330372
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДиректору, завучуДругие методич. материалыДистанционное обучение как ресурс для выявления и сопровождения одаренных детей

Дистанционное обучение как ресурс для выявления и сопровождения одаренных детей

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема: Дистанционное обучение как ресурс для выявления и сопровождения одаренных детей

Автор: Гранкина Тамара Владимировна

ГБОУ ООШ №19 города Новокуйбышевск Самарской области

Проблема работы с одаренными обучающимися чрезвычайно актуальна для современного российского образования. Одним из приоритетных направлений работы ОУ является развитие системы поддержки одаренных обучающихся.

Ученые сегодня единодушны в том, что каждый человек владеет огромным множеством возможностей, хранящихся в нем в виде задатков. Таланты рождаются не часто, а гениев вообще за всю историю человечества насчитывается не более 400. Массовая школа обычно сталкивается с проблемой раннего выявления и развития способностей ученика.1

Поэтому, рассуждая о системе работы с одаренными обучающимися, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми обучающимися, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей.2

В учебной деятельности работа с одарёнными обучающимися основывается на дифференцированном подходе, что способствует расширению и углублению образовательного пространства предмета. Поэтому такая работа должна быть как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Одним из видов внеурочной деятельности являются олимпиады и конкурсы по предметам. Они способствуют развитию каждого обучающегося, выявляя наиболее способных и одаренных из них, направлены на становление и развитие образовательных потребностей личности, подготовки учащихся к получению высшего образования, творческому труду в разных областях, научной и практической деятельности.

Дистанционное обучение активно используется педагогами школы во внеурочной деятельности. ДО может применяться как для участия в заочных конкурсах и олимпиадах, так и при подготовке к очным мероприятиям.

Для наиболее эффективного использования дистанционного обучения во внеурочной деятельности по предметам целесообразнее создать в ОУ определенный цикл участия. Результаты предыдущих лет работы в дистанте привели к пониманию оптимизации этого процесса: создание циклограммы внеурочной деятельности по предметам и разработка индивидуального олимпиадного маршрута.

В 2011-2012 учебном году в олимпиадах и конкурсах разных уровней принимало участие 673 человеко-участника 2-9 классов.

В 2012-2013 учебном году учащиеся школы приняли участие в 12 различного уровня предметных олимпиадах (городских, окружных, региональных, всероссийских, международных) В 2012-2013 учебном году количество участников увеличилось на 669 и составило 1342.

Общее количество человеко-участников в 2013-2014 учебном году составило 1749, что на 407 человеко-участников больше, чем в 2012-2013 учебном году.

Таблица 1. Сравнительная таблица участников и призеров олимпиад за 2012-2013 и 2013-2014 уч. гг.

Уровень

2012-2013

2013-2014

Количество участников

Количество призеров

Количество участников

Количество призеров

Международный

605

2

644

4

Всероссийский

651

40

962

152

Окружной

44

8

143

20

Таблица 2. Сравнительный анализ результатов внеурочной деятельности в период с 2011-2014 года


№№

Учебный год

Количество обучающихся на конец года

(статистика системы АСУ РСО)

Количество

человеко-участников


Результаты

(призеры, лауреаты)

1

2011-2012

464 человека

673

11,5%

2

2012-2013

473 человека

1342

19,3%

3

2013-2014

500 человек

1749

60,4%

Для более эффективного использования дистанционного обучения во внеурочной деятельности по предметам учебного плана возникла необходимость выстроить через циклограмму систематизированную работу участников образовательного процесса ОУ в течение учебного года: это полностью соответствует государственной политике РФ в области образования по введению Федеральных стандартов второго поколения.

Кроме того, необходимо для каждого обучающегося разработать индивидуальный олимпиадный маршрут. Классный руководитель в течение учебного года будет вести сопровождение каждого школьника. Создание индивидуального олимпиадного маршрута позволит выявить способности каждого обучающегося, развивать все виды УУД.

Таким образом, применение дистанционного обучения во внеурочной деятельности по предметам учебного плана, с одной стороны, способствует развитию каждого обучающегося, выявляя наиболее способных и одаренных школьников, с другой стороны, направлено на становление и развитие образовательных потребностей личности. Всё это в целом способствует улучшению успеваемости и качества знаний обучающихся, показывая динамику образовательного процесса.

