Итоговая
оценка выпускника начальной школы:
Портфолио
учащегося.
Подготовила
учитель начальных классов:
Глушкова
Е.А.
декабрь,
2016 г.
Портфолио – (от франц. porter – излагать, формулировать, нести и folio –
лист, страница) – досье, собрание достижений (Словарь иностранных слов)
Портфолио – это
комплект документов, представляющих совокупность сертифицированных или не
сертифицированных индивидуальных достижений, который является основой для
определения образовательного рейтинга выпускника начальной школы.
Портфолио –
индивидуальная «папка», в которой зафиксирована динамика личных достижений
в деятельности на уровне качества результата.
Портфолио – это
способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений
обучающегося за определенный период времени.
I.
Значение портфолио.
Портфолио является одним из трёх показателей, на основании которых создается
итоговая оценка выпускника начальной школы и приминается решение о возможности
или невозможности продолжения обучения каждого обучающегося на следующей
ступени общего образования.
Портфель достижений позволяет учитывать возрастные особенности развития
универсальных учебных действий обучающихся младших классов, лучшие достижения
на этапе начального обучения, а также педагогические ресурсы учебных предметов
образовательного плана.
Портфель достижений предполагает активное вовлечение обучающихся и их родителей
в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и
оптимистического прогнозирования.
II.
Цели и задачи
портфолио.
Портфолио
является одной из самых новых, инновационных технологий в оценивании, особенно
для детей младшего школьного возраста. Ведь основной целью его является
обучение школьников самоорганизации своей деятельности, их мотивация на
активную познавательную деятельность, формирование рефлексивных умений, умений
осуществлять адекватную самооценку собственной деятельности.
Портфолио — это не
только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для
решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:
• поддерживать высокую
учебную мотивацию школьников;
• поощрять их
активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
• развивать навыки
рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности учащихся;
• формировать умение
учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную
деятельность.
III.
Функции
портфолио.
Портфолио ученика начальных классов как способ накопления и оценки динамики его
индивидуальных образовательных достижений в рамках новой системы оценивания
выполняет следующие функции:
- оценочная
– обеспечивает системную оценку личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения;
- диагностическая
– фиксирует изменения и рост за определённый период времени и
позволяет сравнивать сегодняшние достижения ученика с его же успехами
некоторое время назад, планировать дальнейшую образовательную
деятельность;
- целеполагания
– поддерживает учебные цели;
- мотивационная
– поощряет результаты учащихся, преподавателей и родителей;
- содержательная
– раскрывает весь спектр выполняемых работ;
- развивающая
– обеспечивает непрерывность процесса обучения от года к году;
- рейтинговая
– показывает диапазон навыков и умений.
Портфолио учащегося является не только отражением
достижений личности в той или иной сфере деятельности, но и способом улучшить
эти достижения за счет механизма рефлексии, заложенного в процесс создания
портфолио. Именно рефлексия позволяет ученику осмыслить события своей жизни
через призму личных ценностей, желаний, стремлений и т.д., а иногда прийти к их
переоценке.
В процессе работы над портфолио у обучающихся формируются следующие
компетенции:
- готовность
к постоянной работе над собой для овладения культурой учебной и трудовой
деятельности;
- потребность
в активной познавательной деятельности.
Девизом
работы с портфолио ученика начальной школы должна стать фраза:
"Каждодневный
творческий процесс ученика должен быть зафиксирован".
Материал
портфолио собирается не один год, а в течение всего периода обучения. Портфолио
является формой аутентичного оценивания образовательных результатов по
продукту, созданному учащимся в ходе учебной, творческой, социальной и других
видов деятельности. Таким образом, портфолио соответствует целям, задачам и
идеологии практико-ориентированного обучения.
Структура портфолио не является жесткой и определенной
раз и навсегда. Количество разделов и рубрик, их предполагаемое содержание
согласовывают между собой учитель и ученик. Рубрики могут меняться в
зависимости от цели создания портфолио, а материалы из разделов перетекать из
одного в другой.
IV.
Преимущества
портфолио.
1.
В
отличие от традиционного подхода, который разделяет преподавание, учение и
оценивание, портфолио органически интегрирует эти три составляющие процесса
обучения.
2.
Позволяет
объединить количественную и качественную оценку способностей учащегося
посредством анализа разнообразных продуктов учебно-познавательной деятельности.
3.
Поощряется
не только оценка, но и самооценка и взаимооценка учащихся, а также самоанализ и
самоконтроль учащегося.
4.
Портфолио
направлено на сотрудничество учителя и учащегося с целью оценки достижений,
приложенных усилий и прогресса в обучении.
5.
Портфолио
– форма непрерывной оценки в процессе непрерывного образования, которая смещает
акценты от жестких факторов традиционной оценки к гибким условиям оценки
альтернативной.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.