Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Дневник Стажёра по переподготовке учителя по специальности "Начальные классы"

Дневник Стажёра по переподготовке учителя по специальности "Начальные классы"

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования

«Нижегородский институт развития образования»

(ГБОУ ДПО НИРО)



















Отчет о педагогической практике практиканта Зариповой Н.В., проходящего педагогическую практику в МБОУ Новинская СОШ в период с по
























Нижний Новгород 2015


Индивидуальный календарный план педагогической практики


Наименование разделов и тем


Дата проведения


Планируемая

Фактическая

1.

Установочный семинар


декабрь


2.

Посещение и анализ уроков и внеклассных мероприятий

анализ 1 урока и 2 внеклассных мероприятий

январь


3.

Проведение уроков

5 урока

февраль


4.

Проведение внеурочного занятия по предмету

1 внеурочное занятие и анализ


5.

Проведение внеклассных мероприятий

1 внеклассное мероприятие


6.

Знакомство со школьной и классной документацией

аналитические справки о школьной документации


7.

Оформление отчетной документации по практике

отчёт о стажировке

март



Моя цель стажировки – освоить педагогические формы взаимодействия с учениками, выбирать эффективные методы обучения и воспитания, развития в конкретных ситуациях.

Вести научно-методическую работу опытно-экспериментальных форм педагогической деятельности.

Пользоваться методиками критического мышления и проблемного диалога.

Хочу овладеть методами дифференцированного подхода.

Пояснительная записка

В результате педагогической практики я убедилась в том, что педагог-это призвание, что путь учителя- это путь поиска, беспокойства, путь упорного каждодневного труда и необыкновенной требовательности к себе. Трудное дело идает нам удовлетворение, приносит радость и прибавляет силы в преодолении препятствий. Когда учитель увлекает, пробуждает мысль ребенка, он чувствует себя в какой-то степени творцом, радуясь результатам. Педагогическая наука-это результат многолетних исследований закономерностей формирования всесторонне и гармонически развитий личности. Задача педагога состоит не только в том.чтобы передать знания, но и прежде всего сформировать человека, личность, научить его учиться, а для этого, по- моему мнению, нужно научиться находть к каждому ребенку подход, Как действовать в той, или иной образовательной ситуации, какой оптимальный вариант воспитания и обучения применить. Здесь необходимо знать личностные качества ученика и его учебные достижения.

При работе в группах каждый ребенок получает свое дифференцированное задание .даже самые слабые ученики стараются справиься с работой,зная .что от них зависит общий результат, следовательно ,наблюдается взаимопомощь и сплоченность коллектива. дружеская атмосфера, отсюда, удовлетворенность от проделанной работы.

Хотелось бы овладеть новыми методиками дифференцированного подхода, пользоваться методиками критического мышления проблемного диалога.


Посещение уроков

Номер пп

Форма проведения

Название урока

Тема занятия

Класс

ФИО учителя

Дата

1

Урок-обобщение

Окр.мир

Небесные гости

(7й урок в теме «Природа вокруг тебя»)

Хрунова А.С.

24.12.

2

Комбинированный урок

Окр.мир

Удивительные растения мира

(8й урок в теме «Зеленая страна»)

Касюгина М.И.

14.01

3

Урок-закрепление

Математика

Решение арифметических задач

Марова Н.Н.

26.02

4

Обьяснение нового материала

Математика

Чтение и запись трехзначных чисел.

Щадей М.Е.

27.02

5

новая тема

Литературное чтение

«Первоклассникам» Л.Дьяконов

«Стали грамотными» А.Барто

Белова К.А.

11.03







Внеурочные мероприятия:

«Мамин праздник» Белова К.А. 6.03 1в класс.

Классный час «Добрым сердцем мир держится» Страхова Н.А. 2.02. 3в класс



Посещение и анализ уроков и внеклассных мероприятий.

Протокол комплексного анализа урока №1 в 1в классе

Предмет: Литературное чтение

Учитель: Белова К.А.

Дата посещения: 11 марта 2015года.

Тип урока: изучение нового материала.

Тема урока: «Первоклассникам» Л.Дьяконов, «Стали грамотными» А.Барто

Критерии

Форма реализации

Оценка

(в баллах)

  1. Цели урока:

  • Комплексность целей,

  • Целостность,

  • Учет уровня подготовленности класса,

  • Диагностичность,

  • Форма целеполагания, способ задания целей,

  • Связь цели учителя и учеников

Цели урока составлены грамотно, с учетом подготовленности класса, Учитель настроил на совместную работу ,установил эмоциональный контакт, также имел место мобилизирующий этап. Было предложено проблемное изложение в восстановлении логики пословиц. На протяжении всего урока держалась связь учитель-ученик

Max


4 бал

2. Содержание

  • Соответствие программе

  • Глубина, научность,

  • системность,

  • последовательность и др.

  • Организация усвоения содержания

(соответствие формы и содержания)

Содержание урока соответствует программам по ФГОС. Во время урока была соблюдена глубина содержания, научность и системность этапов урока: постепенно узнают о литературных новых произведениях, на основе специально подобранных упражнений приобретают необходимые ЗУН-ы. Последовательность этапов урока выстроена логично: знания приобретаются постепенно. Перед каждым этапом урока была поставлена цель.

Формы: групповая, работа в парах, в группах. Упражнения на понимание смысла текста, игровая деятельность «Будь внимателен».

Max

5 бал.

3. Методика проведения урока

  • методы и приемы организации деятельности

  • разнообразие, оригинальность приемов и др.;

  • формы организации деятельности;

  • мотивация деятельности;

Методы: словесные (беседа, диалог), наглядные (небольшой картинный материал в презентации, рассказ про авторов произведений), работа с книгой (искали ответы на вопросы, зачитывали нужные строчки).

Приемы: дидактические игры (яркое пятно в начале урока:презентация)

Мотивация: учитель привлекал детей к открытию новых знаний- для чего они нужны? К новым способам работы с информацией, ставил цель и учил как искать пути достижения.


Max

5 бал.

4. Взаимодействие

  • учебное сотрудничество;

  • стиль общения;

  • коммуникативная задача;

  • управление деятельностью

Сотрудничество осуществлялось в парной форме и подгрупповой, дети учились слушать и слышать друг друга. Стиль общения: демократический, но с элементами активного руководства и указаний.

Коммуникативные задачи, поставленные в начале урока были решены. Это: обменивались своей точкой зрения, старались понять товарища, делились своими впечатлениями.

Управление деятельностью: Учитель способствовала оказыванием небольшой помощи детям : наводящими вопросами, советами или прямыми указаниями.

Max

4 бал.

5. Познавательный и личностный результат

  • Соответствие цели и конечного результата;

  • Форма фиксации;

  • Степень и объективность его осознания учениками;

  • Выводы и форма коррекции результата

Поставленная цель в начале урока была достигнута. Этому способствовала и логика этапов и постановка целей в каждом этапе и методы и формы организации.

Форма фиксации:применение знаний и умений,предполагающие собственный вывод, оценку, решенное задание или ответ на вопрос.

Степень и объективность его осознания учениками была выражена в итоговой рефлексии – дети сказали чему научились, что узнали, оценили себя- как они считают, удачны ли они были на уроке.

Осознали важность принадлежности книги в жизни для детей, сделали выводы что, чтение необходимо в жизни.

Max

7 бал.


Экспертное заключение:

1. 15-20 баллов – соответствует требованиям

  1. 21-25 баллов – уровень первой категории

  2. 26- 30 баллов – уровень высшей категории



ИТОГО: 23 балла.

Целью урока являлось формирование навыков чтения, расширение запаса слов и кругозора.


Задачи:

Развивающие

развивать словесно-логическое мышление (операции анализа, синтеза);


-развивать умение действовать самостоятельно (работа в парах, в тетрадях)

- развитие познавательной мотивации (профессии, книги)

Воспитательные

-воспитывать бережное отношение к книгам,

-важность принадлежности книги в жизни для детей и взрослых.


Урок получился результативным. С предложенными заданиями справлялись все. Учитывая психологические особенности детей, применялся дифференцированный подход.


Была смена одного вида деятельности другим; фронтальная беседа, работа в группах, парах, индивидуальная работа.

Проблемное изложение материала подготавливало детей к активному восприятию.


Тема была четко выделена.

При анализе произведения развивалось умение высказывания об отношении к героям произведения. Присутствовала словарная работа и работа над трудными словами.


Применяя дифференциацию по уровню трудности, дети получили карточки с заданиями, была работа в тетради и задание творческого характера .


У детей были сигналы помощи, каждое задание было проверено.

Использовали частично-поисковый метод (искали в тексте слова, главную мысль.


Обстановка на уроке была доброжелательная, что способствовало активизации умственной деятельности. Рефлексия была осуществлена.



Протокол анализа внеклассного мероприятия №1 в 1в классе

Тема: Мамин праздник.

Учитель начальных классов: Белова К.А.

Дата посещения: 6 марта 2015 год.

Возраст учащихся: 7 лет, 25 учеников.

Педагогическое обоснование темы: данное мероприятие включено в план внеурочной деятельности, является традицией переходящей из года в год.


Цель:

  1. Сплочение ученического коллектива, развитие творческих способностей и потенциала детей.

  2. Развитие коммуникативных и творческих компетенций учащихся.

Задачи: 

  1. Познакомить учащихся с возникновением праздника;

  2. Развивать творческие способности учащихся, фантазию, наблюдательность, память; умение работать в коллективе;

  3. Воспитывать любовь и уважение к бабушкам, мамам, одноклассникам.

Оборудование: музыкальный центр, компьютер, проектор.

Кабинет начальных классов был украшен шарами и поздравительными плакатами.

Мероприятие проведено в рамках воспитательной системы школы по направлению «Развитие творческих способностей учащихся».

Материал соответствует возрастным особенностям школьников.

Дети проявляли активность как в ходе подготовки мероприятия (изготовление цветов, украшений кабинета), так и в ходе самого мероприятия- с удовольствием включались в процесс, с готовностью выполняли задание, отвечали на вопросы, советовались, соревновались в конкурсах (мамы побывали в «салонах красоты» у своих детей, собирали пословицы.

Особенностью личности воспитателя является: доброжелательный эмоциональный тон, хорошо владеет ситуацией, четко дает понять свою удовлетворенность процессом.

Результаты мероприятия соответствуют поставленным задачам- ребята усвоили, что нужно быть достойными детьми своих матерей, своей Родины.

Мероприятие имеет большую познавательную и воспитательную ценность. Дети, родители и учитель получили нескрываемое удовольствие от мероприятия, которое выражалось в их активности, внимательности, желании помочь в процессе.

На мероприятии удалось достигнуть воспитательных целей и задач.


Протокол анализа внеклассного мероприятия №3 «Классный час» в 3в классе

Тема: Добрым сердцем мир держится.

Учитель начальных классов: Страхова Н.А.

Дата посещения: 2 февраля 2015 год.

Мероприятие включено в план воспитательной работы, поскольку его тема является актуальной, само название «Добрым сердцем мир держится» -говорит об этом.

Цель: развитие умения видеть многообразия проявления доброты и научиться находить эти проявления в других людях.

Задачи: -побудить детей к добротворчеству

-способствовать осмыслению, что такое добро.

Учитель заинтересовал детей в начале занятия, пробудил познавательный интерес, объявив, что урок не обычный, и тему они должны определить сами, разгадав кроссворд, который состоял из слов: милосердие, благодарность, великодушие, забота… В итоге тема-доброта. Учитель настроил детей на серьезную вдумчивую работу в доброжелательной обстановке. Учитель владеет мимикой, жестами, дети проявили себя очень активно, эмоционально и заинтересованы втечение всего времени. Учитель, владея ситуацией вовлекает ребят во все основные мыслительные операции: анализ, синтез, систематизация. Дети размышляли над притчей «Труба доброты» , кому же из товарищей ангел отдаст трубу доброты, все дети были активны, каждому хотелось высказаться. Здесь выполнялось практическое решение познавательной задачи. Ребята вместе с учителем осуществляли межпредметные связи, развивали речь, анализировали слова ангела. Учитель осуществлял воспитание учащихся, используя «Дерево доброты», где на каждом листочке дети писали имена хороших людей, хорошие качества.

Здесь проявлялось обеспечение связи обучения с жизнью.

Выполнялась творческая работа по созданию цветка «Добрых дел», где на необычных лепестках будут написаны какие добрые дела дети сделают для своих близких. Следовательно осуществлялся квалифицированный учет индивидуальных особенностей учащихся. Дети работают в группах, изготавливая замечательный цветок.

На занятии создана ситуация успеха, развиваются творческие способности, опыт взаимодействия и сотрудничества в доброжелательной атмосфере. Дети усвоили, что в каждом человеке должна быть доброта, и если они будут сопереживать и сочувствовать другим людям, то в сердце будет править добро. У детей было чувство радости, желание помогать друг другу, а также удовлетворение от проделанной работы.


План-конспект урока литературного чтения в 1а классе

МБОУ Новинская СОШ


на тему Н.Н.Носов «Телефон», проведенного практикантом Зариповой Н.В.

-совершенствование навыков чтения, формирование вдумчивого читателя; -развитие устной речи учащихся, логического мышления учащихся (операций анализа, сравнения, синтеза, обобщения) при выполнении заданий:

  • проверка домашнего задания,

  • чтение таблицы слов из рассказов Н.Н.Носова и М.М.Зощенко и выделение лишнего слова,

  • анализ художественного произведения при работе в группах и в парах, -развитие образной памяти, концентрации и устойчивости внимания при выполнении заданий:

  • выявление уровня восприятия рассказа,

  • упражнение «Фотографируем» слова глазами и подумаем, есть ли среди них слово беседовать» (адаптация чтения),

-воспитание интереса к миру детской художественной литературы,

взаимовыручки, коммуникативных навыков при выполнении заданий в группах,

в парах.

Оборудование:

Мультимедийное приложение к уроку,

ТСО: компьютер, мультимедийный проектор; таблицы для чтения в парах,

карточки с заданиями для работы в группах, карточки красного, синего, жёлтого,

зелёного цвета.

План урока: 1 .Оргмомент - 2 минуты 2.Определение темы урока. Постановка целей и задач урока. -3 мин.

3. Актуализация знаний - Юминут
Повторение и проверка домашнего задания:

а) беседа о творчестве Н.Н. Носова, героях его рассказов,

б) речевая разминка,

в) подготовка к проверке домашнего задания,

г) проверка дифференцированного домашнего задания,

4. Работа над новым материалом - 18 минут

а) Подготовка к восприятию произведения.

б) Слушание рассказа в эмоциональном исполнении учителя.

в) Сопоставление предположений детей с содержанием рассказа.

г) Беседа по выявлению уровня восприятия рассказа.

д) Подготовка к чтению. Словарная работа.

е) Чтение рассказа детьми по «цепочке».

5.Закрепление пройденного материала - 8 минут Анализ художественного произведения. Работа в группах 6. Итог урока - 5 минут Рефлексия. Домашнее задание.

Конспект урока:






1,Оргмомент. Приветствие. Дети: Долгожданный дан звонок

Начинается урок. Учитель: На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший, дружный класс,

Всё получится у нас.

Фронтальная форма работы

Мотивационный компонент. Настраиваю детей на серьёзную работу в доброжелательной обстановке.

2. Определение темы урока.

Постановка целей и задач

урока.

Учитель: Послушайте интересную

историю. В 1875 году в Америке v

изобрели один аппарат, который

преобразовывал колебания голоса

человека в электрические сигналы

и по проводам и при помощи

спутников около Земли передавал

их на большие расстояния.

Как вы думаете, о каком аппарате

идёт речь?

Дети: О телефоне.

Учитель: Как же называется новый

рассказ Н.Н.Носова, с которым мы

начнём сегодня знакомиться?

Дети: Телефон.

Учитель: Проверим. Поможет нам

компьютер.

Фронтальная форма

работы.

Метод проблемного

изложения.

Открывается 1 слайд презентации, на котором дети видят тему урока.

Дети выделяют и принимают учебную задачу.

Регулирующий компонент. Самоконтроль.

3. Актуализация знаний.

Повторение и проверка

домашнего задания.

а) Учитель: Молодцы! А что вы

знаете о жизни и творчестве

Н.Н.Носова?

Кто являются героями его

рассказов?

Дети: Главными героями рассказов

Н.Н.Носова являются ребята,

попадающие в разные интересные

истории.

Учитель: Нравятся ли они вам?

Хочется ли вам ещё раз с ними

Репродуктивный метод.

Фронтальная форма работы

Мотивационный компонент. Готовлю детей к активному восприятию, заинтересовываю их продолжить знакомство с произведениями Н.Н.Носова. Операционный компонент. Развитие речи учащихся коммуникативным методом через включение детей в речевые ситуации



встретиться? Почему?



Дети: Да, потому что с героями



рассказов Н.Н.Носова интересно



общаться, мы на их примере



учимся правильно поступать в



разных ситуациях.



б) Речевая разминка.



Скороговорка

Фронтальная форма


-Хохлатые хохотушки

работы.


Хохотом хохотали:

2 слайд презентации.

Операционный компонент.

Ха! Ха! Ха! Ха! Ха!

Приём на развитие

Отрабатывается дикция,

в) Подготовка к проверке

говорения.

скорость чтения через

домашнего задания.


определённые упражнения

Чтение таблицы слов из рассказов

Работа в парах.

(проговаривание медленно,

Н.Н.Носова и М.М.Зощенко:

3 слайд презентации

быстро, «волнами»)

телевизор



диктор


Операционный компонент.

король


Упражнение по регрессии

путешественник


чтения:

кафтан


-чтение в парах «эхом», «в

советник


зеркальном отражении»

колокольчик



Учитель: Подумайте, какое слово

Фронтальная работа.


лишнее?

Частично-поисковый


Дети: Слово путешественник из

метод.


рассказа М.М. Зощенко «Великие



путешественники», а остальные


Упражнение на развитие

слова из рассказа Н.Н.Носова


мыслительной операции

«Федина задача».

На слайде появляется

сравнения и концентрации

Учитель: Проверим. Нам вновь

правильный ответ:

внимания

поможет компьютер.

Н.Н.Носов. Федина задача. Иллюстрация.



Дифференциация по

Регулирующий компонент.

г) Проверка домашнего задания.

уровню трудности

Самоконтроль.

