Доклад «Использование методики квест-урока в преподавании истории»
Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок История России СтатьиДоклад «Использование методики квест-урока в преподавании истории»

Доклад «Использование методики квест-урока в преподавании истории»

Скачать материал

Сампурский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»

Доклад на тему: «Использование методики квест-урока в преподавании истории».

 

Автор: Коньшина Н.Ю., преподаватель.

 

В настоящее время  в современных условиях развития образования педагогу всё чаще требуются новые формы и методы ведения урока.  Развивающемуся обществу нужны не просто образованные люди, но люди, умеющие мыслить, анализировать, критически оценивать, адекватно реагировать на вызовы современности, делать выбор и предпринимать новаторские действия.

Основной задачей преподавания истории является воспитание в подрастающем поколении не только патриотических чувств, но и умения производить поиск и отбор необходимой информации. В условиях усиливающихся тенденций влияния средств массовой информации и интернета особенно важно развивать в подрастающем поколении умение мыслить, рассуждать, «фильтровать» огромный поток информации, составлять свое собственное, объективное  мнение.

Одной из инновационных  форм проведения урока  является технология использования квестов, в которых информационно- коммуникативные технологии выступают в качестве научно-исследовательской основы урока, включающего в себя элементы творческой лаборатории.

Цель  квест-урока заключается в изменении привычных стереотипов организации урока. Благодаря использованию  технологии учащиеся получают возможность самостоятельно выбирать и структурировать материал, анализировать полученную информацию, учиться самостоятельно принимать решения.

Задачи квест-урока:

- развитие креативного мышления;

- раскрытие творческого потенциала;

- стимулирование познавательной мотивации.

Обучение с применением квест-урока происходит в близкой к игровой форме: учащиеся решают нетиповые задачи в нестандартной форме и могут наглядно увидеть результат своей деятельности. Таким образом, стимулируется интерес и познавательная активность учащихся, в то же время развиваются и совершенствуются их умения представить и презентовать результаты своей работы

 Структура квеста-урока  может быть следующей: введение; задания; порядок выполнения; оценка (итоги).

Введение. На этом этапе значимую роль играет постановка задачи. В качестве основного задания могут выступать различные варианты ученической деятельности: ответы на вопросы, выполнение заданий, посещение исторических мест, реконструкция исторического события. 

Задания. Этот этап предполагает работу педагога по отбору информации, оценке ее доступности и формулировке заданий или вопросов, а также форм отчетной деятельности в соответствии с интересами и умениями учащихся: это может быть перечень ответов, видеофильм, коллаж и тд. На этом этапе необходимо учитывать возрастные, поведенческие, образовательные особенности учеников, их интересы и умения.

Порядок выполнения. Важно, чтобы задание всеми участниками было получено в одно время и требования, предъявляемые к группам, были схожи. Обязательно оговаривается время проведения и конечный результат. Подведение итогов квеста должно быть прозрачным, во избежание недоразумений и недосказанностей, отсутствия со стороны участников подозрений в необъективности, поэтому при подготовке квест-урока необходимо разработать четкую шкалу оценивания и продумать состав жюри либо оценивающих лиц.

 Квест может быть линейным, то есть состоять из серии вопросов, каждый ответ на предыдущий из которых будет направлять на ответ к последующему вопросу. Штурмовым – то есть содержать перечень заданий, порядок прохождения которых будет зависеть от индивидуального маршрута группы.

Можно проводить квест как  непосредственно на уроке, так и дистанционно, разместив задание на сайте, с четкими инструкциями их выполнения. Выполненное задание может быть представлено в разной форме - текстовой, иллюстративной, фото- и видео.

Оценка (итоги). Команда работает совместно, под руководством преподавателя. По результатам квест-урока формулируются выводы и предложения, оцениваются понимание задания, достоверность используемой информации, ее отношение к заданной теме, критический анализ, логичность, структурированность информации, определенность позиций, подходы к решению проблемы, индивидуальность. В оценке результатов принимают участие как преподаватели, так и учащиеся путем обсуждения или интерактивного голосования.

Таким образом, использование квест-урока в преподавании истории может усовершенствовать сам процесс преподавания, повысить его эффективность и качество, осуществляя такие педагогические цели как: развитие личности обучаемого, подготовка его к комфортной жизни в условиях информационного общества; развитие мышления, эстетическое воспитание; развитие коммуникативных способностей; формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации; формирование информационной культуры.  А также стимулировать познавательную активность учащихся, пробудить исследовательский интерес, критическое мышление, развивающей интерес к прошлому и настоящему своей страны, так как позволяет прочувствовать полную причастность каждого ребенка к историческому процессу.

 

Список использованных источников:

1.    

 

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.