Дистанционное
обучение в информационном пространстве школы.
Сегодня
Интернет прочно вошёл в нашу жизнь. Современное образование немыслимо без
компьютеров и Интернета. Большинство современных школьников активно используют информационно-коммуникационные
технологии. В современном обществе при бурном информационном росте требуется
учиться практически всю жизнь, сегодня идея «образование через всю жизнь»
приводит к необходимости поиска новых методов передачи знаний и технологий
обучения. Использование Интернет технологий и дистанционного обучения открывает
новые возможности для непрерывного обучения, делает обучение более доступным.
Основной
идеей методики дистанционного обучения является создание учебной информационной
среды, включающей компьютерные информационные источники, электронные
библиотеки, видео- и аудиотеки, книги и учебные пособия. Основной частью такой
учебной среды являются как обучающиеся, так и преподаватели, взаимодействие
которых осуществляется с помощью современных телекоммуникационных средств.
Такая учебная среда предоставляет уникальные возможности обучающимся для
получения знаний как самостоятельно, так и под руководством преподавателей.
Дистанционное
обучение носит более индивидуальный характер обучения. Обучающийся сам
определяет темп обучения, может возвращаться по несколько раз к отдельным темам
и урокам.
Развитие
дистанционного обучения требует использования не только новых инструментов и
методов обучения, построения новых моделей обучения, но и на сегодняшний день
присутствует недостаточная компьютерная грамотность обучающихся и
преподавателей, отсутствие опыта дистанционного обучения, мало методических
материалов по подготовке и проведению дистанционного обучения.
Дистанционное
обучение позволяет реализовать два основных принципа:
ü образование для
всех;
ü образование через
всю жизнь.
Создавая информационное пространство образовательного
учреждения, особое внимание было уделено вовлечению в образовательный процесс
школьников, обучающихся на дому, учащихся-спортсменов, часто пропускающих
занятия из-за спортивных соревнований и сборов. Поэтому одним из структурных
элементов информационного пространства школы стало дистанционное обучение.
Основу такого обучения составляет интенсивная самостоятельная работа учащихся.
Развитие этого направления деятельности востребовано, так как многие
обучающиеся и родители имеют возможность через систему открытого образования
получить дополнительные знания или ликвидировать пробелы в знаниях.
При внедрении информационных технологий в
учебно-воспитательный процесс столкнулись с проблемой нехватки
учебно-методических ресурсов, которые во многом пришлось создавать педагогам
школы.
Эффективность обучения с помощью информационных
технологий заключается в том, что учителя-предметники предоставляют электронные
уроки, тесты и другие материалы, ученики имеют возможность выполнить домашнее
задание в компьютерном варианте и получить от учителя рекомендации по
ликвидации пробелов в знаниях.
Первоначально дистанционное обучение было организовано
с использованием почтовых сервисов, когда каждый класс и учитель имеет
электронный почтовый ящик, который используется для передачи учебной информации
учитель – ученик. Данный ресурс позволяет всем участникам образовательного
процесса находиться в курсе событий, которые происходят в школе, получать
домашние задания и возможность отправлять выполненные работы на проверку.
На втором этапе внедрения дистанционных технологий в
обучение стало использование видеоконференций по предметам учебного курса, особенно
это актуально для учащихся, которые не имеют возможности долгое время посещать
школу. Дистанционное консультирование направлено на решение проблем и внесение
позитивных изменений в деятельность обучающегося. Для организации
индивидуального дистанционного консультирования учитель может использовать как
групповые консультации в форумах, так и индивидуальные консультации.
Дистанционные технологии могут выступать как средство
организации самостоятельной деятельности учащихся. Для вовлечения большего количества
учащихся в процесс дистанционного обучения был создан школьный сайт, на котором
размещаются учебные материалы, которые позволяют углублять знания по различным предметам,
повторять изученный материал, выполнять контрольные и проверочные работы.
Учебная деятельность школьников в дистанционном
обучении может быть представлена моделью, состоящей из нескольких компонентов –
видов деятельности, отражающих специфические цели и задачи ДО:
ü дистанционное
творческие олимпиады, проекты, конкурсы;
ü e-mail;
ü веб-доска
объявлений;
ü чат-уроки,
чат-конференции в реальном времени;
ü увеличение
составляющей самостоятельного управления учащимися своей познавательной
деятельностью;
ü овладение
учащимися специальными техническими умениями, переход от более низкого к более
высокому уровню в различных формах дистанционного обучения.
Внедрение в информационное пространство школы
дистанционных образовательных технологий позволит образовательному учреждению:
ü автоматизировать
учебный процесс;
ü обеспечить
индивидуальный подход к каждому обучающемуся;
ü повысить
качество обучения, благодаря активному вовлечению школьников в учебный процесс;
ü представить
учебный материал более наглядно: видеофрагменты, мультимедиа, интерактивные
практикумы и т.д.:
ü оперативно
обновлять учебные материалы;
ü объективно
оценивать знания обучающихся, так как определяются чёткие критерии оценки, при
этом оценка знаний может проходить в автоматическом режиме, без участия
преподавателя, что исключает предвзятость и необъективность
ü дистанционное
обучение может легко сочетаться с очным обучением. Например, изучение материала
походит дистанционно, а контрольную работу или зачёт учащийся сдает очно.
Разработка
и внедрение в школьное обучение педагогических телекоммуникационных технологий
может привести к получению качественно нового образовательного результата
благодаря существенному изменению форм, содержания и целей образования.
Значительное расширение информационной образовательной среды, увеличение
возможности коммуникаций школьников и педагогов с коллегами из других школ,
доступ к мировым информационным базам способны обеспечить возрастание мотивации
учащихся к обучению, усиление их творческой составляющей в учебной
деятельности, образовательной продуктивности.
Таким
образом, в результате включения школьников в открытый образовательный процесс с
использованием дистанционных образовательных технологий у них формируются
навыки работы с информационными технологиями и предпосылки для получения
непрерывного образования с помощью ДО в дальнейшем.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.