«Формирование и развитие классного коллектива»
Забота о воспитательной силе коллектива – это забота о духовном обогащении и росте каждого члена коллектива, о богатстве отношений. Сухомлинский
Ведь учитель - это
не профессия,
а состояние души!
Мое педагогическое кредо – предоставление ребенку возможности самовыражения в различных видах деятельности, воспитание в нем лучших качеств гражданина-патриота, знающего традиции своего народа и историю родного края.
Сейчас я попрошу вас разделиться на группы по 5 человек. И каждой группе предлагаю нарисовать рисунок на тему «Дружба». По окончании работы, один из членов группы должен представить работу своей группы.
Итог: Коллаж дружбы нашего педагогического коллектива
Упражнение способствует расширению представлений детей о себе и окружающих, как о талантливых, уникальных личностях, установлению более тесного эмоционального контакта, развитию сплоченности, умению согласовывать свои действия с другими членами команды, а также осмыслению и закреплению опыта, полученного в процессе занятия.
Я, как классный руководитель, в работе по формированию коллектива опираюсь на следующие принципы:
Открытость - совместное планирование (классный руководитель + учащиеся + родители);
Привлекательность будущего дела – увлечь учащихся конечным результатом.
Деятельность – активное участие в мероприятиях всех уровней.
Свобода участия – учитывается мнение учащихся при выборе участия во внеклассном мероприятии.
Сотворчество (сотрудничество + творчество) – право выбора партнёра по выполняемому делу.
Обратная связь – обсуждение каждого внеклассного мероприятия (рефлексия).
Успешность – отмечать реальный успех выполненного дела.
Когда у меня был 1 класс. Я, планируя воспитательную работу в классе, задавала себе вопросы « Сложится ли наша новая школьная семья, будет ли нам тепло и хорошо вместе?», « Как сделать так, чтобы мы поняли друг друга?» Совместно с психологом нашей школы каждый год мы проводим диагностики с целью выявления типа межличностных отношений, к которым ребенок привык дома, какое место в семейных отношениях он занимает, какая у него самооценка и т. д. Для того, чтобы успешно найти к ребенку подход, не травмируя ранимую психику последнего.
Перед собой я ставлю ряд задач:
Адаптация учащихся класса к обучению в школе;
Формирование классного коллектива, дружного, сплочённого, творческого;
Воспитание доброжелательного отношения к одноклассникам и уважения к старшим;
Формирование нравственно - ценностных взглядов учащихся.
Воспитание любви к школе и школьным традициям;
Прививать чувство ответственности за порученное дело; навыки культуры поведения, отзывчивость и взаимопомощь.
Организация всех видов деятельности, которые помогли бы раскрыться индивидуальностям в моём классе.
Свою деятельность по формированию классного коллектива я условно разбила на несколько стадий, которые взаимосвязаны между собой.
Стадии формирования классного коллектива:
Изучение класса, постановка целей и задач воспитательной работы.
Создание классных традиций, организация классного самоуправления
Установление правильных взаимоотношений в коллективе.
Я, как классный руководитель, стараюсь в каждом новом классе по-разному работать по формированию коллектива, здесь имеются в виду многие факторы: уровень воспитанности детского коллектива и отдельных детей, характер складывающихся отношений между школьниками, между детьми и родителями, между детьми и учителями.
На первой стадии формирования классного коллектива, когда дети впервые переступили порог школы, руководящие функции принадлежат классному руководителю. Именно на нем лежит основная задача по изучению класса. Я начинаю изучения класса на первом родительском собрании, где родителям в анкетировании задаются вопросы о занятии ребенка в кружках, секциях, что любит ребенок, как называют его в семье, предлагаю родителям в интересах более эффективного сотрудничества между ребенком, родителями и педагогами высказать свои предложения по планированию воспитательной работы в этом учебном году.
Также ведется работа по организации классного коллектива, где учитель подбирает и предлагает детям виды совместной деятельности. В этот же период организуется дежурство по классу и по школе (со 2 класса); начинается оформление классного уголка, портфолио каждого ученика; проходит распределение поручений; и цикл классных часов: « Давайте познакомимся», « Мои увлечения», « Что обозначает твоё имя», «Твой гороскоп» и т.д.
Благоприятный климат в классе устанавливается за счет участия в школьных мероприятиях. Большое значение в жизни детского коллектива имеют традиции, которые начинают формироваться в начальной школе. Желание педагога развивать традиции детского коллектива, последовательно их использовать в своей работе приводит к тому, что под влиянием традиции у учащихся формируются положительные привычки, ответственное отношение к порученному делу, окружающим людям, самому себе. Начиная с первых дней работы с детьми, я познакомила учащихся с теми традициями, которые живут в школе (День знаний, День здоровья, День учителя, День науки, Масленница, 9 мая, День героя и новая традиция –щедрование- День волшебного вареника). Проводятся совместные внеклассные мероприятия с ребятами из других классов, класс принимает участие во всех школьных праздниках, конкурсах. Мои родители тоже не остаются в стороне. Формирование классных традиций стало и их делом. А началось всё с первого родительского собрания, которое было не таким обычным, как принято. За большим круглым столом все сразу были вовлечены в совместную творческую работу по формированию классных традиций:
Традиции
Цели
Поздравление каждого ученика с днём рождения;
Совместная подготовка и проведение в классе осеннего, новогоднего праздника, Масленицы, праздника матери; праздник 8 марта, 23 февраля, и др.
Проводится в конце учебного года «Прощание со 2 классом».
Осознание своей индивидуальности, одаренности.
Формирование коммуникативных навыков.
Создание условий для раскрытия творческого потенциала детей
В течение учебного года мы стараемся соблюдать законы жизни в классе, которые выработали сами с начала года:
-человек не имеет права унижать, оскорблять и обижать другого человека;
-человек должен научиться признавать свою неправоту и отстаивать свою правоту;
-человек должен учиться дружить и иметь друзей;
-человек должен уметь помогать другому человеку и не бояться просить помощи.
Соблюдение этих законов помогает устанавливать правильные взаимоотношения в коллективе.
Наблюдения показывают, что уже к концу обучения в 1 классе учебная учебные дела и внеклассная деятельность являются тем основным, что сплачивает школьный коллектив. Иначе говоря, коллектив школьников живет многообразной жизнью, наполненной общими стремлениями, интересами, радостями и печалями.
И в заключение хотелось бы сказать, что вся проводимая в течение учебного года внеклассная работа по формированию классного коллектива дает свои результаты, которые отражаются в глазах и поступках наших детей. Ведь
Дети учатся жить у нас.
Мы учимся жить у детей.
А напоследок я скажу вам,
Что каждый классный - это режиссер,
Когда он души детские пригреет,
В ответ получит нежность и тепло.
Когда к тебе с доверием, с любовью
Спешит навстречу каждый ученик,
Ты сердцем понимаешь в этот миг,
Идя своей дорогой непростою,
В которой есть и радость и беда, -
Ты защищаешь детские сердца,
И нет призванья выше, чем такое!
Согреть, утешить, приласкать, понять
И песню спеть, и танец показать.
И может быть, услышишь за спиной:
«Она как мама» - вот ответ простой!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.