1140490
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокОБЖКонспектыДобровольная автономия человека в природной среде. Вынужденная автономия человека в природной среде.

Добровольная автономия человека в природной среде. Вынужденная автономия человека в природной среде.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока по основам безопасности жизнедеятельности в условиях реализации ФГОСhello_html_m2d4c8303.jpg


Добровольная автономия человека в природной среде. Вынужденная автономия человека в природной среде.

(6 класс)

МОУ ИРМО «Усть-Кудинская СОШ»

Учитель: Маркина Римма Фарисовна, учитель ОБЖ, высшая квалификационная категория.имма ФарисовнаРР Ри


Тип урока: изучения и первичного закрепления новых знаний.

Форма урока: комбинированный.

Цель урока: познакомить учащихся с понятием добровольной и вынужденной автономии человека в природной среде, сформировать у учащихся представления о возможностях выживания в условиях дикой природы.

Задачи урока:

Образовательные:

1. формировать умение вырабатывать моральную готовность к преодолению трудностей автономного пребывания в природной среде;

2. формировать стремление к взаимовыручке и взаимопомощи;

3. применять на практике правила безопасного поведения в условиях автономного существования;

4.развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать новую информацию.

Развивающие:

1.осуществление системно-деятельностного подхода;

2.развитие критического мышления;

3.формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

4.развивать умение составлять план и последовательность действий при решении задач автономного существования;

5.развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

Воспитательные:

1.воспитание интереса к изучаемому предмету;

2. создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

Оборудование:

  • ПК;

  • мультимедийный проектор;

  • мультимедийная презентация к уроку;

Структура урока:

  1. Организационный этап.

  2. Актуализация знаний.

  3. Постановка учебной цели.

  4. Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

  5. Закрепление изученного материала.

  6. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

  7. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.








Ход урока

Этап урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

(1 минута).

Приветственное слово учителя:

- Добрый день, ребята.

Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Каким вы хотите видеть сегодняшний урок? Так давайте приложим все усилия чтобы он таким и получился!


Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы

2.Актуализация

знаний

(6 минут)











3.Постановка учебной цели

(4 минуты)













4.Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

(20 минут)





Проверка д/з. "Продолжи предложение"

Приложение 1

Учащимся по парам раздать таблицы, вторая часть которых разрезана на 4 строки. Каждой паре надо правильно подобрать окончание каждой строки в таблице.

- Дайте определение автономного существования.

-Перечислите основные причины попадания человека в условия автономии.

- Какие действия должен предпринять человек, попавший в условия автономного существования?

-Приведите реальные примеры автономного существования.

-Прежде чем мы перейдем к изучению нового материала, я попрошу вас внимательно посмотреть видеоролик, основанный на реальных событиях.

Выделите основную мысль трансляции ролика, постарайтесь определить тему нашего урока и его основную цель.

https://www.youtube.com/watch?v=K7-V7bOiQ4Y (7минут)


Работа с материалом учебника.

Класс делим на три группы - 3 ряда. Задание по рядам: Выпишите основные глаголы, подлежащие и прилагательные, буквально из трёх-пяти первых абзацев в течение 30 секунд, далее зачитываем вслух, обговариваем какими понятиями и терминами будем оперировать на уроке!

- Существуют два вида автономного существования. Назовите их.

- В чем разница между добровольным и вынужденным автономным существованием?


3. Учебное задание: «Рассказ от первого лица о чудесном спасении при вынужденном автономном существовании». Задание было дано на дом с инструкцией: Подготовить рассказ с интригующим заголовком о чудесном спасении при вынужденном автономном существовании, используя любые источники информации: СМИ, интернет, газеты, журналы, библиотека, беседа с родителями и др., время выступления – 2-3 минуты.

  • Заблудившийся в пустыне марафонец

  • 19 дней провел в джунглях Амазонки

  • За 56 дней прошел более 500 км до базы по Антарктиде.

  • пример Алексея Маресьева

  • пример Федора Конюхова (видеофрагмент)

  • Четыре дня в горах без еды и воды

  • 14,5 месяцев без пресной воды

Примеры (приложение 1)

Работают с раздаточным материалом





Отвечают на поставленные вопросы







Смотрят видео выделяют основную мысль трансляции ролика. Записывают тему урока в тетрадь.

Формулируют цель урока и основные задачи.


Работают с учебным пособием: выписывают, например: не паниковать, не истерить, собраться, экономить, мобилизовать, дествовать, думать, применить, спасти и тд.










Комментируют правильные ответы.





Работа в сотрудничестве.





Принцип деятельности.

УУД: регулятивные- (проблемная подача учебного материала).






Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.




УУД: познавательные (опирается на уже известное);

коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).








5.Закрепление изученного материала

(7 минут)










































6.Рефлексия деятельности.

(3 минуты)

















7.Домашнее задание.

(1 минута)



Физкультминутка.

- Сегодня в качестве физкульминутки я хочу предложить вам упражнения и приемы, позволяющие успокоиться при возникновении экстремальной ситуации.

1. Дыхательная гимнастика.

Упражнение «Семь свечей». Оно тоже относится к дыхательной гимнастики, но включает элементы визуализации. Представьте, что перед вами семь свечей, и вам их нужно задуть. Глубоко вдохните, наберите полные лёгкие кислорода и задуйте одну свечу. Представьте, как гаснет пламя. По очереди задуйте все семь свечей. Погрузитесь в темноту и пустоту, прогоните прочь все мысли.
2
. «Глобализация». Представьте себя и свою проблему. Теперь представьте себя внутри большого дома, дом – внутри улицы, улицу – внутри района, район – внутри города, город – внутри страны – страну – на материке, материк – на планете Земля, Землю – в галактике, а галактику – во вселенной. Ваши неприятности после таких мыслей покажутся вам настолько незначительными, что вы перестанете переживать.

Задание 4. "Вспомни и назови".

-Назовите пять предметов (вещей), которые необходимы в походе и начинаются с предложенных букв: Б (бинт), В (вода), Г (гамак), Д (документы), 3 (зеркало), К (компас), Л (ложка), М (мыло), Н (нитки), П (полотенце).На каждую букву может быть не один вариант ответа. Главное, чтобы перечисленные вещи были действительно необходимы в условиях вынужденного автономного существования.

Задание 5. Игровое задание « Что важнее?»

Из представленного перечня предметов на карточках необходимо выбрать пять, на ваш взгляд, наиболее необходимых, которые помогут вам в трудную минуту выжить в экстремальных ситуациях. За каждый предмет начисляются баллы в зависимости от ценности предмета. На выполнение этого задания отводится 1 минуты. Ответ необходимо обосновать. Перечень предметов: зубная щетка, тарелка, соль, спальный мешок, нож, ремень, носовой платок, наручные часы, котелок, зубная паста, полотенце, спички, йод, ложка, кружка, компас, мыло с мыльницей, бинт, расческа, вата, фонарик.

Таблица оценки:
1.    нож, спички, соль – 10 баллов;
2.    котелок, компас, бинт, йод – 5 баллов;
3.    часы, кружка, спальный мешок – 4 балла;
4.    ремень, тарелка, мыло с мыльницей – 3 балла;
5.    расческа, ложка,  полотенце, вата, фонарик – 2 балла;
6.    зубная щетка, зубная паста, носовой платок – 1 балл.

Задание 6. «Оратор». За 1 минуту нужно убедить собеседника, что изучение этой темы необходимо для человека!

Рефлексия.

-Благодарю вас, ребята. Вы замечательно сегодня работали! А сейчас давайте вы поделитесь своими впечатлениями, которые получили на уроке.

Учитель предлагает разместить на круге в соответствующем секторе, стикеры с фразами, которые участники продолжают самостоятельно:

  1. Я узнал…

  2. Я научился…

  3. Я проявил себя …

  4. Я смогу применить …

Чем ближе к центру размещаются стикеры с надписями, тем сильнее эффект!

Выставление оценок, комментирование.


П.4.2, 4.3 р/т-стр. 40, №2, 3.



























































Запись учащимися задания в дневники
















Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений.

ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания в повседневной жизни.




УУД: регулятивные (умение обосновать свою точку зрения, грамотно сформулировать ответ ).














УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка




















































Раздаточный материал:

Приложение 1.Проверка домашнего задания. Обязательно строки все сделать одинаковыми!!!Иначе, ученики подберут правильные ответы по размеру строк)))

Акклиматизация

Правильные ответы:


Обратный процесс акклиматизации

Как быстро проявляются симптомы акклиматизации?


на 2-3 день после приезда

Обеспечение бытовых потребностей

Правильные ответы:



Заморозить, 2/3 соленой воды сливают, размороженную воду можно пить предварительно прокипятив

Чтобы построить навес или стенку для шалаша необходимы веревки. Из какого природного материала можно сделать самую прочную веревку?

Крапива

В каких местах категорически нельзя делать временное жилище?

Где растет зеленый мох, в низине, на 

низком берегу, под крутыми склонами

Опасности в пути

Правильные ответы:


Вброд, по естественному мостику

Какие природные явления могут причинить вред, доставить неудобства туристам?

Перепады температур, сильные ветры, туманы, снежный покров, лавины, снегопады, грозы, бури

Почему при движении на тебя лавины необходимо защищать рот нос?


Защита дыхательных путей от снежной пыли

При переправе через болотистую местность на какие участки можно ориентироваться?

На участки с древесной растительностью, там устойчивые участки суши

Негативные факторы во время путешествия

Занятия связаны с постоянным риском для жизни, приобретаются опыт, мастерство, выдержка, трезвость суждения, умение мгновенно анализировать сложившуюся ситуацию

Назовите приемы самоуспокоение.

Дышите глубоко, спокойно, полностью вдыхая воздух из легких; выдыхать как будто надуваем шарик; закрой глаза и досчитай до 30.


Приложение 2

Йосси Гинсберг. 19 дней провел в джунглях Амазонки в поисках людей В 1981 году израильский путешественник Йосси Гинсберг в компании трех своих друзей отправился в джунгли Амазонки на поиски еще не открытых племен индейцев. Во время экспедиции группе пришлось разделиться. Йосси с товарищем соорудили плот, но во время спуска по реке угодили в водопад. Гинсберг выжил, но его унесло далеко по течению. Когда Йосси выбрался на берег, оказалось, что у него с собой только спрей от насекомых и зажигалка, которые во время сплава были в карманах. 19 дней мужчина бродил по джунглям, питаясь фруктами, насекомыми и яйцами птиц.  Гинсберг пережил нападение ягуара, которого путешественник отпугнул с помощью импровизированного огнемета. Под конец пути Йосси чуть не утонул в болоте. Когда Гинсберга нашла группа добровольцев, на путешественнике успела поселиться колония термитов. Поисковый отряд снарядил товарищ Йоси, который сумел выплыть на берег первым.

Остальных двух членов экспедиции найти так и не смогли.


Дуглас Моусон. За 56 дней прошел более 500 км до базы по Антарктиде. Больше половины – в полном одиночестве. Полярник Дуглас Моусон и двое его коллег возвращались на базу в Антарктиде после длительного похода. 14 декабря 1912 года случилась трагедия – один из коллег Моусона провалился в расщелину и погиб. Вместе  с ним провалилась упряжка, на которой была большая часть провизии и палатка. До базы ученым оставалось пройти почти 500 км. Ситуация осложнялась тем, что температура не поднималась выше -20°С и не стихал сильный ветер. Из-за нехватки продовольствия Моусону и Мерцу пришлось есть мясо уцелевших собак, а сани тащить самостоятельно. Через три недели, 8 января 1912 года, Мерц скончался, и Моусон продолжил путь в одиночку. Ему пришлось избавиться почти от всех вещей, чтобы облегчить сани. За пару дней до окончания путешествия полярник провалился в трещину во льду, но смог выбраться.  Когда Моусону удалось добраться до базы, оказалось, что корабль «Аврора», на котором он должен был отплыть домой, отчалил 5 часов назад.

Его возвращения Моусону пришлось ждать ещё 9 месяцев. 


Арон Лее Ралстон .

Четыре дня провел в горах без еды и воды, пригвожденный к скале 300-килограммовым валуном Арон Лее Ралстон был опытным альпинистом и часто совершал одиночные путешествия.

Во время его очередного восхождения в каньоне Блю Джон в штате Юта с ним случился несчастный случай – на альпиниста упал 300-килограммовый валун и зажал его правую руку в расщелине скалы.

Арон никому не сообщал о предстоящем восхождении. Связи не было, и Арон 4 дня лежал около камня без движения. Вода кончилась в первый же день, и Арону пришлось пить собственную мочу, чтобы продержаться до прихода возможной помощи. За это время Ралстон успел высечь предполагаемую дату своей смерти на скале и записать прощание на телефон. На четвертый день ожидание стало невыносимым, Арон попытался извлечь руку из-под валуна, но в итоге сломал ее. Тогда он решился ампутировать кисть с помощью перочинного ножа.
После этого Аарон спустился с 20-метровой стены и встретил туристов. Те оказали ему первую помощь и вызвали спасателей.





Приложение 3hello_html_cf58948.jpg





















Используемая литература и источники


  1. Источник: Самые чудесные спасения в истории
    © Русская Семерка
     russian7.ru

  2. http://www.yaplakal.com/forum2/topic1150695.html

  3. Упражнение 7 свеей. Источник: http://brjunetka.ru/effektivnyie-uprazhneniya-dlya-snyatiya-stressa/#ixzz4PZyUhrHV

  4. Задания для проверки домашней работы: http://festival.1september.ru/articles/648097/


8

Общая информация

Номер материала: ДБ-343116

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Охрана труда»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Охрана труда»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность и антитеррористическая защищенность объектов (территорий) образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Обращение с опасными отходами I – IV класса опасности»
Курс повышения квалификации «Обеспечение экологической безопасности руководителей и специалистов общехозяйственных систем управления»
Курс повышения квалификации «Особенности преподавания безопасности жизнедеятельности в профессиональном образовании»
Курс повышения квалификации «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность технологических процессов и производств»
Курс профессиональной переподготовки «Пожарная безопасность»
Курс профессиональной переподготовки «Противопожарная профилактика в строительстве»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.