Доклад «Эстетическое воспитание детей с ОВЗ на примерах изобразительного искусства».

Доклад «Эстетическое воспитание детей с ОВЗ

на  примерах изобразительного искусства».

Эстетическое воспитание-это процесс целенаправленного и систематического формирования умений адекватно воспринимать, правильно понимать, верно оценивать прекрасное в природе, искусстве и обществе, а также развитие способности создавать прекрасное.

В процессе эстетического воспитания у учащихся удаётся сформировать интеллектуальную и эмоциональную отзывчивость по отношению к объектам эстетического восприятия, способность замечать, выделять и оценивать прекрасное.

Важным фактором эстетического восприятия мира человеком является возникновение эстетических ситуаций, которые вызываю духовную радость, наслаждение художественным образом.

Большая роль в эстетическом воспитании отводится демонстрации детских фильмов, знакомству произведений театрального искусства, живописи, музыки. Уникальны произведения изобразительного искусства.

Цель:

    Развитие творческих способностей детей с ОВЗ, коррекция их эмоциональной сферы через средства изобразительной деятельности.

Задачи:

•    Развивать мелкую моторику рук.

•    Способствовать снятию физического и психологического напряжения.

•    Развитие умения максимально сосредотачиваться и совершенствовать волевые качества.

•    Развитие эстетического восприятия художественных образов и предметов окружающего мира.

Изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании детей. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, колористического восприятия, она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами. Занятия детей изобразительным искусством совершенствуют органы чувств, развивают умение наблюдать, анализировать, запоминать, учат понимать прекрасное. Все это особенно важно в настоящее время, когда мир массовой культуры давит на неокрепшую психику ребенка.

Новизна заключается в том, что позволяет независимо от вида изобразительной деятельности включать задачи и упражнения на развитие эмоционально-чувственного восприятия, коммуникативных особенностей для более результативного процесса и боле яркого продукта детского творчества.

Детские рисунки и поделки это средство отражения полученных впечатлений и образного выражения своего отношения к окружающему миру. Изобразительная деятельность глубоко волнует ребенка, вызывая положительные эмоции и интерес. Яркие результаты вдохновляют, позволяют максимально раскрыться фантазии. Перед детьми открывается мир творчества и красоты. Занимаясь изобразительной деятельностью, дети развивают мелкую моторику, внимание, образное мышление, воображение и художественный вкус. Они также учатся планировать свою деятельность и доводить начатую работу до конца. На занятиях дети работают красками,  гуашью, фломастерами, цветными карандашами. Шаг за шагом осваивают работу с природными и с другими самыми разнообразными материалами.

С целью выявления интереса к рисованию проводилась анкета, где дети отвечали на вопросы. Результат анкеты таков, что дети с  хорошим настроением  ходят на уроки рисования, им всем нравится рисовать.

На  уроках рисования они не устают. В  основном  с работой справляются сами. На мероприятиях детей знакомим с знаменитыми художниками.

Различные виды художественного творчества, позволяют решать не только собственно обучающие задачи, но и создают условия для формирования таких личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в группе и проявлять лидерские качества. Также через занятия изобразительным творчеством появляются реальные возможности решать психологические проблемы детей.

Используемая литература:

1.              В.В. Воронкова Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе.- М., Школа-Пресс, 1994 г.

2.              Ю.А. Валуленко. Эстетическое воспитание в начальной школе.-Волгоград, 2006.