В 2013-2014 учебном году успеваемость по ГБОУ ООШ №19 составила 99,8%, что выше уровня 2012-2013 учебного года на 2,5%. Качество знаний обучающихся в 2013-2014 учебном году составило 45%, что выше уровня 2012-2013 учебного года на 6,2%.

Внеклассная работа по предметам показала увеличение уровня результативности в интеллектуальном направлении в сравнении с 2012-2013 учебным годом на 41,1% и составила 60,4 %. 3

Список использованной литературы:

  1. Анализ работы ГБОУ ООШ №19 г.о. Новокуйбышевск за 2013-2014 учебный год, 2012-2013 учебный год

  2. Полат Е.С. Развитие дистанционной формы обучения в школьном образования. http://distant.ioso.ru/library/publication/concept.htm

  3. Полат Е.С., Петров А.Е. Дистанционное обучение каким ему быть? http://distant.ioso.ru/library/publication/razvitie.htm

  4. Полат Е.С. Дистанционное обучение: организационные и педагогические аспекты. http://distant.ioso.ru/library/publication/6.htm

  5. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия: избранные труды. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003.

  6. Опыт работы с одаренными детьми в современной России. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции / Науч. ред. Н.Ю. Синягина, Н.В. Зайцева. – М.: Арманов-центр, 2010.

  7. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"



1Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия: избранные труды. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003.- С.58

2Опыт работы с одаренными детьми в современной России. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции / Науч. ред. Н.Ю. Синягина, Н.В. Зайцева. – М.: Арманов-центр, 2010.

3Анализ работы ГБОУ ООШ №19 г.о. Новокуйбышевск за 2013-2014 учебный год

Краткое описание документа:

Проблема работы с одаренными обучающимися чрезвычайно актуальна для современного российского образования. Одним из приоритетных направлений работы ОУ является развитие системы поддержки одаренных обучающихся.

        Ученые сегодня единодушны в том, что каждый человек владеет огромным множеством возможностей, хранящихся в нем в виде задатков. Таланты рождаются не часто, а гениев вообще за всю историю человечества насчитывается не более 400. Массовая школа обычно сталкивается с проблемой раннего выявления и развития способностей ученика.[1]

         Поэтому,  рассуждая о системе работы с одаренными обучающимися, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми обучающимися, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей.[2]

              В учебной деятельности работа с одарёнными обучающимися основывается на дифференцированном подходе, что способствует расширению и углублению образовательного пространства предмета. Поэтому  такая работа должна быть как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

        Одним из видов внеурочной деятельности являются олимпиады и конкурсы по предметам. Они способствуют развитию каждого обучающегося,  выявляя наиболее способных и одаренных из них, направлены на становление и развитие образовательных потребностей личности,  подготовки учащихся к получению высшего образования, творческому труду в разных областях, научной и практической деятельности.

       Дистанционное обучение активно используется педагогами школы во внеурочной деятельности. ДО может применяться как для участия в заочных конкурсах и олимпиадах, так и при подготовке к очным мероприятиям.

       Для наиболее эффективного использования дистанционного обучения во внеурочной деятельности по предметам целесообразнее создать в ОУ определенный цикл участия. Результаты предыдущих лет работы в дистанте привели к пониманию оптимизации этого процесса: создание циклограммы внеурочной деятельности по предметам и разработка индивидуального олимпиадного маршрута.

В 2011-2012 учебном году в олимпиадах и конкурсах разных уровней принимало участие 673 человеко-участника 2-9 классов.

        В  2012-2013  учебном  году учащиеся   школы приняли  участие  в  12   различного  уровня  предметных олимпиадах (городских, окружных, региональных, всероссийских, международных) В 2012-2013 учебном году количество участников увеличилось на 669 и составило 1342.

       Общее  количество  человеко-участников  в  2013-2014  учебном  году  составило 1749, что на 407 человеко-участников больше, чем в 2012-2013 учебном году.

Таблица 1. Сравнительная таблица участников и призеров олимпиад за 2012-2013 и 2013-2014 уч. гг.

Уровень

2012-2013

2013-2014

Количество участников

Количество призеров

Количество участников

Количество призеров

Международный

605

2

644

4

Всероссийский

651

40

962

152

Окружной

44

8

143

20

   

Таблица 2. Сравнительный   анализ  результатов   внеурочной  деятельности в период  с 2011-2014 года

 

№№

Учебный  год

Количество обучающихся  на конец года

(статистика  системы  АСУ  РСО)

Количество

человеко-участников

 

Результаты

(призеры, лауреаты)

1

2011-2012

464 человека

673

11,5%

2

2012-2013

473 человека

1342

19,3%

3

2013-2014

500 человек

1749

60,4%

  

          Для более эффективного использования дистанционного обучения во внеурочной деятельности по предметам учебного плана возникла необходимость выстроить через циклограмму систематизированную работу  участников образовательного процесса ОУ в течение учебного года: это полностью соответствует государственной политике РФ в области образования по введению Федеральных стандартов второго поколения.

       Кроме того, необходимо для каждого обучающегося разработать индивидуальный олимпиадный маршрут. Классный руководитель в течение учебного года будет вести сопровождение каждого школьника. Создание индивидуального олимпиадного маршрута позволит выявить способности каждого обучающегося, развивать все виды УУД.

          Таким образом, применение дистанционного обучения во внеурочной деятельности по предметам учебного плана, с одной стороны, способствует развитию каждого обучающегося, выявляя наиболее способных и одаренных школьников, с другой стороны,  направлено на становление и развитие образовательных потребностей личности. Всё это в целом способствует улучшению успеваемости и качества знаний обучающихся, показывая динамику образовательного процесса.

        В 2013-2014 учебном году успеваемость по ГБОУ ООШ №19 составила 99,8%, что выше уровня 2012-2013 учебного года на 2,5%. Качество знаний обучающихся в 2013-2014 учебном году составило 45%, что выше уровня 2012-2013 учебного года на 6,2%.

       Внеклассная   работа  по  предметам  показала  увеличение  уровня    результативности  в интеллектуальном   направлении в  сравнении с 2012-2013  учебным годом на  41,1%   и составила   60,4 %.  [3]

Список использованной литературы:

  1. Анализ работы ГБОУ ООШ №19 г.о. Новокуйбышевск за 2013-2014 учебный  год, 2012-2013 учебный год
  2. Полат Е.С.  Развитие дистанционной формы обучения в школьном образования. http://distant.ioso.ru/library/publication/concept.htm
  3. Полат Е.С., Петров А.Е. Дистанционное обучение каким ему быть? http://distant.ioso.ru/library/publication/razvitie.htm
  4. Полат Е.С. Дистанционное обучение: организационные и педагогические аспекты. http://distant.ioso.ru/library/publication/6.htm
  5. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия: избранные труды. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003.
  6.  Опыт работы с одаренными детьми в современной России. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции / Науч. ред. Н.Ю. Синягина, Н.В. Зайцева. – М.: Арманов-центр, 2010.
  7. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

 

 


[1] Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия: избранные труды. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003.- С.58

[2] Опыт работы с одаренными детьми в современной России. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции / Науч. ред. Н.Ю. Синягина, Н.В. Зайцева. – М.: Арманов-центр, 2010.

[3] Анализ работы ГБОУ ООШ №19 г.о. Новокуйбышевск за 2013-2014 учебный  год

Общая информация

Номер материала: 343586

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Обеспечение закупок для государственных, муниципальных и корпоративных нужд»
Курс профессиональной переподготовки «Организация бухгалтерского учета и налогообложения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в образовании»
Курс повышения квалификации «Современный менеджмент образовательной организации в условиях реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Курс профессиональной переподготовки «Руководство и управление образовательной организацией»
Курс повышения квалификации «Эффективные технологии разработки управленческих решений в образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Управление процессом финансового планирования и консультирования в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовые аспекты деятельности образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение социальных медиа в обучении»
Курс повышения квалификации «Проблема управления качеством высшего образования с учетом внедрения ФГОС 3+»
Курс повышения квалификации «Использование PR технологий в практике образовательных организаций»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Экономическое планирование деятельности образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.