Дистанционный урок. Мысли на тему.

Дистанционный урок – немного мыслей на эту тему

Время от времени всем нам приходится если не проводить дистанционные уроки, то, как минимум, что-то о них слышать. Благодаря успехам от роста возможностей таких ресурсов, как МЭШ, портала «Инфорурок» и др., некоторые уже начинают высказывать  мысли о том, что классно-урочная система с учениками за партами и учителем возле доски, уходят в прошлое. Мол, скоро будут одни только «индивидуальные траектории» и дистанционные уроки с планшетом.

Никоим образом не отрицая научно-технический прогресс, все же позволю себе не согласиться с этой точкой зрения. Да, было бы странно убеждать себя в том, что ничего нового в сфере образования не происходит, а что есть – пройдет и не оставит следа. Более того, если что-то хорошее появляется и может сделать наш труд продуктивнее (в частности, сократив время на поиск нужных материалов), почему же этим не пользоваться? Если преподаватель, носитель языка с engvid.com, например, интересно объясняет какое-то правило или рассказывает о какой-то тонкости языка – почему же не включить его в урок? Есть на просторах интернета и много других оригинальных и эффективных решений (наверняка, практически каждый читающий сейчас эту статью, тоже добавил в общий банк разработок что-то и от себя лично!)

Но все же, данный способ обучения – на постоянной основе – подходит далеко не для всех. Не секрет, что люди отличаются друг от друга не только внешне, но и многими другими чертами – в том числе и приоритетным способом восприятия информации. Кому-то, чтобы лучше понять, следует услышать, кому-то увидеть, а для кого-то важнее потрогать руками. Так для одних студентов дистанционный способ обучения наиболее комфортен, потому что учиться можно дома и не отвлекаться на других людей (особенно на тех, с которыми им трудно строить взаимоотношения). Не будем сбрасывать со счетов и тот факт, что многие студенты обладают слабым здоровьем и просто физически не могут регулярно посещать занятия.

Для других эта же форма работы в корне неприемлема, поскольку эффективное восприятие материала для них тесно взаимосвязано с взаимодействием с другими людьми. Оставьте их наедине с монитором – они быстро  теряют интерес к процессу и переключаются на что-то другое.

Тем не менее, время от времени нам приходится пользоваться и этой формой работы – чаще всего для удаленной работы с ребятами, находящимися на больничном или «свободном посещении». Форм работы с такими студентами сейчас, на самом деле, очень много. Некоторые из них мне доводилось использовать лично. В качестве наиболее удобных для меня я бы отметил работу через сайт «ВК» или личный сайт преподавателя. Достаточно создать тематическое сообщество («мероприятие») и загрузить нужные аудио, текстовые или фотоматериалы. Форма ответа в виде написания комментариев дает возможность создать некий эффект общения ля студентов даже на расстоянии, а для некоторых и более комфортен, поскольку они стесняются ошибаться, когда на них смотрят. Другой тип упражнений, полюбившийся моим студентам – вопросы по картинке. Первый задаю я, автор следующего комментария отвечает на него и задает свой – следующему. Для грамматических упражнений можно использовать функцию «добавить опрос». Вопросом тут будет выступать задание, а ниже предлагаются варианты ответа. Этот же способ хорош для знакомого всем нам задания «подберите заголовок для абзаца». Предложите им варианты, а потом – когда все приглашенные на «мероприятие» ответили – можно «открыть карты» и объяснить, почему тот или иной вариант является правильным. Также эта форма дистанционной работы позволяет отвечать каждому лично.

Есть и более продвинутые варианты – например, связанные с заполнением гугл-таблиц и даже специальных «маршрутов», которые студент должен пройти, выполняя цепь взаимосвязанных заданий. Надеюсь, моя коллега, преуспевшая в создании таких материалов, скоро также опубликует об этом статью и поделится опытом. Единственный недостаток этой системы – очень большие трудозатраты, а именно времени-то преподавателю как правило и не хватает.

В любом случае, если что-то новое появляется в нашей практике – есть смысл это осваивать, развивать и делиться удачными идеями.