614643
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыДоклад и презентация на тему "Организация проектной деятельности младших школьников".

Доклад и презентация на тему "Организация проектной деятельности младших школьников".

Выбранный для просмотра документ Организация проектной деятельности младших школьников.doc

библиотека
материалов


Вторая Московская областная научно-методическая конференция «Педагог - исследователь»

МОУ «Гимназия «Дмитров»»








Доклад

«Организация проектной деятельности младших школьников»










Учитель начальных классов Бухало Галина Викторовна








Введение

1 слайд В настоящее время во всех сферах общественной жизни востребованы люди адаптированные, творческие, инициативные, поэтому возникает необходимость использовать в педагогическом процессе технологии, направленные на индивидуальное развитие личности, творческую инициативу, формирование универсального умения ставить и решать задачи для разрешения жизненных проблем.


Особенности проектной деятельности в начальной школе

«Человек рождён для мысли и действия», - говорили древние мудрецы. В проектной деятельности учащихся необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой. Образно говоря, окружающая жизнь – это творческая мастерская, в которой проходит процесс познания. Вот почему важно уже в младшем школьном возрасте вовлечь детей в активную познавательную деятельность, поэтому учащиеся начальных классов нашей гимназии являются членами научного общества «Гимназёнок».

Учитывая возрастные особенности детей, проектную деятельность начинаю со 2-го класса в режиме внеклассной работы, поскольку именно второклассники начинают осознавать себя творцами своей деятельности. Проектная деятельность в начальной школе имеет свою особенность: младшие школьники обучаются лишь основам проектирования и исследования. Все этапы проектной деятельности во 2-м классе выполнялись с максимальной помощью учителя: я выступаю в роли специалиста, обладающего знаниями и умениями в различных областях, консультанта, помогающего организовывать работу, эксперта, анализирующего результаты проекта.

В основе проектной деятельности лежит проблема, интересная для детей. Психологи отмечают, что проблемная ситуация – это начальный момент творческого мышления. Именно проблемная ситуация помогает вызвать познавательную потребность у учащихся.

2 слайд При подготовке коллективного социального проекта «Бездомные животные – проблема всех и каждого» детей заинтересовали следующие вопросы: «Почему на улицах нашего города появляются бездомные животные?», «Почему люди бросают своих четвероногих питомцев?», «Имеют ли животные такое же право на жизнь, как и человек?». Ответы на эти вопросы были найдены в результате поисковой творческой деятельности.

3 слайд Проектная деятельность выводит педагогический процесс из стен -+в природную и социальную среду, открывает возможность накопления собственного жизненного опыта ребёнка по взаимодействию с окружающим миром, поэтому, например, погружение в проект «Театр – весь мир» мы начали с поездки в Малый театр на спектакль «Сказка о царе Салтане…», с беседы с актёром Малого театра Белым А.Ю., который рассказал нам о том, как он работает над своими ролями. 4, 5 слайд В дальнейшем эти знания пригодились в работе над спектаклями «Аленький цветочек» и «Волшебное кольцо», поставленные в театре-студии «Вольный ветер».
6 слайд А для того, чтобы выяснить роль животных в жизни человека, мы с ребятами совершили интересую поездку в кинологический центр «Звезда» в посёлке Княжево.

7 слайд Основной тезис метода проектов звучит так: «Всё, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо, где и как я могу эти знания применить». Яна Леус, работая над проектом «Не зарывай талант в землю», наладила сотрудничество со своим дедушкой – художником Сергеем Глебовичем Каваном по теме «Живопись. Пейзаж» и побывала на его выставках в Москве и Переславле-Залесском. Продуктом проектной деятельности стал творческий альбом «Времена года». Работа над альбомом дала возможность девочке развивать художественные способности. Яна пришла к выводу, что одарённость существует лишь в постоянном движении, в развитии. Она своего рода сад, который нужно неустанно возделывать. Сейчас Яна продолжает изучать основы живописи и искусствоведения в художественной школе.

8 слайд Основной источник замыслов черпаем в реальных проблемах окружающей действительности. Вот как, к примеру, объясняет Алёша Яшин выбор темы проекта: «Возле нашего дома есть лес. Я часто гуляю в лесу с родителями в любое время года.

