Дети
должны жить в мире
красоты,
игры, сказки, музыки,
рисунка, фантазии,
творчества.
Василий
Александрович Сухомлинский.
На
сегодняшний день дополнительное образование наряду с образовательной программой
стало занимать важное место в образовании и воспитании детей не только в
школе, но и в детском саду. Зачем же нужно дополнительное образование?
Основное предназначение дополнительного образования – удовлетворять постоянно
изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности
детей. В условиях дополнительного образования, дети могут развивать свой
творческий потенциал, получать навыки адаптации к современному обществу. Рассматривая интеграцию общего и дополнительного образования, как
системообразующую связь целостного педагогического процесса, я строю основную
образовательную деятельность в тесном единстве с кружковой работой. Таким образом,
целью интеграции дополнительного и основного образования, является раскрытие
и развитие индивидуальных способностей дошкольников в различных видах
художественной деятельности. Основные
задачи:
1.Воспитание у детей глубоких и устойчивых интересов к художественному
творчеству. 2.Создание
условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и
инструментами.
3.Развитие творческих способностей и познавательной активности детей
дошкольного
возраста.
4.Создание условий для развития активности и самостоятельности детей в художественно-эстетическом
освоении окружающего
мира.
Для решения поставленных задач мною была разработана программа по
дополнительному образованию изобразительное искусство «Акварелька»,
рассчитанная на три года. Занятия проводятся 2 раза в неделю на базе
детского сада «Солнышко» во вторую половину дня. На занятиях дети знакомятся с
различными нетрадиционными техниками рисования. Нетрадиционные техники, позволяют
маленькому художнику, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке
свои чувства и эмоции, дают свободу фантазии и вселяют уверенность в свои силы.
Чем больше ребенок знает вариантов получения изображения нетрадиционной
техникой рисования, тем больше у него возможностей передать свои идеи, а их
может быть столько, насколько развиты у ребенка память, мышление, фантазия и
воображение. Главное
в моей работе, научить ребенка решать первые в жизни творческие задачи, такие,
в которых нет готовых образцов, нет единственно возможного правильного решения,
а есть целый спектр равно интересных возможностей и решений. Каждый из
них в конце занятия получает конечный результат – свой шедевр, не похожий на
остальные работы, то есть, нет работ похожих друг на друга.
Анализируя рисунки
детей на протяжении последних лет работы, пришла к выводу – необходимо
облегчить навыки рисования, ведь даже не каждый взрослый сможет изобразить
какой-либо предмет. Дети боятся рисовать, потому что, как им кажется, они не
умеют, и у них ничего не получится. Особенно это
заметно в средней группе, где навыки изобразительной деятельности у детей еще
слабо развиты, формообразующие движения сформированы не достаточно. Детям не
хватает уверенности в себе, воображения, самостоятельности. И тогда я решила
использовать нетрадиционные техники рисования на занятиях. Спустя некоторое
время, я заметила, что использование нетрадиционных техник повысило интерес
детей к рисованию. Они с удовольствием рисуют, не испытывая при этом
трудностей. Дети смело берутся за художественные материалы, малышей не пугает
их многообразие и перспектива самостоятельного выбора. Им доставляет огромное
удовольствие сам процесс выполнения. Дети готовы многократно повторить то или
иное действие. И чем лучше получается движение, тем с большим удовольствием они
его повторяют. Существует много
техник нетрадиционного
рисования.
С детьми младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать:
- рисование пальчиками;
- оттиск печатками из
картофеля;
- рисование ладошками.
- рисование ватными
палочками
Детей среднего
дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:
-
тычок жесткой полусухой кистью.
- печать поролоном;
- печать пробками;
- восковые мелки +
акварель
- свеча + акварель;
А в старшем дошкольном
возрасте дети могут освоить еще более трудные методы и техники:
- рисование песком;
- рисование мыльными
пузырями;
- рисование мятой
бумагой;
- кляксография с
трубочкой;
- монотипия пейзажная;
- печать по трафарету;
- монотипия предметная;
- кляксография обычная;
- пластилинография .
В
дальнейшем я продолжу работу по интеграции общего и дополнительного образования,
ведь полученные результаты говорят сами за себя.
