Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №85 «Медвежонок» г. Барнаул Алтайский край
Доклад к педсовету:
«Интерактивная методика
в работе с родителями воспитанников в ДОУ»
Автор: Черномордова Татьяна Николаевна
воспитатель
Барнаул, 2016
Интерактивная методика в работе с родителями
воспитанников в ДОУ.
Интерактивная методика – самая современная система
обучения. Интерактивные методы и приемы приводят к самостоятельному и
индивидуальному развитию, направляя их к пониманию и оценке своих возможностей
и ценностей.
Цели интерактивного метода обучения:
• Создание среды
• Обучение через действия
• Связь с жизнью
• Формирование самостоятельности и
индивидуальности
1. Создание среды:
- Создавать условия, в котором родитель ощущает
успешность своих действий;
- Создавать условия для открытого и свободного
творческого общения между родителями;
- Предоставлять возможности для поиска и исследования,
направлять и стимулировать родителей.
2. Обучение через действие:
- Стимулировать родителей к активным действиям;
- Организация процесса активного усвоения знаний
посредством интерактивных приемов.
3. Связь с жизнью:
- Основывать обучение на практических действиях,
рассматривать темы собраний как способы решения жизненных проблем;
- Каждое собрание есть установление связей с миром, с
реальной жизнью.
3. Формирование самостоятельности и индивидуальности
- Конструирование собственного мнения, самостоятельное
решение проблемы через размышление, рефлексию;
- Предоставление возможности для самостоятельного
конструирования нового;
- Формирование навыков критического и аналитического
мышления.
Интерактивная методика основывается на обучении
действием и посредством действия: человек лучше запоминает и усваивает то, что
он делает своими руками.
Обязательные условия организации интерактивного
обучения:
Ø доверительные, по
крайней мере, позитивные отношения;
Ø демократический
стиль;
Ø сотрудничество в
процессе общения между собой;
Ø опора на личный
("педагогический") опыт родителей, включение в учебный процесс ярких
примеров, фактов, образов;
Ø многообразие форм
и методов представления информации, форм деятельности, их мобильность;
Ø включение внешней
и внутренней мотивации деятельности, а также взаимомотивации родителей.
Ø Интерактивные методы применяются при организации
следующей работы с родителями:
Ø организация родительских собраний
Ø организация дискуссий и обсуждений спорных вопросов.
Интерактивные
методы:
Ø Круглый стол
Ø Мозговой штурм
Ø Метод конкретных ситуаций.
Ø Деловые и ролевые игры
Ø case-study (анализ конкретных, практических
ситуаций)
Ø Тренинги.
Ø Мастер–класс
Ø Групповое обсуждение
Ø Творческие задания
Ø Метод Портфолио
Ø Метод проектов
Ø Методика «Займи позицию»
Ø Групповое обсуждение
Ø Интерактивная экскурсия
Тренинги
В тренингах используются различные методы и техники
активного обучения: деловые, ролевые и имитационные игры, разбор конкретных
ситуаций и групповые дискуссии.
Тренинг делового общения направлен на развитие у
родителей не только эффективных навыков межличностного взаимодействия, но и на
повышение общего уровня их компетентности в этой области.
Case-study( анализ конкретных
практических ситуаций)
Цель— научить родителей анализировать информацию,
выявлять ключевые проблемы, выбирать альтернативные пути решения, оценивать их,
находить оптимальный вариант и формулировать программы действий.
Разработка практических ситуаций может происходить
двумя путями: на основе описания реальных событий и действий или на базе
искусственно сконструированных ситуаций.
значимость этого метода для формирования
коммуникативной компетенции у родителей проявляется в:
• аналитическом и системном мышлении;
• оценке альтернатив;
• презентации результатов проведенного анализа;
• оценке последствий, связанных с принятием
решений;
• освоении коммуникативных навыков и навыков
работы в команде.
Метод конкретных ситуаций.
В основе лежит описание конкретных
эмоционально-поведенческих аспектов взаимодействия. При изучении конкретной
ситуации, и анализе конкретного примера родитель вживается в конкретные
обстоятельства, понимать ситуацию, оценивает обстановку, определяет, есть ли в
ней проблема и в чем ее суть. Определяет свою роль в решении проблемы и
вырабатывает целесообразную линию поведения. Метод конкретных ситуаций можно
разбить на этапы:
• Подготовительный этап;
• Ознакомительный этап;
• Аналитический этап;
• Итоговый этап.
На первом этапе воспитатель конкретизирует
цели, разрабатывает соответствующую «конкретную ситуацию» и сценарий занятия.
При разработке важно учитывать ряд обязательных требований:
• Сложность описанной ситуации должна учитывать
уровень возможностей родителей, т.е. с одной стороны, быть по силам, а с
другой, вызывать желание с ней справиться и испытать чувство успеха;
• Содержание должно отражать реальные ситуации,
а не выдуманные события и факты.
• Родителям должны быть предоставлены четкие
инструкции работы над конкретной ситуацией.
На втором этапе происходит вовлечение родителей
в живое обсуждение реальной ситуации. Воспитатель обозначает контекст
предстоящей работы, обращаясь к компетентности родителей в определенной области.
Знакомит их с содержанием конкретной ситуации, индивидуально или групповой. В
этой методике большую роль играет группа, т.к. повышается развитие
познавательной способности во время обсуждения идей и предлагаемых решений, что
является плодом совместных усилий. По этой причине, ознакомление с описанием
конкретной ситуации полезно выполнять в малой группе.
Анализ в групповой работе начинается после знакомства
с предоставленными фактами, и предлагаются следующие рекомендации:
• выявление признаков проблемы;
• постановка проблемы требует ясности, четкости,
краткости формулировки;
• различные способы действия;
• альтернативы и их обоснование;
• анализ положительных и отрицательных решений;
• первоначальные цели и реальность ее
воплощения.
Методика «Займи позицию»
1.Использование методики «займи позицию» позволяет
выявить имеющиеся мнения, увидеть сторонников и противников той или иной
позиции, начать аргументированное обсуждение вопроса.
2. Обсуждение начинается с постановки дискуссионного
вопроса, т.е. вопроса, предполагающего противоположные, взаимоисключающие
ответы (например, «Вы за или против ….»).
3. Все
участники, подумав над вопросом, подходят к одной из четырех табличек,
размещенных в разных частях аудитории:
Абсолютно за
Абсолютно против
Скорее за
Скорее против
4. Заняв позицию, участники обмениваются мнениями по
дискуссионной проблеме и приводят аргументы в поддержку своей позиции.
5. Любой участник может свободно поменять позицию под
влиянием убедительных аргументов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.