Для
родителей первоклассников о ФГОС
С
1 сентября 2011 года все российские школы перешли на новые Стандарты
начального общего образования.
В
чем отличие новых стандартов от ныне действующих?
Принципиальное
отличие новых стандартов заключается в том, что целью является не предметный, а
личностный результат. Важна, прежде всего, личность самого ребенка и
происходящие с ней в процессе обучения изменения, а не сумма знаний,
накопленная за время обучения в школе.
Федеральный
образовательный стандарт — это совокупность трех систем требований:
требований
к результату образования;
требований
к структуре основных образовательных программ (то, как школа выстраивает
свою образовательную деятельность);
требований
к условиям реализации стандарта (кадры, финансы, материально-техническая
база, информационное сопровождение и пр.).
В
стандарте 2004 года детально описывалось содержание образования, темы,
дидактические материалы. В стандарте же 2009 года содержание образования
детально и подробно не прописано, зато четко обозначены требования к его
результатам:
метапредметным (освоенные
обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и
коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями,
составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями));
личностным (готовность и способность
обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию,
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их
индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества;
сформированность основ гражданской идентичности);
предметным (освоенный обучающимися в ходе
изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области
деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а
также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе
современной научной картины мира).
В
качестве основного результата образования выступает овладение набором
универсальных действий, позволяющих ставить и решать важнейшие жизненные и
профессиональные задачи. Образование в начальной школе является базой,
фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь это касается
сформированности универсальных учебных действий (УУД). Овладение УУД
дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний,
умений на основе формирования умений учиться. Эта возможность обеспечивается
тем, что УУД это обобщенные действия порождающие мотивацию к обучению и
позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания.
Результат образования, прописанный в стандарте, дифференцированный. Базовый,
обязательный уровень описан в блоке "Выпускник научится...".
Поскольку в зависимости от возможностей, интересов и потребностей учащихся
освоение ими образовательной программы может выходить за рамки базовых знаний (по
глубине освоения, по широте охвата), определен также повышенный, по
сравнению с базовым, уровень достижений, описанный в блоке планируемых
результатов "Выпускник получит возможность научиться...". Таким образом,
каждый ученик сам для себя выбирает уровень достижения результатов. Личностные
результаты основаны на системе ценностных отношений учащихся к себе, другим
участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу,
объектам познания, результатам образовательной деятельности.
Во
все времена деятельность школы была направлена на решение воспитательных задач,
однако только в стандарте второго поколения определены результаты воспитания:
чувство гражданской идентичности, патриотизм, учебная мотивация, стремление к
познанию, умение общаться, чувство ответственности за свои решения и поступки,
толерантность и многое другое. В основе стандарта лежит концепция духовно-
нравственного развития, воспитания личности гражданина России.
В
стандарте второго поколения определен "портрет" выпускника начальной
школы:
любящий
свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий
и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный,
активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий
основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
готовый
самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и
обществом;
доброжелательный,
умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать
свое мнение;
выполняющий
правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
"Здоровье это еще не все, но все без здоровья —
ничто", - гласит известный афоризм. Проблема сохранения и развития
здоровья в последнее десятилетие приобрела статус приоритетного направления.
Идея здоровьесбережения учащихся в образовании красная нить национального
проекта "Образование", президентской инициативы "Наша новая
школа", Федеральных государственных образовательных стандартов.
Формирование здорового образа жизни должно происходить непрерывно и
целенаправленно. Особенно актуальна эта проблема для начальной школы, что
связано с кардинальными изменениями в привычном укладе жизни ребенка, освоением
им новой социальной роли "ученик". Высокий процент первоклассников
приходит в школу с врожденными, приобретенными заболеваниями. Стандарт второго
поколения обеспечивает формирование знаний, установок, ориентиров и норм
поведения, обеспечивающих сохранение, укрепление здоровья, заинтересованного
отношения к собственному здоровью, знание негативных факторов риска здоровью и
т.д. Огромный ряд отдельных мероприятий: традиционные Дни Здоровья, третий час
физкультуры, а также целевая программа Здоровьесбережения — направлены на
формирование культуры здоровья, укрепление, сохранение здоровья детей.
В
Федеральном государственном образовательном стандарте прописаны виды
деятельности, которыми должен овладеть младший школьник. Именно деятельность, а
не просто совокупность неких знаний определена стандартом как главная ценность
обучения. В условиях, когда объем информации удваивается как минимум каждые
пять лет, важно не просто передать знания человеку, а научить его овладеть
новым знанием, новыми видами деятельности. Это принципиальное изменение. На
уроках, во внеурочной деятельности основное внимание будет уделяться развитию
видов деятельности ребенка, выполнению различных проектных, исследовательских
работ. Практическая направленность уроков, занятий позволит учителям создать
условия для формирования у детей самостоятельности выбора действия, способа добывания
информации, самоконтроля, адекватной самооценки, умения сотрудничать и т.д.
Одним
из новшеств стандартов второго поколения, которое будет замечено всеми
участниками образовательного процесса, следует считать появление внеучебной
деятельности в учебном плане. На нее отводится десять часов в неделю во второй
половине дня, т.е. в среднем по два часа каждый день. Эти часы не относятся к
обязательной учебной нагрузке. Внеурочные занятия не продолжение, а углубление
базового содержания образования. Это часы учебного плана по выбору. Теперь у
каждого ребенка совместно с родителями появится возможность выбрать себе
интересное дело: спортивно-оздоровительные занятия, рисование, музыку и т.д.
