ГККП
«Дворовый клуб акимата г. Костаная»
«Формирование и развитее творческих способностей
через привитие детям национальных традиций
на занятиях кружка прикладного искусства».
ДК
«Прометей»
Подготовила:
Лукашина Т.В.
г.
Костанай
Декоративно-прикладное
искусство представляет собой творческую деятельность, объединяющую в процессе
проектирования достижения различных направлений человеческой деятельности и
обращенную на создание эстетически совершенных и высококачественных серийных и
уникальных изделий.
В повседневной
жизни человека довольно заметное место занимают произведения
декоративно-прикладного искусства. Мир вещей демонстрирует способность людей
преобразовывать, творчески осваивать природу, творить из предметно-природного
свой особый социально-предметный мир. Образ предметного мира становится
неисчерпаемым объектом художественной интерпретации. В процессе организации
материальной среды люди не просто решают утилитарные задачи, но и выражают свое
мировосприятие в форме и внутреннем строе вещей. Также можно выделить
коммуникативную роль предметного окружения. Являясь связующим звеном между
утилитарной деятельностью и художественным осмыслением места человека в
окружающем мире, декоративно-прикладное искусство касается все новых, но вместе
с тем, вечных аспектов эстетического отношения человека к преобразуемой им
природе, отражает особенности сочетания предмета и образа в данную историческую
эпоху. Предназначение декоративных предметов, созданных с помощью разных средств
от формы предмета до его украшения, зависело как от утилитарного назначения,
так и от внешнего образа.
В школьном
возрасте особенно велико влияние среды (дом, школа, общественные учреждения),
формирующей отношение к окружающему миру. Важно приобщать школьников к
декоративно-прикладному искусству, учить понимать социальную значимость
искусства в жизни человека и общества.
Декоративно-прикладное
творчество своеобразно по своей природе: с одной стороны, оно развивает
способность к художественной деятельности, с другой – прививает любовь к труду,
к созданию полезных и красивых вещей. Оно связано с современностью, полноценным
хозяином входит в наш дом, определяя вкусы и предпочтения людей. В нем
содержатся определенные культурные традиции, национальные, народные, художественные
ценности.
По мнению Л.Г.
Савенковой, декоративное творчество объединяет две важные функции:
художественную и социальную. Способность учащихся к участию в создании полезных
и красивых вещей посредством художественного труда, творческой деятельности
развиваются в процессе прикладных видов работ. Данная деятельность отличается
утилитарностью, подчинением формы предмета его функции, соответствием
художественного решения и внешнего оформления практическому назначению вещи и
условиям ее применения.
Декоративно-прикладное
искусство предполагает ознакомление с различными видами художественного труда
(вышивка, декоративная роспись, керамика, резьба и др.). Это, как считает Л.Г.
Савенкова, важно с точки зрения применения элементов политехнизма, которые
проявляются в навыках работы с различными инструментами, приспособлениями и
материалами.
Степень
воздействия этого искусства на учащихся, его воспитательная роль определяются
способностью человека художественно преобразовывать окружающее его пространство.
Поэтому основная цель изучения декоративно-прикладного искусства в школе – не
только создание художественных изделий, но осмысление организации окружающей
человека среды.
Педагог
дополнительного образования должен быть готовым осуществлять обучение и воспитание
обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета; способствовать
социализиции, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и
последующему освоению профессиональных образовательных программ; использовать
разнообразные приемы, методы и средства обучения, владеть системой знаний по
теории и истории декоративно-прикладного искусства народных промыслов в
контексте региональной культуры; владеть умениями адекватной оценки предметов
искусства; вести самостоятельную художественную деятельность в области декоративно-прикладного
искусства, народных ремесел; владеть двумя-тремя видами декоративно-прикладного
искусства. В сфере художественного воспитания и образования современное
общество выдвигает качественно новые требования: оказывается востребованным
образование, которое включало бы в себя все важнейшие компоненты знаний в
области искусства и шире – культуры. Исходя из этого, целесообразно формировать
у кружковцев готовность к определенным знаниям и умениям в овладении
декоративным искусством, основанном на региональном компоненте:
1) владение родным и по
возможности языком соседей;
2) знание родной культуры и
соседних регионов;
3)
отношение
к себе как представителю своего народа;
4) эмоционально-ценностные
отношения к людям, языкам, истории и культурам как своего, так и других
народов;
5) практическое владение
элементами родной и соседних культур;
6) творческая активность и
индивидуальность личности;
7) гражданская культура.
Благодаря
изучению прикладного искусства формируется мыслящая, творческая и нравственная
личность, способная самостоятельно решать проблемы личного и общественного
характера. Cоздавая предметы,
основанные на национальных традициях декоративно-прикладного искусства, духовно
воссоздается моральный облик народа, формируется культурное наследие для
подрастающего поколения.
Обязательное
сохранение ручного труда, работа исключительно с природными материалами,
изучение истории того или иного направления народного художественного ремесла,
опора на исторический опыт отечественной педагогики (этнопедагогики) являются
основополагающими принципами художественного образования средствами народного
декоративно-прикладного искусства.
Что касается национального
декоративно-прикладного искусства, то оно является целостной, достаточно
сложной художественной системой, в которой отражены особенности, складывающиеся
с глубины веков. Благодаря сохранившимся до нашего времени предметам искусства,
мы имеем возможность наблюдать за огромным художественным потенциалом народного
искусства, включающим в себя узорное ткачество, ковроделие, вышивка, золотое
шитье, кожаная мозаика, резьба по камню и дереву, керамика, художественная
обработка металла, ювелирное искусство, каллиграфия. Весь свой художественный
талант, творческий потенциал, эстетический вкус и духовный идеал народ смог
выразить с помощью декоративно-прикладного искусства, которое является
самостоятельным и глубоко самобытным явлением художественной культуры народа.
Изделия декоративно-прикладного искусства создавались мастерами – умельцами,
которые бережно передавали свои умения будущему поколению наследников, поэтому
определенное искусство изготовления предметов было семейным делом.
С развитием
общества и промышленности семейное ремесло потихоньку вытеснялось новыми
возможностями серийного производства, а именно быстрое изготовление на станках,
использование машинного производства, увеличение количества выпускаемой
продукции – все это создавало огромную конкуренцию для отдельных мастеров,
использующих только ручной труд.
На современном
этапе развития общества стало необходимым возрождение национальных традиций, а
именно декоративно-прикладного искусства народа. В современном декоративном
искусстве республики развиваются традиции, эстетические, этнические,
утилитарно-бытовые функции народного искусства. Они переосмысливаются и
трансформируются в творчестве профессиональных художников, народных и
самодеятельных мастеров, в продукции предприятий народных промыслов и
художественной промышленности.
Развитие
декоративного искусства является развитием и взаимодействием двух видов
творчества – традиционного народного и уникального профессионального искусства.
И хотя современные художники используют традиции народного искусства, произведения
профессиональных художников – индивидуальное творчество, в котором преобладает
собственная фантазия художника, какие-то новые тенденции и т.д. А
традиционные для народных художественных промыслов технологии, материал, стиль,
орнамент постепенно утрачиваются. Возрождение очагов народного искусства,
выявление и оказание помощи народным мастерам, владеющим секретом традиционного
ремесла, приобретают в наши дни актуальное значение. Не менее важным является
производство серийных, тиражируемых изделий народных художественных промыслов,
имеющих утилитарное, бытовое назначение. Однако и здесь наблюдается критическая
ситуация.
На современном
этапе развития общества состояние народных художественных промыслов и
декоративно-прикладного искусства в целом драматическое, так, на грани
исчезновения находятся некоторые виды народного декоративного искусства
(ювелирное искусство, золотое шитье, узорное ткачество, кожаная мозаика и др.).
Некоторые художественно-стилевые особенности и традиции промыслов утрачиваются
со временем.
В рамках
рыночных отношений ведется коммерциализация искусства, заметно падает спрос на
подлинные художественные изделия, а увеличиваются продукция низкого
художественного уровня и подделки, рассчитанная для широкой продажи. В связи с
этим возникает «псевдоискусство» и утрачивается преемственность народного
мастерства.
Наличие
традиций в народной культуре, искусстве и следование им является особо важным
фактом для учебно-воспитательного процесса, так как вся система
декоративно-прикладной деятельности определялась в основном не личными
вкусовыми предпочтениями мастера, а более важными
(философско-мировоззренческими) требованиями, которыми он должен был
подчиняться. Подчинение мастера традиционным требованиям проявляет его
уважительное отношение к культуре своих предков и свидетельствует о его
собственной высокой культуре.
Образовательная
ценность народного декоративно-прикладного искусства заключается в том, что
народное имеет много общего с детским творчеством, поэтому оно является
доступным к детскому пониманию идеалов красоты, добра, гармонии, которые
способствуют формированию развитого, образованного, обогащенного духовного
человека. Народное декоративно-прикладное искусство знакомит учащихся с
орнаментом и узорами, берущими свое начало из природы родного края, которые
могут оказать большое влияние на духовные ценности, эстетические взгляды,
экологическое сознание ребенка. Приобщение детей к национальной культуре своего
народа всячески способствует воспитанию национального самосознания, патриотизма,
уважительного отношения к культурным ценностям других народов и гуманности в
сфере межнациональных отношений. Особенно живой интерес к декоративным
оформительским работам проявляется во время праздников и подготовки к ним.
Таким образом,
мы выявили значимость изучения декоративно-прикладного искусства народа как
средства художественного воспитания и образования учащихся.
Содержание
учебно-методического комплекса обучения должно включать в себя цель,
способствующую формированию художественно-эстетического вкуса, развивающую уважение
к ценностям декоративно-прикладного искусства, выработки определенных умений и
навыков, привитию образной выразительности используемого материала. Данная цель
достигается за счет использования элементов национально-регионального компонента.
Задачами учебно-методического комплекса являются:
1)
расширение представлений и знаний о декоративно-прикладном
искусстве, как народном, так и профессиональном;
2)
углубленное изучение технологических приемов выполнения
изделий декоративно-прикладного искусства (одного или двух видов);
3)
развитие художественных и творческих способностей студентов;
4)
выработка внимательности, организованности, индивидуальности,
интереса к процессу своего труда;
5)
развитие толерантного отношения к народным традициям и культуре
проживающих рядом народов.
Учебно-методический
комплекс должен содержать методические рекомендации, богатый иллюстративный
материал, художественно-образовательный потенциал современного
декоративно-прикладного искусства, конспекты занятий. Исходными принципами при
построении учебно-методического комплекса является доступность при учете
использования материалов для создания изделий, разнообразие предложенного
материала с правом выбора техники, возможность гибкого и варьированного
включения данной информации в учебный процесс, развитие творческих умений и
навыков при работе с материалом.
Литература:
1.
Савенкова,
Л. Г. Воспитание средствами декоративно-прикладного искусства [Текст] / Л. Г.
Савенкова // Советская педагогика. – 1986. – №10.
2.
Программы дисциплин предметной подготовки
по специальности 030800 – Изобразительное искусство и черчение: Для
педагогических университетов и институтов [Текст]. – М.: Флинта: Наука, 2000.
3.
Кадыйрова,
Л. Х. Декоративно-прикладное искусство татарского народа в художественно-эстетическом
воспитании учащихся средней общеобразовательной школы [Текст] / Л. Х Кадыйрова.
– Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 2004.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.