Учитель: Молодцы! А сейчас

при проверке


проверим домашнее задание.

домашнего задания.


Выберем «критиков» ответов

Ролевая игра.


одноклассников.

1 часть читают по


-Чтение по ролям (1 часть)

ролям дети среднего уровня развития

Операционный компонент. Отработка правильного чтения

-Чтение по ролям без слов автора

2 часть читают дети

через приём драматизации.

(2 часть)

высокого уровня



развития.

Регулирующий компонент. Взаимоконтроль. Выслушиваются мнения


Рассказывают дети

«критиков» после чтения

Учитель: Молодцы! А чем

слабого уровня

групп детей. Развитие

закончился рассказ Н.Н.Носова

развития.

мыслительной операции

«Федина задача»?


анализа.





Операционный компонент. Упражнение по отработке краткого пересказа по вопросам учителя.

4. Работа над новым



материалом.



а) Подготовка к восприятию

Фронтальная форма

Мотивационный эмоциональный компонент.

произведения.



Учитель: Почему этот рассказ



вызывает у вас улыбку?



Дети: Федино поведение



напоминает нам свои поступки.



Учитель: Улыбнитесь друг другу!



Потому что нас ждёт любимая



физкультминутка.



-Руки в стороны и вверх.



Повторяем дружно.



Засиделся ученик-



Разминаться нужно.

На слайде


Мы сначала всем в ответ

презентации


Головой покрутим: нет!

иллюстрация «Дети


Энергично, как всегда,

на зарядке»


Головой покажем: да!



Чтоб коленки не скрипели,



Чтобы ножки не болели,



Приседаем глубоко,



Поднимаемся легко.



Раз, два, три, чеканим шаг.



Подаёт учитель знак.



Это значит, что пора



Нам за парты сесть. Ура!



Учитель: Интересно, а каким у нас

Фронтальная работа.

Антиципация.

будет настроение после знакомства

На слайде


с рассказом Н.Н.Носова

презентации


«Телефон»?

иллюстрация к


Дети высказывают свои

рассказу Н.Н.Носова


предположения.

«Телефон»


б) Слушание рассказа в


Мотивационный компонент. Воздействие на чувства и

эмоциональном исполнении


эмоции детей, показывается

учителя.


образец чтения.

в) Сопоставление

Фронтальная работа


предположений детей с



содержанием рассказа



г) Беседа по выявлению



уровня восприятия рассказа. Учитель:

Фронтальная работа.




-Что особенно понравилось в

рассказе?

-Кто написал рассказ?

-Как он называется?

-Назовите действующих лиц

рассказа?

-При проверке используем помощь

компьютера.

д) Подготовка к чтению.
Словарная работа.

- таблица 1.

Увидели

Примчались

Поставили

Протянули

Помчался

Прибежал

Принялись

Купили

Позвонил

Учитель: О ком можно сказать все

эти слова?

Фотографируем слова глазами и

подумаем, есть ли среди них слово

беседовать.

-таблица 2

Игрушка

Продавщица

Коробка

Проволока

Голос

Разговаривать

Учитель: Нашли слово беседовать?

Дети: Нет, есть синоним данного

слова разговаривать.

Учитель: Какие же слова ещё есть

в данной таблице?

Дети называют слова.

Учитель: Есть непонятные слова в

рассказе?

е) Учитель: Вспомним, как нужно
читать выразительно.

Дети: Обратимся к памятке. -Чтение рассказа детьми по «цепочке» по 3 предложения.

Индивидуальная работа с детьми слабого уровня развития. На слайде презентации появляются правильные ответы детей.

Работа в парах.

Репродуктивный

метод.

Дети читают слова по

таблице 1, по

экземпляру которой

находятся на каждой

парте.

Фронтальная работа.

Частично-поисковый метод

Слова появляются на слайде, используется приём анимации титры.

Фронтальная беседа.

Слова вновь появляются на слайде.

Репродуктивный метод.

Памятка на слайде презентации. Данный приём обусловлен спецификой жанра рассказа. На слайде иллюстрация к

Операционный компонент. Развитие концентрации и устойчивости внимания.

Регулирующий компонент. Самоконтроль.

Операционный компонент. Упражнение по совершенствованию навыков чтения («Спринт»)

Развитие мыслительной операции обобщения.

Адаптация чтения. Операционный компонент. Упражнение по совершенствованию техники чтения. Развитие поля чтения, зрительного восприятия, совершенствуется устойчивость внимания.

Регулирующий компонент. Самопроверка.

Операционный компонент. Отрабатываются навыки выразительного чтения, используется памятка «Как читать выразительно»





Учитель: Оцените, пожалуйста, своё чтение. Покажите сигнал. Если отлично- 2 ладошки, хорошо - 1 ладошку.

рассказу Н.Н.Носова «Телефон»

Регулирующий компонент. Самооценка.







5.Закрепление пройденного

материала.

Анализ художественного

произведения.

Учитель: Выполним интересные

задания в группах и

проанализируем рассказ.

Задание для красной группы:

-Если бы вас попросили рассказать,

о чём этот рассказ, что бы вы

ответили? Приведите

доказательства из текста,

прочитайте предложения,

словосочетания с определённой

интонацией.

Предполагаемые ответы детей: о

дружбе двух мальчиков, о

телефоне. Выслушиваются все

мнения.

Задание для синей группы:

-Рассмотрите иллюстрацию на

странице 171.

Подумайте, кто из героев

изображён на нижнем этаже, кто -

на верхнем?

Подберите предложения, которые

подходят к данной иллюстрации.

Задание для жёлтой группы:

-Подумайте, хотелось бы вам

пообщаться с героями рассказа?

Выберите необходимые слова для

их характеристики:

Весёлые

Смешные

Капризные

Любознательные

Дружные

Задание для зелёной группы:

- Придумайте своё окончание

рассказа.

Учитель: Молодцы! Вы меня

Частично-поисковый метод.

Дифференциация по степени трудности.

Работа в группах: Красная (по цвету карточек) - дети среднего уровня.

Синяя (по цвету карточек)- дети среднего уровня.

Жёлтая (по цвету карточек)- дети слабого уровня развития.

Творческий способ. Зелёная (по цвету карточек) - дети сильного уровня развития.

Аналитический этап работы над произведением через систему вопросов, вчитывание и вычитывание, через осмысление финала произведения.

Операционный компонент Развитие речи учащихся, мыслительных операций анализа, обобщения. Отработка навыков чтения с определённой интонацией. Регулирующий компонент. Взаимопроверка (выступление «критиков» от групп)

Развитие мыслительных операции сравнения, обобщения. Развитие наблюдательности. Регулирующий компонент. Взаимоконтроль (выступление «критиков» от групп)

Развитие мыслительных операций синтеза, обобщения. Развитие речи учащихся Регулирующий компонент. Взаимоконтроль (выступление «критиков» от групп)

Развитие творческих
способностей учащихся.
Регулирующий компонент.
Взаимоконтроль (выступление
«критиков» от групп).





удивили!




Используется

Мотивационный

Учитель: А как же заканчивается

анимация, звуковое

эмоциональный компонент.

рассказ Н.Н.Носова? Прочитайте

сопровождение на


рассказ до конца и расскажите об

слайде презентации


этом друг другу.

(аплодисменты)

Исследовательский

метод.


6. Итог урока.



Рефлексия.



Учитель: Как повлияли на вас



поступки героев рассказа

Фронтальная работа.

Операционный компонент.

«Телефон» Н.Н.Носова?


Развитие мыслительных

Дети: Мы задумались о том, как


операций анализа, обобщения.

хорошо иметь настоящих друзей.



Учитель: Кто из одноклассников


Регулирующий компонент.

трудился на уроке лучше всех?


Взаимооценка.

Дети называют имена


Вызвать у детей чувство

одноклассников.


радости, удовлетворения

Учитель: С каким настроением мы

На слайде

работой.

заканчиваем урок?

презентации


Дети показывают сигнал

появляются слова:


(2 ладошки - отличное настроение,

Молодцы!


1 ладошку - хорошее настроение)

До новых встреч!


Оценивание детей учителем.

Иллюстрация к



рассказу

Обратная связь.


В. Драгунского «Друг детства»

Анонс следующего урока.

Домашнее задание.

Дифференциация по


-«Жёлтая» группа - выразительное

объёму и уровню


чтение рассказа с. 169-172.

трудности.


-«Красная» и «синяя» группы -



выразительное чтение по ролям



С.169-172



-«Зелёная» группа - чтение всего



рассказа и составление



характеристики героев способом



моделирования.







Самоанализ урока.

Данный урок являлся предпоследним в теме «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». На нём дети продолжили знакомиться с творчеством Н.Н.Носова. При планировании урока были учтены уровень подготовки класса в целом, а также интеллектуальные особенности слабоуспевающих и наиболее сильных учащихся.

Для детей слабого уровня развития на уроке были предусмотрены следующие задания: краткий пересказ по вопросам учителя; беседа по выявлению уровня восприятия рассказа; работа в группах и парах.

Для детей сильного уровня развития - ролевая игра «критики», дифференцированные задания по объёму и уровню трудности, творческие задания. Задачи урока:

-совершенствование навыков чтения, формирование вдумчивого читателя; -развитие устной речи учащихся, логического мышления учащихся (операций анализа, сравнения, синтеза, обобщения) при выполнении заданий:

  • проверка домашнего задания,

  • чтение таблицы слов из рассказов Н.Н.Носова и М.М.Зощенко и выделение лишнего слова,

  • анализ художественного произведения при работе в группах и в парах.

развитие образной памяти, концентрации и устойчивости внимания при выполнении заданий:

- выявление уровня восприятия рассказа,

-упражнение «Фотографируем» слова глазами и подумаем, есть ли среди них слово

беседовать» (адаптация чтения),

-воспитание интереса к миру детской художественной литературы, взаимовыручки,

коммуникативных навыков при выполнении заданий в группах,

в парах. Их постановка является адекватной, задачи урока удалось реализовать с помощью

разнообразных форм, методов и средств, выбор которых был обусловлен психологическими

особенностями детей класса.

Контроль организации усвоения ЗУН был организован через регулирующий компонент: самоконтроль, самопроверка, взаимоконтроль, взаимопроверка. Этому способствовало использование мультимедийного приложения к уроку.

Данный урок является развивающим. Это достигалось использованием разнообразных средств: дифференциация, работа в группах и парах, фронтальная работа, использование мультимедийного приложения.

Я считаю, что урок получился результативным, все дети справились с предложенными заданиями и упражнениями. Положительные результаты урока обеспечили: смена одного вида деятельности другим, ролевая игра, работа в группах и в парах.

Время на уроке было распределено рационально. Доброжелательная обстановка, готовность помочь друг другу способствовало активизации умственной деятельности.

Стажер Зарипова Н.В.



План-конспект урока по речевому развитию младших школьников в 3в классе

МБОУ Новинская СОШ


на тему « Редактирование текста» (урок речевых удовольствий и сюрпризов) , проведенного практикантом Зариповой Н.В.







Ход урока

Связь материа

ла урока с програм-мным материа

лом



Выполнение требований стандартов

второго поколения

Из документа

«Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения».


Слайд № 1

Здравствуй, любимый урок-

урок речевых удовольст

вий и сюрпризов











Слайд № 2

Улыбающиеся лица наших учеников

Вступление. Настрой на урок.

Встанем и весёлым чтением стихов создадим в классе жизнерадостное настроение.

Учитель: Добрый день, дети!

Дети говорят в ответ:

Добрый день ! Тебе сказали

Добрый день ! Ответил ты

Как две ниточки связали

Теплоты и доброты

Учитель: В каждом уроке есть для вас загадка. Она может быть очень трудной, заставляющей долго думать или может показаться для вас простой, но всё таки - загадкой, в которой есть тайна. Садитесь, дети, поудобнее, и постарайтесь внимательно послушать мою загадку и разгадать её. А если ответ готов, шепните мне тихо- тихо отгадку.

Загадка: Есть у радости подруга в виде полукруга.

На лице она живёт: то куда-то вдруг уйдёт,

То внезапно возвратится.

Грусть-тоска её боится.

Ответ детей : Улыбка

Учитель: Давайте и мы улыбнёмся нашему уроку, одноклассникам и с хорошим настроением, добрыми мыслями и пожеланиями друг другу начнём наш урок.







Традиционное приветст

вие в начале урока развития речи. Текст приветст

вия может меняться в зависимости от темы урока и содержания материа

ла





Начало урока

Учитель- Вспомним, подумаем и ответим на вопрос: чему мы учимся на уроках речевых удовольствий и сюрпризов?



Дети — Мы учимся говорить и писать то, о чём думаем, что видим, что чувствуем и переживаем.

Учитель — Мы учимся красиво говорить, правильно произносить слова, А сегодня на уроке главной у нас будет письменная речь. Это не просто списывание, выполнение заданий, письменный пересказ чужих мыслей. Через письменную речь мы можем передать наши мысли, наши радости и огорчения, раскрыть нашу душу.



Учитель Для чего человеку, нам с вами надо учиться владеть письменной речью, если владеем хорошо устной?







Дети --- Нам письменная речь может рассказать о далёком прошлом, об истории, быте, культуре обычаях древних. Всё самое ценное, что создано в наше время, через письменную речь будет известно будущим поколениям.

Учитель Нам на уроке поможет умение думать, фантазировать, чувствовать красоту и силу слова,

записывать то , что придумали оценивать написанное самим собой, прислушиваться к советам и пожеланиям одноклассников.




Слайд № 3

Этапы урока

1.Разминка «Мудрые мысли Речевичка»

2. Узнаём сюрприз учителя..

3. Мы – вдумчивые слушатели.

4. Изгоняем ошибки из текста.

5 Всякая работа итогом красна.







«Минуты высокой поэзии»

Сообщение хода урока и совместное с детьми распределение материала, этапов урока



Учитель Посмотрите, ребята, перед вами этапы урока. Я предлагаю вам распределить их в определённом порядке и продумать их последовательность

Предложите сами порядок хода урока.

Но на забудьте, что главный этап урока выделен, подчёркнут.



(Дети читают названия этапов уроков, предлагают их последовательность. Думают и высказывают своё мнение чем будут заниматься на данном этапе урока, что необходимо вспомнить, а что станет новым материалом.



Учитель На наших уроках есть ещё один этап- «Сюрпризы учеников», вы его не видите на карточке. Сегодня он будет «дружить» с «Минутами высокой поэзии». А когда они будут пока маленький секрет.


Этапы урока традицинны.

В зависимости от темы они могут быть различными. Дети стараются при распределении этапов учитывать этапы повторения и изучения нового материала. Дети знают, что в ходе урока последовательность может поменяться, главное- выполнить задания основного этапа.

Сфера регулятивных универсальных учебных действий- умение принимать и сохранять учебную цель и задачу




Слайд № 4

«Умных мыслей словодопад»

Первый этап

Разминка «Мудрые мысли Речевичка»

Учитель

-Сегодня на уроке это-« Умных мыслей словодопад»

Вы называете слово. Это должно быть определение, которое мы изучали на уроках речевых удовольствий и сюрпризов. По-вашему мнению его необходимо знать и применять при выполнении заданий.

Дети называю цепочку определений- текст, предложение, основная мысль, тема текста, план, вступление текста, главная часть текста, концовка, эпитет, метафора, сравнение, олицетворение и т.д..

Учитель - Мы вспомнили главные слова Речевичка. Посмотрим, какие из них будут нам нужны на уроке.






























Слайд № 5

«Минуты высокой

поэзии»



стихотворение Овсея Дриза «Хороший человек»





















Слайд № 6



Трусливые- смелые, грубые- вежливые, равнодушные- сердечные, правдивые- лгуны, трудолюбивые- ленивые, добрые- злые, аккуратные- небрежные









































Слад №7

Мы слушаем, размышлям, рассуждаем, думаем

Второй этап

«Узнаём сюрприз учителя»

«Минуты высокой поэзии»

Учитель -Я предлагаю вам вспомнить сейчас о маленькой, но всегда очень красивой части нашего урока, которая называется-

« Минуты высокой поэзии.»

Минуты высокой поэзии мне сегодня помогут провести юный артист нашего класса – Речевичок……

Речевичок по традиции приготовил для вас вопрос Речевичок- Какого человека мы называем хорошим, настоящим?

Речевичок читает стихотворение

Овсея Дриза «Хороший человек»

Нужен он зимой и летом

И блондинкам и брюнетам,

Тонким,

Толстым,

Нужен взрослым,

И ребятам,

Нужно , чтобы был он рядом.

Очень-очень-очень нужен,

Если кто-нибудь простужен,

Или просто нету сил,

Или просто загрустил…

Нужен он сию минуту!

Нужен через много лет!

Очень нужно, чтоб повсюду

Был Хороший Человек.



Речевичок - Какого человека мы называем хорошим? Думайте, вспоминайте- кто из хороших людей живёт рядом с вами, встретился уже в вашей жизни…

А я предлагаю вам выбрать из этих слов те, которые помогают вам рассказать о таких хороших людях

Трусливые- смелые, грубые- вежливые, равнодушные- сердечные, правдивые- лгуны, трудолюбивые- ленивые, добрые- злые, аккуратные- небрежные,

Дети выбирают для характеристики лучшие человеческие качества, называют их.

Учитель (или Речевичок) Спасибо, вам, ребята, за ваши мысли. Я думаю, что мы с вами не забудем, что значит быть настоящим человеком

А теперь сюрприз учителя.









«Узнаём сюрприз учителя»



Учитель Настройтесь быть вдумчивыми слушателями , вы не только просто слушаете, но и размышляете о чём В.А.Сухомлинский думал, когда писал рассказ .Вспомните, что Василий Александрович был учителем, директором сельской школы на Украине и писал он для вас и своих учеников. Часто героями его рассказов становились его настоящие ученики.

Мы не просто слушаем, но и рассуждаем, почему так поступают герои произведения.

Мы не просто слушаем, но и думаем, кто из героев нам понравился, с поступками и делами кого из героев мы согласны.








Данный этап предлагает сам учитель по ходу урока



На каждый урок заранее учителем выбирает

ся

Речевичок-

Ученик,

Который вместе с учителем

Ведёт урок,

Учиться

Работать с аудито

рией










Осознанно воспри

нимать содержание

художественного

текста, определить

главную мысль

произведения







Выпускник осваивает

восприятие художественного произведения, как особого вида искусства









Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев

Соотносить поступки героев с нравственными нормами



































Принцип диалогического общения со сверстниками, учителем











Заложение

основ

становления

гражданской идентичности и мировоззрения













Использования принциа следования нравственному примеру , как модель выстраивания отношений с другими людьми




Слайд № 8




Учитель читает рассказ

В.А.Сухомлинского «Доброго вам здоровья, дедушка!»



Возле школы живёт старик-дед Иван. Нет у него никого- ни родных , ни товарищей. Было два сына –погибли на фронте.

Каждый день приходит дед Иван в школу за водой. «В школьном колодце очень вкусная вода»,- говорит дед соседям.

Как только дедушка подходит к колодцу, к нему подбегают дети.

-Дедушка, давайте мы поможем вам вам воду вытащить,- говорят они.

Дедушка улыбается. Он не успевает отдохнуть возле колодца, как ведро уже с водой.

- Доброго вам здоровья, дедушка,- щебечут дети.

Эти слова звучат для старика прекрасной музыкой. От них на сердце становится тепло и радостно.

Вот и сейчас вышел дед Иван из хаты и сел на лавке возле забора. Сидит и прислушивается. К чему он прислушивается?

На школьном дворе прозвенел звонок. Дедушка берёт ведро и идёт за водой. Как хочется ему услышать сердечные слова:

«Доброго вам здоровья, дедушка».

















Развитие доброжелатель

ности и эмоциональной отзывчивости , понимания и сопереживания другим людям






Слайд № 9

«Спешите делать добро!»

Третий этап.

Мы – вдумчивые слушатели.

Учитель: Определим каково было отношение дедушки к детям? Как относились дети к дедушке? Недалеко от дома деда есть колодец , но он почему-то ходит за водой к школе…



Ответы детей : Дедушку радует не ведро с водой , а общение с детьми. Дедушка радуется, когда ему улыбаются дети, говорят ему ласковые слова, готовы помочь ему . Дома дедушка живёт один. Детей он очень любит.

А дети приветливо относятся к дедушке, сопереживают, помогают ему принести воду домой. Дети хотят отвлечь дедушку от горестных мыслей.

Учитель: Дети говорят своими делами : «Мы хотим спешить делать добро!»

Одна из мудрых мыслей, высказываний «Спешите делать добро!» она поможет нам правильно жить, совершать поступки
















Эта мудрость появляется на доске. Опираясь на мудрость, учитель проводит воспитательную работу на протяжении всей недели (напечатана на отдельном листе)

Отвечать на

Вопросы по содер

жанию произведе

ния,

оформлять свою

мысль в монологи

ческое речевое

высказывание

небольшого

объёма,

рассуждение с

опорой на

авторский текст.



Ориентировать

ся в

нравственном

содержании

прочитанного,

осознать сущность

поведения героев

с нравственными

нормами



Обучение участию в учебном диалоге при обсуждении прочитанного текста






Слайд № 9

Правила юного писателя

1. Текст состоит из трёх главных частей: вступление, основная часть, заключение.

2 Предложение выражает мысль..Все предложения в тексте должны быть связаны по смыслу.

3..Тема текста- то, о чём рассказывается в нём.

4. В каждом тексте есть то главное , что хотел объяснить автор Это основная мысль текста. .Заглавие часто называет тему текста или основную мысль.


Четвёртый этап

Мы учимся быть редакторами

Учитель: Василий Александрович Сухомлинский –знаменитый писатель и учитель. Мы знакомимся с его рассказами и на уроках речевых удовольствий и сюрпризов, на литературном чтении.

Долго писатель трудился, писал, сочинял свой рассказ, а время не торопит не отдаёт в редакцию….Другой поторопился- отдал, чтобы напечатали, прошло время , а ему вернули его рукопись….Почему?

Ответы детей : Вернул редактор. Это человек, который отыскивает в тексте речевые недочёты, проверяет очень внимательно, исправляет ошибки.

Учитель: Какие правила нам помогут не делать ошибки или находить их в тексте?

Ответы детей : Мы начали составлять и изучать правила молодого писателя. Нам надо вспомнить о них.

Правила юного писателя

1. Текст состоит из трёх главных частей: вступление, основная часть, заключение.

2 Предложение выражает мысль..Все предложения в тексте должны быть связаны по смыслу.

3..Тема текста- то, о чём рассказывается в нём.

4. В каждом тексте есть то главное , что хотел объяснить автор Это основная мысль текста. .Заглавие часто называет тему текста или основную мысль.



Учитель: А может ли писатель сделать ошибки? …Этот удивительный рассказ, конечно, мы не будем редактировать , но на примере его правильного, чёткого построения выполним несколько заданий по редактированию. Василий Александрович нам мог бы дать определённые задания. Позвольте мне сегодня поразмышлять- какими они могут быть.

Я предлагаю вам разделиться на группы и распределить обязанности.

И так юные редакторы, в той группе, где будет слаженность и согласованность задания будут выполняться правильно. Проверим наши знания и умение работать вместе






Над составлением этих правил дети с учителем работают с первых уроков в третьем классе. Идёт постоянная их корректировка, исправление, дополнение. Детям нравится эта работа С каждым уроком дети понимают их большую важность.

Правила записываются в «Блокнот речевых мудростей»











Дети разбивают

ся по группам, распределяют обязан

ности.



Работа по

Формированию

Видов

Действий

Контроля,

Работа над

Причиной ошибок

И поиском путей их

Устранения.













































Взаимодейст

вовать с учителем и сверстникам в учебном процессе.





Заложение

первоначальных навыков

коллективной работы






Слайд № 10

Нет у него никого-ни родных , ни товарищей Было два сына –погибли на фронте. Возле школы живёт старик-дед Иван.


Задания по первой части рассказа

Первое задание:

Перед вами текст. Посмотрите внимательно. Вы согласны с такой его записью?

Ответы детей - Текст записан без разделения на части

Учитель- Разделите на части и объясните ход ваших рассуждений.

Второе задание :

Восстановите последовательность предложений в первой части

Нет у него никого-ни родных , ни товарищей Было два сына –погибли на фронте. Возле школы живёт старик-дед Иван.

Третье задание: Какое предложение из первой части можно перенести в другую, уточните в какую.

Возле школы живёт старик-дед Иван. Вот и сейчас вышел дед Иван из хаты и сел на лавке возле забора. Сидит и прислушивается. К чему он прислушивается?

Нет у него никого- ни родных , ни товарищей. Было два сына –погибли на фронте.















Задания по второй части текста



Первое задание:

В записи части текста нарушены границы

предложений, восстановите их.



Каждый день приходит дед Иван в школу за водой в школьном колодце очень вкусная вода»,- говорит дед соседям как только дедушка подходит к колодцу, к нему подбегают дети дедушка, давайте мы поможем вам вам воду вытащить,- говорят они дедушка улыбается он не успевает отдохнуть возле колодца, как ведро уже с водой.



Второе задание Определите точное место данного предложения в тексте : «Он не успевает отдохнуть возле колодца, как ведро уже с водой.»



Дан следующий отрывок:

Как только дедушка подходит к колодцу, к нему подбегают дети.

-Дедушка, давайте мы поможем вам вам воду вытащить,- говорят они.

Дедушка улыбается. - Доброго вам здоровья, дедушка,- щебечут дети.

Эти слова звучат для старика прекрасной музыкой. От них на сердце становится тепло и радостно.

Задания по третьей части

Первое задание

Прочитайте текст, выберите более точный глагол для выражения мыслей

Вот и сейчас ……… дед Иван из хаты и ….. на лавке возле забора. …… и прислушивается. К чему он ………………?

На школьном дворе ………… звонок. Дедушка …….. ведро и идёт за водой. Как хочется ему услышать сердечные слова:

«Доброго вам здоровья, дедушка».

Глаголы для дополнения в предложения: прозвенел, сидит, прислушивается , берёт, вышел, идёт, сел















Каждой группе даются тексты для выполнения заданий.



Среди коммуникатив-

ных универсальных учебных действий:

выпускник научиться:

делить текст на смысловые части, составлять план













Учить осуществлять полушаговый контроля по результату







Допускать возможность существования

у людей различных точек зрения , в том числе не совпадающих с его собственной , ориентация на позицию партнера





Научить оценивать содержание, структуру текста







Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале





Устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую







Анализировать и корректировать с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски



Пятый этап

«Всякая работа итогом красна»

Учитель- Опустите головы, закройте глаза, вспомните весь урок, прокрутите его снова… Что особенно понравилось? Какая часть урока вам особенно запомнилась?

Ответы детей…

Учитель- Что необходимо добавить, что усилить, чтобы урок получился более содержательным и увлекательным?

Ответы детей…

  • Учитель- Справились ли мы с поставленными задачами? Посмотрите внимательно на план нашего урока. Он поможет вам сделать выводы.

Ответы детей…

Учитель- Что вы пожелаете будущему уроку?

Ответы детей…

Учитель- Какие слова по вашему мнению будут главными на уроках ? О чём мы будем помнить во время общения с друзьями со взрослыми и дома и в любых общественных местах?

Ответы детей…

Учитель- Справились ли мы с поставленными задачами?

Ответы детей…



Спасибо вам, дети, за живое, творческое общение!



































Умение сохранять цели и следовать им в учебной деятельности














Самоанализ внеурочного занятия.

Письменная речь обрела большую социальную значимость. Она остаётся способом , путём как воспитания, так и самовоспитания, самопознания, саморазвития личности школьника. У младшего школьника развивается мышление, обогащаются чувства. В ходе работы по программе речевого развития все мысли и высказывания подтвердились , И я считаю, что заложенные знания и приобретенные качества помогут ему стать настоящим человеком , в котором заложены чувства доброты, благородства, ответственности, сопереживания и т. д..

Цели

1. учить исправлять лексические и логические ошибки, определять причины ошибок, правильно строить доказательство в рассуждении.

2.Развивать умения проверки и самопроверки, контроля и самоконтроля, оценки и самооценки

3. Заложение основ познавательных универсальных учебных действий таких, как строить речевое высказывание в письменной и устной форме

4. Заложение основ коммуникативных универсальных учебных действий таких, как -формулировать собственное мнение, строить понятные для партнёра высказывания

5. Работа над задачей содержательной линии «Развитие речи»:

- умение выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.Анализировать и корректировать с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски

Корректировать тексты, в которых допущены нарушения речи.

Считаю, что урок получился результативным, дети были работоспособны, использовался частично-поисковый метод, (подыскивали в тексте главную мысль). Воспитательной задачей являлось развить доброжелательность и эмоциональную отзывчивость , понимание и сопереживание другим людям.

Дети выражали собственное мнение и аргументировали его с учетом ситуации.

Стажер Зарипова Н.В.



План-конспект открытого мероприятия

МБОУ Новинская СОШ

На тему: «Защитникам Отечества посвящается».

Реквизит: 2 плаката, фломастеры, пилотки, бескозырки, эмблемы для «моряков»и»пилотов»,жетоны в виде сердечек, цветов, флажков, листочков…,которые соответствуют буквам шлемы, щиты мечи для богатырей, музыка»Полюшко-поле», «Солдатушки», «Бескозырка белая»., «Потому что ,мы пилоты», «Марш солдата», «Большой хоровод».


Ход мероприятия



1

День Защитника Отечества- всенародный праздник В этом году мы отмечаем 70-летие победы. Отмечая этот праздник и гордясь им ,мы выражаем уважение к героям страны, защитникам нашей Родины во все времена. Руссы- так называли наших предков-были смелыми и бесстрашными воинами ,не дававшими врагам завоевывать свои земли. В конце 6 века византийский император так писал о русских:»Они любят свободу и не склонны ни к рабству, ни к повиновению. храбры, в особенности в своей земле, легко переносят холод и жару, недостаток в одежде и пище. Быть защитником очень почетно, защищать нужно не только страну, но и всех, кто попал в беду. Наши мальчики ,будущие защитники, знают несколько основных заповедей:

1м.Мотивационный компонент. Настроить на совместную работу, устанавливается эмоциональный контакт.

2

  1. Обидеть слабого легко,

Не стоит и трудиться.

Тот,кто над всеми высоко

Стоит-еще не птица!

Забудь про возраст и про рост,

Будь с каждым честен,вежлив,прост.



  1. Бабушка,мама,сестра ,или тетя

Очень нуждаются в вашей заботе!

Женщины-это святая святых!

Оберегать обязуемся их!



3 ) Чтоб ни случилось с моею страной,

Буду гордится лишь ею одной!

Встанем на стражу порядка и чести!

Будем верны мы Отечеству вместе!

4 ) Нет на земле идеалов,увы!

Но к идеалу стремиться должны

Все!чтобы сильными,храбрыми стать

Действовать нужно не только мечтать!



5) Не так уж и просто быть Защитником!

Это работа большая и сложная!

Но,если имеешь силу характера,

То стать Защитником можно!




3м.

Операционный компонент,отрабатывается дикция.Ценностно-смысловой общекультурный компонент,дети осознают информацию о правилах поведения в обществе.

3

(Звучит музыка,»Полюшко-поле»,выходят 3 Богатыря)

-О! Ребята,узнали ли вы кто к нам идет в гости.

Илья Муромец:»Здравствуйте,люди добрые!Низкий вам поклон от нас,русских богатырей!Уж как мы старались в свое время,прославляли русское воинство! И с Чудом-юдом боролись,и с Соловьем-разбойником! «

Добрыня Никитич:» И с половцами воевали,и с татарами.Ничего и никого не боялись!

Алеша Попович:»Много на нашем веку войн было да сражений великих А вам мы желаем,чтобы никогда вы горя горького не знали,чтобы в мирное время росли и были самыми настоящими богатырями,как мы,да только,чтобы на вашем пути не встречалось всякой нечисти вроде Змея горыныча или кащея Бессмертного!

Иля Муромец:

Если б на свете не было войн,

Как бы я счастлив был и доволен,

Ели бы сладко,спали бы крепко.

Чтоб в огороде у всех росла репка,

Эх,если бы сбылась моя мечта!

Какая жизнь настала бы тогда!

Добрыня Никитич:

Чтобы поля все вспаханы были,

Дети вкус хлеба чтоб не забыли.

Бабушки внукам о нас пели б песни,

Стало бы мире куда интересней .

Алеша Попович:

Бицепсы,мышцы-это не имидж,

Но и без них меча не поднимешь!

Пусть только в сказках будут сраженья,

Вы тренируйте свое воображенье!

Илья Муромец:У меня в руках свиток,здесь зашифрована очень важная заповедь;и если вы ее отгадаете,то ни один враг вас не победит.Это(достает из-за пазухи мешочек с жетонами) вы будете раздавать(дает учителю) тем,кто хорошо будет выполнять задания .А нам пора на стражу нашей Родины,мы еще вернемся и посмотрим достойные ли ребята-защитники будут в этой школе.

Учитель:мы очень постараемся,у нас есть моряки и пилоты,они у нас сильные и ловкие.Конечно,сила –это великая вещь.Но не всегда только сила выручала русского воина.порою нужна была и смекалка Помните солдата,который жабную бабку кашей из топора накормил.


3м. Актуализация знаний ,что известно о русских богатырях.мотивационный компонент.



















































Метод проблемного изложения.Какую именно заповедь нужно расшифровать.Дети выделяют и ставят задачу.Представление о результатах предполагаемой деятельности.


4







































































































5.







































































6.















7.























































8.













9.











10.

Солдат(поет)

Солдатушки-бравы ребятушки,

Где же ваши деды?

Наши деды-славные победы,

Вот где наши деды!

-Здорово,бабушка!

Бабка:Здравствуй,солдатик,с чем в гости пожаловал.?

-Иду я домой,после службы военной,а к тебе я зашел,потому как проголодался очень,а путь мне еще неблизкий предстоит.

Бабка:Ох.беда.накормить-то мне тебя нечем.Пусто в избе. Пусто в амбаре.

-Это не страшно.Топор-то у тебя найдется?

Бабка:а зачем тебе топор?

-как зачем,кашу буду из него варить

Бабка:ох и насмешил ты меня солдатик!кто ж из топора кашу варит

-А ты принеси топорик-то,да и чугунок не забудь.я тебя быстро научу,как кашу из топора варить надо.

Бабка приносит топор и чугунок.

-Так! Ставим чугун в печь,наливаем в него водички и кладем топор. А теперь подождем.пока вода закипит!

-Бабка:ну,что,уже кипит?

-еще нет!какая ты быстрая!Подожди чуток!Ты мне лучше вот что скажи,ты кашу с с пшеном любишь,или без пшена?я-то без пшена привык кашу есть!

Бабка:Ох.а я,милый люблю с пшеном!

-Ну тогда неси для себя горсть пшена.

(бабка убегает за пшеном)

-Я тебя,старая,научу.как людей военных привечать!

Бабка:держи –ка да сыпь побольше,милок,я крутую кашку люблю!

-А масла ты в кашу кладешь?

Бабка:а как же!какая каша без маслица!

-Так что же ты стоишь!А ну беги за маслом,а заодно и сахарку не забудь!Чай кашку-то сладенькую привыкла есть!

Бабка

Ох,и не говори .милый!Грешна я сладенькое люблю!

(бабка приносит масло и сахар)

-Вот теперь у нас самая настоящая каша из топора получилась!на-ка попробуй.

Бабка:вкусная твоя каша!я и не думала,что из топора можно такую сварить!

-Русский солдат на все способен: и в бою не подведет,икашу сварит,и скряг да жадин проучит!

(поет)Солдатушки,браво,ребятушки,

Где же ваши дети?

Наши дети лучшие на свете,

Вот где наши дети.





Учител:А наши дети превратились сегодня в летчиков и морякопилотов

1 летчик:Наша стихия -небо и воздух.В военное время мы сражаемся в небе не на жизнь ,а на смерть! А в мирное время стоим на страже наших воздушных рубежей!

2 летчик :мы всегда веселы и привыкли шутить! Мы как птицы вольны в своем полете!И сегодня мы споем для вас старую,но очень хорошую песню!

(поют)

Мы друзья,перелетные птицы!

Мы высоко над вами парим!

Не спешите вы с нами проститься

Очень скоро мы к вам прилетим!

Потому,потомучто мы пилоты!

Небо наш,небо наш родимый дом.

Первым делом ,первым делом -1самолеты!

Ну,а девушки,адевушки потом!

(выбегают моряки)

1 моряк:Полундра!все на борт!становись!

2 моряк:отдать швартовы!

(поют)

Бескозырка белая,в полоску воротник.

Мы- ребята смелые спросили напрямик:

-С какого,парень ,года?

C какого парохода?

И на каких морях ты побывал ,моряк?



C водопада падали,сидели на мели!

А сколько мы товарищей хороших завели!

Асколько песен спели

А сколько рыбы съели

Одних пятнистых щук

Поймали 40 штук

(пляшут танец»Яблочко» моряки и пилоты)



Итак,1-е испытание для моряков и пилотов,будет оцениваться дисциплина у команды,четкость в выполнении задания.Хорошие бойцы умеют хорошо замаскироваться.предлагается участникам команд замаскироваться под старушек,поочередно одевать бойца(тапки.юбку,кофту,фартук,косынкуПобедителям выдается жетон

.

2 –е испытание: девочки-радистки будут вам поочередно задавать вопросы.,отвечают сначала моряки ,потом пилоты.

На ремне сверкает пряжка

И блестит издалека,

Полосатая рубашка,

Называется….



А матросская фуражка

Не имеет козырька

Называется фуражка

.моряка



Под водой железный кит.

Днем и ночью он не спит.

Днем и ночью под водой

Охраняет свой покой…..



Ночью,в полдень.на рассвете,

Службу он несет в секрете.на тропе,на берегу,

Преграждая путь врагу…..



Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает,

Отправляется в полет

Наш российский …..



Умелый боец –везде …..

3-е испытание:Умелые бойцы-везде молодцы.Представьте темную непроглядную ночь.Ведь на войне многие солдаты получали контузию.повреждалось зрение.Вам завяжут глаза, нужно пробраться к радисткам и под музыку,как можно лучше станцевать,надо хорошо слушать и чувствовать музыку.Оцениваем пластику и артистичность.



4-е задание: Смастерить самолетики.А радистки-помощницы ответят(дополнительно на вопросы)1.Морской разбойник(пират)2.Сильная буря на корабле(шторм).3.человек,который отличается храбростью(герой).4.Слухач и стукач в армии(радист)



Итак,вы получили жетоны,посмотрите внимательно,Каждый жетон (листик,сердечко,звездочка,цветок и т.д.) соответствует букве.Открывается доска.Составьте слова из ваших жетонов.Получились слова.ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ .Вы расшифровали заповедь богатырей русских.Молодцы! А теперь вы должны быстро нарисовать на плакате все то, что ассоциируется с любовью к Родине.Покажите это на рисунке.



(Плакаты вывешиваются)

.

Девочки нам споют песню.

-Мы на свет родились,чтобы радостно жить,

Чтобы вместе играть,чтобы крепко дружить,

Чтоб улыбки друг другу дарить и цветы,

Чтоб исполнились в жизни все наши мечты.



Мы хотим кувыркаться в зеленой траве,

И смотреть,как плывут облака в синеве,

И в прохладную речку нырять в летний зной,

И в ладоши ловить теплый дождик грибной.



Мы на свет родились ,чтобы радостно жить,
Чтоб цветы и улыбки друг другу дарить.

Чтобы горе исчезло,пропала беда,

Чтобы яркое солнце светило всегда.

Мы с радостью можем сказать,что наши мальчики будут достойными защитниками нашей Родины Как дружно. сплоченно они работали и девочки старались ,помогали им .молодцы!Мы любим своих родителей свою землю,свою школу «Наши дети лучшие на свете,вот кто наши дети»…Спасибо всем!


Операционный компонент.Элемент драмматизации.Отрабатывается дикция.







































































































4 м.Развитие концентрации внимания,слуха,дикции.



















































3м.

Формирование умения работать в группе.Развитие коммуникативных качеств личности.

2м..

Определение и сравнение признаков предметов.Развитие познавательных навыков













3 м.



















2 м.







3м.

Развитие ценностно-смысловых,общекультурных компетенций.







2м.

Регулятивный компонент,за1минуту мастерят самолетики,развитие коммуникативных компетенций.

2м. Развитие словесно-логического мышления(операций анализа и синтеза.сравнения,обобщения.Классифицируют и сравнивают буквы и жетоны.















































2 м.



























3 м.





5 м.





45 мин.





Психолого-педагогическое обоснование содержания и формы данного мероприятия.

Семилетний возраст-это самоценный период в жизни ребенка, в котором могут развиться или не развиться важнейшие качества личности. В этот ериод необходимо привить ребенку любовь к своей родине, своей семье и близким…

В ходе проведения мероприятия на тему «Защитникам Отечества посвящается» была достигнута его основная цель, то есть были созданы все условия для реализации творческого потенциала личности учащихся, были уточнены и расширены знания о празднике 23 февраля, развивался интерес к истории Отечества, наблюдательность, любознательность, воспитывалось чувство патриотизма, сплоченности, ответственности.

Также были реализованы основные задачи этого мероприятия, а именно, были развиты навыки группового взаимодействия, развивалось логическое и ассоциативное мышление, память и быстрота реакции, а также лидерские качества, навыки самопрезентации. 
Данное мероприятие соответствовало возрастным особенностям учащихся и их потребностям. Такие мероприятия необходимы для учащихся младшего звена, ведь многие из них не могут наладить друг с другом дружеские, товарищеские отношения, а умение работать в коллективе пригодится всем без исключения. Дети, вожатые, учитель, родители готовились к мероприятию, оформляли кабинет, делали инвентарь для соревнований, заранее готовили газету с поздравлениями, учили стихи.

Содержание мероприятия актуально для учащихся. Во время игры проходит этап презентации, то есть они учатся представлять не только себя, но и всю команду окружающим; конкурсы на военную тематику развивают интерес к истории Отечества, эрудицию. В мероприятии было яркое пятно- три богатыря, пришедшие из «древней Руси», они принесли заповедь, которую дети должны были расшифровать. С собой богатыри принесли специальные жетоны, где каждый-обозначение буквы. Каждой команде нужно бдыло собрать свое слово, детям оказалось это очень трудным, задание не позволило уложиться в запланированное время (на 4 минуты больше). В результате у детей получилась фраза «Любовь к родине». В конце мероприятия дети были очень довольны проделанной работой и своим успехом.
Таким образом, содержание мероприятия было доступно и понятно для детей. Конкурсы в игре были новы, интересны и познавательны. 
В ходе проведения мероприятия была выбрана групповая форма его организации.

Стажер Зарипова Н.В.



Количество проведенных занятий для анализа.



Уроки



Внеурочные мероприятия

Внеучебные воспитательные мероприятия

Предмет

Предмет

Урок по развитию речи

Открытое мероприятие «Защитникам Отечества посвящается»

Чтение , 1 класс












Количество проведенных занятий




Уроки



Внеурочные мероприятия

Внеучебные воспитательные мероприятия

Предмет

Предмет

Мамин праздник


Добро творящий-творит жизнь


Русский язык, 1в класс

Литературное чтение , 1в класс

Технология 2в класс

Математика , 2в класс



Аналитическая справка

по итогам посещения уроков учителя начальных классов

В соответствии с индивидуальным календарным планом педагогической практики было проведено посещение уроков учителя начальных классов

Цель:

1) знакомство с системой преподавания учителя начальных классов;

2) осуществление единых педагогических требований к образовательному процессу;

3) соответствие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта.


Методы проверки: наблюдение, знакомство с классной документацией; посещение уроков по некоторым предметам; собеседование с учителями.

С 12.01 по 30.01. 2015 г. посещались уроки и внеклассные мероприятия в 1-3-х классах.

Начальные классы работают по ФГОС. Анализ календарно-тематического планирования показал, что оно составляется учителем в соответствии со стандартами. В начальный период обучения создаются благоприятные условия для обучения и адаптации ребенка к школе и учебному процессу. В школе есть группа продленного дня.

На уроках в обязательном порядке проводятся физминутки протяженностью по 1-2 минуты в игровой форме. В системе проведение часа здоровья. Классные комнаты проветриваются по графику, во время перемен, без присутствия детей. Уровень освещенности классной комнаты удовлетворительный.

Это были различные по типу и структуре уроки. В соответствии с ФГОС 20 % учебного времени проводится внеурочно, в том числе в нестандартной форме: уроки – экскурсии, уроки-игры, уроки путешествия.

Посещенные уроки показали, что учитель владеет методикой построения современных занятий. На уроках применяются различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия учебного материала.

Требования, предъявленные учителем, едины и учащимися выполняются.

Каждый урок начинается с организации класса (проверяется наличие письменных принадлежностей, спортивной формы и т. д.).

Следует отметить доброжелательность учителя, взаимопонимание с учащимися. Уроки проходят в хорошем темпе.

Тематические планы уроков учитель грамотно отражает содержание учебного материала. На посещенных уроках используются красочные наглядные пособия и раздаточный материал, интерактивное и мультимедийное оборудование.

Были просмотрены тетради. В тетрадях учащихся работают систематически. Учитель исправляет ошибки, делает показ.

Роль учителя на уроках высокая. Главное – положительный эмоциональный фон, который создается в коллективе.

Классная документация ведется четко, заполняется вовремя .




Проведение уроков.

Психолого-педагогическая характеристика класса.

В классе 25 человек,состав по возрасту-7лет.Девочек-14,мальчиков-11.Учащиеся с ослабленным здоровьем-2человека.

Характеристика взаимоотношений-создаются микрогруппы(2,3-5 человек).чаще одиноки 2 девочки. Основанием для объединения являются общие интересы,дружба в детском саду.

Обучающиеся 1 класса обладают разноуровневыми знаниями - есть ученики с очень высоким уровнем знаний и умений, есть и ученик с очень низким уровнем знаний.

Класс проявляет большой интерес к общественным делам, выполняет общественные поручения, участвует в социальных проектах и акциях, сознательно относится к урочной и внеурочной деятельности,Посещают кружки «Волшебный карандаш», «Шахматы», ОФП, минифутбол,

Дети имеют дружеские отношения, поэтому их общение продолжается и после школьных занятий. Школьники переживают удачи и неудачи своего класса, болеют за свой коллектив. При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе. Мальчики подвижны, нарушают нормы поведения. Явных лидеров нет, активны на уроках в основном три человека.

Организованность класса:

Данный классный коллектив и актив класса уже сформировался, поэтому есть определенный навык выполнения коллективных дел, распределения между собой работы и наиболее рационального ее выполнения.

Но учащиеся ещё не всегда умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг друга на перемене, при выполнении различных дел. Однако распоряжениям уполномоченных лиц подчиняются.

Связь классного коллектива с общешкольным:

У обучающихся наблюдается достаточный уровень сформированности познавательной активности и учебной мотивации. Школьники относятся к учёбе положительно, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности соответствует норме. Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие проекты, часто выбирая для этого форму совместной работы.

Отрицательным качеством для большинства детей является неусидчивость, которая мешает учебной работе. В классе формируются обычаи и традиции, которые скрепляют классный коллектив, развивают положительные качества всего коллектива и отдельного ребёнка в нём.





Изучение школьной и классной документации.

Аналитическая справка

по изучению нормативно - правовых документов


10 марта 2015 год.

Полное наименование учреждения: муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Новинская средняя общеобразовательная школа » Богородского района Нижегородской области.

Тип общеобразовательного учреждения: общеобразовательное учреждение

Вид образовательного учреждения:средняя школа.

Основные виды деятельности: среднее образование

Организационно – правовая форма: казенное учреждение

Год основания: 1995

Учебная неделя: 6дней.

Наличие второй смены: да

Адрес сайта в Интернете: www.novshkola.ru

Адрес электронной почты: nov-shkola@yandex.ru

Директор школы: Cатаева Ирина Геннадьевна

Лицензия: №10435 от 4 июня 2012 года

срок действия: бессрочная.

Свидетельство о государственной аккредитации: №1611 от 24 июня 2013 года , действует до 24 июня 2025 года

Юридический адрес: Россия, 607635, Нижегородская область, Богородский район, п.Новинки, ул.Центральная, д.6

Учредитель: Администрация Богородского муниципального района Нижегородской области

Режим работы школы — с 7.00. до 17.30.
При школе работает столовая, питанием охвачено 100% учащихся.

Локальные акты, регламентирующие деятельность ОУ:

  1. Форма заявления в школу

  2. Положение о мониторинге результатов освоения основной образовательной программы.

  3. Положение о библиотечно-информационном центре

  4. Положение о Совете (рабочей группе) по введению ФГОС основного общего образования

  5. Положение о получении общего образования в форме семейного образования

  6. Положение о Публичном отчете

  7. Положение об обработке персональных данных

8.Правила приема граждан в школу

9.Положение о порядке оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между МБОУ Новинская СОШ, учащимися и родителями

10.Режим занятий обучающихся

11.Положение о порядке и основаниях перевода, отчисления и восстановления учащихся

12.Положение об общем собрании

13.Правила поведения для учащихся

14.Правила внутреннего трудового распорядка

15.Положение об Управляющем совете

16.Положение об общешкольном родительском комитете

17.Положение о школьном этапе всероссийсой олимпиады школьников

18.Положение о школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме

19.Положение о творческих проблемных группах

20.Положение о Совете школы



Аналитическая справка

по проверке личных дел учащихся.



10 марта 2015г.

В соответствии с планом прохождения педагогической практики были проверены личные дела учащихся с целью контроля правильности их содержания.

Итог проверки показал, что единые требования по оформлению личных дел учителем соблюдаются. Имеются справки о регистрации по месту жительства, копии свидетельств о рождении, копии паспортных данных родителей, заявления.

При проверке выявлено, что отсутствует внутренняя опись.

Аналитическая справка

по проверке плана воспитательной работы.



10 марта 2015г.

В соответствии с планом прохождения педагогической практики был проверен план воспитательной работы.

Цель проверки:

-Выполнение организационной функции классными руководителями

-Соответствие воспитательной работы классного руководителя образовательной программе учреждения, целям и задачам плана работы школы


На момент проверки был изучено план воспитательной работы.

Проверка показала, что педагоги ставят перед собой задачу чёткого планирования и оформления воспитательной работы в классе.

В класс формируются свои традиционные праздники: день именинника, праздник 8 марта и др.

Задачи воспитательной работы направлены:

- на формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России;

- на дальнейшее развитие системы поддержки талантливых детей;

- на реализацию новых образовательных стандартов;

- на улучшение условий для здоровьесбережения участников воспитательного процесса.

- воспитание толерантного отношения к окружающим;

- и др.


Одна из главных задач воспитательного плана - здоровье детей и здоровый образ жизни. Включены профилактические, информационные, спортивные и туристические мероприятия.

Основу взаимодействия классного руководителя и родителей составляют

- взаимная информированность об организации и результатах учебно-воспитательного процесса;

- взаимопомощь в решении сложных проблем;

- совместный анализ результатов деятельности и определение перспектив в работе с классом, с отдельными учащимися их родителями;

-включение родителей в процесс управления школы, класса.

Вывод:

Выполнение классным руководителем организационной функции ведётся на хорошем уровне. При составлении плана учитываются особенности развития коллектива и каждого его члена, мероприятия направлены на создание условий развития личности. В целом наблюдается единство целей воспитательной работы школы и класса.


Аналитическая справка

по проверке классных журналов

10 марта 2015г.



В соответствии с планом прохождения педагогической практики были проверены классные журналы учащихся с целью контроля правильности их заполнения, выполнения практической части программы, выставления четвертных оценок.



Итог проверки показал, что единые требования по ведению журнала учителя соблюдают. Аккуратно и своевременно заполнены записи в журналах.

100% прохождение учебного материала в соответствии с программой и тематическим планированием.

Объем домашних заданий по предметам учителя не превышает.





Основные результаты педагогической деятельности

Элемент педагогической практики

Главный результат (положительный или отрицательный)

Причины его достижения или получения

1. Подготовка к практике

1.Положительный

1.

2. Посещение уроков

2. Положительный

2.

3. Разработка уроков

3. Положительный

3.

4. Проведение уроков

4. Положительный

4.

5. Обсуждение уроков

5. Положительный

5.

6. Проведение внеурочных мероприятий

6. Положительный

6.

7. Взаимодействие с учениками

7. Положительный

7.

8. Взаимодействие с педагогами

8. Положительный

8.

9. Взаимодействие с коллегами

9. Положительный

9.

10. Индивидуальное обучение детей

10. Положительный

10.

11. Образовательная продукция учеников

11. Положительный

11.

12. Собственная педагогическая продукция

12. Положительный

12.

13. Соответствие результатов поставленным целям

13. Положительный

13.

14. Соответствие деятельности современным дидактическим требованиям

14. Положительный

14.

15. Рефлексия деятельности

15. Положительный

15.



В целом я оцениваю свою практику как успешную. Мне удалось реализовать все поставленные цели; приобрести бесценный практический опыт и навыки работы с классным коллективом с учетом его психологической структуры и уровня развития; углубить свои знания в психологии и педагогики; сформировать умения по организации продуктивного взаимодействия с классом на уроке (установление личных контактов, навыки сотрудничества, диалогового общения и т. п.); развить умения выявлять и анализировать и учитывать при организации учебно-воспитательного процесса общие психологические закономерности; умение помечать и анализировать возникающие в классном коллективе ситуации, требующие педагогического вмешательства; умение грамотно анализировать уроки проводимые учителем.

Также мои выводы по прохождению практики положительные.

К положительным моментам я отнесу:

  • Доброжелательная атмосфера;

  • Возможность сотрудничества с учителем, как со стороны ученика, так и со стороны родителя;

  • Доверительные отношения с учениками;

  • Полнота учебного контроля;

  • Знание психологии каждого ребенка;

Мои цели по повышению профессионального мастерства: приобретение практической педагогической деятельности путем участия в РМО учителей начальных классов, более частого посещения уроков, более углубленное изучение раздела Педагогика.

Главными заповедями для учителя считаю:

1. Люби детей! Защити их любовью и правдой!

2. Не навреди!

3. Научи детей думать и любить!

4. Ищи в детях хорошее!

5. Все без принуждения!

6. Ни дня без новизны!

7. Учитель - друг и помощник ученика в его развитии и самосовершенствовании.

8. Воспитывай, опираясь на природу ученика.

9. Учитель - автор своей программы, системы, методов, своего класса.

10. Учитель учит других до тех пор, пока учится сам.







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 05.02.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров3788
Номер материала ДВ-418902
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх