Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Доклад "Использование здоровьесберегающих технологий в режиме дня"

Доклад "Использование здоровьесберегающих технологий в режиме дня"


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

ДОКЛАД.

« Использование здоровьесберегающих

технологий в режиме дня».

Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют все новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. Значение создания культа здоровья в настоящее время чрезвычайно возрастает. Как известно, врожденное крепкое здоровье также требует постоянного внимания к себе, поэтому задача педагогов и родителей привить ребенку с малых лет правильное отношение к своему здоровью. Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна. По данным организации здравоохранения только около 40% детей можно считать условно здоровыми.

Неудовлетворительное состояние общественного и личного здоровья становится следствием многих факторов, в том числе низкого уровня знаний основ охраны и укрепления здоровья, недостаточной гигиенической культурой взрослого и детского населения. Для преодоления кризиса в охране здоровья необходимо пересмотреть отношение государства в целом и каждого конкретного человека к жизненным смысловым ценностям, одной из которых является здоровье. В последние годы здоровье детей, приходящих в мини-центр значительно ухудшилось. А ведь это напрямую связано с результативностью развития, обучения и воспитания детей. Проанализировав состояние здоровья принятых детей в мини-центр, а также результаты опроса родителей, мы выявили неблагоприятную ситуацию с их здоровьем. Полученные факты заставили задуматься о возможностях мини-центра, где дети находятся около 9 часов в сутки, в решении вопросов сохранения и укрепления здоровья дошкольников. Рассматривались различные пути к оздоровлению детей, и среди них – формирование у дошкольников представлений о здоровом образе жизни. Таким образом, обозначились три фактора, послуживших мотивом для разработки здоровьесберегающей технологии: 1. Фактическое состояние здоровья детей, прибывающих в мини-центр; 2. Формирование у дошкольников представлений о здоровом образе жизни, заложенные в реализуемой программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы; 3. Последние документы Министерства образования, ориентирующие на внедрение здоровьесберегающих технологий в режиме дня ДОУ.

Основная цель нашей работы в этой области – это формирование потребности ребенка быть здоровым. Содержание базового дошкольного воспитания и обучения направлено на формирование здоровьесберегающей компетентности, которая позволяет:

- заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности;

- владеть двигательными навыками;

- выражать свое эмоциональное состояние по поводу различных событий;

- владеть навыками личной гигиены и основами здоровьесбережения. Содержание образования реализуется через образовательную область «Здоровье», ее цель: воспитание сознательного отношения к собственному здоровью, понимание того, что здоровье – главная ценность, дарованная человеку природой, развитие двигательной активности и формирование физических качеств. Свою работу по оздоровлению детского организма мы начали с формирования здоровьесберегающей среды. В практике работы большое внимание уделяем выполнению санитарных норм и правил: режиму проветривания, уровню искусственного освещения, чёткому выполнению режима дня, отсутствию травмоопасных объектов в группе и на участке детского сада; соответствию двигательного режима и отдыха, и. т. п. Считая психологический комфорт пребывания детей в мини-центре важной составляющей, я стремлюсь создать для них уютную, тёплую, доброжелательную обстановку, следуя правилам лечебной педагогики. Каждый педагог должен понимать важность здорового образа жизни и прививать его детям, уметь определить проблемы в физическом развитии ребенка и проектировать перспективы его дальнейшего развития, достигать положительных результатов в динамике физического развития детей в течение года, выстраивать свою деятельность по физическому развитию и оздоровлению детей на основе сотрудничества с семьей. Девизом этой работы должны стать слова: «Движение – радость, движение – здоровье, движение - развитие». Работа эта многоплановая и осуществляется в нескольких направлениях:

1. Обучение детей элементарным приемам здорового образа жизни:

  • Профилактическим методикам, например, утренняя гимнастика, оздоровительная гимнастика (пальчиковая, речедвигательная, гимнастика для бодрости, массаж лица в игровой форме)

  • Элементарным культурно – гигиеническим навыкам и правилам поведения за столом (например: мытье рук, использование носового платка при чихании и кашле, соблюдение чистоты и опрятности во время еды, использование салфеток). Для этого мы используем веселые стишки, потешки, игры (например: игра «Научим Хрюшу умываться» с имитацией движений при умывании), литературные сюжеты («Мойдодыр», «Федорино горе» и др.).

  • Через представление о внешних физических особенностях человека (учить понимать, для чего нужны глаза, уши и т.д. и как о них заботиться с помощью бесед и игр - тренингов)

  • Через здоровьесберегающие технологии процесса обучения и развития: физминутки во время занятий, витаминотерапия, сказкотерапия, музыкотерапия, чередование занятий с высокой и низкой двигательной активностью.

  • Проветривание и влажная уборка помещений.

2. Развитие интереса детей к физическим упражнениям, стремления улучшать двигательные умения и навыки на занятиях по физической культуре. Для этого в занятия включаются нестандартные ситуации:

  • Бег с изменением направления и темпа движения.

  • Упражнения с предметами из различных исходных положений.

  • Упражнения в непривычных условиях.

  • Разнообразные подвижные игры.

Для общеразвивающих упражнений применяются различные предметы, что повышает интерес детей к упражнениям и усиливает оздоравливающий эффект. После основных движений детям предлагается выполнить игровые упражнения на ковре, наблюдая за их выполнением можно оценить уровень физического развития каждого ребенка и проводить коррекционную работу. Нетрадиционные виды целесообразно дополняют традиционную систему физического воспитания мини-центра и позволяют результативнее решать поставленные задачи. Динамические паузы, осуществляемые в разных формах (физкультурные минутки в стихотворной форме) подвижные игры, повышают эмоциональный настрой, что в конечном итоге поддерживает желание к познанию нового. Пальчиковая гимнастика – занимательные для детей упражнения с собственными руками доставляют детям радость и позволяют развить мелкую моторику, сделать пальчики более «послушными», а также благоприятствуют развитию интеллектуальных и творческих возможностей человека. 3. Работа с семьей: пропаганда здорового образа жизни через систему организационно – теоретических и практических занятий.

  • Методы этой работы: анкетирование, беседы с родителями, привлечение родителей к совместной физкультурной - оздоровительной деятельности, организация консультаций, проведение тематических родительских собраний («Формирование КГН у детей младшего дошкольного возраста», «Детское питание», «Бережем здоровье с детства», «Полезные привычки»), создание информационных и тематических стендов, активное участие родителей в физкультурно - оздоровительных досугах и спортивных праздниках («Питание и витамины», «Мама, папа и я – спортивная семья» ).

4. Сохранение психического здоровья детей.

Методы, используемые в работе: психогимнастика, музыкотерапия.

Психогимнастика способствует развитию различных сторон психики ребёнка, развивает его характер и волевые качества. В процессе этой деятельности дети учатся выражать свои чувства, эмоции, находить выход из сложившейся ситуации, оценивать действия и поступки как свои, так и товарищей. Очень привлекательна для нас и для детей музыкотерапия. Метод работы позволяет создать такой музыкальный фон, который обеспечивает комфортное психологическое состояние детей: музыка мажорного звучания в утренние часы корректирует психологическое состояние детей, у которых сложно происходит расставание с родителями. Методика музыкально-рефлекторного засыпания помогает подготовить детей ко сну. Сон наступает ненавязчиво и спокойно. Использование музыки при пробуждении после дневного сна обеспечивает мягкое спокойное индивидуальное воздействие на детей с различным типом нервной системы. Дети ведут себя эмоционально стабильно, отличаются хорошим настроением. Системность такой работы позволяет формировать у детей здоровый образ жизни и укреплять их физическое здоровье, а также сохранять психическое благополучие детей. Таким образом, суть формирования здорового образа жизни и укрепления здоровья дошкольников состоит не в поиске новых педагогических технологий, а в изучении и эффективном применении традиционных средств и методов воспитания. Пути и способы укрепления здоровья – это комплексный подход к всестороннему развитию ребенка. Это все выполнимо только при тесном взаимодействии воспитателей мини – центра и семьи, если мы будем работать вместе, используя все намеченные пути и способы, то здоровье наших детей непременно улучшится.





































ДОКЛАД

на тему: « Использование здоровьесберегающих

технологий в режиме дня».









Воспитатель: Галенко Е.Р















2015-2016 учебный год.



































Одним из направлений в решении сложной и многоаспектной проблемы коренного улучшения здоровья населения Казахстана является создание государственной системы обязательного всеобщего обучения основам здоровья и гигиенического воспитания, начиная с дошкольного возраста. В настоящее время возникло особое междисциплинарное направление: «педагогика оздоровления». Это направление оформляется на «стыке» возрастной физиологии, педиатрии, педагогики, детской психологии. Физиологическая, психологическая и морально – нравственная реабилитация детей в последнее время признана на первостепенной задачей в послании Президента страны «Казахстан 2030».

Педагогике оздоровления присущ ряд отличительных черт:

  1. В ее основе лежат представления о здоровом ребенке, который является не только идеальным эталоном, но и практически достижимой нормой детского развития.

  2. Здоровый ребенок рассматривается в качестве целостного телесно – духовного организма.

  3. Оздоровление трактуется не как совокупность лечебно – профилактических мер, а как форма развития, расширения психофизиологических возможностей детей.

  4. Ключевым системообразующим средством оздоровительно – развивающей работы с детьми является индивидуально – дифференцированный подход.

Анализ физического и психологического самочувствия детей выявил тесную взаимосвязь между их возрастными характеристиками и состоянием здоровья:

  • Чем старше возраст, тем чаще проявляются отдельные недомогания психовегетативного и невропатического характера;

  • Чем больше доля детей, имеющих хронические заболевания, тем сильнее проявляется чувство неуверенности в себе, ощущение одиночества и психологического дискомфорта.

Поэтому только оздоровление и воспитание потребности к здоровому образу жизни являются важнейшими задачами, стоящими перед нами. Ведь что такое здоровье? «Здоровье – это состояние полного физического, психического, эмоционального благополучия». Эта формулировка разработана Всемирной организацией здравоохранения, она должна стать основой педагогической деятельности каждого педагога.

Младший дошкольный возраст (от 3 до 5 лет)предусматривает групповую физическую деятельность на основе игровых технологий, способствует расширению области самостоятельных действий ребенка с учетом его растущих возможностей; предусматривает соблюдение режима дня, рациональную организацию режимных процессов, индивидуальную работу с детьми, отстающими в физическом развитии, организацию спортивных праздников, развлечений, подвижных и спортивных игр.

1.Обучение детей элементарным приемам здорового образа жизни:

  • Профилактическим методикам, например, утренняя гимнастика, оздоровительная гимнастика (пальчиковая, речедвигательная, гимнастика для бодрости, массаж лица в игровой форме)

  • Элементарным культурно – гигиеническим навыкам и правилам поведения за столом (например: мытье рук, использование носового платка при чихании и кашле, соблюдение чистоты и опрятности во время еды, использование салфеток). Для этого мы используем веселые стишки, потешки , игры (например, игра «Научим Хрюшу умываться» с имитацией движений при умывании), литературные сюжеты(«Мойдодыр», «Федорино горе» и др.).

  • Через представление о внешних физических особенностях человека (учить понимать для чего нужны глаза, уши и т.д. и как о них заботиться с помощью бесед и игр - тренингов)

  • Через здоровьесберегающие технологии процесса обучения и развития: физминутки во время занятий, витаминотерапия, сказкотерапия, музыкотерапия, чередование занятий с высокой и низкой двигательной активностью.

  • Проветривание и влажная уборка помещений.

2. Развитие интереса детей к физическим упражнениям, стремления улучшать двигательные умения и навыки на занятиях по физической культуре. Для этого в занятия включаются нестандартные ситуации:

  • Бег с изменением направления и темпа движения.

  • Упражнения с предметами из различных исходных положений.

  • Упражнения в непривычных условиях.

  • Разнообразные подвижные игры.

Для общеразвивающих упражнений применяются различные предметы, что повышает интерес детей к упражнениям и усиливает оздоравливающий эффект. После основных движений детям предлагается выполнить игровые упражнения на ковре, наблюдая за их выполнением можно оценить уровень физического развития каждого ребенка и проводить коррекционную работу.

3.Работа с семьей: пропаганда здорового образа жизни через систему организационно – теоретических и практических занятий.

  • Методы этой работы: анкетирование, беседы с родителями, привлечение родителей к совместной физкультурно- оздоровительной деятельности, организация консультаций, проведение тематических родительских собраний («Формирование к г н у детей младшего дошкольного возраста», «Детское питание», «Бережем здоровье с детства», «Полезные привычки»), создание информационных и тематических стендов, активное участие родителей в физкультурно – оздоровительных досугах и спортивных праздниках («Питание и витамины», «Мама, папа и я – спортивная семья» ).

Таким образом, суть формирования здорового образа жизни и укрепления здоровья дошкольников состоит не в поиске новых педагогических технологий, а в изучении и эффективном применении традиционных средств и методов воспитания. Пути и способы укрепления здоровья – это комплексный подход к всестороннему развитию ребенка. Это все выполнимо только при тесном взаимодействии воспитателей мини – центра и семьи, если мы будем работать вместе, используя все намеченные пути и способы, то здоровье наших детей непременно улучшится.




Автор
Дата добавления 26.01.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров195
Номер материала ДВ-381620
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх