Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Доклад "Формирование общих компетенций педагога по ФКиС через организацию проведения лабораторных и практических работ по химии"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Доклад "Формирование общих компетенций педагога по ФКиС через организацию проведения лабораторных и практических работ по химии"

библиотека
материалов

Формирование общих компетенций педагога по ФКиС через организацию проведения лабораторных и практических работ по химии


Переход на ФГОС СПО предполагает внедрение компетентностного подхода в образовательный процесс. Компетентностный подход - это подход, акцентирующий внимание на результате образования, причем в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных проблемных ситуациях.

Химия входит в цикл общеобразовательных дисциплин программы подготовки специалистов среднего звена по специальности среднего профессионального образования Физическая культура. Химия - одна из наиболее практико-направленных дисциплин. Ее преподавание напрямую связано с процессом формирования исследовательской компетенции, поскольку методы, на которых основывается химическая наука (анализ, эксперимент, моделирование и т.д.), во многом совпадают с основными компонентами исследовательской компетенции.

Опыт работы в профессиональном образовании позволил мне из многообразия методов обучения выбрать наиболее эффективные для формирования компетентности будущего тренера. Это использование таких форм активных методов обучения, как выполнение практических и лабораторных работ.

Практические и лабораторные занятия - это форма организации учебного процесса, предполагающая выполнение студентами практических и лабораторных работ под руководством преподавателя.

Дидактическая цель практических работ - формирование у студентов профессиональных навыков, умений пользоваться приборами, инструментами, решать разного рода задачи, определять характеристики веществ, объектов, явлений, соблюдать ТБ. Обучающиеся получают информацию о свойствах веществах, о протекании химических реакций, о методах химической науки, происходит формирование практических умений и навыков. Для подготовки студентов к предстоящей трудовой деятельности важно развить у них аналитические, конструктивные умения. Характер заданий на занятиях такой, чтобы студенты были поставлены перед необходимостью анализировать процессы, состояния, явления, намечать конкретные пути решения задач.

Практические и лабораторные работы способствуют развитию самостоятельности, повышают интерес к химии. Химические эксперименты усиливают мыслительную деятельность и способствуют мотивации учебной деятельности обучающегося. В ходе работы студенты овладевают общеорганизационными умениями по планированию, контролю собственной деятельности. Они с большим интересом включаются в практическую деятельность.

Перед началом любой практической или лабораторной работы знакомлю или напоминаю обучающимся правила безопасной работы в кабинете химии, обращаю внимание на выполнение сложных операций. При выполнении лабораторных и практических работ привожу примерную форму отчета, помогаю студентам сделать выводы

Можно с уверенностью сказать, что химический эксперимент — это эффективное средство формирования исследовательской компетенции, а так же других ключевых компетенций, предполагает сотрудничество и партнерство педагогов и обучающихся, что способствует созданию психологического комфорта в коллективе. Кроме того, помогает повысить качество образования обучающихся, благодаря направленности экспериментальной деятельности на конкретный конечный результат и планированию практических действий для достижения поставленной цели. Теория без практики ничто. Студент, выполняя практические и лабораторные работы лучше усваивает учебный материал. Знания, приобретённые при этом достаточно устойчивы, так как добыты в результате самостоятельной деятельности. Идёт формирование образовательных компетенций, которые явно имеют практико-ориентированное направление.

Ведущей дидактической целью лабораторных работ является экспериментальное подтверждение и проверка существенных теоретических положений при изучении данной дисциплины.

Ведущей дидактической целью практических занятий является формирование учебных и практических умений, необходимых в последующей учебной деятельности по изучаемому предмету.

Выполнению лабораторных работ и практических занятий предшествует проверка знаний студентов их теоретической готовности к выполнению задания. По каждой лабораторной работе и практическому занятию разработаны методические указания по их проведению.

Лабораторные работы и практические занятия могут носить репродуктивный, частично-поисковый и поисковый характер. Работы, носящие репродуктивный характер, отличаются тем, что при их выполнении обучающиеся пользуются подробными инструкциями, в которых указаны цель работы, оборудование, материалы и их характеристики, порядок выполнения работы, таблицы, выводы (без формулировок).

Работы, носящие частично-поисковый характер, отличаются тем, что при их проведении обучающиеся не пользуются подробными инструкциями, им не дан порядок выполнения необходимых действий, и требуют от обучающихся самостоятельного подбора оборудования, выбора способов выполнения работы в инструктивной и справочной литературе и др.

Работы, носящие поисковый характер, характеризуются тем, что обучающиеся должны решить новую для них проблему, опираясь на имеющиеся у них теоретические знания.

Групповая форма работы обучающихся наиболее применима и целесообразна при проведении практических и лабораторных работ. В ходе такой работы максимально используются коллективные обсуждения результатов, взаимные консультации при выполнении измерений или расчетов, опытов и т.п. И все это сопровождается интенсивной самостоятельной работой. Одним из результатов обучения является приобретение навыков, это действия, которые вследствие многократных повторений становятся автоматическими, выполняются без видимого контроля со стороны сознания, значит в учебном процессе должны быть условия для такой многократности. Умения и навыки студенты приобретают и отрабатывают на практических занятиях.

Описания практических работ содержат: число; номер практической или лабораторной работы; наименование работы; цель работы; перечень используемого оборудования и веществ; отчет о ходе выполнения лабораторной или практической работы должен быть представлен в форме таблицы:

В выводах студенты объясняют сущность наблюдаемых опытов, составляют уравнения реакций и формулируют выводы по наблюдаемым признакам реакций.

Преподаватель контролирует выполнение студентами практической работы и лабораторной работы в соответствии с инструкцией по проведению.

Таким образом, через организацию проведения практических и лабораторных работ по химии формируются общие компетенции:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество (самостоятельно определять общие цели, методы решения поставленных задач)

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. (доказательность и аргументированность при формулировании выводов)

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. (информация структурирована, представлена в виде отчета в таблице)

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с коллегами и социальными партнерами. (самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья занимающихся. (соблюдение техники безопасности при проведении практических и лабораторных работ)













Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-300652

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"