Пояснительная
записка
Рабочая программа внеурочной деятельности для 6 класса «Дизайн на все
руки» составлена в соответствии с требованиями следующих нормативных
документов:
·
Закон
Российской Федерации «Об образовании»;
·
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования;
·
СанПиН, 2.4.2.1178-02
«Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ
Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;
·
Федеральный закон от
20.03.1999 №52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»,
·
Постановление
Правительства Российской Федерации от 23.03.2001 №224 «О проведении
эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования» в
части сохранения и укрепления здоровья школьников;
·
О недопустимости
перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от
20.02.1999);
·
Гигиенические требования к
условиям реализации основной образовательной программы начального общего
образования (2009 г.).
·
Федеральный компонент
государственного стандарта основного общего образования по технологии (Приказ Минобразования РФ «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от
05.03.2004г №1089).
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными
особенностями обучающихся, когда ребенок устремлен к реальной практической
деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Стандарт
ориентирован не только на приобретение знаний, но, в первую очередь, на
деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию
обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности,
потребности и интересы ребенка. Специфика педагогических целей основной школы в
большей степени связана с личным развитием детей, чем с их учебными успехами.
Внеурочная деятельность – неотъемлемая часть образовательного
процесса. В данной рабочей программе предложены следующие её виды:
·
игровой;
·
познавательный;
·
проблемно-ценностное
общение;
·
досугово-развлекательная
деятельность.
Цели программы направлены на формирование
морально-нравственных ценностей, развитие и становление эмоционально-образного
типа мышления, что наряду с рационально-логическим типом мышления,
преобладающим в других предметах учебной программы, обеспечивает становление
целостного мышления обучающихся. Таким образом, целевой спектр целевых
ориентаций направлен на:
·
воспитание
интереса к ручному творчеству;
·
вовлечение
детей в активную творческую деятельность;
·
формирование
навыков и умения работы с материалами различного происхождения.
Задачи реализации
программы:
·
научить
детей основным техникам изготовления поделок;
·
развить у
детей внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе
индивидуальной и коллективной творческой деятельности;
·
воспитывать
трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность и аккуратность;
·
привить
интерес к народному искусству;
·
обучить
детей специфике технологии изготовления поделок с учетом возможностей
материалов;
·
организовать
участие детей в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества.
При
организации обучения детей элементам дизайна должны соблюдаться основные требования:
·
цикл занятий будет строиться последовательно и
включать в себя разные виды дизайн-деятельности, такие как: графический дизайн,
фитодизайн, моделирование одежды, декоративно-пространственный дизайн;
аранжировки; бумагопластика.
·
донесение до детей смысла и значения
дизайн-деятельности, ее практической направленности;
·
практического использования продуктов детской
дизайн - деятельности в школе.
·
организации восприятия детьми образцов дизайн
искусства;
·
организации взаимодействия с семьей (задания на
дом, объясняя родителям важность занятий дома, консультации для родителей);
·
наличия необходимого материального оснащения
занятий по детскому дизайну (бумага разной фактуры, различный бросовый
материал, ткани, краски, большой картон и др.).
Ведущими
подходами при реализации программы являются деятельностный и проблемный.
Изучение дизайн-деятельности дает возможность реальной интеграции со смежными
предметными областями (история и обществознание, русский язык и литература,
математика и ИКТ). Возникает также возможность выстраивания системы
межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и внеурочного
образования через обращение к реализации художественно-творческого потенциала
учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности.
В результате
изучения курса «Дизайн на все руки» предполагается достижение определённых
результатов.
Личностные результаты отражаются в
индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения программы:
·
чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа;
·
понимание особой роли творчества в жизни общества и
каждого отдельного человека;
·
сформированность эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
·
сформированность эстетических потребностей в
общении с искусством, природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
·
овладение навыками коллективной деятельности в
процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
учителя;
·
умение сотрудничать с товарищами в процессе
совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
·
умение обсуждать и анализировать собственную
художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач
данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные
результаты характеризуют
уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
·
умение творческого видения: умение сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
·
умение вести диалог, распределять функции и роли в
процессе выполнения коллективной творческой работы;
·
умение планировать и грамотно осуществлять учебные
действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения
различных творческих задач;
·
умение рационально строить самостоятельную
творческую деятельность, умение организовать место занятий;
·
осознанное стремление к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные
результаты характеризуют опыт учащихся в творческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения
программы:
В
познавательной сфере:
·
познавать мир через
визуальный художественный образ, представлять место и роль творчества в жизни
человека и общества;
·
приобретать практические
навыки и умения в дизайн-деятельности;
·
различать изученные виды
пластических искусств;
·
воспринимать и
анализировать смысл (концепцию) художественного образа произведений
пластических искусств.
В
ценностно-ориентационной сфере:
- формировать
эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать
систему общечеловеческих ценностей;
- развивать эстетический
(художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать
пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать
мультикультурную картину современного мира;
- понимать ценность
художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного
искусства;
- уважать культуру других
народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к
жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях
искусства; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей,
представленных в произведениях искусства.
