ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ИНВАЛИДНОСТЬЮ.

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ЭСТРАДНОМУ ВОКАЛУ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ИНВАЛИДНОСТЬЮ.

В настоящее время реабилитация людей с ограниченными возможностями и интеграция их в общество является актуальной проблемой и приоритетным направлением государственной социальной политики.

Одним из трендов в организации дополнительного образования является предоставление образовательными организациями дополнительного образования возможности удовлетворения индивидуальных потребностей каждого обучающегося, в том числе обучающегося с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Обеспечение реализации прав детей с ОВЗ и детей-инвалидов на участие в программах дополнительного образования является одной из важнейших задач государственной образовательной политики. Программы дополнительного образования решают задачи реализации образовательных потребностей детей, относящихся к данной категории, защиты прав, адаптации к условиям поддержки их творческих способностей, развития  жизненных и социальных компетенций. Дополнительное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья означает, что им создаются условия для вариативного обучения.  Данная позиция законодательно закреплена в федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», Концепции развития дополнительного образования детей и молодежи, СанПин 2.4.4.3172-14, где большое внимание уделяется созданию специальных условий для обучения и воспитания детей с особенностями развития.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья, организации, осуществляющие образовательную деятельность, осуществляют образовательный процесс по дополнительным общеобразовательным программам с учетом особенностей психофизического развития указанных категорий обучающихся. В социализации детей с ограниченными возможностями особую роль, по мнению Выготского Л. С.,  способствует развитию личности и мировоззрения ребёнка, формированию эмоциональных критериев личности, развитию творческих способностей. [3]

Одним из видов искусства, к которому у обучающихся в настоящее время огромный интерес – это вокал. Вокал  - это певческое искусство. (С.И. Ожегов, Н. Ю. Шведов. Толковый словарь. 1949 – 1992). Вокал (или пение) – самое древнее музыкальное искусство. Пение заключается в исполнении мелодии с помощью голоса человека. Исполнителей называют певцами или вокалистами. (Онлайн энциклопедия [1])

Для детей всех возрастов занятия вокалом являются источником раскрепощения, самореализации, уверенности, гармонизации личности.

Детям с детским церебральным параличом (ДЦП) и мышечной дистрофией занятия вокалом рекомендованы специалистами, а, в некоторых случаях, необходимы для улучшения состояния и поддержания жизненных функций. Психологи Р. Шутер-Дайсон и К. Гэбриэль, обобщая множество исследований, пришли к выводу, что интенсивные певческие занятия эффективно влияют на развитие дыхания и речи. Что есть голос? Голос – это дыхание! Дыхательная гимнастика, как один из приемов обучения вокалу, для таких детей жизненно необходима, поскольку на фоне нарушения двигательной функции происходит и нарушение дыхательной функции, что приводит к снижению снабжения кислородом тканей, особенно нервных и мышечных волокон. Практика показывает, что использование дыхательных упражнений способствует не только лечению основного заболевания, но и сопутствующих. Она помогает увеличить объем лёгких, способствует удлинению вдоха и выдоха, формирует более глубокое дыхание, насыщая мозг кислородом, что, несомненно, положительно влияет на мозговую активность.[2] Поскольку речь у детей с ДЦП чаще всего нарушена, стоит отметить благотворное влияние артикуляционной гимнастики – развивает речевые способности, формирует более чёткую речь.

Работая с данной категорией детей, мы столкнулись с проблемой невозможности проведения занятий по вокалу для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в нашей организации. Это связано с тем, что для них необходимы особые условия реализации образовательной программы, в частности, необходимо обеспечить удобное положение тела, в котором обучающийся смог бы заниматься эстрадным вокалом, создать условия для безбарьерного посещения образовательной организации. Поскольку у родителей детей с инвалидностью был запрос на данную образовательную услугу, а у самих детей – огромное желание заниматься вокалом, мы начали искать пути решения данной проблемы. Именно тогда был создан проект «Вокал без границ!».

Проект «Вокал без границ!» - возможность помочь детям с нарушениями функции опорно-двигательного аппарата приобщиться к вокальному творчеству. Проект  направлен на удовлетворение потребности детей с нарушениями функции опорно-двигательного аппарата в занятиях вокалом.  Основная идея проекта – организация индивидуального и группового обучения эстрадному вокалу дистанционно, с помощью программы  Skype и цифровых образовательных ресурсов. Через вокальное творчество они найдут новые способы самовыражения, научатся понимать и принимать себя, разовьют творческие способности, приобретут навык общения посредством сети интернет.

      Реализация проекта предполагала обучение эстрадному вокалу с учетом психофизических особенностей обучающихся, постановку вокальных номеров, участие в интернет-конкурсе, что позволит детям с ограниченными возможностями заявить о себе на межмуниципальном уровне.

      Цель проекта - организация индивидуального обучения эстрадному вокалу детей с ограниченными возможностями здоровья посредством сети интернет и цифровых образовательных ресурсов.

      В процессе реализации проекта была создана дистанционная студия вокала,  разработаны  индивидуальные образовательные маршруты для каждого обучающегося. Для проведения занятий, на домашние  устройства обучающихся установлена программа Skype и проведено обучение пользованию программой. Для организации самостоятельной работы созданы и оформлены цифровые образовательные ресурсы – комплекс видео уроков. Занятия проводились два раза в неделю дистанционно посредством сети интернет и программы Skype. Учитывая специфические особенности  ребенка, состояние его здоровья,   во время занятий вокалом  и  в самостоятельной деятельности создавались   специальные педагогические условия для поддержания    образовательных и  творческих  интересов обучающегося.  В процессе занятий  обеспечивалось  правильное распределение физической нагрузки, создавалось  радостное,  позитивное  настроение.         

Все навыки, полученные на занятии, обучающиеся закрепляли в процессе самостоятельной деятельности при помощи цифрового пособия, разработанного для каждого обучающегося с учетом его психофизических особенностей и репертуара. Благодаря нашим занятиям, как отмечают родители, и показывает опрос детей, были достигнуты такие результаты: обучающиеся стали более выносливыми, улучшились их дыхательные и речевые функции, укрепилось психическое здоровье.

 В процессе реализации проекта был привлечён социальный партнёр – городское общество инвалидов, при помощи которого был установлен контакт с семьями с детьми с ОВЗ и инвалидностью.

Для создания ситуации успеха среди участников проекта и удовлетворения потребности публичных выступлений был организован и проведён I краевой творческий интернет-конкурс для детей  с ОВЗ и инвалидностью «Без границ!», где каждый обучающийся смог заявить о себе на краевом уровне.

В результате проведённой работы создана информационно-образовательная, методическая среды для педагогов по вокалу, разработаны информационно-методические материалы (методические рекомендации)

            Всё это способствовало повышению доступности качественных услуг художественного образования детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата с использованием дистанционных образовательных технологий.

Таким образом, проект был успешно реализован. Данная практика имеет свои перспективы развития через создание адаптированных образовательных программ для индивидуального и инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью. Проект может быть использован образовательными учреждениями с целью расширения возможностей дополнительного образования для детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.

Проводимая нами работа имеет важное социально-педагогическое значение, как для участников, так и для социальной среды, основной задачей которой является успешное включение таких граждан в жизнедеятельность общества и страны,  обеспечение прав детей с ограниченными возможностями здоровья на доступное и качественное образование, адаптацию к условиям поддержки их творческих способностей.

Библиографический список:

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам"

2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»

3. Концепции развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г.

- Ссылка на статью в книге

1. Ачильдиева Е.Ф. Семья с ребенком-инвалидом. Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования. - М., 2008. - 39 с.

2. Дамбаев Б.В., Горбатых Г.А. Образование доступное для всех. - Улан-Удэ, 2004. - 36 с.

3. Душина Н.В. Проблемы работы с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями // II межрегиональная научно-практическая конференция "Теория и практика комплексной реабилитации инвалидов". - Чита, 2004. - 42 с.

4. Зелинская Д.И. Детская инвалидность. - М.: Медицина, 1995. - 136 с.

5. Левченко И.Ю., Приходько О.Л. Технология обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. - М., 2009. - 63 с.

- Ссылка на ресурс Интернет:

1. Онлайн энциклопедия.http HYPERLINK

2. Дыхательная терапия при ДЦП. http://lektsii.org

3. Социокультурное развитие личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья средствами искусства.  https://studm HYPERLINK

Краткое описание документа:

В настоящее время реабилитация людей с ограниченными возможностями и интеграция их в общество является актуальной проблемой и приоритетным направлением государственной социальной политики. Одним из трендов в организации дополнительного образования является предоставление образовательными организациями дополнительного образования возможности удовлетворения индивидуальных потребностей каждого обучающегося, в том числе обучающегося с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Обеспечение реализации прав детей с ОВЗ и детей-инвалидов на участие в программах дополнительного образования является одной из важнейших задач государственной образовательной политики. Программы дополнительного образования решают задачи реализации образовательных потребностей детей, относящихся к данной категории, защиты прав, адаптации к условиям поддержки их творческих способностей, развитияжизненных и социальных компетенций. Дополнительное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья означает, что им создаются условия для вариативного обучения.Данная позиция законодательно закреплена в федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», Концепции развития дополнительного образования детей и молодежи, СанПин 2.4.4.3172-14, где большое внимание уделяется созданию специальных условий для обучения и воспитания детей с особенностями развития.