Доклад "Интегрированный урок, как средство организации младших школьников"

            Одной из характеристик развития современной  школы является усложнение содержания образования, рост объема необходимой информации и уменьшение времени, отведённого для усвоения данной информации. Поиски путей совершенствования  системы образования привели к  возрождению такое  понятие как интегрированный урок.

            Так что же такое интегрированный урок? Это урок, который соединяет однородный материал нескольких учебных дисциплин вокруг одной темы. Такие  уроки базируются на крепких межпредметных связях, что дает возможность продемонстрировать целостность образования,  развивать на новом уровне творческое мышление, интеллект и эмоциональные образные чувства детей младшего школьного возраста. Межпредметные связи позволяют исключить повторы в разных учебных предметах, углубить изучение материала без дополнительных временных затрат, реализовать взаимную систематизированную согласованность, стимулировать учащихся к применению знаний в повседневной жизни.

             Интегрированные уроки в начальной школе призваны научить ребенка с первых шагов обучения представлять мир как единое целое, в котором все элементы взаимосвязаны. В начальной школе роль интегрирующего звена осуществляет сам учитель, который обучает детей всему: и математике, и грамоте, и начальному пониманию природы, и  другому. При планировании и организации таких уроков учителю важно учитывать следующие условия:

              В интегрированном уроке объединяются блоки знаний различных предметов, поэтому чрезвычайно важно правильно определить главную цель интегрированного урока. Если общая цель определена, то из содержания предметов берутся только те сведения, которые необходимы для ее реализации. При планировании требуется тщательный выбор типа и структуры урока, методов и средств обучения, а также определение оптимальной нагрузки различными видами деятельности учащихся на уроке.

               Интегрированный урок требует от педагога тщательной подготовки,  профессионального мастерства, чтобы провести интегрированный урок необходимо учесть следующие условия: вначале учитель должен выбрать объект изучения на уроке и внимательно проанализировать содержание урока. Учитель не должен забывать и о использовании методов проблемного обучения, так как  они активизируют мыслительную деятельность учащихся на всех этапах урока. Продуманное сочетание индивидуальных и групповых форм работы так же является неотъемлемой частью интегрированного урока.  Так же следует учитывать психологические и психофизические особенности учащихся.  Есть разнообразные виды интегрированных уроков, но в своей практике я предпочитаю использовать уроки обобщения, такие уроки, как правило, проводятся после изучения крупным тем. На таких уроках   наряду с беседой и выполнением заданий включаются краткие сообщения учащихся.

 В заключении хотелось бы отметить, что содержательные и целенаправленные интегрированные уроки вносят новизну и оригинальность, и  способствуют: формированию познавательного  интереса, развитию устной и письменной речи,  развитию изобразительных и музыкальных умений и навыков; позволяют вовлечь каждого школьника в активную работу на  уроке и способствуют творческому подходу к выполнению учебного задания.

Проведение интегрированных уроков способствует повышению  профессионального мастерства учителя, так как требует от него владения методикой новых технологий учебно-воспитательного процесса, осуществления деятельностного подхода к обучению.