Доклад "Формирование фонда оценочных материалов"

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Баратаевская средняя общеобразовательная школа

Болотнинского района Новосибирской области

«Формирование фонда оценочных материалов»

                                                       Выполнила:

                                                       Учитель математики

                                                       Кирякова М. Л.

       Система оценивания занимает особое место в новых ФГОС.

Оценивание рассматривается как одна из важных целей обучения, предусматривается, что учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку.

Как учитель, так и ученик имеют право изменить оценку и отметку, если они могут доказать, что она завышена или занижена

Уровни достижения планируемых результатов освоения ООП:

Базовый уровень достижений – оценка

«Удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).

Повышенный уровень-оценка «хорошо» (отметка «4»).

Высокий уровень – оценка «отлично» (отметка «5»).

Пониженный уровень – оценка «неудовлетворительно»

(отметка «2»).

 Низкий уровень – оценка «плохо» (отметка «1»)

Система критериального оценивания включает в себя критерии выполнения основных видов оцениваемых работ: проектов, письменных работ, тематических проверочных работ, текущего контроля, заданий, выполняемых в рабочей тетради.

Критерии оценивания направлены на оценивание умений: предметных и метапредметных.

Оценивание производится в баллах, которые затем переводятся в оценку.

При аккредитации любой образовательной организации по реализации основных образовательных программ любого уровня имеется критерий:

      Определение соответствия качества фондов оценочных материалов организации, осуществляющей образовательную деятельность, федеральным государственным стандартам;

• При переходе на ФГОС, изменяется и фонд оценочных средств;

• При реализации ФГОС больше внимания уделяется оценке достижений обучающихся.

Как использовать, то что уже имелось и разработать такие материалы, которые бы учитывали индивидуальные

образовательные  траектории;

Для чего необходимо разрабатывать фонд оценочных материалов?

Для того, чтобы всесторонне оценить образовательную деятельность учащихся. Сегодня от педагога требуется чёткая формулировка того, что необходимо измерить.

     В соответствии с требованиями ФГОС ООО для аттестации обучающихся на соответствие их учебных достижений

поэтапным требованиям соответствующей основной образовательной программе (ООП) создаются фонды оценочных материалов (ФОМ)  для проведения входного и текущего

оценивания, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. ФОМ является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения ООП ООО, входит в состав ООП в целом и учебно-методических комплексов (в частности Рабочей программы) соответствующего учебного предмета.

     Оценочные материалы  (ОМ) – это методические материалы,

которые нормируют процедуры оценивания результатов обучения обучающихся для установления их соответствия требованиям ФГОС. Оценочные материалы как неотъемлемая  часть образовательных технологий (прежде всего инновационных) должны стать действенным средством не только оценки, но и (главным образом) обучения.

• Формы контроля должны еще более чем раньше, стать

своеобразным продолжением методик обучения, позволяя

обучающемуся более четко осознавать его достижения и недостатки, корректировать собственную активность, а

преподавателю – направлять деятельность обучающегося в

необходимое русло.

• Фонды оценочных материалов (ФОМ) – это совокупность

методических материалов позволяющих оценить качество

усвоения учебного материала, т.е. знания, умения и уровень

приобретенных компетенций обучающихся.

Фонд оценочных материалов – комплект методических материалов, нормирующих процедуры оценивания результатов обучения,

т.е. установления соответствия учебных достижений запланированным результатам обучения и требованиям образовательных программ, рабочих программ, модулей .

• ФОМ как система оценивания состоит из трех частей:

1. Структурированного перечня объектов оценивания (структурной матрицы формирования и оценивания результатов обучения ООП),

2. Базы учебных заданий,

3. Методического оснащения оценочных процедур.

Фонды оценочных материалов  создаются для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений

поэтапным требованиям соответствующей основной образовательной программы ОО.

 ФОМ - это комплекс контрольно-оценочных средств, предназначенных для оценивания знаний, умений и компетенций

обучающихся, на разных стадиях их обучения, а также для проведения итоговой аттестации обучающихся и проверки соответствия (или несоответствия) уровня их подготовки

требованиям соответствующего ФГОС по завершению освоения конкретной ООП, учебного предмета.

Оценивание производится в ходе:

•входного и текущего контроля знаний;

• промежуточной аттестации;

• итоговой аттестации.

Порядок и условия оценивания определяются образовательной организацией общего образования самостоятельно и фиксируются локальными нормативными актами образовательной организации.

Условия и порядок проведения оценочных мероприятий и процедур раскрываются в Положении о проведении текущего контроля и

промежуточной аттестации обучающихся, и в Положении о формировании фонда оценочных материалов образовательной организации.

Формирование ФОМ в соответствии с требованиями компетентностного подхода проводится на основе:

·       использования методов контроля, помогающих формировать самооценку ученика и нацеленных на рефлексию познавательной деятельности;

·       использование методов групповых и взаимных оценок (взаимопроверка; экспертные оценки группами),

·       перехода от оценки только результатов обучения к

систематическому контролю, включая пооперационный (контроль для обучения);

·       отслеживания и фиксации формирования личностных качеств (необходимо предусматривать  оценку способности к творческой деятельности, способствующей подготовке выпускника, готового вести поиск решения новых задач); переноса акцента в контроле с того, что не «знают» на

·       оценку того, что «знают», умеют, способны  продемонстрировать;

·       повышения объективности результатов оценивания при

применении качественных стандартизированных инструментов;

·        применения программных средств, позволяющих проводить

адаптивный контроль, своевременную индивидуальную

коррекцию обучения, а также хранить и обрабатывать

информацию по всем оценочным мероприятиям.

Фонд оценочных средств должен формироваться на основе

ключевых принципов оценивания:

·        валидность (объекты и содержание оценивания должны

соответствовать поставленным целям и функциям контроля

и обучения);

·        надежность (нацеленность используемых методов и средств

на объективность оценивания);

·        эффективность (оптимальность выбора для конкретных

условий использования целей, методов и средств контроля).

Функции различных ФОМ:

1) ФОМ входного оценивания используется для фиксирования начального уровня подготовленности обучающихся и построения

индивидуальных траекторий обучения.

2) ФОМ текущего контроля используется для  оперативного и регулярного управления учебной деятельностью (в том числе самостоятельной).

3) ФОМ промежуточной аттестации обучающихся по учебному предмету, модулю предназначен для оценки степени

достижения запланированных результатов обучения по завершению изучения предмета, модуля в установленной

учебным планом форме: контрольная работа, тест, диктант и т.д.

4) ФОМ итоговой аттестации используется для проведения контрольной работы, зачета, экзамена, выполнения и оценки

качества выполнения ООП.

Этапы формирования  фонда оценочных материалов:

1) Разработка и подбор контрольных заданий, по результатам выполнения которых можно судить о достижении обучающимся

определенного результата обучения и, следовательно, соответствии тому или иному предъявляемому требованию.

2) Формирование содержания конкретных контролирующих мероприятий (контрольная работа, зачет, самоконтроль и т. п.). Разработка плана контролирующего мероприятия, в которой

указываются контролируемые результаты обучения (дидактические единицы), индикаторы (деятельностные цели), структура используемого комплекса заданий, регламент проведения, учебно-

методические, технические условия его проведения, критерии оценивания, использование результатов контроля.

3) Определение критериев оценивания результатов выполнения контрольных заданий в заданных условиях.  Процедура выставления оценки должна быть обязательно известна, прозрачна и ясна обучающемуся. В результате оценивания обучающийся должен четко осознавать что, как и когда оценивалось,

за что ему начислен или не начислен балл

4) Разработка методических материалов для каждого участника контролирующего мероприятия. В различных формах контроля это:

• инструкции (методические указания) для обучающихся,

• сценарии контролирующих мероприятий;

• нормативно-методические документы;

• инструкции по обработке, анализу и интерпретации полученных результатов;

• формы бланков ответов (опросные листы), рецензий, оценочных листов

     Оценивание результатов должно проводиться по специально установленной шкале. Шкала определяет систему пересчета суммы баллов (суммы веса критериев), полученных обучающимися в ходе оценочных мероприятий и правила принятия решения об итоговой оценке.

