Доклад Индивидуальная методическая работа"

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

         Педагогическая деятельность предполагает повседневный творческий труд преподавателя. В нём происходят какие-то изменения: с развитием науки появляется новая информация в преподаваемой дисциплине, совершенствуются технологии обучения, меняется контингент обучаемых. Всё это требует от преподавателя постоянного поиска наиболее важного содержания, целесообразных форм, методов и средств обучения. В процессе этой деятельности преподаватель систематизирует и обобщает накопленный опыт, как свой, так и своих коллег, изучает педагогическую литературу и отбирает для себя всё интересное и значимое. Благодаря такой научно-методической работе, преподаватель совершенствует своё педагогическое мастерство.

Роль преподавателя в среднем специальном учебном заведении за последние годы существенно изменилась. Он всё больше становится организатором учебного процесса и должен не сообщать, как прежде, учебную информацию, а руководить познавательной деятельностью студентов, способствовать развитию их активности и самостоятельности в приобретении знаний.

Методическая работа направлена на разработку и совершенствование методики преподавания учебной дисциплины. Особенно она важна для преподавателей специального цикла, которые в отличие от преподавателей общеобразовательных дисциплин не всегда имеют педагогическое образование, им нередко приходится самим готовить учебную информацию, подбирать, а иногда и изготавливать учебно-наглядные пособия, разрабатывать различные методические материалы для проведения своих занятий. Всё это помогает приводить учебно-воспитательный процесс в соответствие с современными требованиями.

При выполнении методической работы преподаватели обычно преследуют следующие цели:

• фиксирование и обобщение положительного опыта педагогической деятельности (как своего, так и своих коллег);

• совершенствование своего педагогического мастерства, освоение наиболее рациональных методов и приёмов обучения и воспитания;

• оптимальное обеспечение учебного процесса дидактическими средствами;

• обеспечение преемственности накопленного педагогического опыта.

Отсутствие готовых методических материалов по современным методам обучения требуют от преподавателя самостоятельного решения сложных педагогических проблем.

Составной частью совершенствования педагогического мастерства преподавателя является его научно-методическая работа, которая предполагает анализ, систематизацию и обобщение накопленного опыта.

 Методическая работа – это одна из обязанностей преподавателя среднего специального учебного заведения и направлена на разработку и совершенствование методики преподавания специальной дисциплины. Ее результатом является создание комплексов заданий по предмету, дидактических материалов, учебно-наглядных пособий, используемых на учебных занятиях. Результаты методической работы находят отражение в докладах и выступлениях на заседаниях предметных (цикловых) комиссий, педагогических советов, на научно-методических конференциях, педагогических чтениях, в периодической печати, в методических разработках, которые используются в работе другими преподавателями колледжа.

В методической работе преподавателей средних специальных образовательных учреждений наиболее актуальными на сегодняшний день можно считать следующие направления:

• применение современных педагогических технологий, методов и приёмов обучения, ориентированных на повышение познавательной активности студентов;

• творческое применение разнообразных организационных форм (видов учебных занятий) в учебном процессе;

• методика использования современных информационных технологий, комплексного применения технических средств обучения;

• управление познавательной деятельностью студентов, развитие у них творческого мышления, умений и навыков самостоятельной работы;

• организация воспитания и самовоспитания студентов в современных условиях.

Здесь названы только некоторые актуальные направления методической работы, позволяющие работать над методической темой колледжа «Реализация компетентностного подхода к подготовке рабочих и специалистов на основе ФГОС III поколения». Естественно, что каждое из этих  направлений не под силу одному преподавателю; предметная (цикловая) комиссия, как правило,  берет одно такое направление, конкретизируя его и определяя, таким образом, вклад каждого преподавателя в эту работу. То есть, каждый педагог определяет для себя индивидуальную методическую тему, направленную в целом на реализацию методической темы колледжа.  Тема  разрабатывается  не на  один год; это дает возможность преподавателю неоднократно опробовать разрабатываемые содержание, форму или метод обучения в практической работе, оценить и усовершенствовать их. Выбор конкретной темы зависит от педагогического опыта преподавателя. Опытный педагог может проанализировать и обобщить свою работу и работу коллег; он самостоятельно разрабатывает новые методы обучения, применяя свой творческий потенциал. Большой интерес представляют методические разработки, в которых описываются результаты изучения опыта отдельных мастеров педагогического дела. Начинающему преподавателю целесообразнее рекомендовать разработку отдельных тем курса: углубленная работа над темой дает возможность молодому преподавателю основательнее изучить содержание курса, продумать разные варианты проведения учебных занятий по теме, различные формы заданий. Вопросы, связанные с повышением эффективности обучения, всегда относились в педагогике к наиболее важным. Методическая тема меняется в том случае, когда принятая была доведена до завершения. От уровня методической работы преподавателей в немалой степени зависит успех обучения и воспитания в образовательном учреждении.

Таким образом, каждый  педагог определяет для себя методическую тему, и для выполнения методической работы составляет  план  самообразования.

Обращаю ваше внимание на план самообразования. Этот план в последнее время незаслуженно находился без внимания, но, поскольку он является  во-первых основным способом планирования методической работы педагога,  во-вторых входит в перечень документов,  обязательно проверяемых при аккредитации, педагогам, не имеющим такого плана на учебный год необходимо срочно разработать его  на второе  полугодие.

Что из себя представляет  План самообразования педагога?

Титульный лист

 

Структура плана самообразования педагога

Введение. Памятка для преподавателя Раздел I  Планирование работы 1.1      Перспективные направления деятельности метод. проблемы, над которой                 будет работать преподаватель 1.2      Мероприятия, планируемые в предметный Декадник 1.3      Планируемые открытые уроки (вне предметного Декадника) 1.4      Планируемые внеклассные мероприятия по дисциплине (вне предметного Декадника) 1.5      Планируемое учебно-методическое обеспечение учебного процесса 1.6      Планируемая издательская деятельность 1.7      Планируемые методические разработки по воспитательной работе 1.8      Планируемое руководство кружком, секцией 1.9      Планируемое руководство творческой и исследовательской деятельностью студентов 1.10 Планируемая публикация статей 1.11 Разработка и внедрение в учебный процесс инновационных педагогических технологий Раздел II  Отчет о работе 2.1       Посещение ваших занятий 2.2       Вы посетили занятия других преподавателей 2.3       Сведения о созданных учебно-методических разработках 2.4       Активные методы и формы проведения занятий 2.5       Изготовление учебно-наглядных пособий 2.6       Статистический отчет 2.7       Проверка документации преподавателя

Введение. Памятка для преподавателя

1        Сдача (1 сентября) нормативной и учебной документации  председателю  ПЦК

·        рабочие программы ·        календарно-тематические планы ·         перечень  лаб. работ и практ. занятий ·        план работы кабинета, лаборатории

·      план самообразования педагога ·      портфолио педагога ·      анкета в электронной базе данных ·      график консультаций

2        Повышение квалификации (1 раз в 3 года)

Виды:    ИПК – институт повышения квалификации

ФПК –факультет повышения квалификации (в высших учебных заведениях)

Стажировка – на предприятиях города и области, высших учебных заведениях.

Результат:  ИПК, ФПК – удостоверение (или свидетельство)

          Стажировка – отзыв, справка о прохождении стажировки

В методический кабинет сдаются все вышеперечисленные документы (копии)

В отдел кадров сдается удостоверение, свидетельство, или справка о прохождении стажировки (копии)

3        Аттестация педагогических и руководящих  работников

По должностям:  ·  преподаватель

·        мастер п/о

·        методист

·        педагог библиотекарь

·        психолог и др.

  на аттестацию (первую, высшую категории) подаётся работником заявление  на добровольной основе в срок за 3 месяца до окончания срока действия категории, но не позднее октября (один раз в учебном году) при наличии справки компьютерного тестирования, либо досрочно по прошествии 2 лет после присвоения первой категории, либо аттестации на соответствие.

Аттестация осуществляется в форме  изучения и обобщения  практической деятельности аттестуемого.

4        Инновационная деятельность    

“Инновация” означает новшество, новизну, изменения; инновация как средство и процесс предполагает введение чего-либо нового. Инновация в педагогическом процессе означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности педагога и обучаемых.

Критерии педагогических инноваций:

·        новизна;

·        оптимальность - затрата сил и средств педагогов и обучаемых для достижения результатов при наименьших физических, умственных и временных затратах;

·        высокая результативность - определенная устойчивость положительных результатов в деятельности преподавателей;

·        возможность творческого применения инновации в массовом педагогическом опыте.

5        Посещение занятий

·        Посещение и взаимопосещение занятий является одной из форм обмена передовым педагогическим опытом и одновременно действенной формой контроля за качеством теоретического и практического обучения студентов.

·        Нормы посещения занятий за учебный год:

Þ   должностные лица (директор, зам. директора, зав. отделениями, зав. учебной частью и т.д.) не менее 30-35 занятий (не менее одного раз в неделю);

Þ   председатели ПЦК, методисты методобъединения – не менее 10 занятий;

Þ   преподаватели – не менее 5 занятий

Раздел I  Планирование  работы на учебный год

1.1 Перспективные направления деятельности и методические проблемы, над которыми будет работать преподаватель.

Пути реализации:   открытый урок, классный час, внеклассное мероприятие по дисциплине, тестирование, зачет, экзамен, проверочная работа, деловая игра, конференция, олимпиада, конкретная тема учебно – методической разработки; творческая, исследовательская, самостоятельная работа студентов; курсовое и дипломное проектирование; конкурс по специальности, доклад, учеба и т.д.

Уч. год	Формулировка методической проблемы или  направления работы	Пути реализации (где конкретно найдет отражение)	Отметка о вып.

1.2. Мероприятия,  планируемые в предметном Декаднике

	§    Открытые уроки;   § Внекл. мероприятия по дисциплине; § Выставка творческих работ студентов; § Выставка учебно-метод. разработок преподавателей; § Конкурс газет, плакатов, рефератов, курсовых работ; § Олимпиады;		§ Конкурс проф. мастерства среди студентов; § Семинар по обмену опытом работы членов ЦМК внутри комиссии; § Круглые столы внутри ЦМК  по конкретной проблеме; § Оформление отчета-альбома о проведении недели ЦМК
Уч. год		Наименование мероприятия		Отметка  о вып.

1.3   Планируемые открытые уроки (вне предметного Декадника)

Уч.год	Наименование дисциплины	Месяц провед.	Тип занятия	Группа	Отметка о вып.
20___/20__ учебный год

1.4    Планируемые внеклассные мероприятия по дисциплине (вне предметного Декадника

Уч.год	Наименование мероприятия	Месяц провед.	Тип занятия	Группа	Ометка о вып.
20__/20__ учебный год

1.5    Планируемое учебно – методическое обеспечение учебного процесса

                             (вне издательской деятельности)

         Разделы:   

·        Рабочие программы; ·        Программы  учебной и производственной практик; ·        Сборники лабораторных работ и практических занятий; ·        Курсовое и дипломное проектирование;

Следует помнить:

         Каждый член предметно – цикловой комиссии, независимо от категории, создает в учебный год не менее одного учебно – методического пособия, которое на момент защиты в ПЦК должно иметь внутреннюю и внешнюю рецензии.

Виды  учебно  – методических разработок:

	·        Учебник; ·        Методическое пособие; ·        Методическое указание; ·        Авторские учебные программы		·        Учебное пособие: ·        Методическая разработка; ·        Методические рекомендации.
Уч.год		Наименование издания учебно – методической разработки		Вид издания	Где использу ется	Срок сдачи рукоп.	Отметка о вып.
20___/20___ учебный год

1.6    Планируемая издательская деятельность

Учебник - книга, излагающая основы научных знаний. по определенной учебной дисциплине в соответствии с учебной программой и предназначенная для целей обучения (учебник содержит не только информационную функцию, но и функцию руководства, наличие заданий, упражнений, проблемных ситуаций, контрольных вопросов и т.д.)

Учебное пособие - учебная книга, необходимая при обучении чему-нибудь. Учебное пособие содержит печатные, графические, изобразительные и другие материалы, предназначенные для обеспечения наглядного восприятия изучаемых дисциплин и явлений, облегчения владения умениями.  Например: конспекты лекций, опорные конспекты, сборники задач, контрольных вопросов и др.

Методическое пособие - пособие, основой которого является подготовленные на базе результатов исследования, теоретически обоснованные методические рекомендации для совершенствования учебно-воспитательного процесса. В методическом пособии приводятся конкретные примеры применения рекомендательных методов и методических приемов в практике учебного заведения.

Методическая разработка - подробно излагают вопросы изучения отдельных, как правило, наиболее сложных для изучения тем учебных программ, сценарии проведения различных видов учебных занятий с применением технологий обучения.

Методические указания - наставления, разъяснения, указывающее, как действовать (например, метод. указание для студентов – по выполнению лабораторных и практических работ, по составу и отдельным разделам (их выполнению) курсового проекта, выполнения контрольных работ, подготовке к экзаменам, зачетам, к итоговой Государственной аттестации и т.п.). Рекомендации должны обязательно рассматриваться на заседаниях ПЦК.

Методические рекомендации - рекомендации, содержащее комплекс кратких и четко сформулированных предложений по внедрению в практику эффективных методов обучения и воспитания, разрабатывается на основе изучаемого передового опыта.

Рекомендации - благоприятный отзыв о ком или о чем-нибудь: совет, пожелание.

Указание -  наставление, разъяснение, указывающее как действовать.

Издание должно отражать:

¨     актуальность;

¨     новизну описанной технологии;

¨     соответствие материала действующей программе дисциплины;

¨     связь теории с практикой, качество иллюстративного материала;

¨     наличие междисциплинарных связей.

Издание должно содержать:

¨     глубину и доступность изложения материала;

¨     логичность и последовательность изложения материала;

¨     ценность описанных приемов;

¨     грамотность изложения материала с точки зрения стилистики, правильность использования

¨     научно-технической и другой терминологий, использование символов, ГОСТов,   нормативов.

Автор, ПЦК и методический совет учебного заведения рассматривает  целесообразность издания для распространения и внедрения в учебный процесс.

Уч. год	Наименование издания	Вид	Для спец-ти	Срок сдачи рукописи	Отметка о вып.

1.7   Планируемые методические разработки по воспитательной работе.

Учебный год	Наименование разработки	Где будет использоваться	Отметка о вып.
20___/20___ учебный год

1.8    Планируемое руководство кружком, секцией

Учебный год	Наименование разработки	Где будет использоваться	Отметка о вып.
20___/20___ учебный год
20___/20___ учебный год

1.9     Планируемое руководство творческой и исследовательской  деятельностью студентов

Учебный год	Наименование работы	Состав участников	Отметка о вып.
20___/20__ учебный год

1.10   Планируемая публикация статей

Учебный год	Наименование статьи или темы	Срок сдачи	Отметка о вып.
20___/20___ учебный год
20___/20___ учебный год

1.11   Разработка и внедрение в учебный процесс инновационных  педагогических технологий

Уч.  Год	Современные педагогические технологии, которые освоили и применяете на занятиях	Педагогические технологии, которые планируете внедрять в учебный процесс
20___/20___ уч/ год

И второй раздел Плана – Отчёт о работе представляется Председателю ПЦК 2 раза в год: за 1 полугодие – в декабре, и за учебный год в июне.

Спасибо за внимание!