1.Организационный
момент.
Мотивация
учебной деятельности.
2.
Постановка учебной задачи.
3.Актуализация
знаний.
4.Физкультминутка
5.Введение
новой лексики по теме «Виды Лондона».
6.Закрепление
новой лексики при чтении текста диалогического характера с извлечением
необходимой информации и проговариванием во внешней речи.
7.Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
|
Создать
мотивацию к учебной деятельности на уроке на личностно значимом уровне.
Сформулировать
и согласовать цели урока;
-
организовать уточнение и согласование темы урока.
Актуализировать
знания учащихся, мыслительные операции, необходимые для систематизации
изученных способов действий.
Снять
эмоциональное напряжение. Переход учащихся от одного вида речевой
деятельности к другому.
Познакомить
с новым лексическим материалом по новой теме «Виды Лондона».
Читать
и понимать текст страноведческого характера, используя лексику изученную на
уроке. Отвечать на поставленные вопросы.
Организовать
фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и
поставленной цели в начале урока;
-организовать
проведение самооценки учениками работы на уроке.
|
-
приветствует учащихся;
-визуально
проверяет готовность учащихся к уроку;
-
создает мотивационный настрой на урок;
-
проводит фонетическую зарядку и речевую разминку.
-
организует видео показ ролика о Лондоне;
-
подводит обучающихся к теме урока;
-
выявляет и фиксирует причины затруднения. Что вы уже знаете и что хотите
узнать?
-
уточняет понимание учащимися поставленных целей урока;
-призывает
учащихся быть активными за что они смогут получать «Английские монеты»,
которые пригодятся им в будущем путешествии по Лондону.
-
организует просмотр картинок на слайде;
-
предлагает назвать знаменитые города мира и свой родной город Самару;
-
предлагает рассказать чем знаменит их родной город, почему они его любят;
-
организует аудирование упражнения №1 стр. 86 учебника;
-
раздает карточки с выражениями и предлагает составить и разыграть свои
собственные диалоги.
-
организует просмотр видео ролика с музыкальной паузой и выполнение движений.
-
предлагает посмотреть на слайд на доске, прослушать и повторить за диктором
новые слова по теме «Виды Лондона»;
-
организует чтение новых слов по цепочке.
-
побуждает к чтению диалога с извлечением необходимой информации с целью
первичного закрепления знаний;
-
организует работу в группах;
-
включает учащихся в систему знаний через разыгрывание диалога.
-
выясняет какую цель ставили на уроке, удалось ли ее осуществить, какие
получили результаты, какова цель дальнейшей работы;
-
оценивает активность учащихся;
-
объявляет и комментирует домашнее задание;
-благодарит
за урок.
|
-
приветствуют учителя;
-
делятся на три группы;
-
отрабатывают звуки;
-работают
в группах, составляют значимую цепочку из словосочетаний в игре «Цепочка».
-
сообщают о чем был видео ролик;
-
формируют тему урока и определяют цель урока.
-
работают индивидуально, называют знаменитые города и рассказывают о своем
родном городе Самаре;
-
прослушивают диалог упр.1 стр.86 учебника и отвечают на поставленные вопросы;
-
в парах составляют и разыгрывают диалоги у доски.
-
учащиеся поют песенку и выполняют движения.
-
учащиеся смотрят на слайд, слушают и хором повторяют за диктором новые слова;
-
прочитывают новые слова по цепочке.
-читают
диалог в группах по ролям;
-
отвечают на поставленные вопросы;
-
разыгрывают диалог в группах по ролям.
-
формируют конечный результат работы на уроке;
-подсчитывают
количество полученных «Английских монет»;
-формулируют
цель на следующие уроки;
-
записывают домашнее задание.
|
Л-
самоопределение к деятельности, предполагающее осознанное подчинение себя
системе нормативных требований учебной деятельности и выработке внутренней
готовности к их реализации; эмоциональное восприятие материала;
К-
учебное сотрудничество и совместная деятельность с учителем и сверстниками;
П-
активное слушание.
П-
выдвижение предложений о теме урока.
Р-
самостоятельное выделение и формулирование цели, постановка и удерживание
учебной задачи;
К-
умение слушать, формулирование собственных ожиданий.
Л-
активизация имевшихся ранее знаний, активное погружение в тему;
П-
формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов;
К-
формирование умения работать в группах, формулировать свои мысли в устной
форме;
Р-
контролировать правильность ответов товарищей.
П-
формировать познавательные задачи, выделять известную и неизвестную лексику;
Р-
выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно усвоить.
П-
осуществлять осознанное построение речевого высказывания;
К-
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Р-
осознавать уровень собственных достижений, качество знаний, ошибки и их
причины, пути их устранения;
Л-
умение грамотно излагать свои мысли в устной речи.
Л-
самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха
(неуспеха ) в учебной деятельности;
П-
рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса результатов
деятельности;
Р-выделение
того ,что уже усвоено и что нужно усвоить;
-формирование
своего мнения , учет разных мнений.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.