Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литературное чтение КонспектыД.Мамин-Сибиряк "Серая Шейка" урок №1

Д.Мамин-Сибиряк "Серая Шейка" урок №1

1 урок.

Тема: Д.Н.Мамин-Сибиряк «Серая Шейка».

Цель:

  • Познакомить учащихся со сказкой Д.Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка»;

  • формировать представления о жизни и творчестве писателя, его произведениях для детей;

  • развивать речь учащихся.


Тип урока: изучение новой темы.


Оборудование: портрет писателя, карточки с изображением птиц, презентация пейзажей поздней осени, пронумерованные буквы алфавита.


Ход урока

I. Организационный момент.


Учитель. Здравствуйте, ребята.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Время зря мы не теряем и работать начинаем.


II. Введение в тему.


Учитель. Дети, посмотрите внимательно на доску. К нам прилетели птицы. Но не все птицы могут у нас остаться на уроке.(На доске висят картинки с птицами: утка, ворона, воробей, синица.)

Скажите, кто из этих птиц лишний? Кто должен улететь? Почему? (Утка. Перелетная птица.)

Почему не все птицы остаются у нас зимовать? (Ответы учащихся.)

Может кто-то из вас знает, как птицы ориентируются в воздухе? Откуда они знают, куда им надо лететь? Ведь у них нет ни карт, ни компаса. (Ответы учащихся.)

Учитель. Давайте послушаем выступление о том, как же птицы ориентируются в воздухе. (Приложение 1.)

Скажите, в какую пору года улетают птицы. (Осенью.)

Назовите приметы поздней осени. (Солнышко уже не греет, небо хмурое и пасмурное, с деревьев опала вся листва и они стоят грустные. )

Учитель. Сейчас я приглашаю вас посетить виртуальную художественную галерею, в которой находятся иллюстрации с пейзажами поздней осени. (Презентация пейзажей поздней осени под музыку Чайковского «Времена года» ,«Октябрь». См. презентацию к уроку № 1)

Учитель. Какие чувства вызвали у вас картины? (Грусть, жалость, стало холодно)


III. Объявление темы и задач урока.


Учитель. Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством писателя Дмитрия Мамина-Сибиряка и с его произведением , которое называется… .

А название произведения вы отгадаете сейчас сами. Назовите буквы, которые в алфавите соответствуют цифрам:

19 6 18 1 32 26  6 11 12 1

С е р а я Ш е й к а

Учитель. Цель урока – познакомиться с сюжетом сказки.


IV. Знакомство с творчеством Д. Н. Мамина -Сибиряка.


Учитель. Давайте послушаем сообщение о жизни и творчестве писателя. (Приложение 2.)


V. Подготовка к первичному восприятию сказки.


Прием «Учебный прогноз»

Учитель: Как вы думаете, кто герой этой сказки? О чем пойдет речь в этом произведении? (Уточка. У нее случилась беда. Она, наверное, потерялась.)

Правы вы или нет, мы сейчас узнаем.


VI. Первичное восприятие сказки.


Учитель. Я прочитаю первую часть сказки.


VII. Проверка первичного восприятия сказки.


Беседа

1. Вам понравилась содержание 1 части сказки?

2. Кто герои этой части?

3. Оправдались ваши предположения?

4. Какие чувства у вас возникали, когда вы слушали первую часть сказки?


Лексический комментарий

Учитель. Когда я читала 1 часть сказки, вы слышали такие слова: поросль, бывалые, партии, ключ, косяк. Как вы понимаете их значение?


Прием «Диктор»

Учитель. Найдите в тексте и прочитайте предложения с этими словами. (Один ученик читает, а все остальные дети за ним повторяют вслух.)

Учитель: Что вы знаете об утках? Послушайте интересные факты об утках. (Приложение 3.)

VIII. Физкультминутка.


Звучит музыка песни «Танец маленьких утят». (Дети выполняют движения в такт музыки.)


IX. Повторное чтение первой части и анализ.


Речевая разминка

Учитель. Прочитайте четверостишие про себя, потом в слух «цепочкой». Закройте глаза (учитель стирает любое слово в каждой строчке), откройте глаза и прочитайте стихотворение, восстанавливая по памяти. (Слова стираются до полного исчезновения стишка.)

Кто сможет восстановить стихотворение?

По тропинке к водоёму,

Шёл отряд крикливый в ногу,

Кря-кря-кря, да кря–кря-кря,

Не боимся мы врага!


Чтение учащимися


Учитель. Читаем 1 часть сказки «цепочкой».


Анализ и выборочное чтение


1. Какая пора года описывается в первой части?

2. Куда собирались птицы?

3. Как они себя вели? Зачитайте.

4. Почему птицы беспокоились? Зачитайте.

5. Почему ссорились Старая Утка и Селезень?

6. Как реагировал Селезень на сборы птиц к перелету?

7. Что произошло в семье Утки и Селезня? Зачитайте.

8. Почему переживала Старая Утка?

9. Как она относилась к Серой Шейке?

10. Как относился Селезень к Серой Шейке?

11. Что он про нее думал?

12. А почему Селезень думал о том, что было бы лучше, чтобы Серая Шейка умерла?

13. Как вы считаете, это хорошие мысли?

14. А как вела себя Серая Шейка? Зачитайте.


X. Творческая работа над произведением.


Работа в группах.

Учитель. Будем работать над пересказом 1 части сказки. Сначала давайте разобьем ее на смысловые части, назовем их и выпишем опорные слова.

Беседа

1. Сколько картин вы представляли себе, когда читали 1 часть сказки? (Описание осенней природы, подготовка птиц к отлету, разговор Селезня и Старой Утки, трагедия Серой Шейки.)

2. Давайте теперь разделим текст на части и назовем их:

а) где начало первой части? (Первый осенний холод… ), б) где она заканчивается? (Сколько погибнет от разных случайностей- вообще, было над чем подумать.) в) как назовем эту часть? (Холод привел птиц в тревогу.)

3. Теперь давайте подумаем, где начало и конец следующей части. (Серьезная, большая птица, как… . У маленьких птичек была такая большая работа…. .)

4. Как можно назвать эту часть? (Суета птиц.)

5. Где начало и конец следующей части? (Лес стоял темный и молчаливый… . Я не виноват.)

6. Эту часть мы назовем… (Разговор Утки и Селезня.)

7. Начало следующей части и конец. (Серой Шейкой они называли… . Те здоровы, обойдутся и без меня.)

8. Как ее можно назвать? (Трагедия Серой Шейки.)

9. О чем речь идет дальше? Где начало этой части? Где она заканчивается? Заголовок. (Селезень всегда старался замять разговор, когда… . Уж лучше было бы, … .) (Мысли Селезня о Серой Шейке.)

Учитель. Делимся на пять групп и каждая группа самостоятельно подбирает опорные слова, которые помогут пересказать 1 часть сказки по плану. (Опорные слова)

1группы: (Первый осенний холод;, большая тревога; далекий путь; нелегко пролететь несколько тысяч верст;, выбьется из сил; сколько погибнет; было о чем серьезно подумать.);

2 группы: (Серьезная, большая птица, собирались с важным видом; шумели ,хлопотали маленькие птички; куличики-песочники, куличики-плавунчики, чернозобики, зуйки собирались стайками; болтали с такой быстротой ,точно кто бросил горсть гороху; у маленьких птичек была такая большая работа. );

3 группы: (Лес стоял темный и молчаливый, улетели главные певцы; ворчал старый Селезень; все улетим; был лентяем всегда; старая Утка; несправедлива к Селезню; Утка не совсем довольна своим супругом; окончательно рассердилась; наши соседи живут душа в душу;, лебедь или гусь не бросит своего гнезда; лентяй; у всякого есть свои недостатки; пусть всякий живет по-своему.);

4 группы: (Серая Шейка; калека дочь; переломлено крыло; Лиса напала еще весной; Старая утка смело бросилась на врага; страшно подумать, как оставить Серую Шейку одну, останется одна –одинешенька; бедняжка; она наша дочь; как я ее люблю, останусь – ка я с ней зимовать; те здоровы, обойдутся без меня. );

5 группы: (Селезень старался замять разговор; он тоже ее любил; зачем же тревожить себя напрасно ;ну, замерзнет; жаль, конечно; ничего не поделаешь; нужно подумать о других детях; смотреть на вещи серьезно; Селезень жалел жену; не понимал в полной мере ее материнского горя, лучше было бы, если б Лиса съела Серую Шейку. ).


Прием «Шпаргалка»

Учитель. Опорные слова это ваши шпаргалки. Начинаем передавать листки с планом и опорными словами друг дружке. Я даю сигнал и тот начинает пересказывать, у кого листки остались в руках.)


XI. Подведение итогов. Рефлексия. Выставление отметок.


Учитель. Как вы думаете, мы достигли цели нашего урока? (Ответы учащихся.)


Прием «Телеграмма»


Учитель. Вы когда-нибудь писали телеграмму. Телеграмма это очень короткое сообщение, в котором содержится самое главное. Я хочу, что бы вы сейчас составили телеграмму Д. Мамину-Сииряку о том, что самое главное в первой части сказки. Это должно быть одно предложение. (Каждая группа составляет свою телеграмму.)


Д. Мамину- Сибиряку

От кого

Ученики 4 класса Коптянской средней школы

Текст



XII. Домашнее задание.


Учитель. Вы хотели бы узнать продолжение сказки? Дома вы выполните следующие задания:

  1. нарисуйте рисунки по теме: «Природа в сказке»; 2) прочитайте 2 часть сказки.










Приложение 1.

Как птицы ориентируются в пути?

Нужно признать, что пока это до конца ученые не изучили.

Одна из гипотез заключается в том, что птицы чувствуют магнитные поля, которые окружают Землю. Магнитные линии располагаются по направлению от северного магнитного полюса к южному. Возможно, именно эти линии и служат для птиц направляющими.

Дополнительными ориентирами для определения направления полета служат особенности ландшафтов (поворот реки, горы, группы деревьев). Возможно, что птицы ориентируются также по расположению солнца. При дальних перелетах наибольшее значение имеют, по-видимому, не наземные, а небесные ориентиры: солнце — днем, луна и звезды — ночью.

Скорее всего, птицы в перелетах используют все эти виды ориентиров: магнитное поле, астрономические и наземные ориентиры.

Приложение 2.


Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк родился 6 ноября в заводском поселке Пермской губернии в семье священника и учительницы местной школы.

Мамин-Сибиряк это псевдоним писателя. Настоящая фамилия писателя Мамин, а вторую часть фамилии – Сибиряк писатель добавил, потому что родился в Сибири Этому краю писатель посвятил многие свои произведения.

Семья его жила довольно скромно, но в доме было много книг, которые маленький Дмитрий начал рано читать. Отец мальчика сам любил чтение и не жалел денег на покупку новых книг. Он привил и своим детям интерес к чтению.

Юношей Дмитрий учился на ветеринарном факультете .Ветеринар – это врач, который лечит животных. А будущий писатель очень любил Тайгу, все живое в ней: птиц, зверей. И поэтому, когда он стал писателем, во многих своих произведениях прекрасно описывал природу Сибири.

Для детей он стал писать, когда у него появились свои дети, которые обожали рассказы отца.

Цикл «Аленушкины сказки» писатель написал для больной дочери после смерти жены. Он отзывался о цикле так: «Это моя любимая книжка ее написала сама любовь, и потому она переживёт все остальное.»

Детские произведения Мамина-Сибиряка уникальны: Любовью и нежностью к маленьким людям пронизана каждая строчка прозы писателя. Он изначально задумывал не необычные сказки, а произведения, которые смогут воспитывать чувства ребенка, его разум.

Приложение 3.


  • Только самки уток крякают.

  • Кряканье утки не имеет эха.

  • У уток больше шейных позвонков чем у жирафа.

  • Перья этих птиц покрыты особым жиром и не смачиваются водой. Утка наносит и распределяет жировой секрет из основания хвостовых перьев по всему телу.

  • Утки ходят вразвалочку из-за того, что имеют короткие широко расставленные лапы. для того, чтобы шагать, им приходится переваливаться всем телом.

  • Большинство уток, кроме мускусной, произошли от диких уток-крякв. Считается, что среди предков мускусных уток есть индюки.

  • Утки умеют нырять на глубину более 6 метров для добычи еды.



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 494 844 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.03.2019 1069
    • DOCX 73.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Новикова Юлия Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Новикова Юлия Анатольевна
    Новикова Юлия Анатольевна
    • На сайте: 3 года
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1293
    • Всего материалов: 2