Доклад и презентация на тему "ТРИЗ - умение талантливо мыслить"

• 1 слайд

  ТРИЗ - умение талантливо мыслить
  
  «Пусть гением будет ребёнок лишенный всяческих стереотипов в своём познании мира»
  Л.С. Выготский
  

• 2 слайд

  Основателем является
  Генрих
  Саулович
  Альтшуллер
  (15.10.1926-24.09.1998)
  Цель ТРИЗ — не просто развить фантазию детей, а научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов. Дать в руки педагогам инструмент по конкретному практическому воспитанию у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие проблемы. Они учат детей выявлять противоречивые свойства предметов, явлений и разрешать эти противоречия. Разрешение противоречий — ключ к творческому мышлению.
  
  

• 3 слайд

  Методы и приемы технологии ТРИЗ можно использовать во всех разделах развития ребенка
  ТРИЗ
  Кружковая работа
  Работа
  с педагогами
  Работа
  с родителями
  Праздники
  Вечера развлечений
  Индивидуальная работа с детьми
  Физминутки
  

• 4 слайд

  Методика располагает как индивидуальными, так и коллективными приемами активизации деятельности.
  Метод проб и ошибок – наш врожденный метод мышления. Поняв задачу, мы поочередно выдвигаем идеи, оцениваем их, и если они нам не нравятся, отбрасываем и выдвигаем новые.
  

• 5 слайд

  Метод проб и ошибок
  Сущность метода: последовательное выдвижение вариантов решения. Если выдвинутое решение не устраивает, то его отбрасывают и выдвигают другое.
  Педагог задает главный вопрос метода: «А что было бы, если бы….?».
  Обсуждение с детьми «+» и «-» моментов данного решения. Принятие идеи, или выдвижение следующей.
  Значимость метода: развивает логическое мышление, позволяет ребенку самому найти и смоделировать позитивную ситуацию.
  Метод мозгового штурма
  Сущность метода: хоровые ответы детей; не нужно устанавливать авторство; запрещается критика.
  Педагог задает вопрос всем детям сразу. Все услышанные ответы записывает на доске, а затем разбирает с детьми.
  Значимость метода: позволяет активизировать мыслительную деятельность, дает каждому ребенку возможность высказать любое свое мнение (предположение) без оценивания ответа.
  Метод синектики (аналогия и сравнение)
  Сущность метода: усовершенствованный и упорядоченный «мозговой штурм»
  Педагог направляет ответы детей, побуждая к поочередному прохождению аналогий. Педагог задает вопросы : На что похоже? На ежа. Он колючий. На что похожа лента? На хорошую ровную асфальтированную дорогу, на речку в погожий день.
  Метод морфологического анализа
  Цель: овладение приемом фантазирования, при котором вначале выделяются составные части объекта, а затем придумываются различные варианты, которыми могут быть представлены эти части. Новые объекты получаются путем комбинации различных вариантов.
  Метод контрольных ( наводящих) вопросов
  Сущность метода в том, что воспитатель заранее готовит вопросы, наводящие ребенка на ответ.
  В процессе метода используется «память» всех анализаторов ( тактильный, зрительный….)
  Педагог задает вопросы : Какие особенности? Чем можно заменить?
  

• 6 слайд

  Максимально безопасный бассейн для людей, которые не умеют плавать
  
  Брак на заводе тюбиков зубной пасты
  Борьба с картофельными червями
  

• 7 слайд

  Множество проблем и задач можно перевести на язык ТРИЗ. Иногда это может помочь и натолкнуть на действительно хорошие решения, потому не стоит отказываться хотя бы от самостоятельного ознакомления с данной теорией.
  
  Спасибо за внимание
  

• 8 слайд

  Используемые ресурсы:
  https://shkolazhizni.ru/school/articles/22712/
  Гуткович И.Я., Самойлова О.Н. Сборник дидактических игр по формированию системного мышления дошкольников: Пособие для воспитателей детских садов.http://www.trizminsk.org
  Интеллектуальное развитие детей. Тесты, задания, упражнения. «http://www.yshastiki.ru/
  Публикации по ТРИЗ-педагогике.http://triz.natm.ru
  Теория решения изобретательских задач. https://ru.wikipedia.org
  ТРИЗ для детей.http://www.babylessons.ru
  Экспертные системы ТРИЗ-ШАНС. http://triz-chance.ru