Единственное, что мне не нравится в лесу – это мусор, который оставляют после себя люди: и стеклянные бутылки, и консервные банки, и пластиковые пакеты, и бумага.

Но мусор я видел не только в лесу. Люди бросают мусор во время праздников на площади, и возле дома, где сами живут. Еще я видел мусор в канале имени Москвы и в озере, которое находится недалеко от нашего дома.

9 слайд Конечно, любить природу и уважать себя учат с самого детства, но что же делать с теми, кто этого не понял? А мусора на Земле всё больше и больше. И это всё мне не нравится – вот почему я выбрал тему проекта «Завод будущего. Экологический завод по переработке бытового мусора»».

Я считаю, что участие в проекте – замечательная возможность для каждого ученика реализовать себя, ощутить успех, продемонстрировать свои возможности. Интересная работа не вызывает напряжения и спада мыслительных процессов, а значит метод проектов можно считать здоровьесберегающей технологией.


Учебный проект с точки зрения учителя – это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования и исследования у учащихся.

Данный материал поможет правильно организовать проектную деятельность школьников, улучшить как руководящую, так и исполнительскую культуру.

10 слайд Цель проектной деятельности школьников:

- стимулировать развитие интеллектуально-творческого потенциала младшего школьника через развитие и совершенствование исследовательских способностей.

Задачи:

* формирование активной самостоятельной позиции учащихся в учении;

* развитие общеучебных умений и навыков: исследовательских, рефлексивных, самооценочных;

* формирование компетенций, т.е. применение в практической деятельности знаний и умений;

* развитие познавательного интереса учащихся.


Для продуктивной проектной деятельности младшим школьникам необходима особая готовность.

Это сформированность коммуникативных умений, лежащих в основе взаимодействий в процессе обучения:

* умение спрашивать, для того, чтобы выяснить точку зрения одноклассников, делать запрос учителю в ситуации «дефицита» информации или способов действий;

* умение формулировать и аргументировать свою точку зрения;

* умение договариваться в доброжелательной атмосфере о рациональных способах решения проблемы.


Вторым показателем готовности младших школьников к проектной деятельности является определенная интеллектуальная зрелость:

* развитие аналитико-синтетических действий;

* сформированность алгоритма сравнительного анализа;

* умение вычленять существенный признак, соотношение данных, составляющих условие задачи;

* умение выделять общий способ действий;

* перенос общего способа действий на другие учебные задачи.


Третьим показателем готовности младших школьников к эффективной проектной деятельности является самооценочная и оценочная деятельность, в основе которой лежат следующие умения:

* адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников;

* обоснованно и доброжелательно оценивать как результат, так и процесс решения учебной задачи с акцентом на положительное;

* выделяя недостатки, дать конструктивные предложения.


Как организую проектную деятельность учащихся?

I Мотивационный этап

11 слайд Несколько лет наша гимназия работает над проблемой духовно-нравственного воспитания. Мой класс принимал участие в Первой открытой региональной научно-практической конференции школьников Московской области «Православие – основа нравственного и культурного возрождения русского народа».

12 слайд Каждый этап подчинён теме, цели проекта, материалу исследования и возможностям учащихся. На мотивационном этапе раскрываю общий замысел, создаю положительный мотивационный настрой. Ученики обсуждают предложенную проблему, предлагают собственные идеи.

Погружению школьников в проект способствовала экскурсия в Борисоглебский монастырь, которую провел монах Ириней. Он рассказал об истории монастыря, о житие святых князей Бориса и Глеба, показав сюжетные росписи на стенах храма. Детей тронула до глубины души трагическая история жизни святых, и они решили изучить историю жизни и канонизации святых благоверных князей-страстотерпцев Бориса и Глеба.

13 слайд Вот как об этой экскурсии пишет в своём сочинении Семён Каптюг:

«Осенью мы всем классом ходили на экскурсию в Борисоглебский монастырь. Когда я был маленький, и мы с мамой проходили мимо его стен и башен, мне всегда было немного страшно и интересно – что же там внутри. Стены монастыря высокие и каменные. На углах стоят башни. Это особенное старинное здание, непохожее на другие дома в городе.

Наш класс встретил экскурсовод. Это был монах Ириней. Он был добр к нам и рассказал много интересного. Мне очень понравился зал, в котором много икон. Иконы, иконы, иконы – до потолка. Так цветно, как радуга. И сами иконы красивые. Очень запомнилась картина, как Христа распяли на кресте.

Мы узнали, что Борис и Глеб – это русские князья, что убил их брат Святополк, прозванный за это Окаянным. А другой брат, Ярослав, победил Святополка и прогнал его. Этот монастырь назван в честь князей Бориса и Глеба. <…>

Мне экскурсия запомнилась, так как я узнал много интересного об истории нашего родного города.»


14 слайд II Планирующий этап

На этапе планирования определяем тему проекта, формулируем цель, ставим задачи, вырабатываем план действий, устанавливаем критерии оценки результата и процесса исследования, согласовываем способы совместной деятельности.

Была определена тема проекта - «Благоверные князья и страстотерпцы Борис и Глеб». Обсуждая выбор темы, дети пришли к выводу, что проблема актуальна и значима, т.к. уже две тысячи лет существуют изложенные в Библии духовные Законы, раскрывающие, как человек должен жить на Земле. Но современное общество нуждается в таких общегуманных ценностях, как доброта, уважение к человеку, терпимость, доброжелательность, поэтому необходимо вернуться к этим нравственным правилам, составляющим моральное достояние человеческой души.

15 слайд Сформулировать цель – значит ответить на вопрос о том, зачем мы его проводим. Формулировку целей исследования обычно начинаем со слов:

- Выявить…

- Определить…

- Изучить…

Была сформулирована следующая цель:

Изучить историю жизни и канонизации святых благоверных князей-страстотерпцев Бориса и Глеба.


16 слайд Гипотеза – это предположение, догадка, еще не доказанная логически и не подтвержденная опытом. Обычно гипотезу начинаем со слов:

- Предположим…

- Допустим…

- Возможно…

- Что, если…

Была выдвинута гипотеза:

монастырь носит имя святых благоверных князей-страстотерпцев Бориса и Глеба потому, что они были одними из наиболее почитаемых на Руси святых.


17 слайд Задачи проекта уточняют цель. Если цель указывает общее направление движения, то задачи описывают основные шаги.

Были поставлены следующие задачи проекта:

определение источников информации, способов сбора, анализа и систематизации найденного материала по теме;

определение понятийного аппарата используемых терминов;

установление критериев оценки результатов и процесса исследования;

распределение задач текущей деятельности между членами группы;

подведение итогов проделанной работы в форме защиты проекта.


Для того, чтобы выработать план действий, надо ответить на вопрос: «Как мы можем узнать что-то новое о том, что исследуем?» Для этого надо определиться с методами исследования.

Ø Прежде всего надо подумать самому, ответив на вопросы:

w Что я знаю об этом?

w Какие суждения я могу высказать по этому поводу?

w Какие умозаключения я могу сделать из того, что мне уже известно?

ØПрочитать книги о том, что исследуешь.

Начинать надо со справочников, энциклопедий.


Ø Посмотреть кино- и телефильмы по этой проблеме.

Ø Использовать информационно-коммуникативные технологии.

Ø Спросить у других людей.

Ø Понаблюдать.

Ø Провести эксперимент.

Ø Подвести итоги (сделать выводы и умозаключения).

Ø Подготовиться к защите исследования.


18, 19 слайд Выработали следующий план действий:

провести экскурсию в Борисоглебский монастырь;

побеседовать с монахом Иринеем;

выявить проблему;

сформулировать тему, цель проекта;

выдвинуть гипотезу;

организовать поиск информации;

осуществить сбор, анализ, систематизацию информации;

создать словарь церковных терминов;

распределить роли в группах;

подготовить публичное выступление;

провести классный час на тему исследования;

защитить проект.


20 слайд III Этап исследования

На этапе исследования предполагается выполнение шагов, намеченных на этапе планирования: сбор информации по теме с использованием церковных, энциклопедических, справочных источников, информации из Интернет. Я выступала в роли консультанта: направляла процесс поиска нужного материала, помогала определить круг источников информации; в роли координатора руководила групповой деятельностью детей по сбору информации.


