Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Доклад к педсовету "ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ КАК ДЕЙСТВЕННОЕ СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЕГО КАЧЕСТВА"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Доклад к педсовету "ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ КАК ДЕЙСТВЕННОЕ СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЕГО КАЧЕСТВА"

библиотека
материалов

ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ
КАК ДЕЙСТВЕННОЕ СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЕГО КАЧЕСТВА


«Учение, лишённое всякого интереса и взятое только силой

принуждения, убивает в ученике охоту к нему.» (К.Д. Ушинский)


В рамках решения методической темы текущего учебного года мы проводим данный педсовет. Одна из главных задач учителя вечерней школы - пробудить в учениках интерес к своему предмету и желание прилежно изучать его. Нас всех волнует вопрос: как сделать свои уроки интересными и высокоэффективными, как превратить их в средство нравственного воспитания. Не секрет, что наши учащиеся – это особый контингент: у них очень низкий уровень интереса к учению, таков же уровень обученности. Эмоциональная бедность, заторможенность, замкнутость, нежелание впускать кого-либо в свой внутренний мир – с этим мы сталкиваемся постоянно. Поэтому нужно приложить немало усилий, чтобы пробудить интерес у своих воспитанников к своему предмету.

В начале учебного года было проведено анкетирование среди учителей, целью которого явилось изучение уровня владения учителем основными методами мотивации ( эмоциональные, познавательные, волевые, социальные) и стимулирования деятельности. Анализ результатов показал степень владения каждым методом стимулирования деятельности:

- эмоциональные (поощрение, порицание, учебно-познавательная игра, создание ситуации успеха, стимулирующее оценивание, удовлетворение желания быть значимой личностью)

58,8% - низкий уровень;

- познавательные (опора на жизненный опыт, создание проблемной ситуации, побуждение к поиску альтернативного решения, выполнение творческих заданий)

54,9% - низкий уровень;

- волевые (предъявление учебных требований, информирование об обязательных результатах учения, самооценка деятельности и коррекция)

71% - достаточный уровень;

- социальные (создание ситуации взаимопомощи, заинтересованность в результатах коллективной работы, взаимопроверка, рецензирование, поиск контактов и сотрудничества)

56,5% - низкий уровень.

Таким образом у нас большое поле деятельности. Мы познакомим вас с опытом педагогов в этих направлениях. Теоретический материал и практические наработки педагогов наших школ покажут нам формы управления познавательной деятельностью наших учащихся на уроке, а конкретно:

- как эффективнее организовать учебно-познавательную деятельность на уроке?

- как создать и поддержать у учеников интерес к познавательной деятельности?

- что конкретно следует развивать у обучающихся и как ставить цели по их развитию на уроках и во внеурочной воспитательной деятельности?

- как диагностировать развитие ученика на уроках?

Понимая, из каких составляющих складывается учебная деятельность, учитель должен управлять:

- целеполаганием учащихся;

- мотивацией их деятельности;

- формированием умений учащихся;

- созданием обратной связи «учитель» - «ученик»;

- созданием проблемных ситуаций;

- комфортным самочувствием всех участников.

Сравнение условий эффективности управленческого взаимодействия в сравнении с условиями эффективности обучения учащихся можно представить в форме таблицы:

Условия эффективности

управленческого взаимодействия

Условия обеспечения эффективности

обучения обучающихся

Совместная работа хорошо спланирована

и организована

Применение активных методов организации

учебной деятельности: дифференциация и

индивидуализация заданий по степени сложности.

Исполнители понимают, каких результатов

и когда от них ожидают

Привлечение внимания учащихся к целям

Обучения, к содержанию знаний, к процессу учебной работы и её результатам;

Формирование на этой основе интереса к

Обучению.


Исполнители заинтересованы в получении

ожидаемых результатов и испытывают

удовлетворение от своей работы.

Мотивационная направленность обучения

Социально-психологический климат в

коллективе благоприятен для продуктивной работы.

Контакт между учащимися и учителем.

Профессиональные контакты между педагогами.

Осуществление межпредметных связей в

обучении.

Управление своевременно реагирует на

происходящие изменения. Для этого

руководители должны иметь информацию

об изменениях.

Показ учащимся практической ценности

сообщаемых им знаний, связь этих знаний

с жизненным опытом, интересами, запросами ребят.


Самое главное при организации познавательной деятельности – это учёт индивидуальных особенностей учащихся:

- Определённость и самостоятельность в обучении взрослых людей предполагает особое мастерство педагога: он обязан не просто хорошо и доступно объяснять материал, но и уметь тактично подстраиваться под их интересы.

- Понимать и учитывать их индивидуальные особенности в процессе обучения.

- Уметь отказаться в некоторых ситуациях от обычного объяснения темы, с тем , чтобы обеспечить взрослым по-настоящему интересное развивающее обучение.

- На уроке должна быть создана специальная (по отношению к содержанию обучения), новая (по отношению к учащимся) среда, в которой происходит передача знаний от одного к другому или живой обмен информацией.

- Формирование познавательного интереса путём создания проблемных ситуаций, использования компьютерных моделей. Непременное использование материала, показывающего прикладное значение предмета.

- Использовать такие формы работы, которые являются не просто эффективными, а которые дают увидеть ученикам конечный результат работы: участие в дискуссионных группах, практическое исследование, решение проблемных ситуаций, обучение в других группах, т.е. немедленное применение знаний.

При правильной организации учебного процесса и процесса формирования познавательных способностей учащихся, их систематической целенаправленной воспитательной деятельности, активность должна стать устойчивой чертой личности. Основой познавательной деятельности обучающихся является познавательный интерес к предмету. Поэтому только возбуждая, развивая и укрепляя познавательный интерес обучающихся, мы сможем сформировать важный мотив учения и главное средство воспитания и повышения качества обучения.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров439
Номер материала ДВ-030068
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх