Доклад к презентации на тему:«Особенности проведения конкурса профмастерства в Керченском медицинском колледже» для участия в семинаре

Государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Республики Крым

«Керченский медицинский колледж имени Г.К.Петровой»

ДОКЛАД

на тему: «Особенности проведения конкурса профмастерства в Керченском медицинском  колледже»

Вихарева Е.А. – преподаватель основ медсестринства

Керчь, 2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение	3
1.            Актуальность  проведения конкурсов профмастерства	4
2.            Особенность проведения конкурса профмастерства на специальности 34.02.01 «СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО» в Керченском медицинском колледже	5
3.            Формирование фонда оценочных средств для контроля уровня теоретической и практической подготовки конкурсантов	9
Заключение	10
Список литературы	11
Приложение 1	12
Приложение 2	13
Приложение 3	16

ВВЕДЕНИЕ

Современные образовательные реформы в России активизировали поиск новых методологических оснований, концепций и инноваций в деятельности среднего профессионального образования.

Одним из путей решения этих проблем является применение таких  дидактических средств, как проведение разноуровневых конкурсов и олимпиад профессионального мастерства. Они всегда были обязательным элементом образовательного процесса. Их основная функция — не только выявление лучших студентов по профессии или специальности, но и лучшей педагогической практики по формированию современных компетенций.

1.     Актуальность  проведения конкурсов профмастерства

Актуальной проблемой в системе образования является совершенствование подготовки специалистов и повышение уровня профессиональных знаний, формирование у студентов системного мышления, с целью эффективного использования приобретенных навыков в будущей практической деятельности.

С этой целью в ГАОУ СПО РК «Керченский медколледж им. Г.К. Петровой» проводятся различные конкурсы профессионального мастерства, участниками которых являются студенты всех курсов и специальностей. В подготовке конкурсантов задействованы все выпускающие кафедры: акушерства и педиатрии, кафедра хирургического профиля, кафедра внутренней медицины и ПМ Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра.

Профессиональные конкурсы и олимпиады по праву относятся к одной из наиболее действенных форм работы в целях развития у студентов творческих способностей, умения быстро реагировать на возникшие профессиональные проблемы, различные ситуации, умения импровизировать и быть гибким в рабочих ситуациях, а также воспитания любви к выбранной профессии.

2.     Особенность проведения конкурса профмастерства на специальности 34.02.01 «СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО» в Керченском медицинском колледже

На примере нашего колледжа рассмотрены этапы и особенности подготовки конкурсантов. Основное внимание в этом процессе уделяется активным методам обучения. Так, уже с первого курса, вовлекая студентов "в предлагаемые обстоятельства", усиливается личностная сопричастность каждого из них к происходящему на занятии, развивается учебное сотрудничество и умение самостоятельной работы. В таких условиях студенты становятся главным действующим лицом, происходит смещение акцента с активной деятельности преподавателя на активную деятельность студента.

I ЭТАП  - конкурсы внутри группы

Одним из важных факторов, определяющих результативность участия в олимпиадах, является проведение различных конкурсов внутри групп. Это начальный этап подготовки студентов.  На обучающихся, которые активно принимают участие в подготовке и проведении таких конкурсов в дальнейшем в процессе обучения преподаватели-клиницисты акцентируют своё внимание. Эти студенты привлекаются к кружковой, исследовательской работе.

Совместная деятельность в ходе практических и кружковых занятий, в исследовательской работе обеспечивает взаимодействие между преподавателями и студентами, способствует передаче и закреплению профессиональных знаний, навыков, создает условия для установления личностного контакта и заинтересованного диалога и формирует активную жизненную позицию.

  

Шлифуется профессиональная подготовка, развивается творческая инициатива обучающихся, которая в дальнейшем способствует реализации их профессиональных способностей и интересов.

II ЭТАП  - конкурс в рамках колледжа

Второй этап включает в себя проведение конкурсов в рамках колледжа среди разных групп и специальностей. Такие мероприятия, конечно же, носят состязательный характер и способствуют реализации интеллектуального потенциала и усовершенствованию приобретённых практических навыков.

Например, подготовка студентов и проведение конкурса «ЗНАТОК СЕСТРИНСКОГО ДЕЛА» начинается на I курсе по завершению изучения Профессионального Модуля  «Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра по уходу за больными»

Основным требованием при организации данных мероприятий является приобщение как можно большего количества студентов к познавательной деятельности, стимулирование студентов к углублению знаний и формирование общих компетенций, определенных ФГОС. Участие в этих мероприятиях позволяет студентам подчеркнуть значимость в современном мире образовательной составляющей. Студенты гордятся достигнутым результатом, подтверждением является награды и дипломы и участие в региональном конкурсе профмастерства.

III ЭТАП  -  региональный конкурс

Кроме внутренних мероприятий, колледж реализует направление участия в региональных конкурсах и олимпиадах. Такие конкурсы в отличие от внутренних, имеют более глубокую состязательную составляющую и ориентированы на самых успешных студентов. Для таких студентов эти конкурсы – это возможность сопоставления своего уровня профессиональной подготовки и студентов из других учебных заведений, других городов, а также независимого оценивания их уровня подготовки сторонними специалистами.

Как правило, для участия в республиканских олимпиадах отбирают наиболее сильных из общего количества обучающихся по итогам внутреннего этапа.

Людмила Степанова – 2010-2011 г.

XIII Региональный конкурс профессионального мастерства «Лучший студент региона» среди студентов специальности «Сестринское дело» медицинских ВУЗов I-II уровня аккредитации Республики Крым

     

Ленара Гафарова – 2011-2012 г

XIV Региональный конкурс профессионального мастерства «Лучший студент региона» среди студентов специальности «Сестринское дело» медицинских ВУЗов I-II уровня аккредитации Республики Крым

XIV Всеукраинский конкурс профессионального мастерства студентов медицинских училищ и колледжей «Ескулап»

       

Ферузе Фазылова – 2012-2013 г.

XV Региональный конкурс профессионального мастерства «Лучший студент региона» среди студентов специальности «Сестринское дело» медицинских ВУЗов I-II уровня аккредитации Республики Крым

       

Джемилева Диляра - 2015-2016 г.

30 марта 2016 г. - Региональный конкурс профессионального мастерства «Лучший студент региона» среди студентов специальности «Сестринское дело» медицинских колледжей  Республики Крым

     

Эти студенты являлись победителями региональных конкурсов и участниками республиканских олимпиад.

3.     Формирование фонда оценочных средств для контроля уровня теоретической и практической подготовки конкурсантов

Для подготовки конкурсантов формируется фонд оценочных средств с целью контроля уровня теоретической и практической подготовки. Создается банк тестов, включающих в себя мини-ситуационные задачи (приложение 1). Решение тестов и ситуационных задач проходит в устной и письменной форме

Для оценки уровня практической подготовки мы разрабатываем алгоритмы действий практических навыков, которые в обязательном порядке приводим в соответствие со стандартами практической медицины. В качестве примера прилагается образцы алгоритмов практических навыков по хирургии и терапии (приложение 2).

При подготовке к конкурсу профмастерства мы предоставляем для участников полный перечень практических навыков, включающих в себя и основы медсестринства и сестринское дело в хирургии, терапии и в педиатрии (приложение 3).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, олимпиады и профессиональные конкурсы являются эффективным средством формирования знаний, умений и навыков обучающихся, необходимых для их личностного и профессионального самоопределения.

Олимпиады и конкурсы стимулируют, и мотивирует личностное и интеллектуальное развитие молодого поколения, поддерживают одаренную молодежь, содействует их самоопределению и продолжению образования, развивают и поддерживают интерес учащихся к познавательной деятельности.

Олимпиады и конкурсы способствуют повышению интереса студентов к преподаваемым дисциплинам и модулям, развитию исследовательских умений, логического мышления, творческой активности, а в конечном итоге – совершенствованию качества подготовки будущих специалистов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.            Афанасьева, Т.П., Караваева, Е.В., Канукоева, А.Ш., Лазарев, B.C., Немова, Т.В. Методические рекомендации по разработке и реализации на основе деятельностно-компетентностного подхода образовательных программ ВПО и СПО, ориентированных на ФГОС третьего поколения. – М.: Изд. МГУ, 2007. 96 с.

2.            Болотов В. А., Сериков В. В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 8-14.

3.            Воронов М. В., Слива А. В., Фокина В. Н. Компетентностное обучение в условиях информационно-коммуникационных дистанционных образовательных технологий. // Открытое и дистанционное образование. - Томск, 2008. № 3 (31). С. 29-35.

4.            Демина А.Н. Крюковская А.П. Методические рекомендации по проведению олимпиад профессионального мастерства. Чебоксары, 2014. – 52 с.

5.            Имакаев В. Р., Русаков С. В., Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Новые подходы к организации и обеспечению самостоятельной работы студентов // Актуальные проблемы реализации образовательных стандартов нового поколения в условиях университетского комплекса: Материалы Всероссийской научно-методической конференции. - Оренбург: ОГУ, 2011. - 405 с.

Приложение 1

Образец мини-ситуационных задач для подготовки конкурсантов

Пациенту 42 года. Медицинская сестра проводит контрольный осмотр гипсовой повязки. Повязка наложена вчера в гипсовой комнате, после чего пациент сразу же переведён в палату и переложен на кровать с сеткой. Особых жалоб пациент не предъявляет, пальцы стопы обычного цвета, тёплые,  изменение формы гипсовой повязки в средней трети. Какова главная причина изменения формы гипсовой повязки? A.                      Отёк повреждённой конечности B.                      Транспортировка больного C.                      Применение влажного гипса D.                      Применение некачественного гипса E.                       Пациент переложен на кровать с сеткой

Дежурную медсестру вызывали к пациенту, который жалуется на резкое ухудшение состояния: резкую слабость, головокружение, потливость. Объективно: температура тела - 36,2°С (несколько часов назад была 39,3°С), бледный, покрытый потом. АД - 80/50 мм рт.ст., Рs - 110/мин, ритмичный, нитевидный. Какое положение необходимо предоставить пациенту? A.                      Предоставить положение на левом боку B.                      Предоставить полусидячее положение C.                      Опустить подголовник кровати, поднять ножной конец кровати D.                      Предоставить ортопное положение E.                       Предоставить положение на правом боку

В гинекологическое отделение поступила женщина 29-ти лет с жалобами на внезапную боль внизу живота с иррадиацией в прямую кишку, крестец. Боль сопровождается потерей сознания. Задержка менструации 5 недель. Объективно: Рs - 90/мин., АД - 90/60 мм рт.ст. Живот болезнен в нижних отделах, положительные симптомы повреждения брюшной полости. Для уточнения диагноза необходимо приготовить инструменты для проведения: A.                      Пункции брюшной полости через задний свод влагалища B.                      Зондирование полости матки C.                      Диагностического выскребания полости матки D.                      Биопсии шейки матки E.                       Метросальпингографии

Больной попал в больницу в тяжелом состоянии, болеет туберкулезом легких. Объективно: бледный, кожа покрыта каплями пота. Периодически при кашле выделяется ярко-красная мокрота с примесями крови. Пульс нитевиден, АД - 80/50 мм рт.ст. Какое осложнение возникло у пациента? A.                      Сердечная астма B.                      Отек легких C.                      Плеврит D.                      Легочное кровотечение E.                       Анафилактический шок

У ребенка 5-ти лет на протяжении 2-х недель наблюдается кашель, усиливающийся ночью и не поддающийся симптоматическому лечению. Постепенно кашель приобрел приступообразный характер с репризами. Врачом диагностирован коклюш. Какое обследование целесообразно ввести в план медсестринских вмешательств? A.                      Биохимическое исследование крови B.                      Бактериологическое обследование слизи из носовой части глотки C.                      Вирусологическое исследование смывов из носоглотки D.                      Общий анализ крови E.                       Рентгенологически обследование

Приложение 2

Алгоритм   «Наложение узловых швов»

Приготовить	Ход работы	Примечание
1.    Стерильный лоток + салфетка 2.    Муляж операционной раны 3.    Иглодерожатель Гегара – 1, пинцет анатомический или лапчатый – 1, иглы режущие, иглы, кетгут. 4.    Тупфер на зажим Кохера 5.    Стерильные салфетки, шарики. 6.    Раствор антисептика: йодонат, йодопирон 1%, С-4 – 2,4%, гибитан.	1.       Обработать края раны раствором антисептика: тупфер на зажиме Кохера. 2.       Отступив от начала разреза 0,5 см и от краев раны 0,5 см провести иглу через края и дно раны таким образом, чтобы на дне раны не было видно иглы. С помощью пинцета раскрываются края раны, фиксируется игла у места выкола, сопоставляются края раны. 3.       Завязать концы лигатуры двумя перекрещивающимися узлами так, чтобы узлы располагались сбоку от раны у места выкола иглы. 4.       Собрав все концы лигатур, срезать их, отступя от края узла на ширину бранши ножниц. 5.       Провести повторную обработку краев раны: тупфер на зажим Кохера. 6.       Закрыть рану поверх швов асептической повязкой. Закрепив ее или лейкопластырем или клеолом: пинцет + стерильные салфетки.	При наложении кожных швов на рану нет понятия «чистый инструмент» и «рабочий инструмент». Для каждого пинцета накрывается отдельный малый операционный стол, операционное поле обложено стерильным бельем, инструмент после использования в ране возвращается на стол и по необходимости используется повторно.

Приложение 2

Алгоритм    «Туалет гнойной раны»

Что приготовить	Ход работы	Примечание
1.       Стерильные лотки – 2 шт 2.       Стерильные салфетки – до 10 шт, шарики – до 10 шт. 3.       Пинцеты – 5шт 4.       Стерильные ножницы – 1шт 5.       Стерильные резиновые полоски в р-ре фурациллина 6.       Р-р спирта 70% 7.       Р-р йодоната 8.       Р-р перекиси водорода 9.       Р-р фурациллина 10.   Гипертонический р-р 11.   Муляж раны 12.   Продезинфицированные ножницы	1.          С помощью пинцета № 1 и продезинфицированных ножниц снимается старая повязка. Пинцет и ножницы выбрасываются в отработанный лоток. 2.          Пинцет № 2 с шариком, смоченным р-ром спирта 70%, обрабатываем кожу вокруг раны, шарик выбрасывается. 3.          С помощью пинцета № 3 из стерильного лотка, смачиваем стерильный шарик р-ром йодоната и перекладываем в пинцет № 2 – «рабочий» пинцет, после чего обрабатываем края раны, пинцет выбрасывается. 4.          Вводим в рану р-р перекиси водорода 3% - 3-4 мл (по необходимости). Сушим салфеткой на пинцете № 3. 5.          Вводим в рану р-р фурациллина 1:1000 и также осушаем рану с помощью салфетки на пинцете № 3. 6.          Устанавливаем сухую стерильную салфетку у краев раны и с помощью пинцета № 3 и стерильных ножниц удаляем кусочки гнойных и омертвевших тканей, собирая их на салфетке. Салфетку удаляем вместе с пинцетом № 3 и ножницами. 7.          Конец «грязного» этапа и начало «чистого», обработка перчаток р-ром С-4. 8.          Стерильным пинцетом № 4 достаем стерильную резиновую полоску из р-ра фурациллина и с помощью пуговчатого зонда вводим полоску в рану. 9.          Закрываем рану салфетками, смоченными гипертоническим р-ром, путем перекладывания с пинцета № 5 на пинцет № 4. 10.       Закрепление повязки с помощью клеола или лейкопластыря.	Так как края раны загрязнены гнойными микробами, то обработка кожи вокруг раны идет по принципу «от переферии к центру». Стерильный материал из стерильного лотка передается на «рабочий» пинцет путем перекладывания с чистого стерильного пинцета.

Приложение 2

Алгоритм   «Расчет и введение инсулина подкожно»

Цель: снижение уровня глюкозы в крови, введение точной дозы в определенное время.

Показания: Внимание! строго по назначению врача! - сахарный диабет 1-й тип; - гипергликемическая кома.

Противопоказания: гипогликемическая кома, аллергическая реакция на данный инсулин.

Оснащение: флакончик с раствором инсулина, содержащий в 1 мл 40 ЕД (80 ЕД или 100ЕД); стерильные: лоток, пинцет, ватные шарики, одноразовые инсулиновые шприцы; спирт 70 °.

ЭТАПЫ	ОБОСНОВАНИЯ
Подготовка к процедуре
1. Установить доверительные отношения, конфиденциальные отношения с пациентом.	Обеспеченности слаженности совместной работы.
2. Объяснить пациенту ход и суть предстоящих действий.	Мотивация пациента к сотрудничеству.
3. Получить согласие пациента на процедуру.	Соблюдение прав пациента.
4. Подготовить оснащение.	Необходимое условие для проведения процедуры.
5. Вымыть и осушить руки, надеть стерильные перчатки.	Обеспечение инфекционной безопасности. Безопасность м/с.
6. Прочитать надпись на флаконе (наименование, доза, срок годности).	Исключение ошибочного введения лекарственного средства.
7. Убедиться в пригодности инсулина для введения.
8. Подогреть флакончик с инсулином до Т тела 36’С.	Обеспечение эффективного всасывания препарата.
9. Вскрыть пакет, собрать шприц.
10. Набрать необходимую дозу лек. средства из флакончика и дополнительно 1-2 ЕД, надеть колпачок на иглу.	Необходимое условие для введения точной дозы после набора из флакона и вытеснения воздуха из шприца.
Выполнение процедуры
1. Придать пациенту удобное положение.	Создание комфортного состояния, снятие напряжения.
2. Получить информацию о месте предыдущих инъекций инсулина	Профилактика липодистрофии
3. Обработать кожу спиртом, подождать, пока спирт испарится. Подкожно ввести инсулин.	Предупреждение всасывания спирта через прокол в коже, что может привести к осложнению.
Окончание процедуры
1. Провести дезинфекцию шприца	Обеспечение инфекционной безопасности.
2. Снять перчатки, вымыть и осушить руки.
3. Создать пациенту душевный и физический покой, накормить.	Обеспечение усвоения углеводов из пищи.

Приложение 3

Перечень практических навыков для подготовки к конкурсу

по дисциплине «Медсестринство во внутренней медицине»

№	Навык	Реком. лит.
1.	Введите подкожно 16 ЕД инсулина. Возможные осложнения, их профилактика.	стр. 146-148
2.	Определите пульс и его свойства, графически изобразите в температурном листе.	стр. 241-244
3.	Заполните систему одноразового использования инфузионным раствором, проведите внутривенное вливание (инфузию) физраствора на фантоме.	стр. 158-161 стр. 164-169
4.	Приготовьте все необходимое и продемонстрируйте технику наложения горчичников. Показания и противопоказания.	стр. 108-109, 122-123
5.	Подключите заполненную систему для внутривенного капельного введения лекарств к пациенту. Замените использованный флакон.	стр. 160-162 стр. 164-169
6.	Примените пузырь со льдом. Показания и противопоказания.	стр. 118
7.	Введите масляный раствор. Проведите обработку инструментов после инъекции.	стр. 148
8.	Проведите уход за кожей у тяжелобольного с целью профилактики пролежней. Оцените риск возникновения пролежней по шкале Нортона.	стр. 76-77
9.	Введите внутривенно струйно 10% раствор кальция хлорида, 10,0 (на фантоме).	стр. 155-158
10.	Подготовка оборудования и сбор мочи по методу Зимницкого. Оценка результата	стр. 331-332
11.	Разведите 1 000 000 ЕД бензилпенициллина и введите в/м 500 000 ЕД (на фантоме).	стр. 131-133
12.	Приготовьте все необходимое для подмывания лежачего пациента. Продемонстрируйте технику на фантоме.	1)      стр. 75 2)      стр. 98-100
13.	Продемонстрируйте технику взятия крови из вены для биохимического исследования (на фантоме).	1)      стр. 167-169 стр. 169-172
14.	Показания, противопоказания и техника введения газоотводной трубки.	1)      стр. 315-316
15.	Приготовьте все необходимое для промывания желудка с помощью толстого зонда и продемонстрируйте технику промывания на фантоме.	1)      стр. 261-264 2)      стр. 153-155
16.	Измеряйте артер.давление. Оцените результат. Графически изобразите в Т-листе.	стр. 237-239
17.	Приготовьте все необходимое и продемонстрируйте технику дуоденального зондирования (на фантоме). Показания и противопоказания.	1)      стр. 272-276 стр. 159-162
18.	Продемонстрируйте технику закапывания лекарств в глаза, уши, нос.	стр. 122-124
19.	Продемонстрируйте технику получения желудочного содержимого зондовым методом с использованием парентерального раздражителя (на фантоме).	1)      стр. 269-270 2)      стр. 157-159
20.	Подготовьте все необходимое для плевральной пункции. Уход и наблюдение за пациентом во время и после пункции.	стр. 197-202 стр. 214-217
21.	Подача кислорода через носовой катетер и из кислородной подушки.	1)      стр. 188-192
22.	Показания, противопоказания и техника выполнения гипертонической клизмы	1)      стр. 300-301
23.	Приготовьте все и продемонстрируйте технику наложения  водно-спиртового согревающего компресса на локтевой сустав. Показания, противопоказания	1)      стр. 112-113
24.	Приготовьте все необходимое и продемонстрируйте технику катетеризации мочевого пузыря женщине мягким катетером (на фантоме).	1)      стр. 345-347 2)      стр. 176-178
25.	Приготовьте все необходимое для выполнения сифонной клизмы, продемонстрируйте технику проведения процедуры на фантоме.	стр. 302-304 стр. 172-175
26.	Показания, противопоказания к применению грелки. Заполните резиновую грелку водой и подайте пациенту.	1)      стр. 116-117
27.	Приготовьте все необходимое и продемонстрируйте технику исполнения очистительной клизмы (на фантоме). Показания и противопоказания.	1)      стр. 297-298
28.	Приготовьте все для кровопускания. Продемонстрируйте технику на фантоме.	стр. 173-174
29.	Проведите внутрикожную диагностическую пробу на индивидуальную чувствительность организма к бензилпенициллина. Оцените результат.	1)      стр. 133-134
30.	Продемонстрируйте технику проведения лечебной микроклизмы.	1)      стр. 304-306

Приложение 3

Перечень практических навыков для подготовки к конкурсу

по дисциплине  «Медсестринство в педиатрии»

№	Навык	Реком. лит.
1	Продемонстрируйте технику обработки пупочной ранки	стр.18-19
2	Продемонстрируйте технику широкого пеленания ребенка 2 недели	стр. 27-28
3	Продемонстрируйте технику проведения гигиенической ванны	стр.28-29
4	Продемонстрируйте технику измерения роста ребенка 3 месяцев	стр. 30-31
5	Продемонстрируйте технику подмывания новорожденного ребенка	стр. 33-34
6	Продемонстрируйте технику проведения контрольного взвешивания	стр. 43-44
7	Продемонстрируйте технику постановки газоотводной трубки ребенку 1-го месяца	стр. 70
8	Продемонстрируйте технику применения грелки для согревания недоношенных	стр. 72-73
9	Продемонстрируйте технику бактериологического исследования на стафилококк из пупочной ранки	стр. 74-75
10	Продемонстрируйте технику промывания желудка ребенку 5 лет	стр. 76-78
11	Продемонстрируйте технику постановки очистительной клизмы ребенку 3 месяцев	стр. 78-80
12	Продемонстрируйте технику лечебной клизмы ребенку 5 месяцев (50% раствор анальгина 0,2 мл)	стр. 80-81
13	Продемонстрируйте технику соскоба на энтеробиоз	стр. 84-85
14	Продемонстрируйте технику измерения температуры тела ребенку 3 месяцев	стр.85-86
15	Продемонстрируйте технику разведения антибиотиков и введите в/м 250 000 ЕД бензилпенициллина натриевой соли ребенку 7 месяцев	стр. 88-89
16	Продемонстрируйте технику наложения согревающего компресса на ухо ребенку 3 месяцев	стр. 96-97
17	Продемонстрируйте технику взятия крови для биохимического исследования.  Ребенку 3 года.	стр. 100-101
18	Продемонстрируйте технику сбора мочи для общего анализа у девочки 4 месяцев	стр. 108-109
19	Продемонстрируйте технику введения 20 ЕД инсулина ребенку 5 лет	стр. 111-112
20	Продемонстрируйте технику подкожного введения 0,5 мл алоэ. Ребенку 8 месяцев	стр. 112-113
21	Продемонстрируйте технику вакцинации БЦЖ ребенку 3 дней	стр.114-116
22	Продемонстрируйте технику введения АКДП вакцины. Назовите сроки вакцинации. Ребенку 3 года	стр.116-117
23	Продемонстрируйте технику введения коревой вакцины. Назовите сроки вакцинации	стр. 120-121
24	Продемонстрируйте технику введения паротитной вакцины. Назовите сроки вакцинации	стр. 121-123
25	Продемонстрируйте технику прививки против вирусного гепатита В	стр. 123-124
26	Продемонстрируйте технику проведения пробы Манту ребенку 5 лет. Оценить пробу на фантоме	стр. 128-130
27	Продемонстрируйте технику взятия мазка из зева и носа	стр. 130-132
28	Продемонстрируйте технику бактериологического исследования кала на кишечную флору	стр.139-140
29	Продемонстрируйте технику введения 20000 ЕД противодифтерийной сыворотки ребенку 8 лет	стр. 140-141