Доклад к презентации на тему:"Развитие образовательных УУД на уроках биологии".(выступление на методическом объединении учителей биологии)

Тема выступления на педогогическом совете школы: «Развитие  познавательных  УУД  на уроках биологии»

Познавательные УУД на уроках биологии

В последние годы активно развивается педагогика на основе требований ФГОС, позволяющая запустить механизм саморазвития и самореализации личности. Учащиеся, добывающие знания самостоятельно, запоминают до 60% учебного материала на уроке, объяснение учителя обеспечивает не более 20% материала, поэтому задачей педагога является организовать работу на уроке так, чтобы обучить детей самостоятельно добывать знания, а затем применять их на практике. Важно грамотно подбирать материал, который должен быть интересен ученику, вызвать у него удивление, желание познать новое. Навыки самостоятельной работы школьников совершенствуются в ходе опытнической, научно-исследовательской и проектной деятельности в урочное и внеурочное время.

В системе ФГОС качество усвоения знаний определяется многообразием и характером универсальных учебных действий. УУД включают четыре основных блока:

ü Регулятивные

ü Коммуникативные

ü Личностные

ü Познавательные (Слайд 1-5)

Слайд 6

 Среди них ведущими выступают познавательные учебные действия. Именно они являются основой всех видов учебно-познавательной деятельности учащихся, реализуются в урочной и внеурочной работе и проявляются в действиях других групп УУД.

В своей работе я хочу показать, как можно формировать универсальные учебные действия на уроках биологии. )

В структуре познавательных УУД различают следующие их подгруппы:

·      общеучебные,

·      логические, включая знаково-символические

·      проблемно-поисковые

 (классификация по М.А.Шаталову, Ленинградский областной институт развития образования)

Слайд7

Какие же приемы используются для  формирования познавательных УУД  Слайд7

Слайд 8

На своих уроках я стараюсь развивать логические УУД, которые способствуют развитию логических операций (определение понятий, обобщение, формулирование вопросов- понятий и вопросов-суждений, выявление и разрешение противоречий) и приемов (анализ, синтез, сравнение)

Для формирования логических УУД использую специально составленные задания:

- метод аналогии, т.е. выбрать  подходящие по смыслу понятия

Н-р, корень – питание – корневые волоски – вода – минеральные вещества

- обобщение

Что общего между липидами, белками и углеводами?

Рассмотрите растительную и животную клетку. В чем их сходство и различие?

- найти «лишнее» слово в списке, объяснить свой выбор:

Хлоропласты, вакуоль, оболочка, ядро

- построить логическую цепочку, т.е. упорядочить набор слов

Эритроцит, кровеносная система, гемоглобин, организм

Плод, почка, семя, цветок

- разделить на группы организмы, процессы, понятия (развивается умение структурировать информацию, классифицировать)

Найдите среди названных организмов производителей, потребителей, разрушителей

Дождевой червь, клевер, заяц, голубь, мукор

- большой интерес у ребят вызывают познавательные задачи, такие задачи способствуют познанию учащимися многих биологических законов, пониманию различных факторов и биологических явлений

Для цветков растений характерны различные окраски, но замечено, что цветки растений, цветущих вечером и ночью, имеют чаще венчик белого и желтого цветов. Почему? Слайд 9,10 (поиск лишнего)

Слайд	11

Знаково-символические  УУД  развиваются при выполнении таких заданий как:

- схематизация учебного материала

Зашифруй понятие темы в символы

Составь систему понятий в тетради в виде схемы

Представь фрагмент текста форме таблицы

- моделирование биологических объектов

Слайд 12, 13 (зачитать)

Слайд 14

При изучении тем «Строение клетки», «Органы цветковых растений», «Простейшие» учащимся предлагается изготовить модели, используя любой удобный материал (пластилин, аппликация, вышивка и т.д.)

Слайд 15

Проблемно-поисковые УУД

Проблемные ситуации могут быть с удивлением и с затруднением. Проблемную ситуацию можно создать разными приемами.

- постановка проблемного вопроса

Щенка кормили молоком. Будет ли у него выделяться слюна, если ему покажут мясо?

- сообщение фактов, выдвижение гипотез

Самое маленькое млекопитающее – землеройка съедает за день пищу, превосходящую по массе в 2-4 раза ее собственную массу. А тигр, имеющий массу 250-300 кг, довольствуется 10-12 кг мяса в сутки. Объясните такое несоответствие.

Слайд 16

 В блоке познавательных  УУД выделяется группа     общеучебных универсальных  действий.

Особо важными элементами общеучебных УУД являются:

•         самостоятельное  выделение и формулирование цели

•         поиск и выделение необходимой информации

•         применение методов информационного поиска, в том числе с помощью   компьютерных средств

•         умение структурировать знания

Слайд 17

На своих уроках я уделяю внимание работе с текстом учебника.

Обучение приемам поиска информации – одно из самых востребованных на практике действий. Такой метод активизирует логическое мышление, позволяет дифференцировать работу с учащимися. Учащиеся получают памятку для работы с текстом и правила оформления письменного результата.

В ходе обучения биологии использую разнообразные приемы работы с текстом

Например, задания:

1. Прочитайте часть материала «Строение ОДС». Представьте содержание прочитанного в виде схемы, рисунка;

2. Задание «лови ошибку» - учащиеся получают текст со специально допущенными ошибками, которые необходимо исправить. Можно поручить приготовить такие тексты учащимся в качестве творческого задания.

3. Найти место в учебнике, где описываются объект, процесс, явление, представленные визуально: на картинке.

4. Рассказать по опорным словам (развернуть информацию)

5. Сравни объекты, карточки с рисунками, найти общее и различия.

6. Заполни «слепой текст» терминами из изученного материала. (Клетка заполнена полужидкой …, в которой находятся …, …, … и др. внутриклеточными образования)

Слайд 18. 19. 20. 21. 22 (примеры работы с учебником)

Составление синквейнов  дает возможность учащимся формулировать тему нового занятия .Слайд 23

Решение биологических кроссвордов мотивирует учащихся использовать разные методы поиска нужной информации. Слайд 24

Слайд27, 28

Итак, познавательные УУД

- обеспечивают учащимся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели

- создают условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться».

Умение учиться во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность.