Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Доклад «Эстетическое воспитание и развитие социально-адаптированной личности»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Доклад «Эстетическое воспитание и развитие социально-адаптированной личности»

библиотека
материалов


Средняя школа №47










Доклад на тему:

hello_html_m6ecaca99.gif

С презентацией

hello_html_m34eace6d.jpg



Подготовил Бисекешева А















г.Актобе2015


Здравствуйте уважаемые коллеги!

Тема моего доклада

«Эстетическое воспитание и развитие социально-адаптированной личности»


Работать мы с вами будем под девизом:

Жить в красоте,
Замечать красоту,
Создавать красоту вокруг себя”

Одним из факторов всестороннего гармоничного развития личности является ее эстетическое воспитание.

Эстетическое воспитание – составная часть воспитательного процесса, непосредственно направлено на формирование способности воспринимать и преобразовывать действительность по законам красоты во всех сферах человека.

Как часто мы говорим о том, что наши дети поверхностны, как их не трогают шедевры искусства, они не замечают красоту природы, не умеют видеть красоту, не умеют общаться. Имеют очень маленький словарный запас.

Особую вину мы возлагаем на компьютерные игры и ресурсы интернета.

Однако огромная ответственность лежит на нас, учителях. Как воспитать потребность в детях развиваться духовно, эстетически. А значит разбудить наших маленьких принцев и принцесс, чтобы не выросло из них будущих Базаровых, отрицающие все виды искусства, людей черствых, безответственных, ленивых, равнодушных. Для этого в школьную программу внесены все предметы рисование, музыка, хореография, литература.

Но иногда мы не видим должного результата.

Если рассмотреть конкретно на том виде искусства, который мы, как словесники, носители другой культуры, преподаем. Это литература – искусства слова.

Каким образом мы можем воздействовать на рождение творчества, привитие эстетического вкуса? Главным методом для нас является слово.

Работая с текстом, мы объясняем значение слова, пытаемся донести красоту стихотворения, говоря об изобразительных средствах языка и так далее, показываем иллюстрации.

Есть такие термины, которые не имеют материального воплощения и они наиболее трудны для восприятия и понимания их детьми.

Мы опираемся лишь на левое полушарие мозга, давая лишь словесное объяснение этим терминам. У этих объяснений нет связи с жизнью и это ведет к тому, что ребенок очень много проводит времени за выучиванием домашних заданий, часто забывая выученный материал.

Мы учителя забываем, что дети – это не куклы, у них у каждого свой мир. Каждый из них воздействует с этим миром по-разному. Одни воспринимают хорошо на слух- это аудиалы, другим нужно увидеть –это визуалы, третьим нужно попробовать, прикоснуться, подвигаться –это кинэстеты, четвертым нужны цифры, символы, знаки, схемы –это дигиталы (аналитики).

Конечно, в чистом виде такие психотипы редко встречаются. Как часто мы даем то или иное слово в соответствии с этими психотипами. Как показали исследования, в мире больше


дигиталов, чем аудиалов, и воздействуя с помощью слова на мнимых аудиалов, мы, учителя часто не доносим мысль. Попробуем использовать на уроках метод двуполушарного подхода ощущений. И применить креативные методы обучения.

Я предлагаю на практике убедиться в целесообразности применение креативности.

Давайте с вами создадим экспериментальную площадку.

Экспериментальная площадка. (выходят 3 учителя).

Эксперимент №1

Все получите по три стакана со знаком плюс, минус, я. Стакан наполнен водой, рядом с ними лежат краски и кисточки. «Вода» -это символ жизни, а мы, непосредственно общаемся с детьми, которых выпускаем во взрослую жизнь и стремимся к тому, чтобы они были счастливы и каждый нашел себя.

У вас есть трубочки, они лежат на столах. «Трубочка» ассоциируется с нашей душой, способной многое через себя пропустить, что-то сохранить, что-то задержать.

С каким цветом вы ассоциируете положительные эмоции, растворите этот цвет в стакане со знаком «плюс». С каким цветом у вас ассоциируются отрицательные эмоции, растворите это цвет в стакане со знаком «минус». Теперь возьмем трубочку розового цвета и методом пипетки перемещаем из стакана со знаком «плюс», но жизнь не состоит из только положительных эмоций, поэтому добавьте немного жидкости из стакана со знаком «минус».

(«+»- положительные эмоции, «-» -отрицательные эмоции, «Я»- внутренний мир, наши мироощущения).

- Что у вас получилось? (Вода стала мутноватой).

- Вас устраивает этот цвет?

- Где же мы можем черпать положительные эмоции? (из природы, музыки, общение с друзьями, живописи и так далее).

Эксперимент №2

Теперь возьмем зеленую трубочку и иголкой сделаем отверстие, отступив 2 сантиметра. А теперь дуньте в эту трубочку. Что напоминает вам этот звук? (дуновение ветра, звуки камыша, моря, флейты)

Вот так из обычного предмета мы сделали необычный инструмент. Все дело только в необычном подходе к делу.

Эксперимент №3

Возьмем третью трубочку(длинная и короткая) и картошку. Попробуйте проткнуть картошку. Не получается? То есть, так и мы, ставя перед собой важные цели, встречаем преграды, опускаем руки. Но этого нельзя допускать в жизни, поэтому и мы попробуем еще раз собиремся силами, методом пипетки проткнуть картошку – она проткнется. Вот видите если поставить цели, то их обязательно достичь.

Давайте сделаем вывод. Мы сейчас поработали опытным путем над словами. И работали в основном какие типы по восприятия: кинэстетики, визуалы, аудиалы.





Возьмем в качестве эксперимента стихотворение Заходера «География всмятку»

Батюшки!
Глобус
Попал под автобус!
Смялся в лепешку
Новехонький глобус!
Многое
Наша Земля повидала,
Но не видала
Такого скандала!

Неузнаваема
Стала планета.
Все перепуталось:
Части света,
Материки,
Острова,
Океаны,
Все параллели и меридианы.

Возьмем последние слова параллели и меридианы. Для учеников казахских школ, как бы вы объяснили эти слова? Покажем на глобусе. Опять мы используем только органы зрения. Вы воздействовали на аудиалов и визуалов, а кинэстеты и дигиталы остались в стороне. Но попробуем действовать согласно нашей теории.

Возьмем для этого апельсин и яблоко. Каждый из вас будет выполнять определенные действия.

Кинэстетики будут выполнять действия согласно инструкции.

Визуалы давать комментарии.

Аудиты слушать и затем озвучивать то, что услышал.

Дигиталы изобразят увиденное на схеме или ассоциации.

Эксперимент.

Кинэстетики подкидывает яблоко, режет на части поперек.

Визуалы комментарии дают.

Аудиты говорят о том, что услышали.

Дигиталы чертят схему и объясняют ее.


Итак, на уроках литературы мы может использовать различные методы воздействия - это иллюстрирование, музыкальное оформление, продемонстрировать все возможности: прогулка по осеннему парку, посещение театра, балета, опер, по крайней мере посмотреть их видео из интернет ресурсов. Сделать все, чтобы раскрыть их сердца, помочь увидеть, почувствовать, услышать, осознать, раскрыть их творческий потенциал для развития социально - адаптированной личности с новым креативным мышлением.

Приходите с открытым сердцем и доносите самое лучшее, что есть в вас.

Итак, креативность –это творчество, положительные эмоции, умение видеть красоту.

Сейчас я вам раздам карту. Карта которая позволит нам понять на сколько важна эта тема и будет ли интересен результат. Высказывания по докладу в виде схемы начертить стрелки:

применяю нельзя применить

не моё любопытно

интересно совершенству нет предела

Трудно самостоятельно

совет никогда не помешает метод не имеет предела

все получится неинтересно

Презентация 1 креативный солнышко

2 ребенок учит уроки, усталый ребенок.

3 визуалы-уши, аудиалы- рот, кинэстеты руки в краске, дигиталы –цифры.


Кинэстетики будут выполнять действия согласно инструкции. Нужно апельсин разрезать на части поперек, попробовать, прикоснуться, подвигать.

Кинэстетики будут выполнять действия согласно инструкции. Нужно яблоко разрезать на части поперек, попробовать, прикоснуться, подвигать.

Визуалы давать комментарии.

Аудиты слушать и затем озвучивать то, что услышал.

Дигиталы изобразят увиденное на схеме.


Эксперимент.

Кинэстетики подкидывает яблоко, режет на части поперек.

Визуалы комментарии дают.

Аудиты говорят о том, что услышали.

Дигиталы чертят схему и объясняют ее.























К А Р Т А



Применяю

Нельзя применить







не мое

любопытно





интересно

совершенству нет предела





трудно

самостоятельно





совет никогда не помешает

метод не имеет предела





все получится

Не интересно























Эксперимент №1

Все получите по три стакана со знаком плюс, минус, я.

Стакан наполнен водой, рядом с ними лежат краски и кисточка.

С каким цветом вы ассоциируете положительные эмоции, растворите этот цвет в стакане со знаком «плюс».

С каким цветом у вас ассоциируются отрицательные эмоции, растворите это цвет в стакане со знаком «минус». Теперь возьмем трубочку розового цвета и методом пипетки перемещаем из стакана со знаком «плюс», потом добавьте немного жидкости из стакана со знаком «минус» в стакан Я.

- Что у вас получилось?

- Вас устраивает этот цвет?

- Где же мы можем черпать положительные эмоции?











Эксперимент №2

Теперь возьмем зеленую трубочку и иголкой сделаем 2-3 отверстия, отступив 2 сантиметра. А теперь дуньте в эту трубочку.

Что напоминает вам этот звук?









Эксперимент №3

Возьмем третью трубочку и картошку. Попробуйте проткнуть картошку. Получается или не получается?



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-312251
2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"