     Материалы для письменных работ комплектуют по вариантам (не менее 2-х), включая в них контрольные задания и инструкции для обучающихся по их выполнению.

    Тесты (в т.ч. для проведения компьютерного тестирования)

формируют в соответствии с общими требованиями к оформлению и содержанию тестов.

     Методически грамотно сформированный фонд оценочных материалов  является инструментом, позволяющим выполнять требования федеральных государственных образовательных стандартов, ориентированных на результаты образования.

Перед педагогическими коллективами стоят сложные задачи по разработке заданий, адаптированных к практикоориентированным оценочным процедурам, обеспечивающих принятие обоснованных решений об освоении обучающимися компетенций, видов

деятельности.

 Работа по созданию современных оценочных средств будет способствовать достижению более высокого уровня качества образования. 

Титульный лист  оценочных материалов

Муниципальное казённое  общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № __

______________________________________ Наименование МО

Фонд оценочных средств

по учебному предмету (модулю)

__________________________________________________________

наименование учебного предмета(модуля) в соответствии с учебным планом

Составитель / составители: ______________________________

Фонд оценочных средств рассмотрен и одобрен на заседании

Методического объединения______________________

протокол №_____ от «_____» ________________ 201__ г.

Руководитель Методического объединения(кафедры)                            __________________

/ Ф.И.О/

ПАСПОРТ фонда оценочных материалов

по учебному предмету______________________________

Контролируемые разделы, темы, модули

Знания, умения, формируемые компетенции

Оценочные материалы  Количество тестовых заданий

Другие оценочные средства Вид Количество

Наименования разделов, тем, модулей соответствует

рабочей программе учебного предмета.

ПАМЯТКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Помните - каждый ребенок индивидуален.

2. Организуя, учебную деятельность по предмету учитывайте

     возможности и способности учеников.

3. Помните, что главным является не предмет, которому ВЫ учите,

     а личность, которую ВЫ формируете.

4. Помогите ребенку адекватно оценивать ту работу, которую он

     сделал.

5. Помните, что знает материал не тот, кто пересказывает материал,

    а кто его применяет на практике.

6. Научите ребенка высказывать свои мысли.

• 1 слайд

  Формирование фонда оценочных материалов
  

• 2 слайд

  Система оценивания занимает особое место в новых ФГОС.
  Оценивание рассматривается как одна из важных
  целей обучения, предусматривается, что учитель и
  ученик вместе определяют оценку и отметку.
  

• 3 слайд

  Уровни достижения планируемых результатов освоения ООП
  Базовый уровень достижений – оценка Удовлетворительно»(или отметка «3», отметка «зачтено»).
  Повышенный уровень-оценка «хорошо» (отметка «4»).
  Высокий уровень – оценка «отлично» (отметка «5»).
  Пониженный уровень – оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»).
  Низкий уровень – оценка «плохо» (отметка «1»)
  

• 4 слайд

  Определение соответствия качества фондов оценочных средств организации, осуществляющей образовательную деятельность, федеральным государственным стандартам;
  • При переходе на ФГОС, изменяется и фонд оценочных средств;
  • При реализации ФГОС больше внимания уделяется оценке достижений обучающихся.
  

• 5 слайд

  КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ПРОЦЕССА И РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ООП
  
  Входное и текущее оценивание
  Промежуточная аттестация
  ГИА Государственная (итоговая) аттестация
  

• 6 слайд

  Фонд оценочных материалов является составной частью нормативно-
  методического обеспечения системы оценки качества освоения ООП ООО, входит в состав ООП в целом и учебно-методических комплексов (в частности Рабочей программы) соответствующего учебного предмета.
  

• 7 слайд

  Оценочные материалы (ОМ) – это методические материалы, которые нормируют процедуры оценивания результатов обучения обучающихся для установления их соответствия требованиям ФГОС.
  

• 8 слайд

  Фонды оценочных материалов (ФОМ) – это совокупность методических материалов позволяющих оценить качество усвоения учебного материала, т.е. знания, умения и уровень
  приобретенных компетенций обучающихся.
  
  

• 9 слайд

  Фонды оценочных материалов (ФОМ) – это совокупность методических материалов позволяющих оценить качество освоения учебного материала, т.е. знания, умения и уровень приобретенных компетенций обучающихся.
  

• 10 слайд

  ФОС как система оценивания состоит из трех
  частей:
  1. Структурированного перечня объектов
  оценивания (структурной матрицы
  формирования и оценивания результатов
  обучения ООП),
  2. Базы учебных заданий,
  3. Методического оснащения оценочных процедур.
  

• 11 слайд

  Порядок и условия оценивания определяются
  образовательной организацией общего образования
  самостоятельно и фиксируются локальными нормативными актами образовательной организации.
  Условия и порядок проведения оценочных мероприятий и процедур раскрываются в Положении о проведении текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся, и в
  Положении о формировании фонда оценочных средств образовательной организации.
  

• 12 слайд

  Формирование фонда оценочных материалов в соответствии с требованиями компетентностного подхода проводится на основе:
  

• 13 слайд

  Функции различных фондов оценочных материалов:
  1) Фонд оценочных материалов входного оценивания
  2) Фонд оценочных материалов текущего контроля
  3) Фонд оценочных материалов промежуточной аттестации
  4) Фонд оценочных материалов итоговой аттестации
  

• 14 слайд

  Этапы формирования фонда оценочныхматериалов
  

• 15 слайд

  Оценивание результатов должно проводиться по специально установленной шкале. Шкала
  определяет систему пересчета суммы баллов
  (суммы веса критериев), полученных
  обучающимися в ходе оценочных мероприятий и правила принятия решения об итоговой оценке.
  

• 16 слайд

  Методически грамотно сформированный фонд оценочных средств является инструментом, позволяющим выполнять требования федеральных государственных образовательных стандартов, ориентированных на результаты образования.
  

• 17 слайд

  Титульный лист оценочных материалов
  Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
  Средняя общеобразовательная школа № __
  ______________________________________ Наименование МО
  Фонд оценочных средств
  по учебному предмету (модулю)
  __________________________________________________________
  наименование учебного предмета(модуля) в соответствии с учебным планом
  Составитель / составители: ______________________________
  Фонд оценочных средств рассмотрен и одобрен на заседании
  Методического объединения______________________
  протокол №_____ от «_____» ________________ 201__ г.
  Руководитель Методического объединения(кафедры)
  __________________
  / Ф.И.О/
  
  

• 18 слайд

  ПАСПОРТ фонда оценочных материалов
  по учебному предмету______________________________
  Контролируемые разделы, темы, модули
   
  Знания, умения, формируемые компетенции
  Оценочные материалы Количество тестовых заданий
  Другие оценочные средства Вид Количество
   
  Наименования разделов, тем, модулей соответствует
  рабочей программе учебного предмета.
  
  

• 19 слайд

  
  ПАМЯТКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
  • 1. Помните - каждый ребенок индивидуален.
  • 2. Организуя, учебную деятельность по предмету
  учитывайте возможности и способности учеников.
  • 3. Помните, что главным является не предмет, которому ВЫ учите, а личность, которую ВЫ формируете.
  • 4. Помогите ребенку адекватно оценивать ту работу, которую он сделал.
  • 5. Помните, что знает материал не тот, кто пересказывает материал, а кто его применяет на практике.
  • 6. Научите ребенка высказывать свои мысли.
  
  

• 20 слайд

  Спасибо за внимание!