Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 34
Доклад
«ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА-
ОСНОВНОЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ УЧЕБНО- ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА».
Подготовила: Нестерцова О.В.
2 слайд
Современная педагогика рассматривает обучение и воспитание как процесс в рамках системы, которую составляют взаимосвязанные элементы: ученик и учитель, цели, содержание, методы и формы работы.
«Если педагогика хочет воспитывать человека
во всех отношениях, то она должна прежде
узнать его тоже во всех отношениях».
(Ушинский)
3 слайд
Цель: Изучение и формирование личностных универсальных учебных действий.
4 слайд
Приступая к своей работе в классе, учитель должен решить две основные задачи:
«Как надо осуществлять воспитание?»
Ответить на вопрос: «Кого мы хотим воспитать?»
5 слайд
Работа классного руководителя, с позиций технологии
Планирование работы.
Изучение учащихся и постановка конкретных задач воспитания.
Реализация плана ( выполнение работы).
Анализ и оценка результатов работы.
6 слайд
Чтобы вести воспитательную работу, классный руководитель должен хорошо знать учеников, следить за их развитием, видеть проблемы в их воспитании. Для этого следует изучать самого ребенка, его семью, его окружение, класс. Содержание диагностики можно свести к следующему: демографические данные об ученике и его семье, данные о здоровье и физическом развитии ребенка, познавательные способности (особенности внимания, памяти, воображения, мышления), эмоционально-волевая и потребностно-мотивационная сферы, направленность личности (интересы, отношения, ценности), наконец, поведение, поступки учащегося.
Кроме того, классный руководитель изучает и класс в целом как группу, коллектив: межличностные отношения, сплоченность, общественное мнение, единство ценностей и т.д.
7 слайд
Методы диагностики, направленные на изучение ученика и класса в целом:
Наблюдение
Анкеты и другие опросные методы
анализ документов
Беседа
Диагностическая карта
Карта личности
8 слайд
Диагностическая карта
Класс---------------школа----------------------- уч. год
1. Фамилия имя учащегося.
2. Число, месяц, год рождения.
3. Профессия матери (образование)
4.---------------отца--------------------
5. Тип семьи.
6. Состояние здоровья.
7. Успеваемость.
8. Основные достоинства учащегося.
9. Основные недостатки.
10. Увлечения.
11. Повышенные способности.
12. Специальные умения.
13. Культура поведения.
14. Положение в коллективе.
15. Выполняемые поручения.
16. Трудовая активность.
17. Профессиональные намерения.
18. Участие в кружках, спортивных секциях.
19. Главные индивидуальные воспитательные задачи.
9 слайд
Пример анкета «Общение».
Учащимся предлагается отметить те ответы, которые отражают их общение.
Есть ли у тебя трудности в общении?
А) со сверстникамиГ) с другими членами семьи
Б) с учителями Д) с друзьями во дворе
В) с родителями Е) (для свободного ответа)
2. Если есть, то в чем они заключаются?
А) мало или нет друзей З) заставляют что-либо
Б) обижают, дразнят делать
В) воруют вещи И) держат в страхе
Г) бьют К) мне неинтересно с ними
Д) не понимают моего внутреннего мира Л) требуют только хороших
Е) нет общих интересовоценок
Ж) не видят моих хороших качеств М) (для свободного ответа)
10 слайд
Карта личности составляется в виде табеля:
по вертикали в первой графе перечисляются основные виды отношений воспитанника к окружающей действительности и ведущие черты его личности, а в последующих графах проставляются оценки поведения и отмечаются его доминирующие мотивы.
Оценки обозначаются баллами по 5-бальной системе, а мотивы цифрами, соответствующие определённому мотиву в их перечне. Записывается это в виде дроби, где числитель – оценка, знаменатель – мотив поведения личности (1-5 гр).
1 гр. – приспособленческие мотивы с ярковыраженной негативной направленностью, противоречащие нормам нравственности: притворство, лицемерие, скрытность, ложь, боязнь, зависимость, выгода, вынужденное подчинение.
2 гр. – честолюбивые мотивы с неустойчивой направленностью: негативное самоутверждение, самолюбие, эгоизм, тщеславие, заносчивость, пренебрежение, грубость, ухарство, строптивость, упрямство, азарт.
3 гр. – мотивы, связанные с безразличием: беспечность, безъинициативность, безъволие, неуверенность.
4 гр. – мотивы с положительной направленностью: позитивное самоутверждение, интерес, солидарность, дружба, товарищество, взаимопомощь, раскаяние, долг, гордость, скромность, пассивное осуждение норм нравственности.
5 гр. – ярко выраженные положительные мотивы: совесть, стыд, убеждённость, коллективизм, высокий уровень самосознания, самокритичность. Активное осуждение норм нравственности
11 слайд
Результаты работы:
Учёт поведения каждого ученика и мотивов его поступков позволяет учителю проследить весь ход изменений личности ученика в процессе воспитания, планировать и целесообразно направлять индивидуальную работу с ним. Данные такого учёта поведения и мотивов поступков всех учащихся являются критерием для оценки воспитательной работы с классом учителя.
Таким образом изучение личности учащегося не самоцель, а средство для улучшения учебно-воспитательной работы. Материалы диагностики являются исходной точкой при планировании и проведении со школьниками различных дел воспитывающего характера.
12 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 610 649 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Нестерцова Ольга Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.