Ухаткина Валентина Петровна
Учитель химии
МБУ «Школа №85»
г. Тольятти
Дистанционное обучение как новый способ получения качественного
образования.
ХХI век называют веком информационных технологий. Компьютеры,
Интернет, спутниковое телевидение, мультимедиа стремительно вошли в нашу жизнь.
В обществе создается ситуация, когда без умения пользоваться информационными технологиями
становится сложно ориентироваться в современном мире. Чтобы идти в ногу со временем
нужно приобрети навыки использования компьютерных технологий в различных сферах
жизни.
Ускорение процессов информатизации всех сфер жизни общества
поставило перед школой задачу: сформировать у обучающихся ряд компетентностей
для успешной социализации. Способом решения многих проблем может стать
дистанционное обучение.
Дистанционное обучение – это обучение, при котором осуществляется целенаправленное
взаимодействие обучающегося и преподавателя на основе информационных
(компьютерных) технологий независимо от места проживания участника учебного
процесса.
Преимущества дистанционного обучения в современной школе
Для обеспечения процесса дистанционного обучения используются
наряду с традиционными информационными ресурсами следующие средства
дистанционного обучения: специализированные учебники с мультимедийным
сопровождением, электронные учебно-методические комплексы, включающие электронные
учебники, тренинговые компьютерные программы, компьютерные лабораторные
практикумы, контрольно-тестирующие комплексы и иные материалы, предназначенные
для передачи по телекоммуникационным каналам связи.
Каковы преимущества дистанционного обучения?
Использование дистанционного обучения:
1. позволяет получить качественное образование независимо от места
проживания;
2. реализует принцип равной доступности к любым образовательным информационным
ресурсам (федеральным, региональным, мировым);
3. позволяет наиболее способным детям в дальнейшем освоить Hi-Tech
(высокие технологии), что повышает конкурентособность личности для успешного
встраивания в систему общественных, профессиональных и межличностных отношений;
4. увеличивает эффективность коммуникативной деятельности в режиме
on-line (общение через сеть Интернет);
5. формирует у человека потребность в систематическом и системном повышении
интеллектуального потенциала, способствует освоению способов познавательной
деятельности;
6. формирует ключевые компетентности, в том числе компетентность в
профессиональной сфере.
Помимо указанного, дистанционное обучение способствует:
1. выравниванию стартовых позиций для самоопределения в
профессиональной сфере и поступлению в профильные гимназии, лицеи для получения
профессионального среднего образования;
2. быстрому освоению системы дистанционного обучения высших учебных
заведений, внедривших и эффективно использующих технологию дистанционного обучения
студентов;
3. повышению квалификации в выбранной профессии, так как при получении
базовых основ информационных технологий возможно самообучение.
Организация дистанционного обучения в современной школе.
При всех достоинствах дистанционного образования, серьезной
проблемой для него является переосмысление использования многих проверенных
педагогических приемов для лучшего запоминания и усвоения материала, например,
таких, как: метод опорных точек, метод сознательных ошибок, метод выбора лучшего
решения и т.д. Применение различных педагогических методов становится в
значительной степени зависимым от технических средств и способов организации
контакта с обучаемыми. Однако при любой технологии взаимодействия
преподавателю приходится учиться более сжато и четко излагать материал
или отвечать на вопросы. В наиболее простом, с технической точки зрения,
варианте дистанционного образования, базирующемся только на средствах электронной
почты и текстового on-line диалога, процесс обучения может быть организован
следующим образом:
1. По электронной почте учащимся высылается подробная программа подготовки,
список рекомендуемой литературы и информация о преподавателях, руководящих их
обучением. Кроме этого, предоставляются печатные учебные пособия и материалы;
2. Согласовывается возможность использования дополнительной
литературы и других, в частности, электронных материалов, которые могут быть размещены
на WWW-сервере, в БД с удаленным доступом, в сетевой конференции и т.д.;
3. Учащимися еженедельно выполняются:
• рассылка материалов, включающих в себя изложение материала, темы,
рекомендации по работе с литературой, вопросы и упражнения для самопроверки, ответы
на вопросы слушателей, контрольные вопросы, ответы на которые необходимо
выслать преподавателю, анализ ответов на вопросы прошлого занятия;
• получение материалов по E-mail при наличии собственного доступа к
сети либо их распечатка в точке доступа к сети, а также осуществляется выдача их
учащимся;
• самостоятельная работа по заданной теме;
• подготовка и отправка по E-mail ответов на вопросы
преподавателя, а также своих вопросов, по которым необходима помощь
преподавателя;
4. По ходу обучения выполняются несколько рубежных контрольных работ,
которые затем пересылаются для проверки преподавателям;
5. Для обсуждения преподавателем и
учащимися учебного материала организуются on-line сеансы. Дистанционное
обучение химии в МБУ «Школа № 85», осуществляется через центр информационных
технологий г.о. Тольятти, размещенная в пространстве Интернет, на
сайте http://moodle.tgl.net.ru/.
В основе создания и сопровождения обучения лежит свободно распространяемая
система построения образовательного контента Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment). Данный
программный продукт построен в соответствии со стандартами информационных
обучающих систем. Система дистанционного обучения Moodle проектировалась в
соответствии с педагогикой социального конструктивизма, которая включает
совместную работу, активное учение, критическую рефлексию. Простой,
эффективный, совместимый с большинством браузеров интерфейс не требует
специальных навыков.
Прежде всего, это обучение на расстоянии. То есть ученику
не нужно приезжать к месту учебы, тратить время и средства. Всё, что Вам
понадобится –
это
компьютер с доступом в Интернет. Дистанционное обучение осуществляется
индивидуально в любом удобном для Вас месте и в любое удобное время. Вы не
зависите от расписания занятий, учебных групп и прочих атрибутов очного
обучения, самостоятельно определяете скорость и интенсивность занятий.
Возможности и потребности каждого человека сугубо
индивидуальны: кому-то требуется больше времени на изучение теоретической стороны
вопроса, кто-то привык знакомиться с новыми технологиями на практике,
самостоятельно вникая во все тонкости, а кто-то нуждается в чётких руководствах
преподавателя. Широкий спектр методов дистанционного обучения позволяет выбирать
метод с учетом индивидуальных требований и предпочтений слушателя.
Вместе с тем, востребованность новой формы обучения растет с
каждым годом. Если говорить о школьном образовании, что является темой
настоящего сообщения, то эта востребованность достаточно четко обозначилась в
последние годы:
1. заметно растет количество учащихся старших классов, желающих изучать
тот или иной предмет школьной программы, не являющийся для них профильным в
системе экстерната. Для предоставления учащимся такой возможности значительную
помощь могли бы оказать дистанционные курсы по отдельным предметам с
эпизодическими консультациями и контролем педагогов;
2. очевидна необходимость такой формы обучения для детей инвалидов
и других категорий учащихся, не имеющих возможности обучаться в очной форме;
3. в настоящее время остро ощущается нехватка квалифицированных учителей
по ряду учебных предметов не только в сельских, но и в городских школах.
Возможность для таких школьников обучаться в дистанционной форме под
руководством опытного педагога была бы эффективным решением кадрового вопроса
для многих регионов страны;
4. возрастает необходимость в дистанционной форме обучения для школьников
в период эпидемий, стихийных бедствий, когда нет возможности или опасно
посещать школу;
5. весьма полезна могла бы быть дистанционная форма обучения для системы
профильного обучения. С ее помощью можно было бы организовать профильное
обучение не только по четырем определенным МО направлениям, но и по многим и
многим другим, которые бы позволили учащимся лучше познакомиться с той областью
знания, которую они выбрали для себя;
6. дистанционная форма обучения могла бы выступить серьезным конкурентом
для всякого рода репетиторства при поступлении в высшие учебные заведения;
7. наконец, дистанционная форма обучения могла бы дать возможность
учащимся ликвидировать пробелы в знаниях или наоборот углубить свои знания в
интересующих их областях.
Для нашего региона дистанционное обучение является особенно
незаменимым в период актированных дней, когда учебный материал предоставляется учащимся
изучать самостоятельно. Через электронную почту производится рассылка
теоретического и практического материала учащимся Дети выполняют задания и
пересылают результаты своей работы на электронный адрес педагогу. Аналогично
можно проводить промежуточный и текущий контроль с помощью электронных тестов
по темам, которые дети разбирают самостоятельно Таким образом, учебный процесс
не прерывается и нет отставания по программе, что неизбежно в период сильных
морозов, когда пропадает много уроков. Как правило,(Highlight) после приходится
корректировать учебный материал, объединяя темы в блоки и сокращая часы на
отработку, нарешивание и закрепление пропущенных тем, что приводит к
поверхностному пониманию и быстрому забыванию данного материала. Дистанционное
обучение в данном случае позволяет учителю и учащимся не прерывать учебный
процесс и качественно проходить учебную программу по плану.
Список
литературы:
1.
«Дистанционное образование». - №№1-12. – 2005.
2.
Ибрагимов. И. М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения:
учебное
пособие
для студ. вузов. - М.: Академия,2005. - 336 с.
3.
В. Канаво. «Достоинства и недостатки дистанционного обучения через Интернет»
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.curator.ru/doplus.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.