В
соответствии с требованиями Федеральных государственных общеобразовательных
стандартов меняется система требований к результату образования, меняется и
система оценивания достижений учащихся. Независимая экспертиза будет направлена
на оценку результата образования при переходе учеников четвертых классов на
следующую ступень обучения.
Особое
место в новой системе оценивания уделено ПОРТФОЛИО. Не будут подлежать
оцениванию ценностные ориентации, отражающие индивидуально-личностные позиции
(религиозные, эстетические взгляды, политические предпочтения и др.),
характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.),
индивидуальные психологические характеристики выпускников начальной школы.
Информация
для родителей по ФГОС НОО:
Уважаемые родители!
Что такое Федеральный государственный стандарт начального общего
образования?
|
Федеральные государственные стандарты
устанавливаются в Российской Федерации в соотвтетствии с требованием Статьи 7
"Закона об образовании" и представляют собой "совокупность требований, обязательных при реализации
основных образовательных программ начального общего образования (ООП НОО)
образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию".
С официальным приказом о введении в действие ФГОС НОО и текстом Стандарта
можно ознакомиться на сайте Минобрнауки РФ: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/m373.html.
Материалы по ФГОС НОО размещены на сайте http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223.
|
Какие требования выдвигает новый ФГОС НОО?
Cтандарт
выдвигает три группы требований: требования к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования; требования к структуре
основной образовательной программы начального общего образования; требования к
условиям реализации основной образовательной программы начального общего
образования.
Что является отличительной особенностью нового стандарта?
Отличительной
особенностью нового стандарта является его деятельный характер, ставящий
главной целью развитие личности учащегося. Система образования отказывается от
традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и
навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми
учащийся должен овладеть к концу начального обучения. Требования к результатам
обучения сформулированны в виде личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Неотъемлемой
частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Под
УУД понимают "общеучебные умения", "общие способы
деятельности", "надпредметные действия" и т.п. Для УУД
предусмотрена отдельная программа — программа формирования универсальных
учебных действий. Все виды УУД рассматриваются в контексте содержания
конкретных учебных предметов. Наличие этой программы в комплексе Основной
образовательной программы начального общего образования задает деятельностный
подход в образовательном процессе начальной школы. Важным элементом
формирования УУД обучающихся на ступени начального общего образования,
обеспечивающим его результативность являются ориентировка младших школьников в
информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности
их грамотно применять (ИКТ-компетентность). Использование современных цифровых
инструментов и коммуникационных сред, указывается, как наиболее естественный
способ формирования УУД включена подпрограмма "Формирование
ИКТ-кометентности обучающихся". Реализация программы формирования УУД в
начальной школе — ключевая задача внедрения нового образовательного стандарта.
Что изучается с использованием ИКТ?
Отличительной
особенностью начала обучения является то, что наряду с традиционным письмом
ребенок сразу начинает осваивать клавиатурный набор текста. Сегодня многие
родители, постоянно использующие компьютер в профессиональной и личной жизни
понимают его возможности для создания и редактирования текстов, поэтому должны
понимать важность включения этого компонента в образовательный процесс наравне
с традиционным письмом. Изучение окружающего мира предполагает не только
изучение материалов учебника, но и наблюдения и опыты, прповодимые с помощью
цифровых измерительных приборов, цифрового микроскопа, цифрового фотоаппарата и
видеокамеры. Наблюдения и опыты фиксируются, их результаты обобщаются и
представляются в цифровом виде. Изучение искусства предполагает изучение
современных видов искусства наравне с традиционными. В частности, цифровой
фотографии, видеофильмов, мультипликации. В контексте изучения всех предметов
должны широко использоваться различные источники информации, в том числе, в
доступном Интернете. В современной школе широко применяется проектный метод.
Средства ИКТ являются наиболее перспективным средством реализации проектной
методики обучения. Имеется цикл проектов, участвуя в которых, дети знакомятся
друг с другом, обмениваются информацией о себе, о школе, о своих интересах и
увлечениях. Это проекты "Я и мое имя", "Моя семья",
совместное издание Азбуки и многое другое. Родители должны всячески
стимулировать детей к этой работе. Интегрированный подход к обучению,
применяемый при создании нового стандарта, предполагает активное использование
знаний, полученных при изучении одного предмета, на уроках по другим предметам.
Например, на уроке русского языка идет работа над текстами-описаниями, эта же
работа продолжается на уроке окружающего мира, например, в связи с изучением
времен года. Результатом этой деятельности становится, например, видеорепортаж,
описывающий картины природы, природные явления и т.п.
Что такое информационно-образовательная среда?
Требования
к информационно-образовательной среде (ИС) являются составной частью Стандарта.
ИС должна обеспечивать возможности для информатизации работы любого учителя и
учащегося. Через ИС у4чащиеся имеют контролируемый доступ к образовательным
ресурсам и Интернету, могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во
внеурочное время. Родители должны видеть в ИС качественные результаты обучения
своих детей и оценку учителя.
Что такое внеурочная деятельность, каковы ее особенности?
Основной
особенностью новых стандартов является планирование второй половины дня. ФГОС
предусматривают часы внеурочной деятельности первоклассников по таким
направлениям развития личности как духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное. Внеурочная
деятельность организуется по направлениям развития личности в таких формах как
экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные
научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования,
общественно полезные практики и т.д.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.