Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Доклад ИКТ на уроках русского языка

Доклад ИКТ на уроках русского языка

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов
Использование ИКТ в образовательном процессе как способ оптимизации деятельн...
. Содержание. 1. Введение. 2. Понятие и сущность ИКТ. 3. Роль ПК в развитии л...
Введение. Эпоха научно – технической революции в корне изменила представлени...
2.Понятие и сущность ИКТ Сегодня в школьную практику широко внедряются информ...
3. Роль ПК в развитии личности учащихся. увеличивает скорость овладения им уч...
Быстрое увеличение объёма циркулирующей в обществе информации ставит совреме...
Виды информации По способу восприятия По степени значимости По форме представ...
Свойства информации объективность субъективность достоверность ложность полно...
Цели внедрения ИКТ в учебно- воспитательный процесс: - использование элементо...
4.Методические особенности ИКТ Метод обучения – это способ совместной деятель...
5.Использование компьютера на различных этапах урока С какой целью я применяю...
6.Использование компьютера на различных этапах урока Информационные технологи...
6.Компьютерные программы в учебном процессе. Компьютерные программы – это «ди...
6.Компьютерные программы в учебном процессе Актуальность использования компью...
7.Практическая часть. Прослушивание художественной литературы в электронном в...
Практическая часть. При объяснении нового материала на уроке я использую пред...
Урок Русского языка в 5 классе Тема «Однородные члены предложения» Цели урок...
Содержание урока Этапурока Деятельность учителя Деятельность ученика IОрганиз...
Содержание урока 4.Введение в тему с формулировкой темы и проблемы урока. Цел...
Содержание урока IV. Поиск решения. Открытие новых знаний. Цель: анализ матер...
Заключение. Преимущество ИКТ – гибкость: можно использовать один и тот же мат...
Заключение. В заключение отмечу, что необходимо исходить из утверждения о том...
Список литературы. Бешенков С.А., Ракитина Е.А. Информатика. Систематический...
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Использование ИКТ в образовательном процессе как способ оптимизации деятельн
Описание слайда:

Использование ИКТ в образовательном процессе как способ оптимизации деятельности учителя Выполнила: Снадина Е.А., учитель русского языка и литературы МБОУ «Ясно – Полянская ООШ» Зубово – Полянского района 2015 2015

№ слайда 2 . Содержание. 1. Введение. 2. Понятие и сущность ИКТ. 3. Роль ПК в развитии л
Описание слайда:

. Содержание. 1. Введение. 2. Понятие и сущность ИКТ. 3. Роль ПК в развитии личности учащихся. 4. Методические особенности ИКТ. 5. Использование ИКТ на разных этапах урока. 6. Компьютерные программы в учебном процессе. 7. Практическая часть. 8. Заключение. 9. Список литературы.

№ слайда 3 Введение. Эпоха научно – технической революции в корне изменила представлени
Описание слайда:

Введение. Эпоха научно – технической революции в корне изменила представления о мире, захлестнув общество потоком разнообразной информации. В наши дни информацию рассматривают как источник ресурсов наравне с трудом и капиталом, а информационные системы и технологии – как средство повышения производительности и эффективности труда. Изменяются требования. Предъявляемые к самому человеку. Его необходимым качеством становится высокий уровень информационной культуры.. Развитый интеллект, умение грамотно работать с любой информацией. Профессионализм – вот основные характеристики человека. Подготовленного к жизни в информационном обществе. Будучи важнейшей составляющей культуры в целом. Информационная культура является продуктом разнообразных творческих способностей человека. В основном она проявляется в следующем: -в конкретных навыках по использованию различных технических устройств; - в способности использовать в своей работе компьютерную информационную технологию; - в умении извлекать информацию из различных источников – от периодической печати до электронных коммуникаций; - в умении работать с различными видами информации. Прогресс науки и техники обусловил процесс роста образовательного потенциала личности в течение всей жизни, необходимость применения в образовательной практике инновационных технологий, модернизацию образования. В соответствии с Концепцией Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы (утверждена распоряжением правительства РФ № 1340-р от 03.09.2005г) и Законом РФ «Об образовании» (с.7) разработан федеральный компонент государственного стандарта общего образования(7).В нём учтены основные направления модернизации образования. В том числе: - обеспечение всеобщей компьютерной грамотности и т.д. В России большое внимание на государственном уровне уделяется информатизации общества в целом и сфере образования в частности. Реализуются федеральные. Межведомственные и отраслевые программы, направленные на решение актуальных задач информатизации образования, включая развитие инфраструктуры единого образовательного информационного пространства, разработку электронных образовательных ресурсов. Повышение квалификации педагогов в области применения информационных и коммуникативных технологий, их внедрение в организацию учебного процесса, практику управления образовательными учреждениями.

№ слайда 4 2.Понятие и сущность ИКТ Сегодня в школьную практику широко внедряются информ
Описание слайда:

2.Понятие и сущность ИКТ Сегодня в школьную практику широко внедряются информационные технологии. Под информационными технологиями понимаются проекты конструирования, процессов накопления, обработки, представления и использования информации с помощью электронных средств. Информационная технология обучения – процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которого является компьютер. Обучение на основе информационных технологий отвечает следующим принципам: - принцип модульности обеспечивает дифференциацию и индивидуализацию в обучении, самостоятельность учащихся, ступенчатость, вариативность, структуризацию, блоковость учебного материала; - принцип системного квантирования предполагает дозированность учебного материала, системность работы с ним, экономию учебного времени, генерализацию обучения; - принцип проблемности включает конгломерацию следующих составляющих: рефлексия, корректировка действий при применении правил в новых условиях письма, мотивация, сознательность, прочность, логичность выводов при столкновении с противоречивыми и рассогласованными фактами из области орфографии.

№ слайда 5 3. Роль ПК в развитии личности учащихся. увеличивает скорость овладения им уч
Описание слайда:

3. Роль ПК в развитии личности учащихся. увеличивает скорость овладения им учебным материалом позволяет создать условия для осуществления ребёнком самоконтроля при решении учебных задач способствует повышению учебной мотивации нетрадиционный объективный «учитель и экзаменатор» расширяет информационное пространство вокруг ребёнка предоставляет ребёнку право выбора источника учебной информации

№ слайда 6 Быстрое увеличение объёма циркулирующей в обществе информации ставит совреме
Описание слайда:

Быстрое увеличение объёма циркулирующей в обществе информации ставит современного человека перед проблемой умения работать с ней: находить, отбирать нужное, хранить, упаковывать и быстро извлекать из хранилища, обрабатывать и преобразовывать. Умение работать с информацией становится актуальным для человека, и этому умению надо учиться. Есть некоторые свойства информации и общие закономерности работы с ней. Но существуют особенности протекания информационных разных видов. Знание того, к какому виду относится информация, поможет выбрать наиболее подходящие средства и методы работы с ней. В настоящее время мултьтимедийная (многосредовая, комбинированная) форма представления информации становится основной. Цветовая графика сочетается со звуком и текстом, с движущимися видеоизображением и трёхмерными образами. Информация нужна для того, чтобы ориентироваться в окружающей обстановке и принимать правильные решения. Но любая ли информация помогает нам в этом? Знание свойств информации может помочь человеку оценить в каждом конкретном случае, насколько решения, принятые на основе имеющейся информации. Могут быть верными.

№ слайда 7 Виды информации По способу восприятия По степени значимости По форме представ
Описание слайда:

Виды информации По способу восприятия По степени значимости По форме представления Визуальная; аудиовизуальная; обонятельная; тактильная; вкусовая Личная-знания,умения; прогнозы,план; чувства,интуиция; опыт, наследственная память. Специальная- Научная; Производственная; Техническая; Управленческая Общественная- общественно-политическая; научно- популярная; обыденная; эстетическая Текстовая; числовая; графическая; звуковая

№ слайда 8 Свойства информации объективность субъективность достоверность ложность полно
Описание слайда:

Свойства информации объективность субъективность достоверность ложность полнота недостаточность или избыточность актуальность(современность) неактуальность полезность (ценность) бесполезность

№ слайда 9 Цели внедрения ИКТ в учебно- воспитательный процесс: - использование элементо
Описание слайда:

Цели внедрения ИКТ в учебно- воспитательный процесс: - использование элементов занимательности, повышающих интерес учащихся к обучению; - повышение темпа урока; увеличение объёма самостоятельной работы учащихся; - создание условий для обеспечения оперативного контроля знаний учащихся; - интенсификация процесса обучения; - реализация идей развивающего обучения; использование проблемных, эвристических, игровых методов обучения; - интеграция учебных дисциплин; - реализация межпредметных связей; - увеличение доли проектной работы учащихся и учителей.

№ слайда 10 4.Методические особенности ИКТ Метод обучения – это способ совместной деятель
Описание слайда:

4.Методические особенности ИКТ Метод обучения – это способ совместной деятельности учителя и учащихся в процессе обучения, с помощью которого достигаются выполнения поставленных задач. Назначение метода в том, чтобы пробудить интерес школьника к решению поставленных вопросов. Общие методы, связанные с применением средств ИКТ: - наглядные методы (демонстрации иллюстраций, наглядных пособий; презентаций); - практические методы (практические контрольные работы); - проблемное обучение; - метод проектов; - ролевой метод. Эффективность обучения с помощью ИКТ в значительной мере зависит от правильного выбора приёмов их использования.

№ слайда 11 5.Использование компьютера на различных этапах урока С какой целью я применяю
Описание слайда:

5.Использование компьютера на различных этапах урока С какой целью я применяю компьютер на  уроках?  Во-первых, для того, чтобы решать  практические задачи, записанные в программе по русскому языку и литературе: - формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; - обогащение словарного запаса; - овладение нормами литературного языка; - знание лингвистических и литературоведческих терминов;   Во-вторых, при организации самостоятельной работы учащихся по формированию основополагающих знаний школьного курса, по коррекции и учету знаний учащихся использую обучение и тестирование с помощью компьютера. Тестовый контроль и формирование умений и навыков с помощью компьютера предполагает возможность быстрее и объективнее, чем при традиционном способе, выявить, знает  или не знает предмет обучающийся. Этот способ организации учебного процесса удобен и прост для оценивания в современной системе обработки информации.  В-третьих, применение информационных технологий позволяет формировать ключевые компетенции учащихся. Помогают решить эти проблемы и  учебные компьютерные программы по русскому языку и литературе. Их  в настоящее время создано достаточно много.

№ слайда 12 6.Использование компьютера на различных этапах урока Информационные технологи
Описание слайда:

6.Использование компьютера на различных этапах урока Информационные технологии можно использовать для всех типов уроков: изучение новых знаний и формирование новых умений; практического применения знаний, умений; обобщения и систематизации изученного; контроля и коррекции знаний, умений; комбинированные (смешанные); Используя компьютер, мы можем организовать выполнение всех известных традиционных видов упражнений, а именно: - на зрительное восприятие; - вставку букв; - постановку знаков препинания; - графическое обозначение единиц языка разных уровней; - редактирование текстов.

№ слайда 13 6.Компьютерные программы в учебном процессе. Компьютерные программы – это «ди
Описание слайда:

6.Компьютерные программы в учебном процессе. Компьютерные программы – это «динамичные модели интеллектуальной деятельности человека» (В.П.Долматов). Будучи уникальным современным средством наглядности – «интерактивной наглядности», обеспечивающей учащемуся активное взаимодействие с динамическими таблицами, опорными схемами и сигналами, алгоритмами, - компьютер обладает способностью «выпукло», т. е. методически ярко, предъявить саму языковую наглядность, «материализовать» её с помощью цвета, графики, системы подчёркиваний, динамики изображения, эффекта мерцания и т.д. – всё это значительно облегчает восприятие и понимание. Кроме того, при работе с компьютерными программами организуется активная познавательная деятельность каждого ученика с учётом его индивидуальных особенностей.

№ слайда 14 6.Компьютерные программы в учебном процессе Актуальность использования компью
Описание слайда:

6.Компьютерные программы в учебном процессе Актуальность использования компьютерных программ для учителя и ученика состоит в том, что: Программы можно использовать как на уроке с помощью учителя, так и самостоятельно. Задания, предлагаемые в программе, могут являться как тренажерными, так и контрольными; Есть возможность для повторения материала и ликвидации пробелов по конкретному разделу русского языка; В любое время учащийся может вспомнить теоретический материал. Программы дают возможность ознакомиться с примерами, иллюстрирующими языковое явление или подобрать примеры к теме урока; Помогают научиться делать фонетический, словообразовательный, морфологический и синтаксический разборы; Программы дают возможность познакомиться с биографиями выдающихся ученых-лингвистов; Имеются различного рода демонстрации, которые можно применять в качестве наглядного материала при объяснении нового материала, при объяснении новой темы на уроках русского языка.

№ слайда 15 7.Практическая часть. Прослушивание художественной литературы в электронном в
Описание слайда:

7.Практическая часть. Прослушивание художественной литературы в электронном варианте выручает тогда, когда учащиеся не могут найти нужные произведения в библиотеках или просто им легче слушать, чем читать. Мною оформлен так называемый стихофон, в котором собраны авторские и актерские чтения стихотворений русских классиков. Слушая голос Сергея Есенина, даже те, кто не заинтересован лирикой, прислушиваются, у них рождается неподдельный интерес. Некоторые из них задают вопрос: «А это сам Есенин читал?» Значит, затронуло, оставило в памяти след. В этом и есть наша задача – заинтересовать ученика. Каждый учитель знает, как оживляет урок использование видеоматериалов, которые можно включить в презентацию. Так, работая над повестью И.А.Бунина «Тёмные ночи», я показала фрагмент экранизации этого произведения. На следующих уроках, анализируя повесть, ребята часто возвращались к просмотренному, приводя его в качестве доказательства. Значит, запомнили, поняли содержание.

№ слайда 16 Практическая часть. При объяснении нового материала на уроке я использую пред
Описание слайда:

Практическая часть. При объяснении нового материала на уроке я использую предметные коллекции (иллюстрации, фотографии, портреты, видеофрагменты, видео-экскурсии), таблицы и схемы, проектируя их на большой экран. При этом существенно меняется технология объяснения – я комментирую информацию, появляющуюся на экране, по необходимости сопровождаю ее дополнительными объяснениями и примерами. Всякий урок должен иметь свой результат. Так для подведения итогов по изученному материалу я использую готовые электронные тесты, составляю сама или даю задание ученикам, которым очень нравится делать гиперактивные тесты (с отметкой правильного и неправильного ответа), использую различные обучающие программы-тренажеры: «Фраза», «Русский язык», «Энциклопедия русской литературы», «Как правильно говорить по-русски?» и другие.

№ слайда 17 Урок Русского языка в 5 классе Тема «Однородные члены предложения» Цели урок
Описание слайда:

Урок Русского языка в 5 классе Тема «Однородные члены предложения» Цели урока: образовательные: а) знать опознавательные признаки однородных членов предложения; б) уметь находить однородные члены в предложении; в) соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; г) обосновывать постановку знаков препинания при однородных членах воспитательные: а) формирование аккуратности, усидчивости, внимательности, самостоятельности, уважения друг к другу, умения работать в паре; б) создание атмосферы творчества и успеха развивающие: а) формирование языковой и коммуникативной компетенции учащихся; б) развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать предложенный материал; в) формирование умения реализовывать мыслительные возможности в процессе нахождения однородных членов предложения, постановки знаков препинания;       г) развитие памяти, воображения и речи учащихся; д) формирование положительной мотивации учебной деятельности.

№ слайда 18 Содержание урока Этапурока Деятельность учителя Деятельность ученика IОрганиз
Описание слайда:

Содержание урока Этапурока Деятельность учителя Деятельность ученика IОрганизационный момент. Цель: включение детей в деятельность   Приветствует, проверяет готовность класса к уроку, создает эмоциональный настрой, желает успеха. Отвечают на приветствие учителя. Определяют свою готовность к уроку. Включаются в деловой ритм 2.Актуализация знаний. Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания.   Синтакс. разминка. Выделение словосочетаний из предложения: Городскойчеловек редко встречается с землёй. Читает предложениесо слайда.   Графический диктант: Вспыхиваетяркий костёр. Чувствуешьзапазсмолистого дымка. Смолкает шум мохнатых сосен и кудрявых берёз. Луга украсили голубые васильки. Читает предложения, создает условия для взаимопроверки. 2. Анализ материала для наблюдений и формулировки проблемного вопроса. Игра «Третий лишний» (слайд 1) 1) Звонко и радостно куковала кукушка. 2)Майские жуки с гудением носились между ветвями. 3)Мягкий и липкий снег лежал на крышах домов.   Работают устно, выделяют словосочетания из предложений.   Слушают предложения и составляют схемы. Осуществляют взаимопроверку  

№ слайда 19 Содержание урока 4.Введение в тему с формулировкой темы и проблемы урока. Цел
Описание слайда:

Содержание урока 4.Введение в тему с формулировкой темы и проблемы урока. Цель: сформулировать тему урока и задачи. Подводящий диалог: - Как называется предложение, которое состоит только из главных членов предложения? Найдите его среди данных предложений. - Какое предложение по составу отличается от других? Обсудите в паре. На какие вопросы они отвечают? К какому слову относятся? Создаёт условия для проблемной ситуации в технологии проблемного (подводящего) диалога. Проводит параллель с ранее изученным материалом.   2. Анализ материала для наблюдений и формулировки проблемного вопроса. Игра «Третий лишний» (слайд 1) 1) Вдалистоит дубовый лес, блестит, алеет на солнце.. 2)Ветерсрывал с берёз мокрые и пахучие листья.. 3)Майскаягроза миновала нас.   3.Обсудите в парах и сформулируйте тему и проблему урока. Какие слова сегодня у нас будут ключевыми? Отвечают на вопросы, применяя ранее полученные знания; работают в паре.   Находят лишнее предложение, записывают его. Чертят у доски схему предложения.    

№ слайда 20 Содержание урока IV. Поиск решения. Открытие новых знаний. Цель: анализ матер
Описание слайда:

Содержание урока IV. Поиск решения. Открытие новых знаний. Цель: анализ материала для наблюдений и формулировки правила: Групповая работа (Слайд 2) 1.Всаду у сторожа росли и пахли цветы.2. Звонко, тонко журчит в ручье волна.3. Звёзды тускнеют и тают в синем небе. 4.Ласточка выпила воду и рассказалаДюймовочкесвою историю. -Обсудите в группах, на какие группы вы разделили бы эти слова. Дополните своими примерами. Отвечают на вопросы, После наблюдений в группах высказывают свои гипотезы. Записывают наиболее удачные примеры.   VРеализация построенного проекта Цель: сравнение изученного материала с текстом учебника Организует работу с текстом правила в технологии изучающего чтения. Отмечает степеньвовлечённостиучащихся в работу на уроке формулируют правило, затем сравнивают с текстом в рамке учебника, читая его в технологии изучающего чтения. VI. Самостоятельная работа Уточняет понимание задания. Отмечает степеньвовлечённостиучащихся в работу на уроке. Осуществляет индивидуальный контроль Выполняют упражнение, подчеркивая однородные члены предложения. Составление схем. Тест VII. Рефлексия Организует рефлексию через подводящий диалог. Какой была тема урока? Какую проблему мы решали? Как её решили? Чему научились на уроке? Что следует доработать? Отвечают на вопросы, подводят итог работы VIII.Домашнее задание П.40. Упр.194.

№ слайда 21 Заключение. Преимущество ИКТ – гибкость: можно использовать один и тот же мат
Описание слайда:

Заключение. Преимущество ИКТ – гибкость: можно использовать один и тот же материал как на уроках объяснения нового материала, так и на повторительно-обобщающих уроках, как на уроках, так и на групповых занятиях, в разных классах, частично и полностью. Формирование информационной культуры учителя и учащихся предполагает работу по развитию информационно-коммуникативных УН учащихся. Учебно-информационные умения и навыки учащихся: выразительно читать художественные тексты, бегло – научно-публицистические; составлять сложный план, составлять схемы, таблицы, графики, свёртывать и развёртывать учебную информацию; составлять тезисы, составлять аннотацию, осуществлять пометки, выписки, цитирование, составлять рецензию; работать со словарём, энциклопедией, осуществлять библиографическое описание книги, составлять каталог прочитанных книг; осуществлять наблюдение объектов в соответствии с алгоритмом, самостоятельно использовать различные виды наблюдений, самостоятельно формировать программу эксперимента и оформлять отчёт о его результатах, использовать различные виды моделирования. Учебно-коммуникативные умения и навыки учащихся: составлять схемы, таблицы, графики, свёртывать и развёртывать учебную информацию;

№ слайда 22 Заключение. В заключение отмечу, что необходимо исходить из утверждения о том
Описание слайда:

Заключение. В заключение отмечу, что необходимо исходить из утверждения о том, что компьютер не заменит учителя или учебник, поэтому он рассчитан на использование в комплексе с другими имеющимися в распоряжении учителя методическими средствами. Естественно, использование компьютера на каждом уроке не реально, да ведь это и не нужно. Как бы то ни было, а урок, например, литературы — это, прежде всего знание художественных произведений, умение их анализировать, сопоставлять разные взгляды критиков, понимание авторской позиции и т. д. И следует помнить, что компьютер и интерактивная доска - всего лишь инструмент, а эффективность учебного процесса во многом зависит от мастерства преподавателя, от его заинтересованности в новых методах и технологиях обучения.

№ слайда 23 Список литературы. Бешенков С.А., Ракитина Е.А. Информатика. Систематический
Описание слайда:

Список литературы. Бешенков С.А., Ракитина Е.А. Информатика. Систематический курс. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2001. Ларина И.Б. Опорный конспект в компьютерных программах по теме «Наречие как часть речи». Русский язык в школе. 2001. № 5. С. 17-21. Образовательные ресурсы сети Интернет для основного общего и среднего (полного) общего образования. Каталог. – Москва, 2006. Скрябина О.А. Изучение местоимения как части речи с использованием ЭВМ. Русский язык в школе. 2001. № 6. С. 9-18. Стрыгина Т.В. Блоковая подача материала при изучении имени существительного с применением ПВЭМ.Русский язык в школе. 1996. №3. С. 15-20. УМК Бабайцевой В.В. Русский язык. Теория. М.: Дрофа, 2001. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Русский язык. Хахалева Н.Н. Роль компьютера в процессе овладения орфографией. Русский язык в школе. 2001. №1. С. 13-18. Шафрин Ю.А.Информационные технологии: В 2 ч. М.: БИНОМ, 2004.  

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДA-019311
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>