Доклад "инновационные методы изучения казахского языка в русскоязычной школе"

Доклад

«Мониторинг обучения и воспитании учащихся»

Основной задачей коррекционной школы является повышенное требование к качеству образования которое достигается в том числе и через дополнительную коррекционную работу на уроках и внеурочное время. Для этого создается система мониторинга, это необходимо для получения объективной информации о результатах обучения, для выявления условий повышения успеваемости учеников.

Диагностика и анализ не могут быть достаточно эффективными, если не взаимосвязаны с таким важным направлением деятельности как мониторинг.

 Мониторинг- это постоянное наблюдение за каким – либо процессом с целью сопоставления наличного состояния с ожидаемыми результатами, отслеживание хода каких – либо процессов по четко определенным показателям. 

Использую работы по проведению мониторинга на уроках казахского языка в 6-х классах.

Целью проведения мониторинга является улучшение состояния общеучебной подготовки учащихся путем выявления проблем и целенаправленной коррекционной работы.

Для себя я поставила следующие задачи:

• определение достижений учащихся по темам изучаемого казахского языка;

• реализация индивидуальных возможностей учащихся;

• отслеживание результатов учебной деятельности по предмету.

Для решения поставленных задач и для эффективной организации проведения мониторинга мне помогает алгоритм отслеживания результатов учебной деятельности учащихся:

• Подготовка и проведение тестов, контрольных работ.

• Диагностическое оценивание знаний, умений и навыков.

• Определение уровня учебных достижений учащихся.

• Определение задач по коррекции ЗУН.

• Проведение коррекционной работы.

• Промежуточное оценивание знаний, умений и навыков

• Коррекционная работа по устранению пробелов знаний, умений и навыков.

• Итоговое оценивание уровня учебных достижений.

• Корректирование календарно-тематического планирования.

Основным принципом мониторинга качества образования является систематичность в проведении исследований и наблюдений, доступность и открытость в полученной информации.

Мониторинг базовый состоит из входной, промежуточной и итоговой контрольных работ.

На основании приведенной таблицы делаю сравнительный анализ, при помощи которого можно проследить динамику изменения успешности каждого ученика.

Результаты контроля

№ п/п

Ф.И.

входящий

промежуточный

итоговый

вывод

1.

Вышадкеевич А.

3

4

2.

Давлетшина Л.

3

3

3.

Качальский Е.

4

4

4.

Ковгар В.

4

4

5.

Ковгар Э.

3

4

6.

Харитонова Г.

4

5

7.

Шадрина В.

5

4

8.

Цвяхин А

-

3

Изображение результатов в графическом виде облегчает восприятие и дает возможность быстрого сравнения итогов

Чтобы получить ожидаемый результат, я планирую индивидуальный коррекционную работу с каждым учащимся чтобы определить уровень ЗУН.

Для меня этот мониторинг является еще и диагностикой, на основании которой можно наблюдать развитие (по времени и характеру) мотивации учения у каждого ученика и класса в целом.

И в заключении хотелось бы отметить, что мониторинг – инструмент управления учебно-воспитательным процессом. Проводя мониторинговые исследования, необходимо помнить, что главная цель – помощь, а не оценить, выявить недостатки, а не успехи.

Данная система работы позволила мне:

1. Определить уровень обученности и обучаемости по предмету;

2. Разработать методические материалы по устранению пробелов и коррекции знаний.