В коммуникативной сфере:
- ориентироваться в
социально-эстетических и информационных коммуникациях;
- организовывать диалоговые
формы общения с окружающим миром через творческую деятельность.
В эстетической сфере:
- реализовывать творческий
потенциал в собственной творческой деятельности, осуществлять
самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне;
- развивать художественное
мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство
эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических
искусств;
- воспринимать эстетические
ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений искусства, уметь
выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой
деятельности.
В трудовой сфере:
- применять различные
выразительные средства, материалы и техники в своей творческой
деятельности.
Данная
рабочая программа внеурочной деятельности составлена на основе авторской
программы для общеобразовательной школы «Изобразительное искусство и
художественный труд. 1-9 классы», которая разработана под руководством
Б.М. Неменского. Основными содержательными линиями программы являются:
связь искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в
жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка.
Систематизирующим методом является выделение двух основных видов деятельности –
декоративной и конструктивной.
Рабочая
программа внеурочной деятельности «Дизайн на все руки» для 6 класса
рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Учебно-методический
комплект
1.
Учебники
|
№№
ПП
|
Автор
|
Название, класс
|
Год издательства
|
Издательство
|
|
1.
1
|
Горяева Н.А.
|
Декоративно-прикладное искусство в жизни
человека. 5 класс
|
2012 г.
|
М.: «Просвещение»
|
|
2.
|
Питерских А.С., Гуров Г.Е.
|
Дизайн и искусство жизни человека. 7-8 класс
|
2012 г.
|
М.: «Просвещение»
|
2.
Методические
пособия для учителя
|
№№
ПП
|
Автор
|
Название, класс
|
Год издательства
|
Издательство
|
|
1.
|
Неменский Б.М.
|
Методические пути осуществления программы
«Изобразительное искусство и художественный труд».
|
2014 г.
|
М.: «Просвещение»
|
Контроль
предметных результатов
|
№№
пп
|
Сроки
|
Какие знания,
умения, навыки контролируются
|
Форма подведения
итогов
(Выставки,
итоговые занятия и т. д.)
|
|
1
|
Каждое занятие
|
Способность рассказать, проанализировать
теоретическую часть изучаемой темы. Умение использовать художественные
средства и материалы для выполнения поставленной цели. Навыки аккуратности и
рационального использования своего рабочего места.
|
Беседа по теме занятия.
Выставка и анализ работ.
Индивидуальная уборка рабочего места.
|
|
2
|
После каждого раздела содержания программы
|
Способность систематизировать и обобщать
приобретённые знания.
|
Занятия-диспуты. Решение кроссвордов.
Викторины. Выступления обучающихся с информационными справками, докладами и
рефератами.
|
|
3
|
По окончании годичного курса обучения
|
Уровень фактической обученности в
соответствии с поставленной на данном этапе целью.
|
Занятие-праздник. Тестирование.
Награждение. Чаепитие.
|
Педагогические
технологии
·
проблемное обучение;
·
разноуровневое обучение;
·
поисково-исследовательские
методы;
·
игровые методы;
·
обучение в сотрудничестве;
·
информационно-коммуникационные;
·
здоровье сберегающие.
Средства
обучения:
- комплекты демонстрационных моделей;
- раздаточные средства обучения;
- комплекты инструментов, материалов;
- комплекты печатных средств обучения;
- комплекты экранных средств (диапозитивы,
видео);
- программные средства.
Учебно-тематический
план
6 класс
|
№№
|
Наименование
разделов, тем
|
Кол-во часов
|
|
1.
|
Вводное занятие. Понятие дизайна. Виды
дизайна
|
2
|
|
|
Графический
дизайн
|
4
|
|
2.
|
Плакат на день учителя
|
2
|
|
3.
|
Коллаж на тему «День победы»
|
2
|
|
|
Текстильный дизайн
|
14
|
|
1.
|
Текстильная кукла
|
6
|
|
2.
|
Вышитый пасхальный сюжет
|
6
|
|
3.
|
Аппликация из ткани «Дерево»
|
2
|
|
|
Фитодизайн
|
12
|
|
1.
|
Букет тюльпанов из ткани
|
5
|
|
2.
|
Топинарий из гофрированной бумаги
|
5
|
|
3.
|
Лепка цветов из солёного теста
|
2
|
|
|
Моделирование
одежды
|
6
|
|
1.
|
Новогодний костюм своими руками
|
6
|
|
|
Декоративно-пространственный
дизайн
|
6
|
|
1.
|
Изготовление города из картона
|
6
|
|
|
Аранжировки
|
14
|
|
4.
|
Брелок в технике бисероплетение
|
6
|
|
5.
|
Браслет в технике кельтского плетения
|
6
|
|
6.
|
Брошь из сутажной ленты
|
2
|
|
|
Бумагопластика
|
8
|
|
1.
|
Украшение в форме шара в технике
модульное оригами (Кусудама)
|
5
|
|
2.
|
Маски из мокрой бумаги
|
3
|
|
3.
|
Итоговое занятие
|
2
|
|
|
Итого:
|
68
|
Содержание тем
учебного курса
6 класс
1.
