Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Русятинская основная общеобразовательная школа»
Выступление на XVI Болотовских
чтениях
с докладом и презентацией
на тему:
Андрей Тимофеевич Болотов – педагог
Выполнила: учитель ОПК
Молчанова Н.С.
Русятино, 2012 г.
Андрей Тимофеевич Болотов – педагог
Задачи:
- научить любить людей и жизнь, приобщая к
духовным, национальным и общечеловеческим ценностям;
-
Организовывать просветительскую помощь младшим школьникам;
- воспитывать уважение к национальной
культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны.
"Лучшею наградою за весь поднятый
столь великий труд было для меня собственное сознание, что я трудился
не в пустом, а в полезном и таком деле, которое некогда не только сынами нашими
и внуками, но и правнуками и дальнейшими потомками обратится в пользу".
А. Т. Болотов
Русский просветитель философ-моралист, педагог-практик,
детский писатель, журналист, агроном, селекционер, экономист, Переводчик, энциклопедист,
литературный критик, естествоиспытатель, администратор, врачеватель,
архитектор, градо и паркостроитель, основоположник российской
сельскохозяйственной науки, мемуарист, известный русский ученый, драматург, критик,
художник, топограф, первый русский физиотерапевт и гомеопат
А.Т. Болотов стал одним из русских
педагогов-просветителей. Его отличали
- острый, пытливый ум, - энциклопедизм, - тяга
к самообразованию и труду, убеждённость в необходимости образования и воспитания.
Идеал личности для А.Т. Болотова – это
человек, обладающий совокупностью таких качеств, как ум, одарённость,
образованность, стремление к самосовершенствованию; примерное поведение и
нравственное отношение к другим людям; чувство гражданского долга, деловые
качества; искренняя любовь и почтение к Богу. Этот личностный идеал имеет
много общего с соответствующими представлениями других деятелей русского
Просвещения - И.И. Бецкого, Н.И. Новикова, М.В. Ломоносова, А.Н. Радищева, В.Н.
Татищева.
А.Т. Болотов занялся педагогикой в силу
обстоятельств: необходимо было образовывать собственную жену (на момент брака
Александре Михайловне Кавериной исполнилось четырнадцать лет), пятерых детей;
решать образовательные задачи, налагаемые на него положением
помещика-землевладельца и должностью управляющего Богородицкой волостью
Тульской губернии
В разное время в доме А.Т. Болотова подолгу
жили и воспитывались дети родственников и близких знакомых, соседей по имению,
а позднее и родные внуки писателя. Он обучал воспитанников основам философии,
морали, нравоучению, грамоте, письму, физике, географии, математике (арифметике
и геометрии), рисованию, началам землемерия, практическим предметным действиям
с различными инструментами (астролябией, электрической машиной).
Содержание учебного материала, используемого
А.Т. Болотовым было авторским, так как из-за отсутствия каких-либо
педагогических и методических изданий он вынужден был самостоятельно «выбирать
из всех наук нужнейшие вещи и предлагать.. приятным и таким образом, чтоб… дети
понимать могли» [4: Т. 2: 46].
В вопросах, касающихся богословия,
устройства Вселенной, физики, ботаники, минералогии, нравоучения и морали, А.Т.
Болотов предлагал учащимся материалы из своей «Детской философии» (двух
опубликованных и восьми оставшихся в рукописи частей). Он обучал детей также
геометрии, географии, рисованию, предметным действиям с различными
инструментами. Содержание конкретного учебного материала он подбирал, используя
различные книги, имеющиеся в его библиотеке, поскольку, изданные к тому времени
немногочисленные детские учебные пособия были ему недоступны.
А.Т. Болотов предпочитал индивидуальные и
групповые занятия с детьми в неформальной домашней обстановке: как правило, он
читал им избранные страницы из «Детской философии», устно, с использованием
доступной наглядности и опытов объяснял учебный материал.
Направления практической педагогической
деятельности А.Т. Болотова
•
семейное воспитание и образование;
•
организаторская деятельность в образовании;
•
факультативное образование;
•
театральная педагогика.
Принципы педагогической и
литературно-педагогической деятельности:
- научность и доступность, связь обучения с
жизнью, систематичность и наглядность; сознательность, активность и
самостоятельность учащихся; соединение обучения и воспитания с трудом;
эстетизация детской жизни.
Сущность педагогической концепции А.Т.
Болотова
Цель –
человек должен знать и исполнять свои обязанности перед Богом, другими людьми и
самим собой. Иначе говоря, целью воспитания является человек эпохи Просвещения,
идеал которого прописан во всех философских, мемуарных и педагогических
сочинениях А.Т. Болотова.
Средства -
воспитание и образование через ежедневное общение и совместную учебно-трудовую
деятельность, учебные занятия, нравственные беседы, чтение с применением
специально подобранных (или специально написанных) педагогических трудов и
произведений для детей.
Результат –
развитая личность, высокообразованный, культурный, творческий человек,
стремящийся к изучению окружающего мира; убеждённый христианин с твёрдой
нравственной и гражданской позицией. Такой человек сможет служить Отечеству
научной, творческой или государственно-административной деятельностью в
соответствии со своими способностями.
Три группы литературных трудов, имеющих
педагогическое значение:
нравоучительные сочинения, где А.Т. Болотов раскрывает и обосновывает
свои нравственные и моральные жизненные правила, даёт оценку различным
общественным явлениям с педагогической точки зрения; мысли, изложенные в данных
трудах, имеют заметную этическую и воспитательно-назидательную направленность
- «Памятная книжка, или собрание различных нравоучительных
правил»,
- «Опыт нравоучительным сочинениям»,
- «Забавы живущего в деревне»
- «Различныя нравоучительныя сочинения,
переведённыя из разных книг»,
- «Переводы сочинений различных авторов,
преимущественно из периодических изданий»,
- «Опыт нравоучительным сочинениям»
философские труды, которые раскрывают сущность и целесообразность его собственной
философии достижения благополучия, основанной на глубокой вере в Бога, знании и
исполнении долга перед ним, другими людьми и самим собой
- «Путеводитель к истинному человеческому
счастью», в 3-х частях, 1784
- «Старик со внуком»,
- «К человеку, хотящему быть счастливым»;
- «Чувствования христианина при начале и
конце каждого дня, относящиеся к самому себе и к Богу »,1781
г.
- «О душах умерших людей»,
- «Утренники семидесяти-семи летнего
старца»,
- «Собеседование с Богом и с самим собою»,
- «К человеку, хотящему быть счастливым»,
- «Ни то ни сё, или Кое-что, могущее
служить в пользу тому, кто иметь её хочет»
Произведения для детского чтения имеют характер энциклопедий, написанных в форме разговоров наставника и
ученика, вопросов и ответов, т.е. катехизической беседы. В доступной детскому
сознанию форме они отражают религиозно-философские представления автора,
формируют у читателя естественнонаучные знания из курсов астрономии, географии,
физики, ботаники, минералогии и т.д.
- «Детская философия»
- «Кунсткамера душевная»,
- «Сельская академия»,
- «Детская богословия»,
- «Детская библиотека, или книга, могущая
для детей одна служить вместо многих»,
- пьесы «Честохвал», «Нещастныя сироты»
драма в 3 действиях, 1784; и «Награждённая добродетель»
- Существенное значение для понимания
педагогической концепции А.Т. Болотова и для истории педагогики имеют также его
мемуары
«Детская философия, или нравоучительные
разговоры между одной госпожой и её детьми, сочинённые для споспешествования
истинной пользы молодых людей»
Издана в Москве в 2-х частях (1776-1779) –
одна из первых российских энциклопедий, написанных на отечественном материале
и предназначенных специально для детского и юношеского чтения, отличающаяся от
прочих особой доступностью изложения, систематичностью и разнообразием,
обширностью сведений, применением методических приёмов, способствующих
пониманию и усвоению материала. Книга опередила своё время на три десятилетия -
первое национальное издание подобного рода «Детская энциклопедия, или Новое
сокращение всех наук» увидело свет лишь в 1802
г
Впоследствии Болотов написал продолжение
этой книги, в 8 частях, оставшихся в рукописи
ЗАПИСКИ «Жизнь и приключения Андрея
Болотова, написанные самим им для своих потомков».
Многотомный труд, который Болотов писал
около тридцати лет, с 1789 по 1816 года. Он ярко изобразил внутренний быт русского
общества за всё XVIII столетие, начиная с 1738 года, касаясь самых разных его сторон. Эти «Записки» —
главнейший из материалов для истории русского быта; они дают любопытнейшие
подробности о домашнем и общественном воспитании русских дворян, сведения об их провинциальной и
столичной, домашней и общественной жизни, об их военной и домашней службе.
Кроме того, «Записки» дают понятие о состоянии сельского хозяйства, русской литературы, науки и
книжной торговли и довольно подробно говорят об участии России в войне с Фридрихом II и о войнах Екатерины с турками, поляками и шведами.
В 1784
г. в г. Богородицке была основана первая в Тульской губернии
общеобразовательная школа для крестьянских детей - волостное училище.
Создание этой школы было связано с именем
А.Т. Болотова.
А.Т. Болотов взял на себя все труды по организации
его работы: нашёл помещение; способствовал наполняемости учебного заведения;
нашёл учителя, обладавшего
высокими профессиональными и личностными
качествами. Им лично были отобраны тридцать крестьянских мальчиков,
которые затем обучались грамоте, пению, игре на музыкальных инструментах.
Основная цель обучения заключалась в подготовке певцов, музыкантов и грамотных
слуг для имения графа А.Г. Бобринского (сына императрицы Екатерины II и Григория Орлова), а также мелких волостных чиновников.
Открытая А.Т. Болотовым школа фактически
оказалась государственной, поскольку мальчики содержались на казённый счёт.
А.Т. Болотов стал также одним из
родоначальников отечественной театральной педагогики – им был
создан первый в России детский домашний театр, дающий публичные
выступления на регулярной основе. А.Т. Болотов был режиссёром, постановщиком,
преподавателем актёрского мастерства, декоратором, костюмером и т.д.
•
Репертуар театра включал такие пьесы, как
«Безбожник» М.М. Хераскова, комедии «Пустынник», «Три брата - совместника»,
«Рогоносец по воображению», «Приданое обманом» А.П. Сумарокова, «Отгадай - не
скажу» М.И. Попова, «Новоприезжие» Ле-Грана в интерпретации А. Волкова,
«Необитаемый остров» - вольный перевод оперы П.А.Д. Метастазио «Ботвинья», «Подражатель»
неизвестного русского автора
К сожалению, просуществовал театр недолго: с
1779 по 1781 годы. Его существование прекратил большой пожар в усадьбе.
А.Т. Болотовым были созданы три
театральные пьесы:
«Честохвал» (1779),
«Нещастныя сироты» (1780),
«Награждённая добродетель» (1781)
Отличительной чертой пьес стало то, что
они были написаны для конкретной группы детей, с учётом их возрастных и индивидуальных
особенностей. Это были первые русские пьесы, целенаправленно написанные для детского
исполнения.
В них автор преследовал воспитательные
цели
-
совершенствовать нравственное восприятие мира и
морально-этическое поведение;
-
высмеять негативные качества характера;
-
показать достойные порицания пороки;
-
представить подрастающему поколению идеал для
подражания в виде благонравных детей в комплексе с целями эстетического
воспитания
-
формирование и удовлетворение творческих
потребностей и интересов детей,
-
развитие в них эстетического восприятия мира,
литературно-художественного вкуса).
"Эпитафия, написанная неупражнявшимся
в стихосложении, и вырезанная на мавзолее с другой стороны Биографической
надписи."
А. Т. Б.
Не знатностью и не чинами Отечеству известен
был;
И не украшен орденами, Честнейшим человеком
слыл.—
Не витьеватыми речами, прилежнейший писатель
был;
Общеполезными трудами, Он благодарность
заслужил.
Религию он уважал,
Божественны уставы чтил; И ревностно их защищал
Христа Спасителя любил. Всегда миролюбив,
незлобен,
Не воздавал он злом за зло; И быв ко мщенью не
способен,
Врагам своим творил добро. Стяжав смиренное
терпенье,
За все Творца благодарил; И то Него в
вознагражденье Он много-летство получил…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.