Доклад "Формирование и представление навыков
по правилам дорожного движения у детей с ограниченными возможностями.
|
|
|
Составила
воспитатель : Попкова Е.П.
|
|
|
|
|
Доклад
"Формирование и представление навыков по правилам дорожного движения у
детей с ограниченными возможностями.
Вся жизнь человека от момента его
рождения есть процесс восхождения от опыта предыдущих поколений к рождению
своего опыта. Социализация на каждом этапе возрастного развития осуществляется,
с одной стороны, на основе уже сформировавшегося жизненного опыта (знаний,
практических успехов и неудач) а с другой - на фоне изменяющегося социального
окружения.
Однако открытость к принятию опыта граничит у школьника с максимальной
критичностью к этому опыту. Заставить ученика с умеренной умственной
отсталостью следовать ему, как показывает реальность, - малорезультативный
процесс, хотя на уровне совместного воспроизведения каких-то предметных
действий, ребёнок овладевает необходимыми учебными умениями и навыками,
правилами поведения в необычной бытовой среде, что в свою очередь ведёт к
формированию значимого для процесса социализации опыта.
Вместе с тем у умственно отсталых детей приобретается опыт и социализация
происходит в большей мере на уровне частично осознаваемых механизмов с
преобладанием подражательности и внушаемости.
Ребёнок растёт и с каждым днём становится всё более самостоятельным, осваивая
окружающий мир. Умственно отсталый ребёнок испытывает большие трудности в
ориентировке в окружающем мире. Задача взрослого - не ограничивать ребёнка в
действиях, а обеспечить ему безопасное пространство, помочь ребёнку практически
подготовиться к жизни. Для этого необходимы специальные коррекционные занятия,
которые бы охватили сумму знаний и навыков, связанных с жизнью человека в
обществе.
Безопасность - это не просто сумма усвоенных знаний и навыков, а умение
правильно себя вести в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в
непредсказуемой ситуации на улице, поэтому главной задачей взрослых является
стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности. Больше
внимания надо уделять организации различных видов деятельности, направленных на
приобретение детьми определённого навыка поведения, опыта. Ведь всё, чему учат
детей, они должны уметь применять в реальной жизни, на практике.
Ознакомление учащихся с умеренной умственной отсталостью с правилами дорожного
движения - составная часть работы по обучению их основам безопасности жизнедеятельности.
Наиболее эффективно обучение учащихся "дорожной грамоте" происходит
на основе интеграции разных видов деятельности. Например, сочетание изложения
материала на внеклассных занятиях с проведением сюжетно-ролевой игры в
свободное время, проведение классного часа по теме "В гостях у
Светофора", "Мы - пешеходы","Красный,жёлтый,зелёный" и
др.
Соблюдение правил дорожного движения задача сложная. Взрослый человек понимает
и может оценить свои действия, исходя из определённого социального опыта.
Нарушая правила дорожного движения, например, переходя улицу на красный свет
светофора, он знает, что поступает неправильно. Совсем иное - дети. И тем более
дети с умеренной умственной отсталостью. Не обученные, не знакомые с правилами
дорожного движения, не умеющие оценить дорожную ситуацию, дети чаще всего даже
не догадываются о том, что совершают недозволенные поступки.
Содержание обучения школьников правилам дорожного движения должно быть
направлено на формирование у них представлений о правилах поведения на улице,
выработку умений соблюдать эти правила, ориентироваться в пространстве улицы на
основе развития их сенсомоторных способностей.
Общеразвивающая и коррекционная работа по ознакомлению учащихся с правилами
дорожного движения строится с учётом возрастных и индивидуально-типологических
особенностей. Обучение правилам дорожного движения проходит с использованием
литературного материала, рассматриванием иллюстраций, на которых изображены
разные ситуации на дороге. Используются игры и игровые упражнения на определение
транспортных средств, с которыми учащиеся встречаются в повседневной жизни;
игровые и речевые образные действия по усвоению элементарных правил поведения
на улице и на дороге. Очень эффективно использование макета "Дорога",
с помощью которого у учащихся формируется представление об элементах дороги, об
участниках дорожного движения (если нет макета,можно использовать
ИТК ).
Для обучения учащихся безопасному поведению на дороге используются: чтение
доступных детям литературных произведений на тему безопасности; проведение по
их содержанию сюжетных, дидактических,подвижных, театрализованных игр; алгоритм
действий в различных ситуациях.
Таким образом, развивающая среда
для обучения учащихся правилам дорожного движения и безопасности должна быть
многофункциональна. Обязательно должна соотноситься с возрастом учащихся,
задачами обучения. В ней отрабатываются навыки безопасной жизнедеятельности
учащихся.
Литература:
Баландеу М.Ю. Баряева Л.Б. "Дети на дороге", С-П
Степаненкова
Э.Я., Филенко М.Ф. "О правилах дорожного движения" 1979г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.