоби­на и обнаружив замену, можно сразу поставить диагноз.

hello_html_6089a981.jpg

Поражение эритроцитов при серповидной анемии: А здоровые эритроциты.; Б эритроциты, при заболевании



Методы исследования генетики человека: генеалогиче­ский, популяционный, близнецовый, цитогенетический, биохимический.

1. Почему трудно исследовать наследственность человека?

2. Как часто встречаются генетические нарушения у людей?

Иногда и человеческие семьи отличаются высокой плодовитостью. Так, в XVIII в. в окрестностях г. Шуи жила семья крестьянина Федора Васильева. Его жена рожала 27 раз: 4 четверни, 7троен, 16 двоен, итого 69 детей!


ПРИМЕР РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ГЕНЕАЛОГИЧЕСКОГО МЕТОДА ИЗУЧЕНИЯ ГЕНЕТИКИ ЧЕЛОВЕКА.


Используя общепринятую родословную символику построить и проанализировать родословное древо при условии:

Пробанд – больной мужчина имеет трех больных братьев. Жена пробанда и ее родственники здоровы. Мать пробанда здорова. Отец и его два брата больны. Они имеют двух больных сыновей. Дедушка пробанда болен, бабушка здорова. Определить вероятность рождения больных детей в семье пробанда.


Решение:


■ больной мужчина

□ здоровый мужчина

○ здоровая женщина

● больная женщина

◘ пробанд (тот, по отношению к которому пишется родословная)


hello_html_m114a3ff1.gifhello_html_75d3d79c.gif

?

Так как в данной семье больны одни мужчины, то признак сцеплен с полом, причем с Y хромосомой, так как больной женщины нет ни одной, а все мужчины в семье со стороны мужа больны, даже, если признак рецессивный, он будет проявляться в первом же поколении детей – мальчиков. Значит, все дети-мальчики у пробанда будут больны, а все девочки здоровы.


Ответ: вероятность рождения больных детей в семье пробанда 50%.



ЗАДАНИЕ №9

1. СОСТАВЬТЕ РОДОСЛОВНУЮ СЕМЬИ.

    1. Оля, у которой был признак «седая прядь волос», вышла замуж за Сашу с таким же признаком. У них родилось четверо детей: Вера и Гриша были с седой прядью, а Коля нет. Вера в 18 лет вышла замуж за Митю. У них было четверо детей: Федя и Нина с седой прядью, а Лена и Игорь нет. Коля женился на Зое, у которой данного признака не было. У них тоже было четверо детей: два мальчика и две девочки, все четверо были без седой пряди волос.


    1. Пробанд страдает легкой формой сахарного диабета. Его супруга здорова. Они имеют дочь также с легкой формой диабета. Мать и бабка пробанда страдали той же легкой формой болезни, остальные три сестры матери и ее отец здоровы. У жены пробанда есть сестра с легкой формой болезни, а вторая сестра в раннем детстве умерла от диабета. Мать и отец жены пробанда страдали диабетом в легкой форме, и у отца жены было еще два брата и сестра с легкой формой болезни. В семье же сестры отца двое детей (мальчики) страдали от диабета.


2. РЕШИТЕ ЗАДАЧУ

По родословной, представленной на рисунке, установите характер наследования признака, выделенного черным цветом (доминантный или рецессивный, сцеплен или не сцеплен с полом), генотипы детей в первом и во втором поколении.



hello_html_m161a6e4e.gifhello_html_m3e117868.gif

hello_html_m9534073.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m5ee0d1.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m5ee0d1.gif

hello_html_m36d2df2a.gifhello_html_m1047a52.gifhello_html_m1047a52.gif 1

hello_html_2cc279e7.gifhello_html_m3e117868.gifhello_html_75d3d79c.gifhello_html_75d3d79c.gif

hello_html_1cbd7991.gifhello_html_m5ee0d1.gif


hello_html_2cc279e7.gif 2


Условные обозначения


hello_html_m66005642.gif мужчина

hello_html_75d3d79c.gif

женщина


бракhello_html_m66005642.gifhello_html_75d3d79c.gif

hello_html_m2bddf96.gifhello_html_m5ee0d1.gif


hello_html_m66005642.gif


дети одного брака

hello_html_2cc279e7.gifhello_html_m3e117868.gif

проявление

исследуемого признака

Выполните рефлексию своей деятельности по выполнению задания 9, для чего ответьте на вопросы:

1) Какие чувства и ощущения возникали у меня во время работы.

2) Каковы мои главные результаты сегодня? Благодаря чему мне удалось их достичь?

3) Какие трудности встретились во время выполнения задания и как я их преодолевал (пытался преодолевать)?

4) Сформулируйте пожелания: а) себе, б) товарищам по занятию, с) руководителю курса

ЗАНЯТИЕ №10.


ГЕНЕТИКА И ЗДОРОВЬЕ.

  1. Какие виды мутаций вы знаете?

  2. Бывают ли летальные мутации у человека?


Генные заболевания. К настоящему времени известно более 2000 ге­нетических болезней человека, однако достаточно полно изучено не более 500 из них. Причиной таких заболеваний могут быть как ген­ные, так и хромосомные мутации. Если к болезни приводит мутация в аутосомах, причем мутантный ген является доминантным и по­давляет «нормальный» аллельный ген, то говорят об аутпосомно-доминантпном наследовании заболевания. К таким болезням отно­сится синдром Марфана (см. § 43). Иногда доминантные гены, оп­ределяющие развитие каких-либо болезней, приводят к тяжелым поражениям только в гомозиготном состоянии (АА), а в гетерозигот­ном (Аа) — их эффект выражен гораздо слабее или даже совсем не проявляется. Примером таких заболеваний может служить полидак­тилия, при которой у ребенка развиваются дополнительные пальцы. Если же к болезни приводит возникающий в результате мутации рецессивный ген аутосомы, говорят об аутосомно-рецессивном наследовании заболевания. Так наследуется альбинизм — врож­денное отсутствие пигментации кожи, волос и радужки глаза (рис. 69). Такое отклонение возникает только у рецессивных гомо­зигот (аа) по данному признаку. В случае рождения гетерозиготной особи (Аа) действие рецессивного гена не проявляется. Тяжелой наследственной болезнью, наследуемой по аутосомно-рецессивному типу, является фенилкетонурия. Эта болезнь возникает при мута­ции гена, кодирующего фермент, необходимый для получения аминокислоты тирозина из аминокислоты фенилаланина.

hello_html_76c37fe7.jpg




























Примеры альбиниз­ма у разных групп живот­ных: А человек; Б кенгуру; В змея

При отсутствии этого фермента в организме младенца накапливается фенилаланин, повреждающий его нервную систему. Заболевание можно быстро оп­ределить по избытку фенилаланина в моче младенца. Если сразу же уменьшить содержание фенилаланина в пище ребенка, то развитие его мозга будет нормальным.

Если к болезни приводит патология гена половой Х-хромосомы, то речь идет о наследовании, сцепленном с полом. Примером тако­го заболевания может служить гемофилия.

Хромосомные болезни. Эти заболевания вызываются изменениями в числе хромосом или в их строении. В первом случае говорят о геномных мутациях, а во втором — о хромосомных. То, что в клетках человека находится по 46 хромосом, было определено только в 1956 г. Специальная международная комиссия пронумеровала все хромосо­мы человека. К настоящему времени определено местонахождение многих генов в хромосомах и ведется работа по составлению полных хромосомных карт человека. После разработки номенклатуры хромо­сом удалось установить, что изменение их числа приводит к тяжелым наследственным заболеваниям. Было показано, что присутствие в клетках человека третьей 21-й хромосомы приводит к рождению ре­бенка с синдромом Дауна. Такие дети рождаются в одном случае из 1000 и характеризуются умственной отсталостью, маленьким ростом, пониженной устойчивостью к инфекционным заболеваниям. Если в хромосомном наборе женщины отсутствует одна из Х-хромосом, то развивается синдром ШерешевскогоТернера, при котором жен­щины страдают бесплодием, имеют маленький рост, короткую шею. Наличие лишней Х-хромосомы у мужчин (XXY) приводит к синдро­му Клайнфелътера, выражающегося в бесплодии, гигантском рос­те, умственной отсталости, женском типе скелета. Генотип XXY воз­никает в том случае, если при образовании яйцеклеток в одну из них попадают две Х-хромосомы и при оплодотворении такая яйцеклетка сливается со сперматозоидом, несущим Y-хромосому.

Помимо изменения числа хромосом, к тяжелым последствиям при­водят нарушения структуры хромосом. Например, при делеции части 5-й хромосомы у человека наблюдается «синдром мяукания», при котором нарушено строение гортани и голос имеет особый тембр; кроме того, развивается слабоумие. При делеции участка 21-й хромо­сомы развивается одна из форм белокровия.

К настоящему времени доказано, что мутации могут приводить к развитию онкологических заболеваний.

Таким образом, мутации нередко приводят к очень тяжелым по­следствиям. Однако развитие науки позволяет значительно снизить риск возникновения генетических болезней.


Гhello_html_m15c3062e.gifенные заболевания. Аутосомно-доминантное наследова­ние. Аутосомно-рецессивное наследование. Наследование, сцепленное с полом. Хромосомные болезни.

  1. Какова классификация генных заболеваний по типу наследо­вания? Приведите конкретные примеры генных заболеваний каждого типа. К какому заболеванию приводит наличие лишней Х-хромосомы у мужчин?

  2. Какова причина «синдрома мяукания»?


Почему близкородственные браки нежелательны. Мы уже говорили о том, что мутации в организме человека происходят довольно часто и до 10% гамет являются дефектными. Поскольку мутации, как пра­гене­тических отклонений, сам того не подозревая. При вступлении в близ­кородственный брак резко возрастает вероятность перевода у потом­ства таких поврежденных генов в гомозиготное состояние (аа), и патология неминуемо проявится в фенотипе потомства. Конечно, до какой-то степени все люди — родственники. Ведь первые люди, по­явившиеся в Африке, были совсем немногочисленны, а все мы про­изошли от них. И тем не менее почти во всех странах мира запрещены или не рекомендованы близкородственные браки.

В небольших общинах, живущих обычно в труднодоступных гор­ных районах, часто встречаются браки между двоюродными и тро­юродными сестрами и братьями, дядями и племянницами и т. д. В та­ких группах людей рождается примерно в два раза больше мертвых детей, а также младенцев с врожденными генетическими отклонения­ми, чем в соседних равнинных районах, где родственные браки редки.

Как снизить вероятность возникновения наследственных заболе­ваний. В настоящее время в развитых странах существует сеть меди­ко-генетического консультирования.

Знание законов наследственности позволяет предсказывать вероят­ность генетических отклонений у потомства здоровых родителей, в родословной которых отмечались случаи наследственных заболева­ний. Для этого, путем опроса, составляется родословная родителей, что часто позволяет установить наличие генетически обусловленного заболевания и тип его наследования, например связь с той или иной хромосомой.

Работа врача-консультанта связана с трудностями психологическо­го характера, так как далеко не всем нравится рассказывать о болез­нях бабушки, дяди или троюродного брата. К тому же мало кто знает, чем болели бабушки и дедушки. Если в результате составления родо­словной выясняется, что вероятность генетических отклонений у де­тей данной родительской пары все-таки существует, то будущих роди­телей исследуют при помощи биохимических, физиологических и ци­тологических методов. Например, у людей, склонных к судорожным припадкам, можно зарегистрировать отклонения в характере элект­рических колебаний мозга — электроэнцефалограмме. Иногда можно заметить нарушения формы хромосом родителей или обнаружить биохимические нарушения, свидетельствующие о том, что человек является носителем мутантного гена, который практически не прояв­ляется в фенотипе. Наконец, в период эмбрионального развития ре­бенка можно взять небольшое количество околоплодной жидкости, в которой есть как клетки эмбриона, так и продукты его обмена. Био­химические и цитогенетические анализы позволяют сделать заключе­ние о развитии ребенка. Такая внутриутробная диагностика прово­дится в тех случаях, когда вероятность рождения ребенка с генетиче­скими отклонениями весьма велика. К настоящему времени такими анализами определяют около 100 наследственных заболеваний.

