Инфоурок ИЗО, МХК Другие методич. материалыДневник стажировки "Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации"

Дневник стажировки "Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации"

Скачать материал

1. Полное наименование организации на базе которого проходит стажировка:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №10 с углублённым изучением отдельных предметов городского округа Щёлково

Краткое наименование организации:

МБОУ СОШ №10 с УИОП ГОЩ

Учредитель образовательной организации:

Администрация городского округа Щёлково Московской области

Сайт учредителя: http://www.shhyolkovo.ru/

Дата создания образовательной организации: 15 декабря 1970 г.

Индекс: 141107

Регион: Московская область

Район (город): городской округ Щёлково

Поселение: г.Щелково

Улица: ул.Неделина

Дом: д.8

Электронный почтовый адрес: yglyblionka10@mail.ru

Телефон: 

+7(496)562-50-81

Адрес сайта: http://sch10-schel.edumsko.ru

Форма обучения - очная

МБОУ СОШ №10 с УИОП ЩМР МО с реализует основные образовательные программы:

o       Начальное общее образование, нормативный срок освоения 4 года

o       Основное общее образование, нормативный срок освоения 5 лет

o       Среднее общее образование, нормативный срок освоения 2 года

Продолжительность учебного года:

·                  33 учебные недели для учащихся 1-х классов;

·                  34 недели для учащихся 2- 11-х классов;

Продолжительность учебной недели:

·                  Пятидневная учебная неделя – 1- 11 классы.

  2. Цель стажировкиосвоение стажером новых методов и технологий профессионально-педагогической деятельности, повышение уровня теоретических и практических знаний в определенном направлении педагогической деятельности в соответствии с квалификацией по основному образованию. В процессе стажировки специалист должен обнаружить высокую степень владения знаниями в области методики преподавания своего предмета, психологии, педагогики, теории и методики воспитательной работы.

Помимо этого, задачами стажировки являются:

- умение применять теоретические знания, полученные в процессе переподготовки, в конкретной практической работе;

- углубление, обобщение, закрепление и практическое применение усвоенных теоретических профессионально-педагогических знаний;

- реализация на практике своей педагогической позиции во взаимодействии с учащимися;

-приобретение опыта реализации различных профессиональных позиций педагога: проектировщика и организатора образовательных процессов, методиста и диагноста;

- обогащение своего профессионального потенциала за счет изучения передового и новаторского педагогического опыта;

- овладение различными видами анализа образовательного процесса и педагогической деятельности;

- рефлексия и выявление затруднений в осуществлении педагогической деятельности для последующей коррекции профессиональной компетентности в учебном процессе путем самообразования;

- приобретение и совершенствование педагогических навыков воспитательной работы с учащимися;

- совершенствование навыков оценивания знаний, умений и навыков учащихся;

- изучение новаторского и передового опыта в практике отечественного и зарубежного образования


 

 

3. Отчет.

 

Дата

Вид деятельности

Примечание

1

Знакомство со школой и классами, в которых проводится практика. Составление плана педагогической практики. Изучение программы, учебников, учебных и наглядных пособий по изобразительному искусству, используемых учителем. Анализ уроков.

В первый день практики мною осуществлено ознакомление с учащимися 3 классов, в которых будет проходить практика. Особое внимание уделено физиологическим и психологическим особенностям. Изучены наглядные пособия, которыми пользуется учитель. Обсужден с руководителем практики план прохождения педагогической практики и составлен примерный конспект урока изобразительное искусство в 3 классе по теме «Осенний вернисаж».

2

Подготовка и проведение уроков по темам.

Урок изобразительного искусства. УМК Б. М. Неменский, 3 класс.

Тема. Осенний вернисаж.

Пояснительная записка к уроку изобразительное искусство.

Тема урока "Осенний вернисаж", составлена на основе требований новых стандартов ФГОС. Форма урока коммуникативно-диалоговая. На уроке учащиеся знакомятся с красотой осеннего пейзажа, раскрывают роль искусства в понимании красоты природы, учатся рисовать по памяти и представлению, развивают образное видение, эстетическое восприятие в освоении мира; развивают воображение, творческую фантазию, умение работать с гуашью и акварелью.

        

Урок информатики. УМК Б. М. Неменский, 3 класс.

Тема. Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт.

Актуальность предложенной разработки урока состоит в системно - деятельностном подходе, при котором ученик является активным субъектом педагогического процесса. Главная цель урока - пробудить у детей интерес к предмету, дать возможность самостоятельно осуществить алгоритм действий, направленных на получение знаний и решение поставленных перед ними учебных задач. Учебная деятельность основана на принципах сотрудничества и взаимопонимания.

3

Анализ проведенных уроков, обсуждение с руководителем практики.

Подготовка и проведение уроков по теме.

Урок информатики. УМК Б. М. Неменский, 3 класс.

Тема. В жостовском подносе все цветы России.

Обоснование используемых методов, приёмов и форм работы.

Приветствие в стихотворной форме способствует положительному эмоциональному настрою учащихся на урок.

Использование обыденных аналогий способствует актуализации субъектного опыта учащихся.

Групповая работа способствует развитию коммуникативных умений и навыков. Для групповой работы были созданы все необходимые условия: класс разбит на группы в игровой форме, в каждой группе её членами выбран командир, (у него в руках сигнальный значок, он руководит её действиями, назначает ответчика)

Отвечая на вопросы и выполняя задания по карточкам, ученики самостоятельно приходят к правильному решению, осмыслению материала, пониманию темы.

Задания, используемые на уроке, позволяют решать следующие задачи: повышение интереса к предмету, развитие логического мышления, умения анализировать и делать выводы.

Урок оформлен мультимедийной презентацией, что позволяет привлечь и удерживать на более долгий срок внимание учащихся и воздействует более чем на один орган чувств.

Нестандартные способы проверки знаний развивают мышление, память, систематизируют знания учащихся.

Разгадывание ребусов, загадок вносят элементы занимательности и соревновательный характер, через которые ученики могут самостоятельно оценить собственные знания.

Материал, представляемый наглядно на доске, в чётком своём построении обладает высоким развивающим потенциалом, что позволяет эффективно развивать зрительную, слуховую и смысловую память.

В ходе диалога анализируются и обобщаются ответы учащихся, акцентируется их внимание на основном материале темы. Последнее слово – вывод, на каждом этапе урока всегда остаётся за учителем.

Постановка проблемных вопросов, как один из способов проблемной ситуации, способствует активизации познавательной деятельности учащихся, формированию универсальных умений и действий в рамках введения ФГОС.

4

Анализ проведенных уроков, обсуждение с руководителем практики. Подготовка и проведение внеурочного мероприятия.

Занятие курса внеурочной деятельности

«Рисование пластилином. Лес»

Цель: научить детей передавать в рисунке свои впечатления от наблюдения за осенней природой, передавать колорит осени в солнечный день, умение придумывать содержание своей работы, составлять композицию.

5

Подведение итогов.

Совещание при директоре.

 

Художественно – творческая характеристика класса

 

Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 10 с углубленным изучением отдельных предметов

Город Щёлково

Класс 3 «Б»

Классный руководитель Малецкая Ольга Николаевна

Средний возраст учеников 9-10 лет

 

Характеристика и методы получения информации

Педагогические выводы

I. Общие сведения о школе, классе:

МБОУ СОШ №10 с УИОП ГОЩ размещена в типовом трехэтажном здании. На 2 этаже находится кабинет руководителя УО и замов, музыкальные кабинеты. На первом этаже гардероб, столовая, медицинский кабинет, кабинеты начальных классов, библиотека, спортзал с раздевалкой, санузлы. На 3 этаже расположены кабинеты: английского языка и русского языка, истории, географии, математики, информатики, технологии, ОБЖ и санузлы.

Занятия по предметам художественного творчества – это уроки изобразительного искусства, искусства. Способности и интересы к творчеству у учеников появляются во время посещения занятий по рисованию. Школьники показывают отличные результаты и с энтузиазмом берутся за творческие задания, рассуждают и высказывают свое мнение о разных представлениях в мире и в искусстве.

Санитарно – гигиеническое состояние школы и классов – хорошее, делается влажная уборка в соответствии с графиком уборки, в каждом кабинете соблюдается график проветривания. В спортивном зале регулярно проводится влажная уборка, а для обработки спортивных снарядов выделен отдельный уборочный инвентарь. Унитазы, раковины в рабочем состоянии, мыло и туалетная бумага регулярно раскладывается. В период эпидемии, чтобы не распространять различные инфекции, предусмотрена усиленная обработка дезинфицирующими средствами помещений школы.

Учащиеся с желанием занимаются творчеством, есть необходимая канцелярия, доступ к журналам, к книгам.

Методы для проявления интереса класса к творческой деятельности, беседы об окружающем мире, об искусстве, наблюдения, показать как необычен, разнообразен и удивителен окружающий мир. Проектная деятельность, как индивидуальная, так и групповая. Использование различных материалов и техник в работе, идти в «ногу со временем» анализировать работы, чтобы выявить, что интересно, чему уделить внимание.

Действия необходимые для коллективной творческой работы. Постановка общих целей и задач, чтобы они не противоречили общим целям объединения класса, мозговой штурм, создание микроколлективов. Реализация, создание и защита идеи. Школьники должны создать новый опыт, применяя приобретённые знания на практике. Основа тесное сотрудничество всех участников процесса. Коллективное планирование, коллективный анализ

 

Возможные методы исследования:

1. Наблюдение.

2. Беседа с руководителями и с учителями школы.

3. Беседа с коллективом класса (группы).

4. Анализ проведенной деятельности и выводы по результатам, рефлексия

II. Официальная структура класса:

В 3 «Б» классе на 2020 – 2021 учебный год обучается:

32 ученика, 18 мальчиков и 14 девочек

Четыре ученика -2009 года, 28 учеников-2010 года

Дети, воспитывающиеся в полной семье-30

Дети, воспитывающиеся в неполной семье-2

Все обучающиеся прилежны, опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что родители заботятся о своих детях. Все получают горячее питание, что опять же говорит о должном внимании родителей к здоровью своих детей.

Условия воспитания во всех семьях удовлетворительные. Дети живут в хороших семейных условиях, где им оказаны должные: доброта и внимание.

Физическое развитие детей соответствует возрасту, но есть часто болеющие дети: Петракова Арина, Назаров Матвей. Они часто пропускают уроки, болеют простудными заболеваниями. За этими детьми необходимо постоянное наблюдение и контроль их состояния здоровья.

Есть активист класса – староста (Ионова София), которая имеет большой авторитет. Она добивается успехов и в учебе, и в общественной жизни класса, всегда принимает активное участие. В классе талантливые ребята, которые хорошо поют, играют на музыкальных инструментах, занимаются профессионально танцами, гимнастикой (Коршунов Дмитрий, Пишивец Варвара), увлекаются рукоделием (Суркова Алиса, Демидова Мария). Классный коллектив принимает активное участие общественной жизни школы.

Внутри класса есть группы учеников, имеющие способности и желание к творческой деятельности. Театральная, музыкальная деятельность, также есть группа учеников, проявляющая интерес к изобразительному искусству, участники которой имеют определенные навыки. В классе несколько творческих групп по интересам. Деятельность группы разнообразна ребята принимают активное участие в оформлении газет, декораций к праздникам, школьному театру. Участвует в конкурсах разного уровня. (город, район)

Учитывая психологические особенности возраста первоклассников, у них возрастает стремление завоевать авторитет и признание класса и творческих личностей. Дети активно проявляют интерес к мероприятиям, проводимым в школе, районом, городом. Проявляют интерес и настойчивость. Но есть и минус. На мой взгляд, в группах идёт борьба за лидерство, что влияет на общее дело не всегда хорошо.

 

Коллектив дружный, инициативный и учителям легко и интересно, главное удержать интерес всего класса и поддерживать активность во время занятий. Тогда учащиеся сами начнут импровизировать, открывать новые возможности и методы ведения творческих процессов.

Творческая деятельность и уроки истории искусств учат мыслить и излагать, анализировать, придумывать своё. Развивают ребёнка всесторонне, делают из него гармоничную личность. Уроки искусства делают человека способным переживать хорошие и добрые чувства. Я считаю, чтобы избежать равнодушия и незаинтересованности в предмете изобразительное искусство следует изменить: предметную среду (специализированный кабинет, использовать разные формы урока, давать детям больше самостоятельности, возможность самореализоваться)

Уровень знаний истории искусств и рисунка в целом в классе средний. Это показал анализ анкет, творческих работ и посещение уроков, мероприятий.

 

Таким образом собирается сплоченный творческий тандем. Учителю надо грамотно и достоверно давать знания, поддерживать интерес, использовать разные методы и приёмы в работе, быть педагогом новатором.

Возможные методы исследования:

1.Наблюдение.

2.Проведение творческих мероприятий (классных и школьных вернисажей, выставок, экспозиции работ и рисунков и т.п.) для выявления активности.

3. Проведение внутриклассных и школьных квестов по истории искусств для выявления уровня заинтересованности и владения предметом.

4. Анализ проведенной деятельности и выводы по результатам, рефлексия.

III. Творческие навыки преподавателя изобразительного искусства:

Работа преподавателя начинается с получения соответствующего образования в области изобразительного и декоративного искусства (Лазарева Ирина Александровна – преподаватель ИЗО в МБОУ СОШ №10 с УИОП постоянно принимает участие во всевозможных конференциях и творческих мероприятиях (не только внутри своей школы, но и в районных, городских конкурсах). Она получила грамоту за активное участие в районном конкурсе «За здоровый образ жизни». Все успехи доказывают профессионализм и творческую составляющую у преподавателя. Учитель проводит мастер классы для учеников и родителей, является редактором школьного телевидения, участвует в тематических уроках «Герои в наши дни», «ЗОЖ».

Учитель ИЗО участвует в развитии творческого воспитания в организации собственным примером. Посещает МО, внедряет в практику новые технологии, принимает участие во внеклассных мероприятиях, разрабатывает программы, презентации. Организационные мероприятия творческого характера учителя ИЗО в общешкольном коллективе: выставки, вернисажи, экскурсии, мастер классы, использует разные формы проведения уроков.

Если преподаватель любит свой предмет, компетентен в вопросах искусства и творчества, то ему не составит труда это донести материал и до детей. Для повышения уровня компетенции и собственного профессионального уровня учителя ИЗО нужно посещать МО учителей изобразительного искусства, профессиональные курсы, обобщать педагогический опыт.

Методы, техники, виды занятий для подготовки и проведения уроков по изобразительному искусству: наглядные, словесные, художественное слово, поощрение. Использовать интегрированные уроки, дифференцированный подход.

Своим примером выступлений на конференциях и конкурсах подтвердит необходимость в жизни творческого подхода, а также поможет ученикам творчески мыслить, раскрыть таланты и развить умения.

Возможные методы исследования:

1. Проявление личных творческих способностей и идей.

2. Выполнять работы по декоративно-прикладному и художественно-оформительскому искусству.

3. Выполнение творческих заданий совместно с коллективом класса / школы.

4. Анализ и методы оценки мероприятий, рефлексия.

IV. Педагогические профессиональные компетенции учителя ИЗО:

Преподаватель по изобразительному искусству обозначает цели и задачи урока. Цель – ознакомление обучающихся с основами художественного отображения действительности – важнейшими средствами передачи мыслей, чувств художника. Задачи: 1) формировать навыки рисования с натуры, по памяти, представлению; 2) развивать изобразительные способности, творческое пространственное воображение, мышление; 3) воспитать интерес к изобразительному искусству и расширить представления об окружающем мире. Занятия проходят в несколько этапов: 1 этап – Актуализация знаний, мотивация. Дети выводят тему и ход урока (в ходе урока находят совместные пути решения, для достижения цели урока), 2 этап – Практический. Учащиеся, получают возможность применить на практике полученные знания в творческой деятельности. 3 этап – Оценочный. Обсуждение и анализ, показ полученных результатов. 4 этап – Заключительный. Выводы.

Занятия проводятся в интересной форме все структурные части соблюдены, осуществляется дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся (учащиеся имеют разный уровень подготовки и это учитывает учитель). За счёт разнообразных заданий, доступности материала, наглядного оформления и использования компьютерных технологий на уроке всегда высокая работоспособность детей. Все учащиеся справляются с заданиями на «хорошо» и «отлично». Цели и задачи урока достигаются.

 Цель внеурочных занятий – создание условий для развития и самореализации личности ребенка через творчество. Основные задачи программы: закрепить и расширить знания и умения, полученные на уроках; научить приемам работы с различными материалами, познакомить с нетрадиционными приёмами рисования, развивать умение самостоятельно планировать, развивать фантазию.

Внеурочные мероприятия, которые прошли в МБОУ СОШ № 10 с УИОП за время прохождения практики: «Рисование пластилином. Лес» (создание коллажей и объёмных композиций на основе смешанных техник и различного материала), «Осенние краски» (акварель, гуашь).

И.А.Лазарева создаёт в кабинете предметно развивающею среду. Есть портреты известных художников, поэтов, деятелей искусства. Выставка работ, полка с развивающими художественными книгами и журналами. Необходимые для творчества познавательные брошюры, инструменты (палитра красок, цветная бумага, ножницы, кисточки…), раковина с холодной и горячей водой. То есть для учеников в классе и в школе созданы все условия для занятия творчеством.

Цели могут быть разные, но главная цель в проведении творческих уроков – формирование у учеников устойчивого интереса к изобразительному искусству, развитие способностей учащихся. Задачи: развить у детей художественный вкус, творческий потенциал, образное мышление и воображение; создать условия к саморазвитию. Внеурочная деятельность – это активная деятельность учащихся во внеурочное время, направленное на процесс социализации школьника, развитие творческих способностей и формирование духовно–нравственных качеств личности. В данной школе нет направлений внеурочной деятельности по изобразительному искусству.

Каждый учитель стремится к такому содержанию учебно-методического комплекса кабинета, в который входят:

1.     Поурочное планирование, разработки уроков и материалы к ним, в том числе практические и тестовые задания, ди­дактические материалы.

2.     Методическая и справочная литература для учителя, литература по вопросам психологии, педагогики и т. д.; литература для учеников: учебно-методические комплекты; дополнительная литература по предмету; словари и т. д; 

3.     Наглядные пособия (таблицы, схемы, графики), комплекты карт, планы, предметы, муляжи, игрушки, приме­няемые в качестве наглядных пособий; тематические и предметные картины). 

4.     Современный кабинет, кроме методической базы, имеет, как правило, и разнообразные техни­ческие средства обучения: телевизор, видеомагнитофон, DVD-проигрыватель, компьютер, проекционная техника, принтер, сканер.

Учитель вникает в события класса и школы, следить за взаимоотношениями в группе, ис­пользовать демократический стиль общения с детьми и взрос­лыми, основанный на взаимном уважении и доверии, форми­ровать доброжелательные отношения между участниками об­разовательного процесса, помнить о соблюдении такта и педагогической этики.

Возможные методы исследования:

1. Оформление классного пространства собственными творческими художественными и декоративными работами.

2. Привлечение творческих идей и способностей учеников класса по оформлению экспозиции кабинета для создания творческой атмосферы.

3. Методики выявления творческих способностей учеников.

4. Методики коллективного творческого взаимодействия и решения общих целей.

V. Коллектив учащихся в учебной деятельности:

Ученики 3 класса данной школы показывают хорошую успеваемость по всем предметам, но есть дети, которым трудно дается обучение. (4 – отличника и 20 – хорошистов). Все школьники с большим желанием берутся изучают образовательные дисциплины, особенно их привлекают уроки по изобразительному искусству.

Ирина Александровна Лазарева старается периодически проводить занятия вне класса, чтобы всегда поддерживать интерес учеников к изобразительному искусству (интегрированные уроки в библиотеке, просмотр художественных презентаций).

Обучение вне класса (выставки, театры, общение с деятелями искусств) положительно сказывается на воспитании учеников. Когда дети знакомятся с искусством не только по книгам, по интернету, а расширяют свой кругозор дополнительной информацией – это дает еще больше ярких воображений, полученные знания можно использовать на уроках искусства, дети имеют возможность проанализировать, высказать своё мнение, а главное «прикоснутся» к миру искусства.

Возможные методы исследования:

1.Наблюдение.

2.Беседа.

3.Анализ творческих заданий.

4.Анкетирование, тестирование.

5.Диагностические методики выявления способности учеников, познавательных интересов, уровня развития творческого потенциала.

VI.Коллектив учащихся в трудовой, социальной и внеучебной  деятельности:

Ученики школы №10 талантливые дети, быстро схватывают и старательно выполняют все задания. Справляются с заданиями разного характера, с большим удовольствием исполняют творческие работы в стиле графика (натюрморт, портрет, пейзаж). Дети умеют пользоваться разной техникой, материалами, передают объём, размер, даже материал предмета. Очень любят рисование по представлению или по памяти, что способствует развитию целенаправленного зрительного восприятия (наблюдения). Для этого, нужно представлять предмет, запомнить его форму, величину, конструкцию, цвет, расположение частей. Общешкольные и внешкольные мероприятия всегда проходят в увлекательной и непринужденной обстановке. Ученики с большим удовольствием отвечают на вопросы по изобразительному искусству, ведут дискуссии, с радостью демонстрируют свои работы.

Внеурочные занятия позволяют закрепить на практике знания и умения, полученные на уроках изобразительного искусства. Дети учатся видеть доброе и светлое, приобщаясь к миру искусства. Они применяют знания в жизни, и приобщаются к внешнему духовному миру – это важная составляющая в творческом воспитании учеников. Ведь познание окружающей действительности развивает фантазию, воображение, образное мышление, способность к таким мыслительным операциям, как анализ и синтез, сравнение и обобщение. Очень важно выполнение работ в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства очень важно с одной стороны интерес к традициям, истории. С другой новейшие материалы, оборудование открывает возможность реализовать свои творческие способности. Учитель передаёт своё отношение к искусству, творчеству, свои знания и навыки. Раскрывает и развивает способности заложенные в ученике.

Развитие творческой деятельности вне школьной программы. Учитель может использовать разные методы, давать более «глубокий», интересный материал, уделить больше времени работы с одаренными учениками, дать возможность детям проявить себя. Например, ученикам интересно участвовать в интеллектуальной игре «Что? Где? Когда?», темы могут меняться «Портрет, пейзаж, натюрморт и т.д рассказывать о жизни известного живописца, выполнить творческую работу в необычном стиле (по мокрой бумаге, нитками, песком и т.д) и организовать выставки, вернисажи. Интересно прошло занятие «Карнавал масок», при выполнении работ каждый может показать свою индивидуальность, фантазию. Очень интересно детям выполнять работы с использованием компьютерных технологий.

В процессе возникают и трудности, у школьников: нет свободного времени после уроков (усталость и большая загруженность), так же многие посещают другие кружки и секции.

Но могу сделать вывод, детям нравится изобразительное искусство и художественное творчество. Так как, формируется внутренний мир ребёнка, эстетическая культура и духовный мир учащихся. Они учатся анализировать произведения искусства, совершенствовать зрительное восприятие (фильмы об истории развития искусства и культуры, презентации); развивают образное мышление и восприятие, фантазию, чувство композиции, формы, цвета, пространства; учатся основам изобразительной, декоративной и конструктивной деятельности, основам дизайна (мастер-классы).

Возможные методы исследования:

1.Наблюдение.

2.Беседа.

3.Анкетирование.

4.Диагностические методики выявления способностей, познавательных интересов, уровня развития творческого потенциала.

VII. Работа практиканта по формированию творческих процессов в классном коллективе и приобщению учеников к изобразительному искусству и художественному творчеству.

Детское искусство начинается там, где начинаются эстетические оценки воспринимаемой действительности, хотя сама работа детей в этой области есть творчество, но не обязательно искусство»- писал В.С. Щербаков.

Формирование интересов у школьников начинается в школе, начиная с самого начала обучения до профессиональных интересов. Многие родители стремятся развить разнообразные способности у своих детей, и тут самое главное не перестараться. Поэтому школьному курсу включен предмет «Изобразительное искусство», где решается вопрос развития творческих способностей детей. Каждый ребенок изначально творец, поэтому на уроке нужно создавать такие условия, чтобы потребность в творчестве не исчезла, а наоборот развивалась. Таким образом, главный помощник в знакомстве с творчеством в школе является педагог. Если учитель профессионал своего дела, всегда будет искренним, справедливым, любить и уважает своих учеников, то будет получить свои плоды от работы. Приступив к педагогической практике, я поставила перед собой цель: как воспитать творчески свободную личность в обычной школе.

Задачи:

-способствовать передавать отношение ,настроение, образную характеристику изображаемого;

- формировать у школьников способности самостоятельно мыслить, добывать и применять полученные знания на практике;

-развивать познавательную, исследовательскую и творческую деятельность детей, способность самореализоваться;

-воспитывать интерес к творческой деятельности, стараться находить нестандартные решения при решении проблемных заданий.

На уроках изобразительного искусства в 3 классе, я старалась вводить проблемные ситуации, иногда давала возможные пути решения. Учитывая возрастные психологические особенности этого возраста. Я предложила детям проявить самостоятельность в решении учебной задачи. В решении художественно-образной задачи учащиеся провели исследовательскую работу и прошли следующие стадии. Мне пришлось не показывать пути решения, а плавно подвести детей к правильному решению. Первое постановка необычной, несформированной художественной задачи, которая вызывает недоумение. Второе -нужно сформировать образ художественного замысла, далее мы пробовали решить, использовали разные пути решения, делали эскизы. Четвертый этап это, как озарение, когда явно представляешь художественный образ. А далее рождение образа, результат проведенной работы. Начало работы было трудное, но в итоге осваивая одну и ту же тему на основе общих идей, каждый создал свой образ не похожий на остальные, каждый ученик смог проявить себя.

Я старалась подпитывать творчество детей, вооружая его новыми средствами. Знакомила со многими различными видами, жанрами и технологиями художественной деятельности. По наблюдениям и исследованиям заметно, хорошо рисующие дети логичнее рассуждают, больше замечают и внимательнее слушают. Применяла различные методы работы: поощрение, веру в свои силы, тактичная критика, разные формы помощи.

 

В процессе проведения занятий заметила, когда использовалась нетрадиционной техникой рисования, проведением интегрированных уроков, использовала компьютерные технологии, у учащихся повысилась интерес к рисованию. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения

Глушенкова Наталья Васильевна, стажер-практикант, проходила стажировку, в МБОУ СОШ №10 с УИОП ГОЩ, г.Щёлково. В ходе выполнения практики применила полученные теоретические знания на практике, усовершенствовала практические навыки, узнала много интересного. Научилась работать с информационными источниками. Получила удовлетворение от выполненной работы, которая требовала много времени, терпения. Выявила проблемы, над которыми придётся более тщательно поработать.

 

Учащиеся принимали активное участие в конкурсах и выставках. Я уверена в том, что нет детей, неспособных к творчеству, просто у всех разные мысли и чувства. Для того что бы привить желание заниматься творчеством, нужно создать условия для самореализации, мотивировать детей. И главное, чтобы активизировать деятельность учащихся, учитель сам, в первую очередь, должен быть творческой личностью, любить свой предмет и жить интересами ребенка. Детям нужна благоприятная психологическая обстановка для творчества. Терпение, доброжелательность, сочувствие, ненавязчивость, поддержка - это атмосфера, благоприятствующая проявлению творческих способностей детей. Я считаю, что моя работа достигла поставленных целей и задач.

 

VIII. Отзыв и мнение о проделанной творческой работе.

(8-10 предложений)

Глушенкова Наталья Васильевна проходила стажировку в МБОУ СОШ №10 с УИОП ГОЩ г.Щёлково. За время прохождения практики показала себя грамотно подготовленным, образованным человеком. Уроки и занятия подготовлены и проведены методически верно. При проведении уроков и занятий использовала различные методы и приёмы. Активно вовлекала детей в исследовательскую и проектную деятельность. Показала себя старательным и дисциплинированным учителем. Знает методику преподавания, умением работать с детьми. Принимала участие в заседаниях МО. Организовала выставку творческих работ «Герои в наши дни». С практикой стажёр-практикант Глушенкова Н.В. справилась.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Дневник стажировки "Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации""

Настоящий материал опубликован пользователем Глушенкова Наталья Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

  • Скачать материал
    • 05.01.2021 4800
    • DOCX 339.1 кбайт
    • 349 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Глушенкова Наталья Васильевна
    Глушенкова Наталья Васильевна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 14674
    • Всего материалов: 7

Доклад по преподаванию географии на тему: "Школьная география и методика ее преподавания после революции 1917 г."

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
25
06.02.2025

«Инфоурок»

Доклад по преподаванию географии на тему "Школьная география и методика ее преподавания после революции 1917 г." посвящен анализу изменений в преподавании географии в советской школе. В материале рассматриваются реформы образовательной системы, изменение содержания учебных программ, переход к марксистско-ленинской методологии и формирование нового подхода к изучению географических дисциплин. Особое внимание уделено влиянию идеологических факторов, внедрению трудового обучения, краеведческого метода и роли географии в воспитании социалистического мировоззрения. Доклад помогает понять эволюцию школьного географического образования в историческом контексте.

Краткое описание методической разработки

Доклад по преподаванию географии на тему "Школьная география и методика ее преподавания после революции 1917 г." посвящен анализу изменений в преподавании географии в советской школе. В материале рассматриваются реформы образовательной системы, изменение содержания учебных программ, переход к марксистско-ленинской методологии и формирование нового подхода к изучению географических дисциплин. Особое внимание уделено влиянию идеологических факторов, внедрению трудового обучения, краеведческого метода и роли географии в воспитании социалистического мировоззрения. Доклад помогает понять эволюцию школьного географического образования в историческом контексте.

Развернуть описание
Смотреть ещё 5 411 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 013 044 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Выступление на ГМО " изготовление новогодней игрушки из папье маше"
  • Учебник: «Изобразительное искусство», Под ред. Шпикаловой Т.Я.
  • Тема: Виды творческой работы: зарисовки по памяти или с натуры памятников скульптуры или мемориальных архитектурных сооружений, расположенных фронтально. Эскиз композиции УДАЛИТЬ
  • 05.01.2021
  • 237
  • 0
«Изобразительное искусство», Под ред. Шпикаловой Т.Я.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 175 171 материал из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Основы бизнес-тренерства

7 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Философские и исторические основы гуманитарного образования

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологическая поддержка семьи и детей в кризисных ситуациях

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 411 курсов