Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Доп. образование Другие методич. материалыДневник прохождения практики, отчет. Материалы для обучающихся учителей

Дневник прохождения практики, отчет. Материалы для обучающихся учителей

Скачать материал
Выберите документ из архива для просмотра:
18.5 КБ дневник практики.docx
86.5 КБ конструкт урока.doc
15.02 КБ самоанализ.docx
440.98 КБ титульный лист дневника.jpg
321.03 КБ титульный лист конструкта урока.jpg

Выбранный для просмотра документ дневник практики.docx

библиотека
материалов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»

ДНЕВНИК

Педагогической практики

Кухаровой Дарьи Александровны,

слушателя-практиканта

курсов профессиональной переподготовки



"Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации",



проходившего педагогическую практику в Муниципальном автономном общеобразовательном

учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 14 имени Героя России Дмитрия Шектаева»,

5 класс

в период с «03» сентября 2018 по «14» сентября 2018 года

Руководитель практики - Ощепкова Татьяна Валериевна, директор МАОУ «СОШ №14»___________________

Руководитель МАОУ «СОШ№14» - Ощепкова Татьяна Валериевна мп _______________________

Руководитель ШМО русского языка и литературы - Целищева Наталья Викторовна _______________________



1. Краткая характеристика ОУ, на базе которого проходит стажировка

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа

14 имени Героя России Дмитрия Шектаева" создано на основании Постановления Администрации Североуральского городского округа от 05.11.2014 г. № 1634 в результате реорганизации путем присоединения Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения начальная общеобразовательная школа № 10 к Муниципальному бюджетному общеобразовательному учреждению средняя общеобразовательная школа № 14 имени Героя России Дмитрия Шектаева.

Адрес: 624474, Российская Федерация, Уральский федеральный округ, Свердловская обл., Североуральск г., Калья пос., Комарова ул., д.13

Дата создания организации: 17.12.1946

Режим работы МАОУ «СОШ № 14» в 2018-2019 учебном году

Односменный режим работы: понедельник-пятница с 7:40-19.00

суббота с 7.40-13.00

воскресенье выходной день



Начало учебного года – 01.09.2018 г.;

Окончание учебного года:

1-4 кл. – 30.05.2019г.

5-8, 10 кл. – 31.05.2019г.;

9, 11кл. – 23.05.2019г.

Продолжительность учебного года:

в 1 классах – 33 недели

во 2 – 8,10 классах – 34 недели

в 9-х, 11-х классах - 33 недели (без учёта консультационных дней и итоговой аттестации).

Количество классов-комплектов в каждой параллели:

1-е - 3 7-е - 3

2-е - 3 8-е - 3

3-е - 4 9-е - 3

4-е - 3 10-е - 2

5-е - 3 11-е - 2

6-е - 3 итого : 32

Продолжительность учебной недели:

1е – 4е классы – 5-ти дневная учебная неделя;

5е – 11 классы – 6-ти дневная учебная неделя.

Регламентирование образовательного процесса на день:

1-е классы – в I четверти 35 минут, II-IV четверть 40 минут

2е-11-е классы – 40 минут.



2. Цель стажировки.

Овладение профессиональными компетенциями осуществления образовательного процесса в основной школе с учетом специфики предмета «Русский язык и литература», закрепление на практике профессиональных знаний, умений и навыков, полученных в результате теоретической подготовки, приобретение практического опыта профессии учителя русского языка и литературы в условиях реального педагогического процесса.

Обеспечение благоприятных условий для достижения учащимися базового уровня подготовки по русскому языку и литературе соответствующего Государственному Стандарту образования.

Оптимизация учебного процесса с помощью современных технологий и средств обучения.






3. Отчет

Примечание


03.09.2018

Изучение нормативно - правовых актов обеспечивающих сопровождение введения ФГОС ООО

Изучение организации учебного процесса школы: режим, условия, оснащение кабинета русского языка и литературы.

Изучение нормативно-правовых актов курировала ответственный за методическую работу в школе Морозова Н.В.

04.09.2018

Работа с календарно-тематическим планированием, практическое занятие по составлению рабочей программы и составлению календарно-тематического планирования.

Составлена рабочая программа по русскому языку и литературе в 5 классе и календарно-тематическое планирование на учебный год под руководством руководителя ШМО Целищева Н.В.

05.09.2018

Подготовка к уроку литературы в 5 классе на тему

«Ю.П.Казаков «Тихое утро».


Подготовка конструкта урока, дидактического материала, презентации.

06.09.2018

Проведение открытого урока в 5 классе Ю.П.Казаков «Тихое утро».


Обсуждение с руководителем практики Ощепковой Т.В. достоинств и недочетов открытого урока. Даны рекомендации по планированию, построению и конструкта урока.

07.09.2018

Проведение открытого урока литературы в 5 классе

Ю.П.Казаков «Тихое утро».


Обсуждение с руководителем практики Ощепковой Т.В. достоинств и недочетов открытого урока.

10.09.2018

Подготовка к часу внеурочной деятельности в 5 классе

«Сплочение классного коллектива».


Подготовка плана урока, дидактического материала, презентации.

11.09.2018

Проведение часа внеурочной деятельности в 5 классе

«Сплочение классного коллектива».


Обсуждение с руководителем практики Ощепковой Т.В. достоинств и недочетов часа внеурочной деятельности.

12.09.2018

Подготовка к уроку русского языка в 5 классе «Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение)»

Подготовка конструкта урока, дидактического материала, презентации.

13.09.2018

Проведение открытого урока русского языка в 5 классе «Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение)»

Обсуждение с руководителем практики Ощепковой Т.В. достоинств и недочетов открытого урока. Даны рекомендации по планированию, построению и конструкта урока русского языка.

14.09.2018

Оформление отчетной документации по педагогической практике в электронной форме.

Подготовлены: дневник, планы уроков, самоанализ урока по литературе.



Выбранный для просмотра документ конструкт урока.doc

библиотека
материалов

Приложение 2


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №14

имени Героя России Дмитрия Шектаева»









Конструкт урока

литературы в 5 классе

Муниципального автономного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №14

имени Героя России Дмитрия Шектаева»

на тему «Ю.П.Казаков «Тихое утро»






Разработал- Кухарова Дарья Александровна

слушатель курсов профессиональной переподготовки «учитель русского языка и литературы»

Проверил- _____________ Ощепкова Т.В.











Североуральск, 2018

Тема урока: Ю.П.Казаков «Тихое утро»

Дата проведения: 06.09.2018 г.

Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Цель урока: формирование у учащихся понятия гуманизма на примере конкретного литературного произведения; обучение учащихся работе с текстом художественного произведения; вовлечение учащихся в размышления о жизненных целях личности, о поступках; воспитание чувства взаимопомощи, доброты.

Технология урока: создание проблемной ситуации.

Задачи урока:

1.Обучать учащихся использованию разнообразных художественно-выразительных средств, нахождению их в произведении, умению формулировать проблемы, раскрытые в произведении.

2.Развивать умение объяснять литературоведческие понятия и доказывать примерами из текста.

3. Воспитывать любовь к природе, гуманистические чувства: любовь и уважение к человеку, сострадание и сопереживание.

Планируемые образовательные результаты:

  • Предметные УУД: умение делать краткий, выборочный, художественный пересказ, умение выразительно читать текст, умение делать сравнительную характеристику героев, знать литературные термины: «сравнение» и «антитеза», знать содержание прочитанного произведения, воспринимать текст литературного произведения.

  • Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; развитие моральной готовности прийти на помощь другу в сложной жизненной ситуации.

  • Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

  • Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

  • Метапредметные: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация.

Основные термины, понятия: рассказ, сюжет, ирония, сравнение, антитеза, эпитеты.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация к уроку, выполненная в Power Point, учебник, портрет Ю.Казакова, иллюстрации учащихся к произведению «Тихое утро», классная доска с оформлением по теме урока.

План урока :

  1. Постановка проблемного вопроса.

  2. Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия.

  3. Закрепление изученного материала.

  4. Подведение итога урока.

  5. Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.


Ход урока, задания по рефлексии, информация о домашнем задании представлены в виде технологической карты.


Список использованной литературы: http://school410.spb.ru/lessons-constructor-files/, книги Ю.П.Казакова

Технологическая карта

Психологический настрой на урок.

-Ребята, возьмитесь за руки, пожмите друг другу руки, улыбнитесь.

- А вы можете назвать себя друзьями?

-Закончите предложение: Друг…..

- Ребята, а кто такой истинный друг?

- Подберите синонимы к слову: истинный.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с ним, демонстрируют готовность к уроку.

Отвечают на вопросы учителя.

Осмысливают фразу и высказывают свои мысли по теме.

Словарная работа: истинный, подлинный, настоящий.

Личностные: уважение к окружающим, умение быстро организовать рабочее место, настроиться на урок.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками.

Регулятивные: саморегуляция.

Формулирование темы, целей и задач урока;

Постановка проблемного вопроса.


- С каким произведением вы познакомились дома при подготовке к сегодняшнему уроку?

Давайте вспомним, а что такое рассказ?

-Кто главные герои рассказа?

- Какой эпизод рассказа произвел на вас наибольшее впечатление?

- Посмотрите на эпиграф к уроку: Герой — человек, который в решительный момент делает то, что нужно делать в интересах человеческой жизни» Юлиус Фучик

Ю́лиус Фу́чик (чеш. Julius Fučík; 1903 — 1943) — чехословацкий журналист, литературный и театральный критик, публицист. Во время Второй мировой войны был деятелем Движения Сопротивления. Казнён в берлинской тюрьме Плётцензее на гильотине.

- Как вы его понимаете?

-Попробуйте сформулировать тему урока. ( молодцы. Откройте тетради и запишите тему урока: О героизме, мужестве, отваге.

-Чему же мы будем учиться на уроке? ( цель) Сформулируйте вопросы, на которые мы будем искать ответы.

Что такое подвиг ?

Какими чертами характера обладает человек, способный совершить подвиг?

Каждый ли способен на подвиг? )

-Что же нам нужно сделать, чтобы ответить на эти вопросы? (задачи)

( Знать содержание рассказа.

Сравнить Яшу и Володю.

Выяснить, как проявили себя герои в трудной ситуации.

Сформулировать выводы )


Рассказ «Тихое утро», Ю.П.Казакова



Дают определение.

Яша и Володя.

Строят развернутые ответы на поставленный вопрос





















Формулируют тему урока.





- Понять, что такое подвиг.

-Кто способен на подвиг.







Для этого надо:

- хорошо знать текст;

- сравнить героев;

-проследить за мыслями, чувствами и поступками Яши и Володи;


Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, с учителем.

Регулятивные: целеполагание, планирование собственной деятельности.

Умение выявлять проблему на уроке, определять цели, знать свои задачи и последовательно идти к ним.

Актуализация знаний

   





































Работа в группах












1 группа


















2 группа














3 группа

Давайте вспомним Ю.П.Казаков- писатель честный, правдивый, искренний, не утаивающий ничего невыгодного для  своих героев. Его волнуют нравственные проблемы.

Как нужно жить?

Какими качествами нужно обладать?

Что лежит в основе человеческого поведения?

Что такое ДОБРО? Что такое ЗЛО?

Как правило, в основе  его рассказов лежит действительный случай, то же можно сказать и о рассказе «Тихое утро».

В  этом рассказе писатель представляет перед нами как тонкий психолог, раскрывающий самые потаенные уголки своих героев. А читатель должен сам решить, насколько герои Казакова хороши.

Чтобы вы смогли более глубоко проникнуть в душевный мир героев, осмыслить их психологическое состояние, предлагаю обсудить ряд  вопросов.

- Что такое ДОБРО?ЗЛО?

ДОБРО- поступки, совершаемые нами во благо других, даже если при этом мы должны жертвовать собой.

ЗЛО- поступки, совершаемые нами во вред другими для достижения собственных целей.

- Где существует добро и зло – во внешнем окружающем мире или в душе человека?

-Можно ли однозначно оценивать человека, добрый он или злой?

-Вот сейчас мы  и проследим за разными поступками и чувствами наших героев.

Теперь вы должны разбиться на группы Вы разбились на группы, я раздаю вам задания, даю вам на обсуждение заданий 5 минут, вам необходимо найти детали текста, используя учебники. Посмотрите, какие цитаты стоит зачитать,  а какие можно только озвучить. Раскройте характер наших героев. Какие они?  


Опишите Яшку. Какой он? Найти детали, характеризующие мальчика.

Доп. Вопросы:

-Почему прелесть утра для Яшки была отравлена? Что его разозлило?

-Какими своими знаниями об окружающем мире, о природе поделился деревенский житель Яшка с москвичом Володей?

-Жизненный опыт Яши отличается от Володиного?

-Какие по характеру приятели могли нравиться Яшке?

-Почему он идёт на рыбалку с Володей?

Сделайте вывод: Яшка – деревенский, близок к природе, высокомерный, язвительный, смелый.


Опишите Володю. Какой он? Найти детали ,характеризующие мальчика

Доп. Вопросы:

-Как Володя реагирует на раздражительное отношение к себе Яшки вначале и по пути к колодцу?

- Что чувствовал?

-Чему завидовал и чем восхищался Володя, глядя на Яшку?

Сделайте вывод: Володя- городской, сдержанный, целеустремленный, воспитанный, культурный.


Сравните Яшку и Володю. Что общего?

-Проанализируйте сцену у колодца. Как и почему изменилось отношение Яшки к Володе?

-Что произошло с мальчиками по дороге к реке?

-Как картина природы помогает нам передать  настроение героев?

-Найти детали текста, подтверждающие это изменение.

Сцена примирения

Вывод: Оба мальчика добрые, сердечные, готовы помочь друг другу.

-Молодцы, вот мы с вами постарались найти нужные детали, собрали их как бусинки друг на друга и получился ОБРАЗ, точнее Образы мальчиков. Раскрыли характеры героев. Доказали, что они разные, но и есть что-то общее у них.






Ответы обучающихся






























Добро и зло существуют не извне, а в душе человека.

В душе человека постоянно происходит борьба добра и зла, «взлеты» и  нравственные «падения».






Работа с текстом, поиск слов, характеризующих настроение Яшки и Володи.

Сравнивают поведение героев. Выписывают слова, характеризующие настроение героев.



Обучающиеся ищут в текстах учебника ответы, обсуждают, анализируют, доказывают,  делают выводы.



Ответ 1 группы.







Яшка – деревенский, близок к природе, высокомерный, язвительный, смелый




Володя- городской, сдержанный, целеустремленный, воспитанный, культурный.











Оба мальчика добрые, сердечные, готовы помочь друг другу. Между мальчиками возникли добрые отношения, красота утра их радует, солнце взошло, стало светло, стало спокойно на душе у мальчишек, злость уснула. Природа созвучна настроению героев.

Метапредметные: умение работать в коллективе, группе сообща. Умение искать в текстах учебника ответы, обсуждать, анализировать, доказывать, делать выводы.

Познавательные: извлечение необходимой информации из текста, высказываний одноклассников, преобразование текста в речевое высказывание, анализ, умение доказывать. Систематизируют собственные знания.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: умение рационально организовывать свою деятельность.

Личностные: формирование эстетических потребностей, наблюдательности.

Обучающиеся  дают ответы, опираясь на полученные знания по данным понятиям. Обобщают ранее изученный материал, делают вывод.

Умение проверять и адекватно оценивать способности  и знания обучающихся и самого себя, работать в коллективе, группе  сообща, искать в текстах учебника ответы, обсуждать, анализировать, доказывать,  делать выводы.

Смысловое чтение.











































- Вернемся к эпиграфу урока. Как вы думаете, можно Яшку назвать героем?

Чтение эпизодов с анализом:

1. «Он вскочил… некому было крикнуть о помощи» Какие чувства испытывает Яшка, понимая, что Володя тонет? Что Яшка может сделать? Как ему быть?

2. «Яшка судорожно схватил его за руку… бросил к берегу». Почему Яшка вернулся? Что он понимает? Какое естественное чувство у человека при страхе смерти? Смог ли побороть его Яшка?

3. « Дернулся из последних сил… утопил его». Что произошло? Какой показана природа в это утро? (спокойное утро- ужас) . Можно ли еще что-то сделать?

4. «Яшка моргнул… вытащил Володю» Какие чувства заставляют Яшку вернуться к гибельному месту? Что нужно делать дальше?

5. «Перевернув Володю… смотрел на Володю» Ребята, вы рады спасению Володи? Вы можете себя представить на месте Яшки?

- Так можно ли сказать о Яшке, что он герой?

Вывод: Герой- это тот, кто совершает подвиг во имя жизни.

- Какие черты характера нужны человеку, чтобы совершить подвиг?

Вывод: смелость- это сопротивление страху и контроль над ним, а не отсутствие страха (Марк Твен);

Храбрость- это свойство личности, которое заключается в умении преодолеть свой страх перед опасностью. (Храбрость – это то, что делаешь несмотря на страх- Марк Цицерон.

- Что нужно сделать, чтобы в нужную минуту найти в себе мужество?

Вывод: воспитывать себя. Никогда не говорить «сдаюсь». Всегда повторять «Я могу, я буду пытаться, пока не добьюсь победы».







Анализируют действия , поведение героев.



















Сравнительный анализ описания событий, происходящих с героями, описание природы. Делают вывод о том, что эти описания противоположны друг другу. Работа с литературным термином «антитеза»



Высказывание собственных чувств по поводу прочитанного.



















Закрепление изученного материала


Продолжить предложение  определениями (эпитетами), глаголами , существительными.

Яшка был…..знал… умел…                                

Володя был  …..хотел….



Подведение

итога урока.


-Какие они два мальчика?

-Какие эти два разных характера?

Обобщим.

Вывод:

- Уникальное произведение, возвращаться к нему можно в любом возрасте и всегда, действительно, автор нам  хочет сказать о том, что в человеке главное- оставаться в любой ситуации человеком. Нам предстоит немало преодолеть ситуаций по жизненной дороге, важно не потерять свое лицо.

Ответы  обучающихся.

Личностный    

Делаюет вывод для себя -каким должен быть человек в этом мире, чтобы  быть умным ,воспитанным, образованным, добрым –есть большой труд, через который должен пройти каждый. Умение формировать жизненную позицию, основанную на приоритете добра, любви к труду и познаниям, уважении.

Рефлексия

Понравился ли вам урок?

Какие выводы вы для себя сделали?

- Что узнали…?

-Что запомнили…?

- Чему научились…?

- Я желаю вам, чтобы вы никогда не были в такой стрессовой ситуации.



 Домашнее задание.

1. Составить в таблице сравнительную характеристику героев .

2. Художественный пересказ от лица Яши (сцена рыбалки и спасения Володи)

3. Развёрнутый ответ на вопрос: «Можно ли Яшку назвать героем, а его поведение считать героическим?»

Обучающие записывают в тетрадь домашнее задание.











Выбранный для просмотра документ самоанализ.docx

библиотека
материалов

Самоанализ урока

Выполнен Кухаровой Дарьей Александровной.

Тема урока: Ю.П.Казаков «Тихое утро».

Тип занятия: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Основной учебник: Литература. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организации. Снежневская М. А., Хренова О. М.: Учебник-хрестоматия для 5 класса общеобразовательных учреждений. В двух частях. / Авт.-сост.: Снежневская М. А., Хренова О. М. - 8-е изд., стер. - М.: Мнемозина, 2007. 

Класс: 5Б

Реализуемый уровень обучения: Среднее образование

Урок литературы был проведён в 5Б классе. В этом классе средняя учебная мотивация и познавательная активность на уроках.

В соответствии с программой на изучение данной темы отводится 2 часа. Первый урок ознакомительный. Второй направлен закрепление пройденного и практикум.

Изучаемая тема для данного класса не трудна, доступна, а для учащихся данной возрастной категории интересна.

Цели урока:

формирование у учащихся понятия гуманизма на примере конкретного литературного произведения; обучение учащихся работе с текстом художественного произведения; вовлечение учащихся в размышления о жизненных целях личности, о поступках; воспитание чувства взаимопомощи, доброты. Развивать мышление, умение решать поставленную проблему, обобщать, делать выводы.

Формулировка целей ясна и доступна учащимся. Цели ориентированы не только на освоение предметного материала, но и на развитие ключевых компетенций учащихся.

В содержании урока чётко выделяются отдельные этапы учебной работы: организационный этап, этап подготовки учащихся к активному и сознательному восприятию материала урока, этап изучения нового материала, этап закрепления изученного, рефлексия, этап информатизации учащихся о домашнем задании и его выполнении.

Действия учащихся адекватны задачам и приводят к достижению результатов.

Содержание урока способствовало формированию коммуникативной компетенции через развитие умений: монологической речи (рассказывать, выражать собственное мнение), диалогической речи и социальной компетенции через развитие умений: принимать самостоятельные решения, проявлять толерантность, преодолевать разногласия, приходить к единому решению. Кроме этого содержание урока способствовало умению работать в коллективе, группе сообща. Умению искать в текстах учебника ответы, обсуждать, анализировать, доказывать, делать выводы.


В течение урока обеспечивалась субъективная позиция учащихся за счёт того, что ученики имели возможность свободно выражать свои мысли, проявляли уважение к мнению других. Учащиеся ориентированы на самостоятельную работу по решению образовательных задач урока.

Учебное время использовано рационально. В ходе выполнения самостоятельной работы учащиеся активны, умеют представить результаты своей работы.

Для выявления уровня усвоения знаний в конце урока был применена совместная работа во взаимодействии учитель-ученик (выполнена на допустимом уровне) и проведена рефлексия. Работа отдельных учащихся и класса в целом оценена. Домашнее задание задано вовремя.

Цели урока в целом достигнуты.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Педагог дополнительного образования детей и взрослых
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания трудового права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Контрольно-надзорные мероприятия в общеобразовательных организациях»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы предмета «Экономика» в соответствии с требованиями ФГОС СОО»
Курс повышения квалификации «Применение социальных медиа в обучении»
Курс повышения квалификации «Дополнительное образование в системе спортивного менеджмента по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Государственно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.