Вводное занятие. Понятие дизайн. Техника
безопасности. Знакомство с детьми; начало установления
контакта с каждым ребенком; создание эмоционально благоприятной атмосферы в
творческом объединении; раскрытие целей и задач курса, организации занятий;
правила культуры труда; инструктаж по технике безопасности; заполнение анкеты
«Расскажи сам о себе». Понятия промышленного дизайна и художественного
проектирования изделий. Виды декоративно-прикладного искусства. 2
часа
Графический дизайн
2.
Плакат на день учителя. Знакомство с особенностями оформления плаката. Получение навыков
коллективной деятельности. Подготовка текстового содержания и художественного
оформления.
2 часа
3.
Коллаж на тему «День победы». Развитие ассоциативного мышления. Поиск композиционного решения. Сбор
материалов, составление композиции. 2 часа
Текстильный дизайн
4.
Текстильная кукла. Знакомство
с современными видами текстильных кукол, технологией изготовления и способами
оформления. Раскрой и соединение деталей, набивка, сборка, оформление и
презентация работы. 6
часов
5.
Вышитый пасхальный сюжет. Коллективная
работа. Знакомство с техникой вышивки крестом.
Изготовление фигурок, людей и животных, нанесение вышивки. Составление композиции
из вышитых фигурок. 6
часа
6.
Аппликация из ткани «Дерево». Знакомство с объёмной аппликацией. Подготовка эскиза работы.
Изготовление деталей, сборка аппликации. 2
часа
Фитодизайн
7.
Букет тюльпанов из ткани. Знакомство с понятием фитодизайн. Конструирование и изготовление
тюльпанов из ткани, введение их в интерьер класса. 5
часов
8.
Топинарий из гофрированной бумаги.
Коллективная работа. Знакомство с искусством топиари
(придание геометрических форм деревьям и кустарникам). Изготовление кроны
дерева в форме шара из гофрированной бумаги. 5 часов
9.
Лепка цветов из солёного теста. Знакомство с материалом. Изучение строения цветка. Копирование
формы и цвета цветка методом лепки с использованием приёмов смешивания цветов.
2 часа
Моделирование одежды
10.
Новогодний костюм своими руками. Знакомство с историей новогоднего костюма. Изготовление атрибутов
новогоднего костюма (шапки, юбки, колпаки, маски, крылья, лапы) из ткани,
картона, бумаги, бросового материала. 6
часов
Декоративно-пространственный дизайн
11.
Изготовление города из картона. Коллективная
работа. Знакомством с понятием «макетирование»,
свойствами материала и основными методами работы. Изготовление города. 6
часов
Аранжировки
12.
Брелок в технике бисероплетение. Знакомство с техникой объёмного плетения из бисера. Изготовление
брелока. 6
часов
13.
Браслет в технике кельтского плетения. Знакомство с историей и техникой кельтского плетения. Основные виды
узлов. Изготовление браслета. 6 часов
14.
Брошь из сутажной ленты. Знакомство со свойствами сутажной ленты, сутажными техниками и
сутажными украшениями. Изготовление броши из сутажной ленты. 1
часа
Бумагопластика
15.
Украшение в форме шара в технике модульное
оригами (Кусудама) -Коллективная работа. Знакомство с традициями
оригами, техникой модульное оригами. Изготовление шара. 5
часов
16.
Маски из мокрой бумаги. Знакомство с техникой работы с мокрой бумагой. Придание формы предметам
из мокрой бумаги. Изготовление маски, роспись красками. 5
часов
17.
Итоговое занятие. Итоговое
занятие-праздник. Оформление выставки поделок. Конкурс «Моя любимая поделка»,
заполнение анкеты «Мои творческие планы». 2
часа
Результаты
обучения по программе
«Дизайн на все
руки» для 6 класса
В результате изучения программы
учащиеся должны ЗНАТЬ:
·
правила организации
рабочего места;
·
инструменты и материалы
для изготовления поделок;
·
способы и формы
изготовления предметов;
·
основные жанры и виды
дизайн деятельности;
В результате изучения
программы учащиеся должны УМЕТЬ:
·
различать основные и
составные, тёплые и холодные цвета;
·
использовать различные
материалы (бумага, картон, пластилин, бросовый материал);
·
применять основные
средства художественной выразительности дизайн деятельности (с натуры, по
памяти и воображению);
·
решать творческие задачи
на уровне импровизаций;
·
анализировать результаты;
·
передавать настроение в
собственной творческой работе с помощью тона, штриха, материала, орнамента,
конструирования;
·
пользоваться основными
источниками информации и интернет-ресурсами.
В результате изучения
программы учащиеся должны ПРИМЕНЯТЬ полученные знания и умения в практической и повседневной жизни для:
·
самостоятельной творческой
деятельности;
·
обогащения опыта
восприятия произведений искусства;
·
оценки произведений искусства
(выражения собственного мнения) при посещении выставок.
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
Старогородковская
СОШ
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
__________/___________
«___»________2014г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Внеурочной
деятельности «Дизайн на все руки»
6 класс
Учитель Орлова Д. А.
Количество часов: 68 в
неделю 2 часа
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.