Для того чтобы снизить вероятность возникновения наследствен­ных отклонений, необходимо свести к минимуму действие на орга­низм мутагенных факторов. К таким факторам относятся химические мутагены (бытовая химия, промышленные отходы, некоторые пище­вые красители, ядохимикаты), электромагнитные колебания боль­шой интенсивности, биологические мутагены (например, некоторые виды прививок) и особенно — вирусные заболевания.

Методы медико-генетического консультирования развиваются очень быстро, что избавляет многие семьи от трагедии рождения тя­желобольного ребенка, хотя этические проблемы, связанные с подоб­ного рода анализами и вопросами аборта, по-разному понимаются представителями различных религий и народов.

Мhello_html_5f758a9d.gifедико-генетическое консультирование.

  1. Для чего нужно составление родословных?

  2. Почему можно сказать, что «все люди родственники»?

Как уже говорилось, зачастую наследуется не признак, а способность проявить его в определенных условиях. Это относится к болезням с наследственным пред- расположением. Наследственность играет большую роль в возникновении мно­гих болезней сердца, гипертонии (повышенного давления крови), ревматизма, диабета, шизофрении. Однако здоровый образ жизни позволяет предотвратить развитие таких заболеваний у многих носителей вредоносных генов. В таблице 7 приведены некоторые доминантные и рецессивные признаки человека.


Некоторые доминантные и рецессивные признаки человека




Доминантный признак

Рецессивный признак

Глаза

Большие

Маленькие


Карие, светло-карие или

Серые или голубые



зеленые




Дальнозоркость

Нормальное зрение



Нормальное зрение

Близорукость (есть редкая доми-



нантная форма)


Нормальное зрение

Дальтонизм


Длинные ресницы

Короткие ресницы


Прямой разрез

Косой разрез

Уши

Свободная мочка

Приросшая мочка


Широкие

Узкие

Нос

Нос с горбинкой

Прямая или вогнутая переносица





Узкая переносица

Широкая переносица


Кончик носа смотрит прямо

Курносый нос


Широкие ноздри

Узкие ноздри

Другие

Полные губы

Тонкие губы

черты

Норма

Скошенный подбородок

лица

Ямочка на подбородке

Гладкий подбородок


Ямочки на щеках

Гладкие щеки


Выдающиеся скулы

Норма


Выступающие зубы

Норма


и челюсти



Щель между резцами

Норма


Способность загибать язык

Отсутствие такой способности


назад



Способность свертывать

Отсутствие такой способности


язык в трубочку



Толстая нижняя губа

Норма


Зубы при рождении

Их отсутствие

Волосы

Темные

Не рыжие

Доминантный признак

Курчавые

Волнистые

Облысение (у мужчин)

Норма

Белая прядь

Преждевременное поседение

Обильная волосатость тела

Широкие пушистые брови

Светлые

Рыжие

Рецессивный признак

Волнистые

Прямые

Норма

Облысение (у женщин)

Норма

Норма

Мало волос на теле

Норма


Кожа

Темная кожа

Толстая

Веснушки

Светлая кожа

Тонкая

Отсутствие веснушек





ЗАДАНИЕ №10


ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ:

  1. Почему близкородственные браки нежелательны?

  2. Применение какого метода позволило выявить причины болезни Дауна?

  3. Что необходимо делать для предотвращения генетических заболеваний человека?

  4. Составьте постулаты здорового образа жизни.


Выполните рефлексию своей деятельности по выполнению задания 10, для чего ответьте на вопросы:

1) Какие чувства и ощущения возникали у меня во время работы.

2) Каковы мои главные результаты сегодня? Благодаря чему мне удалось их достичь?

3) Какие трудности встретились во время выполнения задания и как я их преодолевал (пытался преодолевать)?

4) Сформулируйте пожелания: а) себе, б) товарищам по занятию, с) руководителю курса





Автор
Дата добавления 12.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров669
Номер материала ДВ-149342
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх