Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Доклад и презентация на тему "Метапредметные технологии".

Доклад и презентация на тему "Метапредметные технологии".



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа #U0434#U043e#U043a#U043b#U0430#U0434 #U043f#U0435#U0434#U0441#U043e#U0432#U0435#U0442.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Доклад на тему: «Использование технологии метапредметного содержания по теме «Боги древних славян» на уроке окружающего мира»

Новый ФГОС выделяет т три основные группы планируемых результатов:

личностные, метапредметные ,предметные. УУД носят надпредметный , метапредметный характер.

Обшеобразовательные стандарты второго поколения ориентируют учебный школьный процесс на развитие «метапредметных способностей учащихся».

В новых стандартах метапредметным результатам уделено особое внимание, поскольку именно они обеспечивают более качественную подготовку учащихся к самостоятельному решению проблем , с которыми встречается каждый человек на разных этапах своего жизненного пути в условиях быстро меняющегося общества.(слайд№1) (слайд№2)

Вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику на первое место выходит развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения

«Мета» - означает «стоящее за», «через», «над», всеобщее, интригующее.Метапредметный урок связывает понятия : метапредметное обучение, метапредметность, метадеятельность, метаурок, метазнания, метаспособы, метаумения,.

Метапредметное содержание включает в себя:

- реальные объекты изучаемой действительности , в том числе фундаментальные образовательные объекты;

-общекультурные знания об изучаемой действительности, в том числе фундаментальные проблемы;

- общеучебные (метапредметные ) умения , навыки, обобщенные способы деятельности;

-ключевые (метапредметные) образовательные компетенции.

Метапредметное содержание проходит сквозной линией через все учебные предметы и образовательные области, получая всякий раз преломление, и объединять их в единое, целостное содержание. (слайд№3)

Использование метапредметного подхода возможно через ведение метапредмета, проведение метауроков, во внеклассной работе (участие в дистанционных эвристических олимпиадах), построение учебного содержания вокруг метатем, осуществляя метапредметную связь в предмете.

Предложенный опыт работы рассматривает использование элементов метапредметных технологий в преподавании традиционных учебных предметов в начальной школе, а именно построение урока с использованием элементов метапредметных технологий:

- построение учебного содержания части урока вокруг метатем:

«Определение и понятие», «Рисунок и схема», «Знание и информация», «Цель и задача», «Роль и позиция», «Модель и способ», «Содержание и форма», «Знание и незнание», «Порядок и хаос», изменение и развитие», «Простое и сложное» и т.д.

-использование метапредметных связей на уроках , построенных вокруг фундаментальных образовательных объектов, например: - природные объекты(вола, воздух, огонь, земля, конкретные животные и растения. Явления тяготения. Солнце и др.)

- объекты культуры (художественные тексты, архитектурные сооружения, произведения искусства, орудия труда и быта, конкретные традиции и явления культуры);

- социальные объекты (определенный товар , семья ученика, реальные гражданские процессы);технически устройства (компьютер, телефон, телевизор и т.д.)

Метапредметное содержание образования фокусируется в виде «узловых точек», необходимых и достаточных для того, чтобы ученик воспринимал и осваивал целостный образ изучаемой действительности и знания об этой действительности. При этом результатами не может считаться демонстрация знаний, умений и навыков.

Учитель на уроке с использованием элементов метапредметного подхода является конструктором новых педагогических ситуаций, новых знаний, направленных на использование обобщенных способов деятельности и создание учащимися собственных продуктов в освоении знаний.

Рассмотрим , какие метапредметные технологии задействованы на уроке по теме: «Боги древних славян».

Урок носит интегрированный характер. Ученики становятся участниками образовательного процесса.

Рассмотрим организационный момент (видеозапись).

(учащиеся приветствуют гостей : читают стихотворение ,пословицы, угощают хлебом-солью).Учащиеся получают знания, перерабатывают их, используют на практике свою образовательную продукцию.

Рассмотрим этап актуализации знаний.

- предлагается соотнести события с датами. Задание носит интегрирован-

ый характер. Ученики используют умение обобщения и соотнесения с понятиями.(слайд№3 ;)

Одним из требований к реализации технологии метапредметного содержания является использование ИКТ. Демонстрация использования образовательной продукции на практике.(слайд№4)

-далее предлагается объяснить ,как древнерусские названия месяцев отражают особенности погоды.(слайд№5) Задание строится вокруг метате-

мы «Зврика»: происходит открытие нового с опорой на имеющиеся знания и творческий потенциал.(слайд№6)

- учащиеся работают с тестом «Жизнь древних славян». (Слайд №7) Задания строятся вокруг метатемы «Простое-сложное». Ученики осознают, что сложное задание легко выполнить ,если иметь хорошие знания, уметь их переработать, использовать на практике свою образовательную продукцию.

Для успешной реализации технологии метапредметного обучения рекомендуют использовать прием целеполагание.

Практически все приемы целеполагания строятся на диалоге, поэтому важно грамотно формулировать вопросы, учить детей не только отвечать на них, но и придумывать свои . Учитель подводит учащихся к формулировке целей на уроке. Цели должны быть реальны , достижимы, конкретны, побудительные, соотносимы с типом и содержанием урока, личностно ориентированы. Если цель принята лично, деятельность ученика станет целенаправленной.

Рассмотрим этап открытие нового знания

Сообщения темы учителем.

В процессе диалога с учителем учащиеся формулируют следующие цели урока:

-изучить обычаи и традиции восточных славян, раскрыть причины многобожия.

На этом этапе работа строится вокруг метатемы «Знание-информация». Учащиеся осуществляют информационный поиск Момент осознания недостаточности имеющихся знаний и умений.

Для выполнения задания учащиеся выступают с заранее подготовленными сообщениями о богах-демонстрируют свою образовательную продукцию

( слайд№8; слайд№9; слайд 10.)

Например, богиня Лада-покровительница семейного счастья, матерей, детей, вдов, сирот. Ее золотые волосы убраны жемчугами , а платье украшено богатым шитьем .Именем Лада древние славяне называли не только богиню любви, но и весь строй жизни-лад, где все ладно, то есть хорошо. Жена называла любимого ладо, а он ее ладушкой. «Лады», - гово-рят люди, когда решили какое-то важное дело.

Используется элемент метапредметных технологий: работа с общекультурными знаниями, которые перерабатываются в готовую продукцию-правильно сформированные духовные и нравственные основы жизнедеятельности.

Этап отработки умений и навыков.

-самостоятельная работа в тетради. .Момент осознания недостаточности имеющихся знаний и умений.

Учащиеся заполняют кроссворд-демонстрируют полученную продукцию Работа строится вокруг метатемы «От простого к сложному».(слайд№11)

-следующий этап работы строится вокруг метатемы «Знание-незнание».

Учащиеся соотносят название богов со словами, систематизируют полученную продукцию. (слайд№12),(слайд№13).

Выступление заранее подготовленных учащихся. «Духи. Низшие существа».

Работа строится вокруг метатемы «Знание-информация». Сообщения учащихся. (слайд№14).

Например, домовой . Кроме богов природы, были у славян и другие д ухи. Свой дух имелся у каждой славянской избы. Звали его Домовой. Домовой был маленького роста, бородатый и волосатый. Если Домового вовремя покормить и не обижать, то в доме будут хлеб, соль и мёд, а ссоры из избы сами уйдут. Когда семья переходила в другой дом, Домового торжественно приглашали сесть в стоптанный лапоть или на лопатку для выпечки хлеба и отпраздновать новоселье.

Демонстрация полученного продукта. Соотношение. Анализ. (слайд№15)

Выступление заранее подготовленных учащихся.

Сообщение о народных праздниках древних славян . «Масленица» .

Работа строится вокруг метатемы . «Знание и информация». (слайд№16;

слайд№17)

Демонстрация полученного продукта. (слайд№18)

Задание носит интегрированный характер.

Знакомство с художником Б.М. Кустодиевым . Мы словно побывали на старинной масленице, где царит атмосфера радости и всеобщего веселья.

Используется элемент метапредметных технологий – работа с общекультурными знаниями, которые перерабатываются в готовую продукцию-представление об этом празднике и его ритуалах.(слайд№19)

Выступление заранее подготовленных учащихся.

Презентация игр древних славян. Демонстрация образовательного продукта: знать и уметь играть в игры.(видеозаписи №3;№4;№5) . Работа в группах. Готовность конструктивно решать конфликты. Слушать собеседника, вести диалог.

Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они носят надпредметный, метапредметный характер, обеспечивают целостность общекультурного , личностного развития и саморазвития личности. Обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса, лежат в основе организации любой деятельности учащихся, независимо от ее специально-предметного содержания.



Используемая литература:


1.     Лебедев О. Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. — 2004. — № 5. — С. 3–12.

2.      Хуторской А. В. Метапредметный подход в обучении: Научно-методическое пособие. — М.: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2012. — 73 с. (Серия «Новые стандарты»

3. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос.акад. образования; под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. — М.: Просвещение, 2008.

4. Курилкина Н.В. Формирование метапредметных компетнций в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС.







Название документа 3.pptx

До принятия христианства славяне верили во многих богов. Эта вера называлась...
Белбог
Дажьбог
Лада
Масленица
Масленица
Масленица
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 До принятия христианства славяне верили во многих богов. Эта вера называлась
Описание слайда:

До принятия христианства славяне верили во многих богов. Эта вера называлась язычеством.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Белбог
Описание слайда:

Белбог

№ слайда 9 Дажьбог
Описание слайда:

Дажьбог

№ слайда 10 Лада
Описание слайда:

Лада

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Масленица
Описание слайда:

Масленица

№ слайда 17 Масленица
Описание слайда:

Масленица

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 Масленица
Описание слайда:

Масленица

№ слайда 20
Описание слайда:



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 24.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров72
Номер материала ДБ-097944
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх