Инфоурок Другое Другие методич. материалыДневник по производственной практике "Адаптация младшего школьника"

Дневник по производственной практике "Адаптация младшего школьника"

Скачать материал

 

Филиал ГБПОУ «Братский педагогический колледж»

Заочное отделение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дневник

по производственной практике

ПП01.02 Адаптация ребёнка к школьному обучению

 

студентки группы 346з, курс III

 

специальности 44.02.02   Преподавание в начальных классах

Антроповой Светланы Владимировны

 

База практики МКОУ «школа-интернат №5» г. Нижнеудинск

 

 

 

 

 

Тулун, 2017 г.

Образовательная организация Муниципальное Казенное Общеобразовательное Учреждение Средняя общеобразовательная школа- интернат №5 г. Нижнеудинск

Юридический адрес Иркутская область г. Нижнеудинск ул. 2Подгорная

ФИО учителя Котова Наталья Владимировна.

Кв. категория 1 кв. Высшее образование

Стаж работы 10 лет

Класс 1

Список класса

1. Алексеева Ирина Андреевна

2. Арсентьев Виктор Михайлович

3. Васильев Александр Иванович

4. Григорьев Анатолий Владимирович

5. Дядькина Анастасия Сергеевна

6. Жестянова Людмила Валентиновна

7. Журавлева Маргарита Юрьевна

8. Иванова Алина Валериевна

9. Иванова Диана Олеговна

10. Илларионов Сергей Родионович

11. Киселева Мария Александровна

12. Калинина Оксана Игоревна

13. Львова Кристина Валерьевна

14. Николаев Сергей Андреевич

15. Павлова Кристина Александровна

16. Петрова Кристина Алексеевна

 

 

 

 

 

 

Дата____________                Протокол   № 1  «Тестовая беседа  Банкова» 

Участвовало 16 уч.

№ п/п

Ответы детей

Интерпретация

1

Все ответели правильно.

16 б.

2

Все ответели правильно. Один мальчик не полностью ответил на вопрос.

15,5 б.

3

Все ответели правильно.

16 б.

4

Все ответели правильно.

 

5

10 чел. Ответели правильно. 6 чел. Дали не полные ответы.

36 б.

6

Все ответели правильно.

16 б.

7

Все ответели правильно.

16 б.

8

Полный адрес назвали 10 чел.

26 б.

9

Все ответели правильно.

16 б.

10

Все ответели правильно.

16 б.

11

Все ответели правильно.

16 б.

12

Все ответели правильно.

16 б.

13

Все ответели правильно.

16 б.

14

Все ответели правильно.

16 б.

15

Каждый ребенок назвал 4 атрибутики.

64 б.

16

Все ответели правильно.

16 б.

17

Все ответели правильно.

16 б.

18

Все ответели правильно.

16 б.

19

Все ответели правильно.

16 б.

20

Все ответели правильно.

16 б.

21

Все ответели правильно.

16 б.

22

 

 

Выводы,  рекомендации

14 учащихся имеют зрелую мотивацию. 2 учащихся имеют средне зрелую мотивацию.

 

 

Подпись учителя_________________    Оценка_______________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата____________                Протокол   № 2  (Методика Керна - Ирасека)

Участвовало 16 уч

Особенности поведения во время выполнения

 

 

Задания

 

Методы

Оценка, результаты (в баллах)

1 задание:

Рисование

мужской

фигуры

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 задание:

Имитация

написанного

текста

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 задание:

Срисовка

группы

точек

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы,  рекомендации

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подпись учителя_________________    Оценка_______________________

 

 

 

 

Дата_________      Протокол   № 3  (Исследование звукопроизношения)   

Участвовало 16 уч.                       

                                                    

Содержание деятельности

Ответы ребёнка

Выводы, рекомендации

Сонорные     Р

У учащихся не возникали трудности в произношение.

У одного ученика было выявлено нарушение произношения сонорного звука Р. Рекомендация — посещение логопеда.

                      Л

У учащихся не возникали трудности в произношение.

 

Свистящие   С

У учащихся не возникали трудности в произношение.

 

                      З

У учащихся не возникали трудности в произношение.

 

Шипящие     Ж

У учащихся не возникали трудности в произношение.

 

                      Ш

У учащихся не возникали трудности в произношение.

 

                       Ч

У учащихся не возникали трудности в произношение.

 

Выводы,  рекомендации

Входя исследования было выявлено , у одного ученика не правильное  произношение сонорного звука Р. Рекомендации посещение логопеда.

 

Подпись учителя_________________    Оценка_______________________

       

 

Дата_________     Протокол   № 4 (исследование восприятия)    

Участвовало 16 чел.                

 

Содержание

деятельности

 

Ответы детей

 

Оценка результатов

Зрительное

Все учащиеся справились с заданием. 

Высокий уровень

восприятие

 

 

Слуховое

Некоторые учащиеся затруднялись сразу ответить на задание. Приходилось объяснять задание два раза.

Средний уровень у 14 чел.

Высокий уровень у 2х. чел.

восприятие

 

 

 

Подпись учителя_________________    Оценка_______________________

                                                                            

Дата_________                      Протокол   № 5 (исследование памяти) 

Участвовала 16 чел.

Содержание деятельности

 

Ответы детей

 

Оценка результатов

Зрительная

6–7 из 9 фигур и смог их воспроизвести

Высокий результат- 10 уч.

 

память

4–5 фигур

Средний результат – 4 уч.

 

3 и меньше

Низкий уровень – 2 уч.

Слуховая

Воспроизвели 1 – 4 слова  –  низкий уровень

Низкий уровень – 2 уч.

память

Воспроизвели   5 – 6 слов – средний уровень

Средний уровень – 2 уч.

(10 слов)

 Воспроизвели   7– 10 слов  –  высокий уровень

Высокий уровень – 12 уч.

                                                                           

Подпись учителя_________________    Оценка_______________________

 

 

 

Дата_________      Протокол   №  6 (исследование мышления)         

 Участвовала 16 чел.                                            

Содержание деятельности

 

Ответы детей

 

Оценка результатов

Задание № 1

Все учащиеся справились с заданием. Только у одного учащегося возникли трудности.

Все учащиеся имеет высокий уровень мышление, кроме одного у него средний уровень.

Задание № 2

Все учащиеся справились с заданием.

Все учащиеся имеет высокий уровень мышление,

 

Подпись учителя_________________    Оценка_______________________

 

Дата_______                           Протокол № 7 (исследование мотивации)

Участвовала 16 чел.

Мотивы № 

    выборы       

1

2

3

4

5

6

1-й выбор

+

+

+

 

+

 

2-й выбор

 

+

 

+

+

+

3-й выбор

 

+

+

 

+

+

Контрольный выбор

+

+

+

 

 

+

Выводы

У многих учащихся сформирован внешняя мотивация к учению и только у 6 уч. Внешний уровень мотивации.

Подпись учителя_________________    Оценка_______________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата 01.09.2017 г.

Учитель Котова Наталья Владимировна.

Протокол наблюдения за процессом проведения линейки и классного часа.

Школа Интернат № 5 г. Нижнеудинск 1 класс, учитель Наталья Владимировна.

- Количество детей в классе – 16.

- На линейке дети вели себя спокойно, немного растерянно. Учительница встречала детей очень радушно. Подходила к детям, знакомилась. Дети практически не общались с другими сверстниками. Каждый придерживался родителей. В начале праздничной линейки, ученики старших классов показали танцевальный номер на роликовых коньках. Потом пошли поздравления директора. Далее последовал еще один номер, после чего старшеклассник пронес первоклассницу со звонком. Каждый класс по очереди последовал в свой кабинет.

В классе часть детей читали подготовленные стихотворения. За своим местом дети вели себя по-разному. Некоторые сразу начали активно проявлять себя, другие были более спокойны и сдержаны. Я заметила, что число мальчиков превышало число девочек в классе. Наталья Владимировна представила кабинет, как волшебную комнату. После чего началось знакомство.

Как звали учительницу, дети уже запомнили, а вот между собой им предстояло знакомство. «Давайте все дружно назовем своё имя» - говорит учитель.

(называют) Не получилось. «Давайте все шёпотом назовём свои имена» - (называют) Снова не получилось. Тогда Наталья Владимировна предложила, чтобы каждый ученик представился своему соседу по парте. Учительница ориентировала детей на школьную жизнь с помощью игровой системы (стихов, загадок и т.д.) Сначала она задала загадки, связанные со школьными принадлежностями. Дети достаточно активно себя вели.

Учитель провел физ. минутку. С помощью загадок детей знакомят с такими предметами, как математика и литература. Следом выступала мама ученика, прочитав познавательный стишок. Далее дети, поднимая руку, отвечали, чему, по их мнению, они научились за этот школьный день. В конце учитель раздал детям подарки (открытки, брошюрки, флешки). Первоклассники поздравили учительницу, подарили цветы. И проследовали строем из класса для группового фото.

 

Подпись учителя_________________    Оценка_______________________

 

Дата 04.09.2017 класс   урок № 1 Обучение грамоте. Тема: Речь устная и письменная. Предложение.

Протокол  наблюдения за процессом организации деятельности школьников учителем.

 

Время

мин.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Проявления

 внимания

Причины

динамики внимания (произвольног, непроизвольного, отвлечений)

 

2мин.

Орг.момент

Приветствует учащихся.

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу. Проверяют свое рабочее место.

 

Произвольное

Проявляют эмоциональную отзывчивость на веселое стихотворение.

 8 мин.

Актуализации опорных знаний и умений

Проводит беседу « поведение в классе»

Демонстрируют выполнение правил поведения.

Произвольное, непроизвольное внимание.

Причина не произвольного внимания, в том что один учащихся начал разговаривать не по теме, тем самым отвлекать остальных.

 15 мин.

3. Обобщение и систематизация

 

 

 

 

 

 

Физминутка

Рассказ учителя, работа с учебником «Азбука», «Прописями»

 

 

 

Физминутка

Рассказ учителя. Ведет работу со схемой предложения, дидактическое упражнение.

Слушают рассказ учителя.

Рассматривают «Азбуку» ( находят иллюстрации и буквы), «прописи»

Физминутка

Находят и показывают схематическое изображение предложения в «Азбуке»

Непроизвольное, произвольное.

 

7 мин.

Контроль и самопроверка знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

Физминутка

Работа с иллюстрациями. Дидактическое упражнение «Оживи картинку», работа со схемой предложения

 

Физминутка

Отвечают на вопросы учителя. Пересказывают разговор Емели и щуки.

Описывают иллюстрацию

 

Декламируют стихотворение. Выполняют движения

 

 

 5 мин.

 

Дидактическое

упражнение

« Составь рассказ»

 

Выполняют дидактическое упражнение.

Составляют рассказ по сюжетной картинке «Пробуждение природы весной»

 

 

 

 

5 мин.

Рефлексия

Итог урока

Обобщающая беседа

Практический

Упражнение

«Укрась торт»

 

Отвечают на вопросы учителя, выполняют упражнение. Оценивают свою деятельность на уроке

 

 

 

 

 

Выводы по цели наблюдения:

Мне урок показался очень увлекательным и наглядным. Очень хорошо чередовались и напряженные минутки, и время для отдыха. Детям было весело и интересно.

 

Подпись учителя_________________    Оценка______________________

Дата 05.09.2017 класс 1   урок № 2  Математика Тема: Пространственные представления «Вверху», «внизу». «Слева», «справа».

Протокол наблюдения за процессом организации деятельности школьников учителем.

 

Время

мин.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Проявления внимания

Причины динамики внимания (произвольного, непроизвольного, отвлечений)

1-2 мин.

Орг.момент

Проверяет готовность к уроку. Настраивает на урок.

Настраиваются на работу. Проверяют свое рабочее место.

 

 

Произвольное

сознательно направляют свое внимание на этот предмет.

5-6 мин.

Актуализация знаний.

Задает вопросы про пройдённой темы.

Отвечают на поставленные вопросы. Рассуждают.

 

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

 

2-3 мин.

Постановка цели и задач урока.

Проводит работу р по сюжетной картинке (с.6-7 учебника), игровой момент. Задает вопросы по сюжетной картинке.

Читающие дети читают тему урока вслух. Рассматривают иллюстрацию в учебнике и составляют рассказ о том, в какие игры любят играть дети летом.

 

Произвольное

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

7 мин.

Обобщение и систематизация знаний

 

 

 

 

Физминутка

Читает стихотворение. Задает вопросы.

 

 

 

 

Физминутка

Декламируют стихотворение, выполняя движение.

Отвечают на вопросы учителя.

Физминутка

Произвольное

 

 

Непроизвольное

 

 

 

-физическое и умственное переутомление

5 мин.

Применение знаний и умений

Дает адания на развитие внимания, мышления, умения ориентироваться в тетради по клеточкам. Работа в тетради . Игра «Составь узор»

Задают по очереди вопросы и отвечают на них.

 

Выполняют задания.  Работа в парах.

 

 

4-5 мин.

Контроль усвоения

Раздает задания в пары.

Работа в парах.

 

 

 

3 мин

Рефлексия

 

Анализируют свою деятельность на уроке.

 

 

2 мин

Итог урока

Анализирует и оценивает успешность в достижении цели и определяет перспективы последующей работы.

Формулируют полные ответы на вопросы.

Высказывают предположения.

 

 

 

Выводы по цели наблюдения:

На уроке присутствовало разнообразие методических приемов и видов работы учащихся на уроке. Видя, что учащиеся теряли интерес к уроку учитель проводил физминутку, дети после нее работали интенсивнее и более внимательнее. После окончания урока, когда прозвенел урока они сначала убрали свое рабочее место и приготовились к следующему уроку( их направлял учитель).

 

Подпись учителя_________________    Оценка_______________________

 

 

 

Дата 04.09.2017 класс 1    урок № 3   Тема: Формы устного ответа.

Протокол наблюдения за процессом организации деятельности школьников учителем.

 

Время

мин.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

Проявления

внимания

Причины динамики внимания (произвольного, непроизвольного, отвлечений)

5 мин.

1.Беседа

Задает вопросы. . Тренинг правила “Готов к уроку”.

. Тренинг правила “Готов к уроку”.

 

 

 

5 мин.

2. Обучение хоровому ответу.

Проводит беседу. Водит определенный жест, обозначающий хоровой ответ: взмах рукой. Читает стихотворение Ю.Тувима «Про пана Трулялянского»

 

Случают учителя. Тренируются отвечать хором.

Подчеркнутые слова дети произносят хором.

 

 

10 мин.

3. Различение хорового и индивидуального ответа.

Дает задание на одни вопросы нужно будет отвечать

хором, на другие - нет. Будьте внимательны. Последний вопрос ловушка.

 

Дети отвечают хором на вопросы.

 

 

5 мин.

5. Игра «Хлопки»

Объясняет правила игры. Вначале проводит игру  с каждым в отдельности, а потом со всем классом вместе.

Играют в игру.

 

 

 

7 мин.

5. Обучение ответу по цепочке.

Беседа,что такое чтение по цепочке. Использует стих. А.Барто»Игрушки»

Рассказывают по цепочке стихотворение.

 

 

 

3 мин.

6. Подведение итогов. Введение правила «Урок окончен»

Подводит итоги урока. По звонку говорит «Урок окончен»

Тренинг правила « Урок окончен»

Отвечают на поставленные вопросы, что они узнали. Все ученики встают возле своих парт. « Урок окончен»

 

 

 

 

 

Выводы по цели наблюдения:

После наблюдения урока, можно сделать вывод, что учитель полностью руководит учениками. Всем учащимся было интересно. Организация урока была построена правильно, совмещаю с игровой деятельность.

 

 

Подпись учителя_________________    Оценка______________________

Дата 04.09.2017  класс  1 урок № 4  Тема: Умение выражать свои эмоции.

Протокол наблюдения за выполнением  требований учителя школьниками  на уроке, соблюдение правил поведения.

 

Время

мин.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

Проявления

внимания

Причины динамики внимания (произвольного, непроизвольного, отвлечений)

5 мин.

1. Игра « Какого цвета»

Предлагает поиграть. Показывает красный, говорит желтый. Иногда цвет называется правильно.

Играют в игру.

 

 

 

7 мин.

2. Упражнение на развитие воображения

Обыгрывает цвета.

Дети воображают, что из этих кругов может быть.

 

 

20 мин.

3. Выражение настроения через цвет. Введение правил «Писать закончил», «Работа выполнена»

Проводит беседу по различным цветам. Задает вопросы. Дает задание. После вводит правило « Работа выполнина.» Учитель демонстрирует жест. Дорисуйте листочки к цветку и покажите жест “Писать закончил”. Учитель дорисовывает цветок на доске и показывает: “Писать закончил”.

 

Отвечают на вопросы. Дают настроению-свой цвет. Рисуют в тетрадях цветок.

 

 

3 мин.

4. Подведение итогов дня

Посмотрите на цветы в своих тетрадях и по цепочке скажите, какое у вас сегодня настроение: хорошее, плохое или непонятное.

 

Выполняют рефлексию.

 

 

 

 

Выводы по цели наблюдения:

Наблюдая за учащимися, как они выполняют требования учителя на уроке, сделала вывод, что не все учащиеся старались соблюдать правило поведения, возможно это было связано с тем, что урок был последний.

 

Подпись учителя_________________    Оценка_______________________

 

 

 

 

 

 

Дата 05.09.2017 класс 1 урок № 5 Тема: Парная форма работы.

Протокол наблюдения за контролем действий ребенка на уроке, соблюдение правил поведения.

 

Время

мин.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Проявления внимания

Причины динамики внимания (произвольного, непроизвольного, отвлечений)

3 мин.

1. Беседа о работе в парах

Есть такая пословица: “одна голова хорошо, а две - лучше”. Как вы ее понимаете? На этом уроке все задания вы будете выполнять в парах. Пара - это два человека, сидящие за одной партой.

 

 

 

 

5 мин.

2.Рисование мячиков. Введение знака “Мы готовы”

На доске заранее нарисован мяч. Учитель открывает доску и предлагает детям превратить круг в мяч, то есть дорисовать необходимые линии.

Дорисовывают круг в мяч. Правильное выполнение проверяют в парах.

 

 

 

3 мин.

3. Игра “Зеркало

Объясняет правила игры.

Играют в парах.

 

 

 

5 мин.

4. Раскрашивание мячиков

Дает задание каждой паре раскрасить мячики так, чтобы они стали совершенно одинаковыми.

Работают в парах. После показывают жест, что задание выполнено.

 

 

3 мин.

5. Беседа «Игра с мячом»

Задает вопросы и бросает мяч.

Отвечают и возвращают мяч учителю.

 

 

7 мин.

6. Игра « Я знаю пять названий»

Вместе с одним с одним из учеников показывает игру: игроки должны бросать друг другу мяч, ударяя о пол, и произносить поочередно слова на каждый удар.

 

Играют в игру.

 

 

7 мин.

7. Инсценированное стихотворения

Читает стихотворение В.Орлова «Кто кого» читает слова взрослого, а дети в парах друг другу отвечают. Учитель подсказывает, что для выразительности можно использовать жесты, мимику, различные интонации.

 

Отвечают в парах.

 

 

2 мин.

8. подведение итогов

Подведение итогов проводится в виде обсуждения: “Что сегодня было на уроке?”, “Что понравилось больше всего?”.

 

 

 

 

 

Выводы по цели наблюдения:

Все действия учащихся были полностью под контролем. На уроке была выдержана дисциплина.

 

Подпись учителя_________________    Оценка_______________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата 05.09.2017 класс 1 урок  № 6  Тема: Школьные правила вежливости.

Протокол наблюдения за удержанием цели выполнения учебного задания учеником

 

Время

мин.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Проявления внимания

Причины динамики внимания (произвольного, непроизвольного, отвлечений)

3 мин.

1.Беседа о слове “здравствуйте»

Чтение стихотворения А. Кондратьева “Здравствуйте”. обращает внимание детей на ситуации, в которых используются данные слова: “здравствуйте” - это официальное приветствие и т.д.

Слушают стихотворение.

 

 

 

4 мин.

2. Какие бывают приветствия?

Рассказывает о различных способах приветствия: раскланиваться, снимать шляпу, обмениваться рукопожатием; да¬ет краткую историческую справку о возникновении данных форм приветствия; предлагает детям обменяться рукопожатием в па¬рах: в тетради обвести контур правой руки соседа.

 

Слушают рассказ.

 

Выполняют задание в тетрадях.

 

 

10 мин.

3. Школьные правила приветствия

Этот фрагмент урока проходит в виде обсуждения и инсценированное отдельных ситуаций, возникающих в школьной жизни.

 

Проигрывают разные моменты урока. И внеурочного времени.

 

 

4 мин.

4. Игра с мячом “Вежливые слова”

Проводит игру.

Итог игры чтение стихотворения В.Кудлачева «Важные слова»

Поймав мяч называют вежливые слова.

 

 

 

5 мин.

5. Индивидуальные правила учителя

На данном этапе учитель знакомит детей со своими требованиями к поведению учащихся.

Знакомятся с требованиями учителя. Проигрывают различные ситуации.

 

 

5 мин.

6.  Разучивание правил

Читает стихотворение.

Слушают стих., выполняют действия.

 

 

 

3 мин.

7. Подведение итогов

Подведение итогов проводится в форме игры “Договаривание фраз»

 

Договаривают фразы учителя

 

 

 

 

Выводы по цели наблюдения:

На этом уроке целью было познакомить со школьными правилами вежливости; развить речь, внимание, память, координацию движений, мелкие движения руки; расширить кругозор. Считаю что, цели учениками полностью достигнуты.

 

Подпись учителя_________________    Оценка_______________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата 05.09.2017 класс 1 урок № 7 Тема: Экскурсия по школе.

                                                                                 

Протокол наблюдения  за процессом взаимодействия учителя и учеников, стиля общения учителя.

 

Время

мин.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Проявления внимания

Причины динамики внимания (произвольного, непроизвольного, отвлечений)

3 мин.

1. Беседа о школе

Рассказывает о школе, ее истории и традициях.

Слушают рассказ о школе.

 

 

 

20 мин.

2. Экскурсия по школе

Проводит экскурсию о школе.

Проходят по школе.

 

 

7 мин.

3. Рисование “Моя школа»

После экскурсии предлагает детям нарисовать, что было наиболее интересным и запоминающимся из увиденного.

 

Рисуют рисунок.

 

 

5 мин.

4. Подведение итогов

Учитель обобщает ответы детей и выражает уверенность, что школа станет для ребят “вторым домом”.

Дети по цепочке рассказывают, что они нарисовали

 

 

 

 

Выводы по цели наблюдения

На протяжение урока ученики называли учительницу по Имени Отчеству, относились с уважение , обращали внимание когда она делала замечание по поводу поведения во время экскурсии.

 

Подпись учителя_________________    Оценка_______________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Протокол  проведения родительского собрания

Дата проведение 08.09.2017 г.

 

Присутствовали: 18 чел.

Отсутствовали: 0

Задачи:

- помочь подготовиться родителям к изменению статуса ребёнка в семье и пониманию значимости перехода малыша в новое психофизическое состояние;

- познакомить родительский коллектив с особенностями адаптации детей к первому году обучения в школе;

- предложить практические советы по адаптации ребёнка к школе;

- выбрать председателя и члена родительского комитета класса и школы.

Повестка дня:

1. Круглый стол "Трудности адаптации первоклассников в школе. Как дошкольник становится школьником".  Памятка родителям первоклассников.

2. Устав МОУ - СОШ п. им. Тельмана. Права и обязанности родителей, права и обязанности учеников. Заключение договора родителя с руководителем ОУ.

3. Выборы председателя и члена родительского комитета класса и школы.

4. О предстоящем празднике первого звонка и торжественной линейке.

Учебный план, расписание уроков, режим работы школы (триместры).

Слушали:

По первому вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая познакомила родителей с задачами собрания и предложила вопросы для обсуждения:

Трудности адаптации первоклассников в школе. Как дошкольник становится школьником".  Памятка родителям первоклассников.

Мы все с волнением и нетерпением ожидаем того дня, когда наш ребёнок пойдёт в первый класс, станет школьником. Это важное событие в жизни ребёнка, но не менее важно и для нас самих. Особенности адаптации ребёнка к школе во многом зависит от нашего поведения, и в наших силах сделать так, чтобы этот процесс прошёл для него более безболезненно. Важно, чтобы мы понимали: невозможно стать школьником в один прекрасный момент. Должно пройти время, прежде чем наш малыш станет настоящим школьником. Если у вас возникнут какие-то учебные трудности, вы всегда можете обратиться ко мне, и мы вместе подумаем, как разрешить возникшую ситуацию.

В конце обсуждения родителям была предложена "Памятка родителям первоклассников".

По второму вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая познакомила родителей с уставом ОУ, сообщила права и обязанности родителей и детей. Заключение договора родителя с руководителем ОУ.

По третьему вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая предложила на голосование кандидатуру на председателя родительского комитета класса и члена родительского комитета школы Наумову М.С. Голосование прошло единогласно.

По четвёртому вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая познакомила родителей с организацией и проведением праздника первого звонка, торжественной линейки и  напомнила родителям о  документах будущих первоклассников, о  документах на льготное питание, о рабочих тетрадях. Учебный план, расписание уроков, режим работы школы (триместры), график звонков и график работы кабинета - всё это каждый родитель получил распечатанной виде.

Решение:

1. Обсуждение с родителями проблемы собрания считать удовлетворительным.

Круглый стол состоялся.

2. Родители несут ответственность за выполнение их ребёнком устава школы, сами родители обязуются выполнять все свои родительские обязанности и знать свои права.

3. Голосованием принято решение о назначении председателем родительского комитета класса и членом родительского комитета школы Наумовой М.С.

4. Подготовку к проведению праздника первого звонка, считать удовлетворительной.

5. Поставленные задачи родительского собрания считать решёнными.

 

Подпись учителя_________________    Оценка_______________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата 06.09.2017 класс 1 урок № 9 Тема: Обратная связь на уроке.

Понимание учеником учебной ситуации, практической задачи, учебного задания, работа учителя над пониманием практической задачи детьми.

Время

мин.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Проявления внимания

Причины динамики внимания (произвольного, непроизвольного, отвлечений)

5 мин.

1. Беседа о правилах дорожного движения

Читает стих. Про светофор. Задает вопросы.

Слушают стихотворение. Отвечают на вопросы учителя.

 

 

3 мин.

2. Игра “Пешеходы”

Рассказывает правила  игры. Учитель называет цвета светофора не по порядку: один и тот же цвет может называться два раза подряд.

Когда учитель говорит “красный свет”, дети садятся за парту. Когда “желтый” - встают возле парт. На “зеленый” - ходьба на месте.

 

 

 

18 мин.

3. Введение карточек “Светофор”

Учитель показывает карточку “светофор»

Дети тоже должны приготовить свои “светофоры”. Далее дети работают с высказываниями.

 

 

7 мин.

4. Игра “Внимательный водитель”

Учитель на доске изображает участок дороги. Рассказывает ПДД.

 

Играют в игру.

 

 

2 мин.

5.  Подведение итогов

Подведение итогов проводится в виде обсуждения: что нового сегодня узнали на уроке, что было самое интересное?

 

Отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

Выводы по цели наблюдения:

На уроке учитель использовал принцип наглядности в обучение, что способствовало хорошему запоминанию материала урока, то есть правилам пдд.

 

Подпись учителя_________________    Оценка_______________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата 07.09.2017 класс 1 урок № 10 Тема: Противоречие “Люблю - не люблю”.

Задача: исследование процесса внимания.

Выводы по цели наблюдения:

На протяжение урока по теме: Противоречие «Люблю-не люблю». Преобладал процесс произвольного и непроизвольного внимания. 

 

Подпись учителя_________________    Оценка_______________________

 

 

Дата 07.09.2017 класс 1 урок № 11  Тема: Умение выражать свои мысли.

Задача: исследование процессов памяти.

 

1) Как использовались на уроке возможности всех видов памяти:

 

 

образной

Была использована на уроки благодаря, ниже перечисленных видов памяти.

слуховой

Была проведена беседа. Слушали стих.под музыку.

 

зрительной

Использовался видео фрагмент, картинки.

 

моторной

Была проведена Физминутка.

 

словесно - логической

Учитель помогал сформировать мысли и высказать их.

 

эмо­циональной

Выражение своих эмоций.

 

2) Учитывались ли на уроке личностные особенности памяти уча­щихся; сочетание видов памяти,   особенности процессов запоминания и сохранения:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– быстрое запоминание и быстрое забывание. (Здесь необходима своевременная организация повторения материала)

 

На каждом этапе учительница не забывала

 

обращать внимание на личностные

 

особенности учащихся. При этом если

 

Учащийся затруднялся быстро запомнить, то

 

Все учащиеся хором повторяли.

 

– медленное запоминание и медленное забывание. (В этом  случае необходимо обращать внимание на систематическое заучивание небольшими порциями.

Повторяли материал спустя небольшое

 

время после его восприятия.

 

 

 

 

 

 

– быстрое запоминание и медленное забывание (это самое удачное сочетание процессов)

Постоянная работа над развитием памяти.

 

 

 

– медленное запоминание и быстрое забывание. (следует постоянно работать над развитием   памяти)

 

 

 

 

 

 

 

Выводы по цели наблюдения:

Были даны задания, для развития и активизации различных видов памяти.

 

Подпись учителя_________________    Оценка_______________________

 

Дата 08.09.2017 класс 1 урок № 12 Тема: Выходы из спорных ситуаций.

Задача: Исследование организации мыслительной деятельности учащихся.

1) Какими приемами формировались на уроке мотивы мышления

познавательный мотив

операционально-познавательный

2). Соответствовали ли   цели  и  задачи  урока  целям    умственной деятельности учащихся

Цели и задачи урока полностью соответствовали целям умственной деятельности

3). Формировались ли на уроке навыки самоконтроля?

На уроке формировались навыки самоконтроля.

4). В какой степени мыслительная деятельность учащими способствовала росту их интеллектуального уровня (как формировались компоненты мышления):

 

-анализ

Проводили анализ стих.

-синтез

Объединяли тему урока с прочитанным стих.

-сравнение

Сравнивали героев стих.

-абстрагирование

Выделяли главное из рассказа.

-обобщение

Обобщали в конце урока своя образовательную деятельность.

5) Обучались ли школьники  во время урока приемам логической смысловой обработки материала?

Да.

6) Какой вид мышления преобладал на уроке (практически действенное мышление, наглядно-образное, словесно-логическое)? Как осуществлялась их взаимосвязь?

На уроке преобладал наглядно-образное мышление, словесно-логическое. Взаимосвязь осуществлялась благодаря игры.

7). Учатся ли школьники в процессе урока умению выделять главное в изучаемом материале?

На уроке учащиеся учатся выделять главное в изучаемом материале.

8). Как учитывает учитель индивидуальные интеллектуальные осо­бенности  класса, отдельных учащихся?

Давала различные задание. Учитывая индивидуальные особенности учащихся.

9). Использовались ли на уроке проблемные задания, проблемное изложение?

На уроке использовалась проблемные задания.

10). Соответствовал ли уровень требований учителя к мыслительной деятельности детей их реальным индивидуальным возможностям.

Полностью соответствует.

11). Учит ли учитель школьников оценке и самооценке мыслительной деятельности?

Учит.

12). Была ли создана на уроке творческая атмосфера? Как стиль общения педагога влиял на ход мыслительной деятельности учащихся?

На уроке была создана творческая атмосфера.

 

Выводы по цели наблюдения:

Организации мыслительной организации во время урока, была проведена на должном уровне благодаря опыты учителя.

 

Подпись учителя_________________    Оценка_______________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата 08.09.2017 урок № 13   Тема: Понятие содержательной оценки. Школьные принадлежности.

Задача: Гигиеническая оценка урока

1). Как эффективно   использует учитель   наиболее продуктивное  время урока для организации мыслительной деятельности учащихся

На уроке было правильно организованно рабочее время с временим отдыха.

2). В какое время урока повышается двигательная активность:

 

 

-отдельных учащихся

 

 

-класса в целом

 

Двигательная активность повышается во второй половине урока.

3). В какое время урока появляются признаки реакции торможения (расслабление, зевота, потягивание, сонливость, замедленные ответы учащихся)? Чем они были вызваны?

Признаки реакции торможения проявляться, после интенсивной работы.

4). Возникали ли на уроке посторонние разговоры? В какое время урока они возникали и чем могли быть вызнаны?

На уроке не возникали посторонние разговоры.

5). Отмечались ли на уроке случаи нарушения дисциплины учащихся? Чем они были вызваны?

 

Не отмечались нарушения дисциплины.

6). Какие приемы использовал учитель в целях преодоления про­цесса развивающегося торможения

Физмитки.

 

 

– для класса в целом

 

 

 

– для отдельных учащихся

 

 

 

7. Гигиеническая оценка классного помещения во время проведения урока:

 

Класс был чистым, помещение проветренным. Рабочие места хорошо освещены. Школьная мебель полностью соответствует росту учащихся

достаточно ли проветрен  класс

 

 

 

как освещены рабочие места учащихся

 

 

 

удобно ли сидят дети, соответствует ли школьная мебель их росту

 

 

соответствует ли норме наполняемость классной комнаты

 

 

 

Подпись учителя_________________    Оценка_______________________

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Дневник по производственной практике "Адаптация младшего школьника""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Директор по управлению персоналом

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 455 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.03.2018 2354
    • DOCX 57.2 кбайт
    • 26 скачиваний
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Антропова Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 6 лет
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 59906
    • Всего материалов: 17

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специалист в области охраны труда

72/180 ч.

от 1750 руб. от 1050 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 19 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Педагог-библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 458 человек из 66 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров

Начальник отдела (заведующий отделом) архива

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы творческой фотографии

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 53 человека из 26 регионов

Мини-курс

Психология и профессиональное развитие

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стартап: от идеи к успеху

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 13 регионов
Сейчас в эфире

Восстановительные и медиативные практики в профилактике кибербуллинга

Перейти к трансляции