В нашей работе были использованы следующие источники:

Жития русских святых: Церковно-Научный Центр «Православная Энциклопедия»

Журнал «Православие и мир»

Открытая православная энциклопедия «Древо»

Покровский Д. Словарь церковных терминов.

Православный календарь 2008


Ø Для успешного выполнения проекта маленькие исследователи должны овладеть основными приёмами работы с литературными источниками. В этой работе использовали памятку по основным приёмам работы с литературными источниками.

21 слайд Памятка при работе над изучением литературных источников.

  1. Предварительный просмотр: знакомство с аннотацией, оглавлением, введением (предисловием).

  2. Ознакомительное чтение.

Цель – чтение происходит в начале работы, когда необходимо отобрать литературу по теме.

беглый просмотр всего содержания,

составление плана (план позволит вспомнить, о чём шла речь в книге),

3. Углублённое чтение.

Цель – уяснение основных положений, системы доказательств, выводов автора.

чтение в порядке последовательности расположения материала,

выборочное чтение какой-либо части произведения,

выписки интересующей информации (краткие записи отдельных фрагментов текста, цифр, дат),

критическая оценка записанного, его редактирование, «чистовая» запись.


22 слайд 4. Осмысление и систематизация материала.

обдумывание найденной информации (собственные мысли станут основой для получения новых знаний),

сгруппировать записи информации по смыслу, отыскивая содержательные и логические связи.

Осмысление – это поиск ответов на интересующие вопросы (выделить основные мысли автора и выбрать необходимую информацию).

На этапе осмысления и систематизации материала каждый учащийся решал индивидуальные задачи проекта под руководством учителя.


IV Результативно-аналитический этап

Ø На этом этапе завершается исследовательская часть проекта, поэтому необходимо определиться с выводами по результатам исследования, сравнить их с ранее выдвинутой гипотезой, определить значимость полученных результатов.

23, 24 слайд Мы узнали:

что свв. князья были первыми русскими святыми, канонизированными Русской и Византийской Церквами;

что князья погибли в княжеской междоусобице. Они показали, что на зло нельзя воздавать злом, даже под угрозой смерти, что было еще непонятно для языческой Руси, привыкшей к кровной мести. Своей мученической кончиной они как бы искупали грехи всей Русской земли, еще недавно прозябавшей в язычестве;

что вся исключительность канонизации князей состоит в том, что они были миряне, а не мученики за веру. А миряне, в числе «праведных», встречаются крайне редко;

что все цари и князья русские считали свв. Бориса и Глеба своими покровителями и заступниками земли Русской.


25 слайд В результате исследования пришли к следующему выводу.

Гипотеза: монастырь носит имя святых благоверных князей-страстотерпцев Бориса и Глеба потому, что они были одними из наиболее почитаемых на Руси святых, подтвердилась.


26 слайд V Отчетно-презентационный этап

Ø Распределение функций для оформления результатов.

Ø Определение формы защиты и презентации проекта.

Защита проекта – венец исследовательской работы и один из главных этапов обучения маленького исследователя.

Ø Во время подготовки презентации проекта, репетировали предстоящую презентацию. Я выступала в качестве эксперта, анализирующего полученные результаты.

Для успешной работы на этапе презентации учащиеся учились:

* кратко и лаконично (укладываясь в 10-12 минут) рассказывать о решении проблемы;

* логически связно выстраивать сообщение;

* демонстрировать понимание проблемы проекта, собственную формулировку целей и задач проекта, пути решения проблемы.

27, 28 слайд Защита коллективного проекта «Благоверные князья и страстотерпцы Борис и Глеб» на школьной научно-практической конференции «Православие – основа нравственного и культурного возрождения русского народа»

2 «А» класс награждён грамотой за самое яркое и глубокое представление проекта «Храмы Дмитровского района»


Памятка «Рациональные приёмы запоминания»

Знаменитый русский полководец А.В. Суворов, поражавший всех исключительной способностью к запоминанию, дал такое образное сравнение: «Память есть кладовая ума, но в этой кладовой много перегородок, и поэтому надобно скорее всё укладывать, куда следует».

Работа над содержанием материала:

  1. поставить задачу быстро и прочно запомнить материал на длительное время;

  2. сосредоточить всё внимание на том, что надо усвоить;

  3. хорошо понять учебный материал, связав его с тем, что уже известно;

  4. составить план запоминаемого текста, выделив в нём основные мысли, разбить текст на части, озаглавив каждую;

  5. усваивать одну часть за другой, перечитывать и тут же воспроизводить, повторяя про себя или вслух прочитанное;

  6. усвоив каждую часть в отдельности, необходимо повторить весь материал в целом;

  7. повторять материал, пока он ещё не забыт;

  8. распределять повторения на более продолжительное время, не повторять «залпом»;

  9. использовать при запоминании разные виды памяти;

  10. трудный материал повторять перед сном, а затем утром, «на свежую память»;

  11. стараться применять полученные знания на деле. Это лучший способ их сохранения в памяти (недаром говорят: «Настоящая мать учения - не повторение, а применение»).


29 слайд VI Этап оценки результатов проекта.

Ø При завершении работы над проектом необходим анализ всей деятельности, а также анализ полученных результатов.

Ø Обсуждение значимости полученного интеллектуального продукта: что узнали нового? Чему научились? Где, когда и для чего эти знания и умения пригодятся в жизни?

Ø Определение степени удовлетворенности работой над проектом: «Что было хорошо и почему?», «Что не удалось и почему?», «Что хотелось бы осуществить в будущем?».


Заключение

Какова же роль учителя в организации проектной деятельности? Сколько же ролей «проживает» учитель по ходу реализации проекта?

Энтузиаст, вдохновляющий и мотивирующий учащихся на достижение цели;

специалист, обладающий знаниями и умениями в различных областях;

консультант, помогающий организовывать работу;

руководитель, помогающий планировать работу по времени;

координатор группового процесса;

эксперт, анализирующий результаты выполненного проекта.


В ходе реализации проекта родители оказывают большую помощь и поддержку своим детям. Учитель, ребёнок и его родители совершают совместный путь по достижению цели проекта и являются равноправными партнёрами.

Что даёт метод проектов в начальной школе?

Ребята приобретают исследовательский опыт;

развиваются навыки монологической речи;

развиваются творческие способности и коммуникативные навыки;

развиваются умения работать самостоятельно в группах и индивидуально;

учащиеся, включённые в проектную деятельность, приобретают важный опыт по разрешению возникающих в жизни проблем.


30 слайд

Спасибо за внимание!



Список использованной литературы

  1. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.

  2. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. Нач. школа. – 2005. - №9

  3. Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. Нач. школа. – 2004. - №2

  4. Лакоценина Т.П. Современный урок. – Ростов н/Д: Учитель, 2007.

  5. Пахомова Н.Ю. Учебный проект: его возможности. Учитель. – 2000., №4.

  6. Постникова Е. Метод проектов как один из путей повышения компетенции школьника. Сельская школа. – 2004. - №2

  7. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2005.

  8. http://zhakulina20090612.blogspot.com/



Выбранный для просмотра документ Организация проектной деятельности младших школьников.ppt

библиотека
материалов
Вторая Московская областная научно-методическая конференция «Педагог - исслед...
Вторая Московская областная научно-методическая конференция «Педагог-исследов...
С какой нежностью ребята рассказывали о своих домашних питомцах! Презентация...
Малый театр Погружение в проект «Театр – это весь мир» Спектакль по произведе...
Погружение в проект «Бездомные животные – проблема всех и каждого» В кинологи...
«Оттепель» Яна Леус Проект «Не зарывай талант в землю» Секция «МХК и психолог...
А мусора на Земле становится всё больше и больше… Проект «Завод будущего. Эко...
Экологический завод будущего по переработке бытового мусора
Цель проектной деятельности школьников: - стимулировать развитие интеллектуал...
I Мотивационный этап Погружение в проект. Экскурсия по Борисоглебскому монаст...
Вот как об этой экскурсии пишет в своём сочинении Семён Каптюг: «Осенью мы вс...
Была определена тема проекта - «Благоверные князья и страстотерпцы Борис и Гл...
Сформулировали цель проекта:
Выдвинули гипотезу:
Поставили следующие задачи :
Выработали план действий:
Выработали план действий:
В нашей работе были использованы следующие источники: Жития русских святых: Ц...
Основные приёмы работы с литературными источниками. Предварительный просмотр...
3. Углублённое чтение: чтение в порядке последовательности расположения матер...
IV Результативно-аналитический этап
V Отчётно-презентационный этап Распределение функций для оформления результат...
Защита проекта Защита коллективного проекта «Благоверные князья и страстотерп...
VI Этап оценки результатов проекта Обсуждение значимости полученного интеллек...
Enjoybook

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Вторая Московская областная научно-методическая конференция «Педагог - исслед
Описание слайда:

Вторая Московская областная научно-методическая конференция «Педагог - исследователь» МОУ «Гимназия «Дмитров»» Бухало Галина Викторовна, учитель начальных классов

2 слайд Вторая Московская областная научно-методическая конференция «Педагог-исследов
Описание слайда:

Вторая Московская областная научно-методическая конференция «Педагог-исследователь» Стендовая выставка «Организация проектной деятельности младших школьников». Секция: «Исследовательская деятельность учащихся: методика и практика организации. Предметное обучение в начальной школе».

3 слайд С какой нежностью ребята рассказывали о своих домашних питомцах! Презентация
Описание слайда:

С какой нежностью ребята рассказывали о своих домашних питомцах! Презентация результатов коллективного социального проекта «Бездомные животные – проблема всех и каждого». Классный час на тему «Мы в ответе за тех, кого приручили»

4 слайд Малый театр Погружение в проект «Театр – это весь мир» Спектакль по произведе
Описание слайда:

Малый театр Погружение в проект «Театр – это весь мир» Спектакль по произведению С.Т. Аксакова «Аленький цветочек»

5 слайд Погружение в проект «Бездомные животные – проблема всех и каждого» В кинологи
Описание слайда:

Погружение в проект «Бездомные животные – проблема всех и каждого» В кинологическом центре «Звезда» в посёлке Княжево

6 слайд «Оттепель» Яна Леус Проект «Не зарывай талант в землю» Секция «МХК и психолог
Описание слайда:

«Оттепель» Яна Леус Проект «Не зарывай талант в землю» Секция «МХК и психология» «Берёзка в зимнем наряде»

7 слайд А мусора на Земле становится всё больше и больше… Проект «Завод будущего. Эко
Описание слайда:

А мусора на Земле становится всё больше и больше… Проект «Завод будущего. Экологический завод по переработке бытового мусора»

8 слайд Экологический завод будущего по переработке бытового мусора
Описание слайда:

Экологический завод будущего по переработке бытового мусора

9 слайд Цель проектной деятельности школьников: - стимулировать развитие интеллектуал
Описание слайда:

Цель проектной деятельности школьников: - стимулировать развитие интеллектуально-творческого потенциала младшего школьника через развитие и совершенствование исследовательских способностей. Задачи: * формирование активной самостоятельной позиции учащихся в учении; * развитие общеучебных умений и навыков: исследовательских, рефлексивных, самооценочных; * формирование компетенций, т.е. применение в практической деятельности знаний и умений; * развитие познавательного интереса учащихся. Цели и задачи

10 слайд I Мотивационный этап Погружение в проект. Экскурсия по Борисоглебскому монаст
Описание слайда:

I Мотивационный этап Погружение в проект. Экскурсия по Борисоглебскому монастырю.

11 слайд Вот как об этой экскурсии пишет в своём сочинении Семён Каптюг: «Осенью мы вс
Описание слайда:

Вот как об этой экскурсии пишет в своём сочинении Семён Каптюг: «Осенью мы всем классом ходили на экскурсию в Борисоглебский монастырь. Когда я был маленький, и мы с мамой проходили мимо его стен и башен, мне всегда было немного страшно и интересно – что же там внутри. Стены монастыря высокие и каменные. На углах стоят башни. Это особенное старинное здание, непохожее на другие дома в городе. Наш класс встретил экскурсовод. Это был монах Ириней. Он был добр к нам и рассказал много интересного. Мне очень понравился зал, в котором много икон. Иконы, иконы, иконы – до потолка. Так цветно, как радуга. И сами иконы красивые. Очень запомнилась картина, как Христа распяли на кресте. Мы узнали, что Борис и Глеб – это русские князья, что убил их брат Святополк, прозванный за это Окаянным. А другой брат, Ярослав, победил Святополка и прогнал его. Этот монастырь назван в честь князей Бориса и Глеба. <…> Мне экскурсия запомнилась, так как я узнал много интересного об истории нашего родного города.»

12 слайд Была определена тема проекта - «Благоверные князья и страстотерпцы Борис и Гл
Описание слайда:

Была определена тема проекта - «Благоверные князья и страстотерпцы Борис и Глеб». При её выборе мы учитывали актуальность и значимость исследуемой проблемы. II Планирующий этап

13 слайд Сформулировали цель проекта:
Описание слайда:

Сформулировали цель проекта:

14 слайд Выдвинули гипотезу:
Описание слайда:

Выдвинули гипотезу:

15 слайд Поставили следующие задачи :
Описание слайда:

Поставили следующие задачи :

16 слайд Выработали план действий:
Описание слайда:

Выработали план действий:

17 слайд Выработали план действий:
Описание слайда:

Выработали план действий:

18 слайд В нашей работе были использованы следующие источники: Жития русских святых: Ц
Описание слайда:

В нашей работе были использованы следующие источники: Жития русских святых: Церковно-Научный Центр «Православная Энциклопедия»; Журнал «Православие и мир»; Открытая православная энциклопедия «Древо»; Покровский Д. Словарь церковных терминов ; Православный календарь 2008. III Этап исследования Определение круга источников информации

19 слайд Основные приёмы работы с литературными источниками. Предварительный просмотр
Описание слайда:

Основные приёмы работы с литературными источниками. Предварительный просмотр найденной информации: знакомство с аннотацией, оглавлением, введением; Ознакомительное чтение (цель – чтение происходит в начале работы, когда необходимо отобрать литературу по теме): беглый просмотр всего содержания, составление плана (план позволит вспомнить, о чём шла речь в книге). Сбор и анализ информации

20 слайд 3. Углублённое чтение: чтение в порядке последовательности расположения матер
Описание слайда:

3. Углублённое чтение: чтение в порядке последовательности расположения материала, выборочное чтение какой-либо части произведения, выписка интересующей информации, критическая оценка записанного, его редактирование, «чистовая» запись. Осмысление и систематизация материала обдумывание найденной информации (собственные мысли станут основой для получения новых знаний); группировка записи информации по смыслу с установлением логических связей.

21 слайд IV Результативно-аналитический этап
Описание слайда:

IV Результативно-аналитический этап

22 слайд
Описание слайда:

23 слайд
Описание слайда:

24 слайд V Отчётно-презентационный этап Распределение функций для оформления результат
Описание слайда:

V Отчётно-презентационный этап Распределение функций для оформления результатов проекта. Определение форм защиты и презентации проекта. Презентация проекта.

25 слайд Защита проекта Защита коллективного проекта «Благоверные князья и страстотерп
Описание слайда:

Защита проекта Защита коллективного проекта «Благоверные князья и страстотерпцы Борис и Глеб» на школьной научно-практической конференции «Православие – основа нравственного и культурного возрождения русского народа»

26 слайд VI Этап оценки результатов проекта Обсуждение значимости полученного интеллек
Описание слайда:

VI Этап оценки результатов проекта Обсуждение значимости полученного интеллектуального продукта: «Что узнали нового?» «Чему научились?» «Где, когда и для чего эти знания и умения пригодятся в жизни?» Определение степени удовлетворённости работой над проектом: «Что было хорошо и почему?» «Что не удалось и почему?»

27 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка к авторскому материалу - копия.doc

библиотека
материалов


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Microsoft Word, Microsoft Power Point
  1. Необходимое оборудование и материалы для занятия

Компьютер, мультимедийный проектор, экран

  1. Местонахождение раннего опубликования

Публикуется впервые



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Enjoybook
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Enjoybook
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.