НАПРАВЛЕНИЕ
В ДЕТСКИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ЛАГЕРЬ
Студент _______________________________________
направляется на летнюю
(Ф.И.О.)
Педагогическую
практику в ______________________________________________
(название ДОЛ)
Адрес ДОЛ, телефон
в качестве
(отрядного вожатого, руководителя кружка, ст. вожатого, воспитателя, тренера,
инструктора по ФК)
На период с «______»
____________ 20____ г. по «_____» ____________20____ г.
Групповой руководитель ____________________
_______________________
(подпись) (Ф.И.О.)
ОТМЕТКА
О ПРИБЫТИИ
Студент
(Ф.И.О.)
Прибыл в лагерь
«____»
___________ 20_____ г.
Выбыл из лагеря
«____»
___________ 20_____ г.
Директор лагеря
____________________ _______________________
(подпись) (Ф.И.О.)
ИНФОРМАЦИЯ О КОЛЛЕГАХ
Администрация лагеря
Директор .
Старший воспитатель
Старший вожатый
Врач
Педагогический состав
Коллеги по отряду
(команде):
Воспитатель Петухова
Инструктор по физической культуре
Руководители творческих объединений:
Примечания
АНАЛИЗ ОРГАНИЗАЦИОННОГО ПЕРИОДА
Всего детей: __________23_______, из
них мальчиков ___8______, девочек __15_____
Количество детей по возрастам:
______2004__________ г., р. - ____20_____ человек
______2005_________
г., р. - ____3_______ человек
__________________
г., р. - ____________ человек
__________________
г., р. - ____________ человек
Место жительства (регион, краевой
центр, район) г.Ачинск,г. Боготол, п. Степное, г. Ужур
Социальный состав:
из полных семей __________________________________________________________
18
из неполных семей
___________________________________________________________
4
на попечении (с указанием фамилии,
имени, места проживания) _____________________
из детских домов (с указанием
фамилии, имени, места проживания) __________________
Нет
Группы по состоянию здоровья: 1
группа - ___21_____________ человек
(с указанием Ф.И. и региона) 2
группа - __2______________ человек
3 группа -
________________ человек
4 группа -
________________ человек
Другое:
СХЕМА АНАЛИЗА ОРГАНИЗАЦИОННОГО ПЕРИОДА
-
Индивидуальные и
психологические особенности детей, уровень представления детей о себе самих
(своих возможностях, способностях, целевых установках), ожидания от смены в
лагере, проблемы, с которыми столкнулся ребенок в лагере и возможные пути их
решения, кто из детей требует особого внимания, нужна ли помощь старшего
воспитателя и старшего вожатого.
-
Удалось ли выполнить
задачи, поставленные на организационный период.
-
Нормы взаимодействия и
отношений, принятые в вашем коллективе; лидерство в детском объединении;
система управления в объединении.
-
Анализ дел
организационного периода, оказавших наибольшее влияние на детский коллектив.
ВЫВОДЫ ПО ИТОГАМ ОРГАНИЗАЦИОННОГО ПЕРИОДА
И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕРСПЕКТИВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НА ОСНОВНОЙ ПЕРИОД СМЕНЫ
По итогу организационного
периода можно сказать, что детский коллектив начал
Поверь, что ты знаешь все ответы, -
и ты знаешь все ответы. Поверь, что ты мастер, - и ты мастер.
Ричард бах
РАЗМЫШЛЕНИЯ, АНАЛИЗ, ВЫВОДЫ
В каждой
системе существует собственный способ расходования безбрежного количества бумаги:
в одной заполняются гигантские формы отчетности в четырех экземплярах; в другой
- расклеиваются огромные рекламы и каждый пустяк заворачивается в четырехслойные
пакеты.
Иссави
РАЗМЫШЛЕНИЯ, АНАЛИЗ, ВЫВОДЫ
Еще
чуть-чуть, и в зале станет грустно,
Все
разойдутся по своим местам,
Ну почему
же так на сердце пусто
После
веселого концерта нам?
В стране
вожатых нынче передышка,
И новый
поиск, новые слова.
Для нас
душа девчонок и мальчишек –
Как книги
непрочитанной глава.
Вожатые –
зависимые люди,
Ведь мы не
можем жить без детских глаз.
Вожатые
детей не просто любят –
С детьми
им интересен каждый час.
С.С.
Шамшурина
ПРИМЕРНАЯ СХЕМА АНАЛИЗА СМЕНЫ
1. Степень реализации цели и задач смены.
Достигнуты
ли цели и решены ли задачи, поставленные в начале смены? Какова роль в решении этих задач органов самоуправления,
творческих групп, отдельных детей
2. Характеристика детей.
Какие изменения произошли с
каждым за смену? Чему научились дети, какие знания
приобрели? В чем Ваши заслуги, удачи, ошибки? По каким признакам можно судить о моральных приобретениях детей, об
изменении в их сознании?
3. Характеристика коллектива.
Как менялся
коллектив в течение смены? Какие конкретные признаки свидетельствуют об изменении коллектива? Каков уровень его
сплоченности? Как работали органы
самоуправления, соответствовала ли их деятельность Вашим замыслам? Как велась
работа в микрогруппах, что она дала детям?
4. Какие новые методы, приемы, средства Вы использовали в
работе? По каким
признакам можно судить об их эффективности.
Какой опыт Вы приобрели?
5. Трудности в организации работы с детьми.
6. Выводы. Оценка. Перспективы.
На этих страничках можно записать игры, которые вы открыли для себя за
эту смену.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.