ДОКЛАД К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОВЕТУ НА ТЕМУ: «Музыкальное сопровождение проектных мероприятий в ДОУ»

                                                        М Д О У              ООП МДОУ

Д/С « ГНЁЗДЫШКО» Р.П. ПИНЕРОВКА

ДОКЛАД К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОВЕТУ НА ТЕМУ:

«Музыкальное сопровождение проектных мероприятий в ДОУ»

Докладчик: Ерёмина Н.М.- музыкальный руководитель МДОУ д/с « Гнёздышко»

г. Балашов

30.11.2015 г.

                                                       «Введение»

 По мнению известного психолога Б.М.Теплова музыку называют зеркалом души человеческой, эмоциональным познанием, моделью человеческих эмоций. Можно сказать, что в дошкольном возрасте ребенок – сама эмоция, и потому значение его встречи с музыкой трудно переоценить. Именно через музыку ребенок приобщается к искусству, от которого, по словам Гете «расходятся пути по всем направлениям».

Воздействуя на нравственное и эстетическое развитие ребенка, музыка является ценностной основой воспитательной системы в условиях дошкольного образовательного учреждения, а музыкальное сопровождение режимных моментов помогает эффективной работе педагогов.

К сожалению, музыкальная деятельность в ДОУ чаще ограничивается занятиями музыки и музыкальными праздниками. Хотелось бы, чтобы музыка не заканчивалась на пороге музыкального зала, а звучала на протяжении всего дня, обогащая эмоциональную сферу, обучающихся новыми впечатлениями.

Вливание проектной деятельности под общим названием: «Музыкальное сопровождение проектных мероприятий в ДОУ» связано с необходимостью формирования музыкальной культуры обучающихся дошкольного  возраста и конечно же их родителей. Реализации таких проектов предусматривают целенаправленные совместные усилия всех участников воспитательно-образовательного процесса.

Таким образом, включение фоновой музыки в повседневную жизнь детей позволит привить ребенку элементы музыкальной культуры и повысить качество музыкального воспитания.

«Музыкальное сопровождение проектных мероприятий в ДОУ»

«Музыкальное сопровождение проектных мероприятий в ДОУ» - это большой межведомственный, общественный проект, он объединяет творческие силы и усиливает влияние государства и общества на образовательный процесс подрастающего поколения.

Особая миссия проекта – это возможность открытия новых блистательных талантов. Это будет ответственная кропотливая работа, требующая углубленного изучения предмета. . Нам лишь надо верить в свои силы, и преодолеть все препятствия!

Что может стать фактором наиболее эффективной организации жизнедеятельности детей? Уверены, музыка!

Почему именно музыка? Насыщение жизни ребенка музыкой, расширение и обогащение опыта ее восприятия происходит благодаря непроизвольному накоплению музыкальных впечатлений.

В результате таких наблюдений  многие отметили, что на практике педагоги ДОУ часто используют музыку для повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса. Увлеченность идеей проекта, осознание важности его воплощения в жизнь ДОУ стимулируют нас к поиску оригинальных педагогических идей.

Проект предполагает объединение усилий всего педагогического коллектива и направлен на достижение реального результата.

В чем состоят задачи музыкального воспитания в ДОУ?

• Формирование интереса и любви к музыке
• Формирование координации общей и тонкой моторики, рук и ног
• Формирование восприятия музыки и согласованности ее с движением
• Формирование артикуляционной и мимической подвижности, речевого слуха и речевой моторики
• Развитие речевой и певческой интонации
• Комплексное формирование музыкальных способностей: развитие слухового внимания и слуховой памяти, чувства ритма, темпа, формы
• Развитие музыкального слуха
• Нормальное психофизиологическое развитие ребенка
• Снятие психологического и мышечного напряжения, формирование положительных эмоций и душевного равновесия
• Развитие психических процессов: внимания, воображения, памяти, мышления и др.
• Все будущее музыкальное развитие ребенка зависит от того, сколько положительных эмоций и удовольствия он испытает за годы своей жизни.

Функция фоновой музыки	Примерный репертуар
Релаксирующая (расслабляющая)	К. Дебюсси. «Облака» А.П. Бородин. «Ноктюрн» из струнного квартета К.-В. Глюк. «Мелодия» В.-А. Моцарт. «Реквием» Сен-Санс. «Карнавал животных» Шуберт. «Вечерняя серенада» Брамс. «Вальс №3» Шуман. «Детские сцены», «Грезы» Гендель. «Музыка на воде» Глюк. «Мелодия из оперы «Орфей и Эвридика»
Тонизирующая (повышающая жизненный тонус, настроение)	Л. Бетховен. Увертюра "Эгмонт" И.Брамс. «Венгерский танец №7» А.Дворжак. «Славянский танец №2» Ф.Лист. «Венгерские рапсодии» В.Моцарт. «Маленькая ночная серенада» Э.Григ. «Утро» Бах. «Шутка» Штраус. «Весенние голоса» Ф.Шопен. «Прелюдии» Б. Монти. «Чардаш»
Активизирующая (возбуждающая)	Чайковский "Шестая симфония", 3 часть Бетховен "Увертюра Эдмонд" Шопен "Прелюдия 1, опус 28" М.И.Глинка. «Камаринская» В.А.Моцарт «Турецкое рондо» П.И.Чайковский «Вальс цветов»
Успокаивающая (умиротворяющая)	Ф. Шопен. Прелюдия ми минор Т. Альбинони. Адажио для органа и струнных М.Глинка. «Жаворонок» А. Лядов. «Музыкальная табакерка» К.Сен-Санс. «Лебедь» Ф.Шуберт. «Серенада» В.А.Моцарт. «Турецкий марш»
Организующая (способствующая концентрации внимания при организованной деятельности)	И.-С.Бах. «Ария» А. Вивальди. «Времена года» С.Прокофьев. «Марш» Ф.Шуберт. «Музыкальный момент» Ф.А.Моцарт. «Гроза» Ф.А.Моцарт. Симфония №40 Д. Шостакович. Прелюдия и фуга фа минор П.И.Чайковский. «Времена года»

Предполагаемые результаты:

Для педагогов:

1.    Повышение уровня компетентности педагогов в музыкальной деятельности.

2.    Инновационные изменения в организации воспитательно-образовательного процесса.

3.    Творческое применение фоновой музыки  в НОД.

Для обучающихся:

1.    Повышение качества усвоения знаний во время непосредственно образовательной деятельности.

2.    Появление интереса к музыкальной культуре.

3.    Активизация эмоциональной отзывчивости детей в самостоятельной деятельности.

4.    Проявление творческого самовыражения.

Для родителей:

1.    Повышение музыкальной культуры.

2.    Мотивация на эмоционально-личностное и эстетическое развитие ребенка в условиях семейного воспитания.

3.    Рост статуса семейного воспитания.

4.    Грамотное использование музыки в образовательной деятельности не только помогает поднять настроение, оптимизировать деятельность всех систем организма, улучшить функционирование высших нервных процессов, но и позволяет повысить эффективность работы ДОУ. «Мысли похожи на дождь»,- сказала одна девочка. Они льются и одиноко капают, светятся и наводят грусть, раздражают и приносят успокоение. В дожде вся палитра эмоций… Так в музыке рождаются тонкие, никому не знакомые образы и переживания, при помощи которых ребенок сможет по-своему воспринять новое.

Я думаю, что:

- музыка станет не редким гостем, а постоянным спутником жизни ребенка в ДОУ, и дома;

- практику педагогов войдут такие инновационные методы и приемы использования музыки, как музыкальные минутки, день музыки, час классической музыки, музыкальные ассоциации и многое другое;

- будет подобрана фонотека классической и современной музыки;

- музыка станет важнейшим компонентом системы музыкального воспитания в нашем дошкольном  образовательном учреждении.