Доклад из опыта работы: "Самостоятельная работа на уроке в начальной школе"

( слайд 1)Самостоятельная работа учащихся на уроках в начальной школе

( слайд 2)Счастлив тот, кто точку Архимеда сумел сыскать в себе самом.  Ф.Тютчев

  Самостоятельная работа не самоцель. Она является средством формирования активности и самостоятельности как черт личности, развития их умственных способностей.

  Ребёнок в первый раз переступивший порог школы, не может ещё самостоятельно ставить цель своей деятельности, не в силах ещё планировать свои действия, корректировать их осуществление, соотносить полученный результат с поставленной целью. В процессе обучения он должен достичь определённого достаточно высокого уровня самостоятельности, открывающего возможность справиться с разными заданиями, добавить новое в процессе решения учебных задач.

Этот процесс включает в себя знакомство, восприятие, самостоятельную переработку, осознание и принятие этих умений и понятий.

  И, пожалуй, главной функцией самостоятельной работы является формирование высококультурной личности, т.к. только в самостоятельной интеллектуальной и духовной деятельности развивается человек.

    Рассматривая самостоятельную работу в контексте развивающего урока, где она определяется общеизвестными компонентами учебной деятельности, можно выделить следующие виды самостоятельных работ (по Ю.К.Бабанскому).

( слайд 3)  Приведу  примеры заданий,  используемых мною при изучения темы «Парные согласные в корне слова» (3 класс).

1.     Самостоятельная работа на этапе постановки учебной задачи.

Она содержит задания, направленные на формирование общего способа действий, позволяет актуализировать предшествующий материал.

Пример 1

- Назови слова, которые не нужно проверять.

Су[п],  хле[п], па[р], де[н'], шар[ф], ле[с], ле[н'], со[л'], до[м], ду[п], бо[р], со[н], зу[п], руб[л'], шка[ф, да[р], ма[й']

- А теперь выпиши остальные слова, записывая рядом проверочные слова.

( слайд 4)     2.     Самостоятельная работа на этапе решения поставленной задачи.

Она содержит задания, в которых новые правила, определения, законы становятся результатом самостоятельной исследовательской деятельности ученика.

Пример 2

- Спиши. Найди слова с чередованием согласных в корне. Обозначь корень, подчеркни чередование. Есть ли отличия между корнями?

Правое ухо – шапка – ушанка, ловить рыбу – ловлю мячик, шапка из пуха – пушистый воротник.

- Сережа сказал, что в паре слов жучок – сучок есть чередование согласных [ж\\с]. Прав ли Серёжа? (для сильных учеников)

( слайд 5)  3. Самостоятельная работа на этапе контроля и самоконтроля.

- Запиши слова в два столбика.

дк                                                                  тк        

Поса[тк]а, бесе[тк]а, ни[тк]а,отга[тк]а, поме[тк]а, ло[тк]а, салфе[тк]а, тетра[тк]а, селё[тк]а, закла[тк]а, сосе[тк]а, се[тк]а, незабу[тк]а, площа[тк]а.      

- Не забывай о родственных словах, ласково называющих маленький предмет.

          ( слайд 6)  Для разнообразия привычных заданий используя:

· непривычные формулировки задания;

· традиционные формулировки с материалом повышенной сложности;

· задания, требующие сделать обобщение, вывод и т.п.

( слайд 7)  Пример 5

- Прочитайте предложения. Какие надо осуществить с ними действия, чтобы получилась зимняя зарисовка? Зарисовку напишите. Вставьте пропущенные буквы, подчеркните орфограммы. (творческое задание)

Услужливый м…ро… зат…нул реки л……ком.

По листьям шуршит дождь.

Ре…кий в…тер теребит в…рху…ки д…ревьев.

Во все стороны двинулись мощные потоки в…ды.

До самых бр…вей нахлобучили они белосне…ные ша…ки. Надели пуховые варе…ки.

Шустрые сн…г…ри порхают по ши…кам елей.

    Наиболее полно отражает дидактическую сущность и роль самостоятельных работ в учебно – воспитательном процессе классификация Белкина Е.А. Основанием её являются познавательные задачи и специфика учебно – познавательной деятельности учащихся. В этой классификации выделены 4 типа самостоятельной работы.

( слайд 8)  1. Самостоятельные работы на основе предложенного алгоритма действий.

   К первому типу относятся работы на основе данного учащимися алгоритма действия. Познавательная деятельность обучаемых при этом должна заключаться в узнавании объектов при повторном восприятии информации о них.

1 класс Тема: Знакомство с буквой Н, н. -Составь слова Мари          ни           на             ра           име

3 класс Тема: Суффикс. - Допиши ряды слов. Обозначь суффиксы. Подчеркни корни с чередованием. Медведь – медведица – медвежонок Волк - …-… Тигр - … - … Орёл - … - … … - зайчиха - … … - лосиха - … - Слова с каким значением образуют суффиксы – иц- ; - их -; - онок - ; - ёнок - ?

( слайд 9) 2. Самостоятельные работы с частичным  реконструированием.

Цель самостоятельных работ второго типа заключается в формировании знаний и деятельности, позволяющих воспроизводить по памяти усвоенную ранее информацию и решать типовые задачи. Познавательная деятельность в этом случае заключается в чётком воспроизведении или частичном реконструировании содержания материала (2 уровень).

1 класс Тема: Знакомство с буквой Л, л. - Вставь нужную букву Л или Р. Мо…ния              …емни …уна                    …ана Орё…                   …оре Тема: Знакомство с буквой З, з. - Составь слова. Зано                                  мок кра     за              за             ни   кас             са            са             гар коле                                   ря

3 класс Тема: Синонимы. - Вставь пропущенные слова из скобок. Объясни свой выбор. Магазин детской … (наряд, одежды). Вечером дети надели красивые, праздничные (наряд, одежда) и т. п. Тема: Приставка. _ Выпиши 3 группы родственных слов в столбики. Обозначь приставки. Наполнить, залить, рисовать, записка, наливать, заходить, лить, письмо, запомнить и т. п.

( слайд 10. 11)  3. Самостоятельные работы, заключающиеся в решении нетиповых задач.

  Самостоятельная работа третьего типа способствует формированию у обучаемых знаний и деятельности, лежащих в основе решения нетиповых задач, когда осуществляется перенос знаний, умений и навыков. Такая деятельность сводится к поиску, формированию и реализации способа решения.

1 класс - Найди слово в слове. ПЕНАЛ - … ПОЛЮС - … ПИЛОТ _ … - Составь из букв слова. А, М, Й Л, А, У, Н Р, О, Ё, Л - Подумай, как связаны слова в первой паре и допиши подходящее по смыслу слово вместо пропуска. У птицы это крыло, у человека – рука. У собаки морда, у человека - _________. У машины – мотор, у человека - ___________.

3 класс Тема: Корень - Запиши пары слов в таком порядке: а) однокоренные слова; б) формы одного и того же слова. Еловый – ельник, дождик – дождиком, трава – травинка и т. д. - Как ты думаешь, прав ли Саша, который под буквой а) записал птица – птицы? Почему? Тема: Омонимы. - Найди «спрятанную» шутку. Ел старик хлеб с ухой, откуда же Под столом рыбьи кости?  - На чём основана шутка?

( слайд 12)  4.  Творческие самостоятельные работы.

  Дидактическая цель самостоятельных работ  четвёртого типа – создание предпосылок для творческой деятельности .

1 класс  - Составь предложения по картинке. - Составь предложения по схеме. - Придумайте слова к схемам.

3 класс Тема: Значение слова. - Слова иней, роса называют явления природы. Назови и запиши известные тебе явления природы. Составь и запиши с написанными словами предложения.

( слайд 13)  Самостоятельные работы творческого характера используются мною и на уроках «Литературного чтения», «Окружающего мира».

Литературное чтение, 3 класс. ·        Сочини загадки, скороговорки, сказки, двустишья, четверостишья. ·        Оформи книжки – самоделки на определённую тему. ·        Составь картинный план. ·        Расскажи историю от лица одного из героев. ·        Озаглавь каждую часть текста.

Окружающий мир, 3 класс. Тема: Солнце – источник тепла. ·        подготовь рассказ «Если бы на Земле всё время была ночь» Тема: Размножение растений. ·        подготовь книжку в картинках «Как человек использует плоды и семена растений?»

 ( слайд 14)   Огромную помощь в подготовке к уроку мне оказывают учебники и дополнительные тетради на печатной основе. В рамках одного урока упражнения даны с избытком. Это даёт возможность учителю самостоятельно отобрать необходимый материал для класса, использовать индивидуальный и дифференцированный подход в обучении.

Русский язык, 3 класс. Тема: Правописание непроизносимых согласных. - Прочитайте слова.  Составьте с каждым из них словосочетание таким образом, чтобы придуманное слово начиналось с непроизносимой согласной, имеющейся в исходном слове. Со…нце, праз…ник, грус…ный, звёз…ный, мес…ный, трос…ник.

Окружающий мир, 3 класс. Тема: Животные – часть природы. - Составьте рассказ «Человек и животные» - Расскажи о  посещении зоопарка, цирка или театра зверей. Какое животное тебе особенно понравилось? Почему?

Очень важно обратить внимание на то, что при самостоятельном чтении про себя, при письме, при решении задач все учащиеся работают в разном темпе и требуют разную степень помощи. Скорость выполнения заданий для самостоятельных работ зависит не только от степени подготовленности учащихся, но и от их индивидуальных физиологических особенностей. Чтобы преодолеть возникшие в процессе обучения неравенства, использую в работе дифференцированные задания.

( слайд 15)  Для этой же цели применяю многоуровневые задания. Объём и трудности заданий увеличиваются от уровня к уровню. Первый уровень соответствует оценке «3», второй – оценке «4», третий – оценке «5». Для каждого предмета свои варианты заданий. Главным при выполнении таких заданий является включение механизмов саморегуляции. Ученик сам выбирает, стоит ли ему выполнять минимальное задание или решать задания более сложного уровня.

Пример.

Математика,3 класс.

1 уровень 1. Выполни сложение и вычитание:   39      - 53 +51         34 2. Выполни умножение и деление: 3 * 8=   2*9=   50 : 5=   42 : 7= 3. Имеется 6 трёхлитровых банок с томатным соком. Сколько литров сока всего? 4. Измерь длину и ширину прямоугольника и вычисли его периметр.

2 уровень 1. Запиши числа столбиком и выполни сложение и вычитание. 17 +51       65 – 19 2. Выполни умножение или деление: 3  _ 9=27    8 _ 4=2 4 _ 5=20      12 _ 3=4 3. В 4 пакета разложили по 3 кг сосисок. Сколько всего кг сосисок в пакетах? 4.Прямоугольник, ширина которого равна 3см, а длина в 2 раза больше ширины. Вычисли его периметр .

3 уровень 1. Найди значение выражения: 96 – 20 + 36 2. Найди пропущенное число: 36 : _ = 9      25 : _ = 5 9  · _ =45        6 · _ = 24 3. Полотенце в 4 раза дороже носового платка. 8 рублей стоит 1 носовой платок. Какова стоимость полотенец? 4. Длина клумбы прямоугольной формы равна 6 см, а ширина – 2 дм. Вычисли периметр клумбы.

   Главное достоинство таких заданий это полная занятость всех учащихся, самостоятельно переходящих от уровня к уровню.

    Важным аспектом при самостоятельной работе является контроль. В своей практике использую виды контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, контроль со стороны учителя, контроль со стороны родителей. Конечный этап контроля – внутренний самоконтроль. Переход к внутреннему самоконтролю означает, что правильные учебные действия сформированы,  и необходимость во всех видах внешнего контроля отпала. Движение к внутреннему самоконтролю снимает постепенно необходимость подготовки средств обратной связи и позволяет перейти к овладению творческими, эвристическими видами деятельности.

    Результатом моей работы по проблеме использования на уроках самостоятельных работ в рамках развивающего обучения, считаю следующее:

· высокая активность учащихся в течение урока;

· повышение познавательного интереса школьников к предмету;

· создание в классе атмосферы сотрудничества, взаимопомощи;

· более успешное усвоение учебного материала.

( слайд 16)